Didacticacritica

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Didacticacritica

  1. 1. Modelo Crítico
  2. 2. DENOMINACIONES DIDÁCTICA CRÍTICA PEDAGOGIA CRÍTICA NUEVA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
  3. 3. <ul><li>SURGE EN MEDIADOS DEL SIGLO XX </li></ul><ul><li>CUESTIONAMIENTO DE LA DID Á CTICA CL Á SICA </li></ul><ul><li>NECESIDAD SOCIAL </li></ul><ul><li>ARTICULACION ENTRE TEOR Í A Y PR Á CTICA </li></ul><ul><li>ESCUELA DE FRANKFURT (MOVIMIENTO FILOS Ó FICO Y SOCIOLOGICO) </li></ul>ORÍGEN Y CONTEXTO
  4. 4. <ul><li>REFLEXIVO </li></ul><ul><li>CRÍTICO </li></ul><ul><li>AUTOCRÍTICO </li></ul><ul><li>PROMOTOR DEL APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>FACILITADOR </li></ul><ul><li>TRANSFORMADOR </li></ul><ul><li>ESTRATEGA </li></ul>ROL DOCENTE
  5. 7. <ul><li>SUJETO DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>REFLESIVO Y CRÍTICO </li></ul><ul><li>PENSADOR </li></ul><ul><li>PARTICIPANTE ACTIVO </li></ul><ul><li>CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE </li></ul>ROL DEL ALUMNO
  6. 8. PRESENTA MUCHAS CUALIDADES QUE LO HACEN ÚNICO E IRREPETIBLE
  7. 10. <ul><li>TEORIA COGNITIVA </li></ul><ul><li>CONSTRUCTIVISMO </li></ul><ul><li>PROCESO INACABADO Y ESPIRALADO </li></ul><ul><li>ORIGINADO POR LA EXPERIENCIA Y ESPONTANEIDAD </li></ul>CONCEPCION DEL APRENDIZAJE
  8. 11. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN PERMANENTE E INACABADO ALUMNO PROFESOR
  9. 13. <ul><li>COLUMNA VERTEBRAL DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO </li></ul><ul><li>ARTICULADOS </li></ul><ul><li>EN CONSTANTE REVISION </li></ul><ul><li>INACABADOS </li></ul>CONTENIDOS
  10. 15. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE BUSCAN DESAROLLAR HABILIDADES Y CONDUCTAS EN EL ALUMNO EXPRESAN CLARAMENTE LOS APRENDIZAJES A ALCANZAR SON FORMULADOS DE MANERA GENERAL SON PUNTOS DE LLEGADA Y DE PARTIDA ORIENTAN LA ACCION DEL DOCENTE
  11. 16. <ul><li>INTERESANTES </li></ul><ul><li>SORPRENDENTES </li></ul><ul><li>QUE FAVOREZCAN LA PARTICIPACION DE TODOS Y CADA UNO </li></ul><ul><li>DE ACTIVACION Y RECUPERACION DE SABERES PREVIOS </li></ul>ESTRATEGIAS
  12. 17. ESTRATEGIAS
  13. 18. NOMBRAMOS ANIMALES EN INGLÉS
  14. 19. <ul><li>QUE PROPICIEN EL </li></ul><ul><li>INTERCAMBIO </li></ul><ul><li>ENTRE PARES : </li></ul><ul><li>TRABAJO GRUPAL </li></ul><ul><li>JUEGOS </li></ul><ul><li>EXPOSICIONES </li></ul><ul><li>DEBATES </li></ul><ul><li>INTERCAMBIOS </li></ul>ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
  15. 21. <ul><li>CONTINUA, SISTEMÁTICA Y FLEXIBLE </li></ul><ul><li>EMPLEA DIVERSAS FORMAS DE OBTENER EVIDENCIAS </li></ul><ul><li>DIFERENCIA ENTRE ACREDITACION Y EVALUACION </li></ul><ul><li>PROCESO INDIVIDUAL Y GRUPAL </li></ul>EVALUACION
  16. 23. <ul><li>FOMENTAR LA REFLEXIÓN Y ACCION PERMANETE </li></ul><ul><li>SENCIBILIZA SOBRE PROBLEMATICAS SOCIALES PRINCIPALMENTE </li></ul><ul><li>CONLLEVA AL TRABAJO COLABORATIVO </li></ul><ul><li>IMPULSA LA INVESTIGACION </li></ul><ul><li>UTILIZA TÉCNICAS GRUPALES </li></ul><ul><li>PLANTEA SOLUCIONES A DIVERSAS PROBLEMATICAS EN CONTEXTOS ESCOLARES, FAMILIARES Y SOCIALES </li></ul><ul><li>SE CONFRONTA CON LOS MODELOS ESCOLARIZADOS DE LA EDUCACIÓN </li></ul><ul><li>REQUIERE DE CIERTOS GRADO DE MADUREZ EMOCIONAL E INTELECTUAL </li></ul><ul><li>SE ENFOCA EN LA FORMACIÓN DOCENTE EXCLUSIVAMENTE </li></ul><ul><li>NO CONCUERDA CON EL MODELO ESQUEMÁTICO DE LA EDUCACIÓN DONDE LOS CONTENIDOS ESTAN PREESTABLECIDOS </li></ul>

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