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Objetivos
1.Discutir el concepto.
2.Describir el método por
descubrimiento (Richard Suchman).
3.Estructurar las fases del ...
Fundamentado en las teorías psicopedagógicas de Jerome Bruner, Jean Piaget,
y David Ausubel, entre otros, el Método de Inq...
Inquirir
La palabra inquirir es un sinónimo de escudriñar, en el sentido que
las dos palabras se refieren a indagar algo c...
Richard Suchman 

( su obra, 1962)
Método por descubrimiento (Inquirir)
El fin de enseñar a los estudiantes un proceso que...
Según la teoría de Suchman:
Los estudiantes indagan
espontáneamente cuando se asombran.
Pueden tomar conciencia de sus
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Modelo
Modelo por
descubrimiento
(Inquirir)
Organizar
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Levantar
hipotesis
Construir
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Reflexión
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Descripción
del modelo
• Según el modelo este debe comenzar
con un problema sorpresivo
(estimula el por qué de las cosas)....
Fases del modelo
• Preparación del Ambiente
• Se necesitan dos cosas…
1. Conocimientos necesarios para abordar el problema...
1. Primera etapa
-El profesor presenta un
hecho asombroso, lo cual
constituye el problema, y
da a conocer el
procedimiento...
2. Segunda etapa
- Los estudiantes examinan el problema, seleccionan y
organizan la información necesaria y plantean dudas...
3. Tercera etapa
- El estudiante experimenta con las variables que ya ha
identificado y aislado, organizándolas de modo di...
4. Cuarta etapa
- Cada estudiante ordena la información recogida, elabora una
explicación y la confronta con las diversas ...
5. Quinta etapa
- Los estudiantes reflexionan en torno al proceso que siguieron
para investigar, identificando los acierto...
Aspectos a considerar
Principio de reacción
Sistema de apoyoEfecto
Motivación de sus estudiantes facilitando una estructura sistemática de
estrategias de investigación, responder a las inqu...
El recurso fundamental son hechos o situaciones sorprendentes que activen
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Analizando el modelo de adiestramiento para inquiri.

  1. 1. Pre-prueba https://goo.gl/MO3V4L
  2. 2. Objetivos 1.Discutir el concepto. 2.Describir el método por descubrimiento (Richard Suchman). 3.Estructurar las fases del Modelo. 4.Analizar la importancia del problema a investigar. 5.Rol de las TIC en el Modelo De Adiestramiento Para Inquirir. 6.Crear un Storify como herramienta de avalúo para evidenciar el proceso de aprendizaje por descubierto.
  3. 3. Fundamentado en las teorías psicopedagógicas de Jerome Bruner, Jean Piaget, y David Ausubel, entre otros, el Método de Inquirir o de descubrimiento es uno de los métodos didácticos del modelo constructivista con base científica, implementado y utilizado exitosamente en los Estados Unidos al igual que en otros países del mundo en el campo de la educación científica.
  4. 4. Inquirir La palabra inquirir es un sinónimo de escudriñar, en el sentido que las dos palabras se refieren a indagar algo cuidadosamente. La palabra inquirir proviene del latín inquirere formada de in (hacia dentro) y quaerere (preguntar). Es decir se refiere al acto de preguntar y seguir preguntando, como lo hace un niño que pregunta “¿y por que? … ¿y por que?... hasta agotar la paciencia de sus padres.
  5. 5. Richard Suchman 
 ( su obra, 1962) Método por descubrimiento (Inquirir) El fin de enseñar a los estudiantes un proceso que les permitiera investigar.
  6. 6. Según la teoría de Suchman: Los estudiantes indagan espontáneamente cuando se asombran. Pueden tomar conciencia de sus estrategias intelectuales y aprender a analizarlas. Cabe enseñar directamente las nuevas estrategias y sumarlas a las que ya posee el estudiante. La indagación cooperativa enriquece el pensamiento y ayuda a los estudiantes a comprender la naturaleza tentativa y emergente del conocimiento, y a valorar las explicaciones.
  7. 7. Modelo Modelo por descubrimiento (Inquirir) Organizar información Levantar hipotesis Construir conocimiento Reflexión permanente
  8. 8. Descripción del modelo • Según el modelo este debe comenzar con un problema sorpresivo (estimula el por qué de las cosas). • El problema debe ser importante. - Características del problema. • Situación incongruente. • No encajan los resultados y la situación. • Debe ser estimulante. • Debe conducirse al por qué.
  9. 9. Fases del modelo • Preparación del Ambiente • Se necesitan dos cosas… 1. Conocimientos necesarios para abordar el problema. 2. Experimentación con los distintos ejercicios que componen el modelo de forma separa y con antelación, los estudiantes; • conozcan y ejecuten técnicas de descubrimiento. • formulen hipótesis. • expliquen situaciones. • organicen conocimientos. • actúen de modo lógico. • cuestionen las cosas.
  10. 10. 1. Primera etapa -El profesor presenta un hecho asombroso, lo cual constituye el problema, y da a conocer el procedimiento para investigar. -El estudiante identifica la situación problemática.
  11. 11. 2. Segunda etapa - Los estudiantes examinan el problema, seleccionan y organizan la información necesaria y plantean dudas, las cuales han de ser de dos tipos: para identificar el problema, aclarando los hechos, y para verificar hipótesis, preguntando por los objetos, los sucesos, las condiciones y las propiedades. - El profesor, frente a las preguntas de sus estudiantes, responde sí o no. (importante) Organizar información
  12. 12. 3. Tercera etapa - El estudiante experimenta con las variables que ya ha identificado y aislado, organizándolas de modo diferente o incluyendo nuevos elementos para observar reacciones. - El profesor continúa respondiendo sí o no frente a las inquietudes de sus estudiantes. Levantar hipotesis
  13. 13. 4. Cuarta etapa - Cada estudiante ordena la información recogida, elabora una explicación y la confronta con las diversas posturas que han surgido en el curso frente al tema. - El profesor ayuda a definir las hipótesis y media en el diálogo. Construir conocimiento
  14. 14. 5. Quinta etapa - Los estudiantes reflexionan en torno al proceso que siguieron para investigar, identificando los aciertos y errores. - El profesor ayuda a que sus estudiantes analicen sus procedimientos aportando criterios de reflexión. Reflexión permanente
  15. 15. Aspectos a considerar Principio de reacción Sistema de apoyoEfecto
  16. 16. Motivación de sus estudiantes facilitando una estructura sistemática de estrategias de investigación, responder a las inquietudes, apoyar a sus estudiantes en el proceso de investigación. Principio de reacción
  17. 17. El recurso fundamental son hechos o situaciones sorprendentes que activen la motivación de investigar y conocer. Además se requieren los recursos que provean la información necesaria y los elementos que permitan la experimentación. Sistema de apoyo
  18. 18. Efecto: - Didáctico = los estudiantes desarrollen una estructura intelectual para investigar, que les permita: observar situaciones, identificar problemas, organizar datos, definir variables y formular, experimentar y comprobar hipótesis. - Educativo = los estudiantes tengan: un pensamiento creador y lógico, autonomía en el aprendizaje, tolerancia con la diversidad y el convencimiento de la relatividad del conocimiento. Efecto
  19. 19. “El reto está en diseñar y favorecer experiencias de aprendizaje que vayan más allá de la sistematización de conocimientos preestablecidos” -Cristóbal Cobo http://innovacionpendiente.com
  20. 20. Storify es una herramienta de curaduría de contenidos. https://storify.com
  21. 21. Crear un perfil
  22. 22. Curar nuestro contenido Historias creadas
  23. 23. Insertar texto y línea Interface Avance Guardar Publicar Ordenar
  24. 24. Título Descripción Insertar contenido Buscar contenidoArrastramos en este espacio
  25. 25. Ejemplo
  26. 26. Publicado https://storify.com/Besoto/modelo-por-descubrimiento
  27. 27. Compartir Plantillas LMS BLOGs otros.
  28. 28. Permite a tus estudiantes crear su perfil digital por medio de los Blogs.
  29. 29. Connected Learning leverages the advances of the digital age to make that dream a reality — connecting academics to interests, learners to inspiring peers and mentors, and educational goals to the higher order skills the new economy rewards. Six principles (below) define it and allow every young person to experience learning that is social, participatory, interest-driven and relevant to the opportunities of our time. http://clalliance.org
  30. 30. Post prueba https://goo.gl/XaotkI

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