SlideShare a Scribd company logo
1 of 23
Download to read offline
Reflexions sobre el procés d'integració curricular de les  TIC en els centres educatius Sebastià Vidal Vicens [email_address] TIC i Funció Directiva novembre , 2008
Aspectes a incloure (I)
Aspectes per a incloure (XI) Formació del Professorat Itinerari de formació Plans institucionals I  formació permanent en el centre
 
Projectes de Formació Permanent en el Centre *) FONT. VIDAL , B. IES FELANITX
FORMACIÓ A  Curs d' iniciació a les TIC Paquet integrat Open Office
FORMACIÓ A  Curs d'aprofundiment TIC
FORMACIÓ A  Disseny de pàgines WEB WebQuest:  una eina per a  treballar amb Internet a l'aula.
FORMACIÓ A  Introducció a GNU/Linux per a usuaris
FORMACIÓ A  Mòduls de Didàctiques Específiques amb TIC
Projectes de Formació Permanent en el Centre *) FONT.  VIDAL, S. CEIP Santa Maria del Mar. CALA D'OR
Valoració del grau de motivació / interès de l'alumnat  i dels professionals implicats Observació i constatació de les situacions col·laboratives i d'enriquiment comunicatiu.  (Av. Processos) Valoració dels productes elaborats pels alumnes i resultats quant a  transferència de l'aprenentatge a noves situacions Avaluació del grau d'integració  de les TIC en el desplegament curricular a l'aula
Avaluació de les U.D. i  projectes TIC Aspectes
Nivell alumnes:  Àrea d'aplicació:  Centre:  Títol de la UD Breu descripció:   I Contextualización 1. ¿El Modelo implica tener en cuenta los conocimiento previos, curriculares y tecnológicos de los alumnos?  Sí No 2. ¿Has comprobado la disposición positiva o negativa que provoca el tema en tus alumnos? Sí No 3. ¿Permite la participación adecuada de los alumnos en la elección de los medios o herramientas utilizadas? Sí No 4. ¿El Modelo contempla la participación de los alumnos? Sí No 5. ¿Recomienda la utilización de algún medio tecnológico para situar el aprendizaje? Sí No 6. ¿El conocimiento que se va a presentar está entroncado con la realidad actual que rodea al alumno? Sí No 7. ¿Se tiene en cuenta la valoración que tienen los alumnos sobre el tema? Sí No 8. ¿Se reserva un tiempo para valorar el clima que se suscita en el aula a la hora de presentar el tema? Sí No  *) FONT.  FORO PEDAGÓGICO DE INTERNET http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_plantilla.htm
Nivel alumnos:  Área de aplicación:  Centro:  Título de la experiencia  Breve descripción:   II Objetivos 9. ¿Tiene en cuenta establecer correctamente los objetivos curriculares para todos los alumnos? Sí No 10. ¿Y los tecnológicos? Sí No 11. ¿Está formulando el objetivo de aprender a aprender? Sí No 12. ¿Se han incluido objetivos que permitan identificar si el alumno aprende en un entorno constructivo? Sí No 13. ¿Entre los objetivos que se contemplan están aquellos que posibilitan la autorregulación en la construcción del conocimiento? Sí No 14. Algunos de los objetivos, ¿favorecen un ambiente de aprendizaje interactivo? Sí No 15. ¿El ámbito de los objetivos hace referencia también a la adquisición de habilidades, destrezas o valores? Sí No
Nivel alumnos:  Área de aplicación:  Centro:  Título de la experiencia  Breve descripción:   III Papel del Profesor 16. ¿Tiene el profesor tiempo para planificar su trabajo en el aula? Sí No 17. Con el Modelo CAIT la labor del profesor se convierte en facilitador del conocimiento. En la puesta en práctica de la experiencia, ¿se desempeña este nuevo rol? Sí No 18. ¿La metodología provoca el trabajo colaborativo? Sí No 19. A la hora de presentar los contenidos, ¿se ha contado con medios tecnológicos, uso de Internet...? Sí No 20. ¿Se ha conseguido la transferencia de conocimientos? Sí No 21. A la hora de efectuar un balance final, ¿se han tenido en cuenta todos los procesos por los que ha ido pasando el alumno? Sí No
Nivel alumnos:  Área de aplicación:  Centro:  Título de la experiencia  Breve descripción:   IV Papel del Alumno Recuerda que para contestar a este apartado, previamente deberás haber recogido la respuesta a cada una de las preguntas. 22. La utilización de las herramientas tecnológicas como complemento al libro, ¿te ayudan a aprender mejor? Sí No 23. ¿Te planteas la clase como un tiempo para aprender donde tú eres el protagonista? Sí No 24. ¿Te sientes más activo en el proceso de tu aprendizaje? Sí No 25. ¿Sueles cuestionarte por qué aprendes lo que aprendes? Sí No 26. ¿Entiendes que el trabajo colaborativo es un intercambio que enriquece el aprendizaje? Sí No 27. ¿Consideras que esta forma de aprender potencia tu personalidad? Sí No 28. ¿Entiendes el hecho de aprender como una vía donde se ponen en marcha todas tus habilidades? Sí No 29. ¿Encuentras de ayuda la aplicación práctica de lo aprendido para tu vida real? Sí No
Nivel alumnos:  Área de aplicación:  Centro:  Título de la experiencia  Breve descripción:   V Instrumentos tecnológicos 30. ¿Consideras adecuadas las herramientas tecnológicas utilizadas? Sí No 31. ¿Se ha utilizado Internet como herramientas de búsqueda de información? Sí No 32. ¿Ha servido la búsqueda en Internet para ampliar conocimientos e incluso para interrelacionar el conocimiento con otras áreas? Sí No 33. ¿Las referencias a páginas web favorecen la reflexión y la toma de decisiones sobre el tema que se trabaja? Sí No 34. ¿Se han utilizado otros programas informáticos además de los propuestos? Sí No 35. ¿Los medios informáticos han sido utilizados tanto por parte del profesor como del alumno? Sí No 36. ¿Se ha utilizado la comunicación electrónica, como e-mail, chats o foros de debate para potenciar el trabajo colaborativo entre los alumnos? Sí No 37. ¿Han servido los programas utilizados? Sí No
Nivel alumnos:  Área de aplicación:  Centro:  Título de la experiencia  Breve descripción:   VI Desarrollo de actividades y procesos 38. ¿El Modelo permite que exista un clima de disponibilidad para aprender por parte de los alumnos? Sí No 39. ¿Son los alumnos autónomos para la búsqueda de la información? Sí No 40. ¿Se ha planificado el trabajo a través de pequeños grupos? Sí No 41. ¿Se contempla un tiempo de trabajo personal del alumno para su propia organización? Sí No 42. ¿Se favorece y evalúa la planificación y el pensamiento directivo? Sí No 43. ¿Se favorece y evalúa el pensamiento analítico y de elaboración? Sí No 44. ¿Se favorece y evalúa el pensamiento creativo, el critico y su personalización? Sí No 45. ¿Se favorece y evalúa el pensamiento pragmático y se analiza su posible aplicación? Sí No
Nivel alumnos:  Área de aplicación:  Centro:  Título de la experiencia  Breve descripción:   VII Evaluación 46. ¿Se ha elaborado una tabla de evaluación? Sí No 47. ¿Contempla la tabla de evaluación los objetivos previstos? Sí No 48. ¿Se evalúa el uso de las herramientas tecnológicas? Sí No 49. ¿Se mide la incidencia del uso de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje? Sí No 50. ¿Se valora el cambio de actitud de los alumnos después de un planteamiento de construcción del conocimiento? Sí No 51. ¿Y el cambio de aptitud? Sí No 52. El modelo presentado, ¿incita la búsqueda de experimentación e investigación de nuestro alumnos para buscar los porqués? Sí No
Nivel alumnos:  Área de aplicación:  Centro:  Título de la experiencia  Breve descripción:   VII Evaluación 53. ¿El resultado mejora la asimilación de conceptos por parte de nuestros alumnos? Sí No 54. ¿Evalúa los conomientos individuales de los alumnos? Sí No 55. ¿Y los del trabajo en equipo? Sí No 56. ¿Se considera el método lo suficientemente fiable? Sí No 57. ¿El alumno se siente más cómodo y reforzado con este nuevo sistema de aprendizaje? Sí No 58. ¿Y el profesor? Sí No
 
 

More Related Content

What's hot

Activ. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovatic
Activ. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovaticActiv. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovatic
Activ. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovaticRosa Emirida López
 
Programa informatica educativa
Programa informatica educativaPrograma informatica educativa
Programa informatica educativapablo
 
Dispositivo Disciplinar : Inglés
Dispositivo Disciplinar : Inglés Dispositivo Disciplinar : Inglés
Dispositivo Disciplinar : Inglés Marcebrise
 
S4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapegS4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapegtavin_33
 
Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Pilargg26
 
Manual nivel 1 innova tic
Manual nivel 1 innova ticManual nivel 1 innova tic
Manual nivel 1 innova ticMarlyLl
 
Diseño isntruccional matemática v
Diseño isntruccional matemática vDiseño isntruccional matemática v
Diseño isntruccional matemática vDeybis Boyer
 
Trayecto de Capacitación.
Trayecto de Capacitación.Trayecto de Capacitación.
Trayecto de Capacitación.Marcebrise
 
Rubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidRubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidmarihf
 
Modelos Instruccionales ASSURE y ADDIE
Modelos Instruccionales ASSURE y ADDIEModelos Instruccionales ASSURE y ADDIE
Modelos Instruccionales ASSURE y ADDIENILDIVETTE SOTO
 
Power 1º Encuentro
Power 1º EncuentroPower 1º Encuentro
Power 1º Encuentrosalpez
 
Plan de clases desarrollado según modelo assure
Plan de clases desarrollado según modelo assurePlan de clases desarrollado según modelo assure
Plan de clases desarrollado según modelo assureLuis Queliz Rosario
 
ADDIE y ASSURE del Goethe-Institute
ADDIE y ASSURE del Goethe-InstituteADDIE y ASSURE del Goethe-Institute
ADDIE y ASSURE del Goethe-Institutemagonbla
 
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematica
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de MatematicaModelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematica
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematicaburgosgaby
 
Inglés y TIC - 2da. Cohorte
Inglés y TIC - 2da. Cohorte Inglés y TIC - 2da. Cohorte
Inglés y TIC - 2da. Cohorte Marcebrise
 
Cuestionario cop maritza h
Cuestionario cop maritza hCuestionario cop maritza h
Cuestionario cop maritza hmarihf
 

What's hot (20)

Activ. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovatic
Activ. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovaticActiv. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovatic
Activ. 8 Rosa Emirida Lopez Dueñas. diplomado innovatic
 
Programa informatica educativa
Programa informatica educativaPrograma informatica educativa
Programa informatica educativa
 
Dispositivo Disciplinar : Inglés
Dispositivo Disciplinar : Inglés Dispositivo Disciplinar : Inglés
Dispositivo Disciplinar : Inglés
 
S4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapegS4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapeg
 
Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)
 
Actividad 9
Actividad 9Actividad 9
Actividad 9
 
Manual nivel 1 innova tic
Manual nivel 1 innova ticManual nivel 1 innova tic
Manual nivel 1 innova tic
 
Diseño isntruccional matemática v
Diseño isntruccional matemática vDiseño isntruccional matemática v
Diseño isntruccional matemática v
 
Trayecto de Capacitación.
Trayecto de Capacitación.Trayecto de Capacitación.
Trayecto de Capacitación.
 
Diagnostico inemo
Diagnostico inemoDiagnostico inemo
Diagnostico inemo
 
Rubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pidRubrica evaluacion pares_pid
Rubrica evaluacion pares_pid
 
A4 mena tabata_tics
A4 mena tabata_ticsA4 mena tabata_tics
A4 mena tabata_tics
 
Modelos Instruccionales ASSURE y ADDIE
Modelos Instruccionales ASSURE y ADDIEModelos Instruccionales ASSURE y ADDIE
Modelos Instruccionales ASSURE y ADDIE
 
Power 1º Encuentro
Power 1º EncuentroPower 1º Encuentro
Power 1º Encuentro
 
Plan de clases desarrollado según modelo assure
Plan de clases desarrollado según modelo assurePlan de clases desarrollado según modelo assure
Plan de clases desarrollado según modelo assure
 
ADDIE y ASSURE del Goethe-Institute
ADDIE y ASSURE del Goethe-InstituteADDIE y ASSURE del Goethe-Institute
ADDIE y ASSURE del Goethe-Institute
 
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematica
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de MatematicaModelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematica
Modelo PR ADDIE, Modalidad Semi Presencial en el Area de Matematica
 
Inglés y TIC - 2da. Cohorte
Inglés y TIC - 2da. Cohorte Inglés y TIC - 2da. Cohorte
Inglés y TIC - 2da. Cohorte
 
Cuestionario cop maritza h
Cuestionario cop maritza hCuestionario cop maritza h
Cuestionario cop maritza h
 
Modelo addie
Modelo addieModelo addie
Modelo addie
 

Viewers also liked

Proxy解說
Proxy解說Proxy解說
Proxy解說Tony Yeh
 
Stupid Web Caching Tricks
Stupid Web Caching TricksStupid Web Caching Tricks
Stupid Web Caching TricksMark Nottingham
 
Unidad 11 - Administración básica del sistema
Unidad 11 - Administración básica del sistemaUnidad 11 - Administración básica del sistema
Unidad 11 - Administración básica del sistemavverdu
 
Presentacion Squid
Presentacion SquidPresentacion Squid
Presentacion Squidalexmerono
 
Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)
Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)
Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)Max Morales
 
IPTABLES y SQUID‏
IPTABLES y SQUID‏IPTABLES y SQUID‏
IPTABLES y SQUID‏ingpuma
 
Squid3 - Servidor Proxy
Squid3 - Servidor ProxySquid3 - Servidor Proxy
Squid3 - Servidor ProxyTotus Muertos
 
Presentación de Kerio
Presentación de KerioPresentación de Kerio
Presentación de Kerionovaltec
 
Instalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux Ubuntu
Instalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux UbuntuInstalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux Ubuntu
Instalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux UbuntuMarcelo Alcivar
 

Viewers also liked (15)

Proxy解說
Proxy解說Proxy解說
Proxy解說
 
Introducción Administración TCP/IP
Introducción Administración TCP/IPIntroducción Administración TCP/IP
Introducción Administración TCP/IP
 
Stupid Web Caching Tricks
Stupid Web Caching TricksStupid Web Caching Tricks
Stupid Web Caching Tricks
 
Squid
SquidSquid
Squid
 
Squid
SquidSquid
Squid
 
Unidad 11 - Administración básica del sistema
Unidad 11 - Administración básica del sistemaUnidad 11 - Administración básica del sistema
Unidad 11 - Administración básica del sistema
 
Presentacion Squid
Presentacion SquidPresentacion Squid
Presentacion Squid
 
Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)
Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)
Instalación de Servidores GNU/Linux - PROXY SQUID (parte 3)
 
Manual Servidor Proxy Squid3
Manual Servidor Proxy Squid3Manual Servidor Proxy Squid3
Manual Servidor Proxy Squid3
 
IPTABLES y SQUID‏
IPTABLES y SQUID‏IPTABLES y SQUID‏
IPTABLES y SQUID‏
 
Squid3 - Servidor Proxy
Squid3 - Servidor ProxySquid3 - Servidor Proxy
Squid3 - Servidor Proxy
 
Presentación de Kerio
Presentación de KerioPresentación de Kerio
Presentación de Kerio
 
Curso Squid avanzado
Curso Squid avanzadoCurso Squid avanzado
Curso Squid avanzado
 
Instalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux Ubuntu
Instalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux UbuntuInstalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux Ubuntu
Instalación y Configuración de un Servidor Proxy en Linux Ubuntu
 
Squid
SquidSquid
Squid
 

Similar to Ictic4

Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEsrurallaguinea
 
Implementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vacaImplementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vacaorlando_vaca
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoerlaahuyamera
 
Evaluacion del proyecto
Evaluacion del proyectoEvaluacion del proyecto
Evaluacion del proyectosedelaaguadita
 
Evaluacioncoordinadoresproyecto tigre
Evaluacioncoordinadoresproyecto tigreEvaluacioncoordinadoresproyecto tigre
Evaluacioncoordinadoresproyecto tigresedesanjosedeltigre
 
Evaluacioncoordinadoresproyecto
EvaluacioncoordinadoresproyectoEvaluacioncoordinadoresproyecto
Evaluacioncoordinadoresproyectosedehoyagrande
 
Implementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vacaImplementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vacaorlando_vaca
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoCEHortaMedio
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectosedelacolorada
 

Similar to Ictic4 (20)

Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Implementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vacaImplementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vaca
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion del proyecto
Evaluacion del proyectoEvaluacion del proyecto
Evaluacion del proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacioncoordinadoresproyecto tigre
Evaluacioncoordinadoresproyecto tigreEvaluacioncoordinadoresproyecto tigre
Evaluacioncoordinadoresproyecto tigre
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacioncoordinadoresproyecto
EvaluacioncoordinadoresproyectoEvaluacioncoordinadoresproyecto
Evaluacioncoordinadoresproyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Implementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vacaImplementación tic en el aula orlando vaca
Implementación tic en el aula orlando vaca
 
Tic en el aula
Tic en el aulaTic en el aula
Tic en el aula
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 
Evaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyectoEvaluacion coordinadores proyecto
Evaluacion coordinadores proyecto
 

Ictic4

  • 1. Reflexions sobre el procés d'integració curricular de les TIC en els centres educatius Sebastià Vidal Vicens [email_address] TIC i Funció Directiva novembre , 2008
  • 3. Aspectes per a incloure (XI) Formació del Professorat Itinerari de formació Plans institucionals I formació permanent en el centre
  • 4.  
  • 5. Projectes de Formació Permanent en el Centre *) FONT. VIDAL , B. IES FELANITX
  • 6. FORMACIÓ A Curs d' iniciació a les TIC Paquet integrat Open Office
  • 7. FORMACIÓ A Curs d'aprofundiment TIC
  • 8. FORMACIÓ A Disseny de pàgines WEB WebQuest: una eina per a treballar amb Internet a l'aula.
  • 9. FORMACIÓ A Introducció a GNU/Linux per a usuaris
  • 10. FORMACIÓ A Mòduls de Didàctiques Específiques amb TIC
  • 11. Projectes de Formació Permanent en el Centre *) FONT. VIDAL, S. CEIP Santa Maria del Mar. CALA D'OR
  • 12. Valoració del grau de motivació / interès de l'alumnat i dels professionals implicats Observació i constatació de les situacions col·laboratives i d'enriquiment comunicatiu. (Av. Processos) Valoració dels productes elaborats pels alumnes i resultats quant a transferència de l'aprenentatge a noves situacions Avaluació del grau d'integració de les TIC en el desplegament curricular a l'aula
  • 13. Avaluació de les U.D. i projectes TIC Aspectes
  • 14. Nivell alumnes: Àrea d'aplicació: Centre: Títol de la UD Breu descripció: I Contextualización 1. ¿El Modelo implica tener en cuenta los conocimiento previos, curriculares y tecnológicos de los alumnos? Sí No 2. ¿Has comprobado la disposición positiva o negativa que provoca el tema en tus alumnos? Sí No 3. ¿Permite la participación adecuada de los alumnos en la elección de los medios o herramientas utilizadas? Sí No 4. ¿El Modelo contempla la participación de los alumnos? Sí No 5. ¿Recomienda la utilización de algún medio tecnológico para situar el aprendizaje? Sí No 6. ¿El conocimiento que se va a presentar está entroncado con la realidad actual que rodea al alumno? Sí No 7. ¿Se tiene en cuenta la valoración que tienen los alumnos sobre el tema? Sí No 8. ¿Se reserva un tiempo para valorar el clima que se suscita en el aula a la hora de presentar el tema? Sí No *) FONT. FORO PEDAGÓGICO DE INTERNET http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_plantilla.htm
  • 15. Nivel alumnos: Área de aplicación: Centro: Título de la experiencia Breve descripción: II Objetivos 9. ¿Tiene en cuenta establecer correctamente los objetivos curriculares para todos los alumnos? Sí No 10. ¿Y los tecnológicos? Sí No 11. ¿Está formulando el objetivo de aprender a aprender? Sí No 12. ¿Se han incluido objetivos que permitan identificar si el alumno aprende en un entorno constructivo? Sí No 13. ¿Entre los objetivos que se contemplan están aquellos que posibilitan la autorregulación en la construcción del conocimiento? Sí No 14. Algunos de los objetivos, ¿favorecen un ambiente de aprendizaje interactivo? Sí No 15. ¿El ámbito de los objetivos hace referencia también a la adquisición de habilidades, destrezas o valores? Sí No
  • 16. Nivel alumnos: Área de aplicación: Centro: Título de la experiencia Breve descripción: III Papel del Profesor 16. ¿Tiene el profesor tiempo para planificar su trabajo en el aula? Sí No 17. Con el Modelo CAIT la labor del profesor se convierte en facilitador del conocimiento. En la puesta en práctica de la experiencia, ¿se desempeña este nuevo rol? Sí No 18. ¿La metodología provoca el trabajo colaborativo? Sí No 19. A la hora de presentar los contenidos, ¿se ha contado con medios tecnológicos, uso de Internet...? Sí No 20. ¿Se ha conseguido la transferencia de conocimientos? Sí No 21. A la hora de efectuar un balance final, ¿se han tenido en cuenta todos los procesos por los que ha ido pasando el alumno? Sí No
  • 17. Nivel alumnos: Área de aplicación: Centro: Título de la experiencia Breve descripción: IV Papel del Alumno Recuerda que para contestar a este apartado, previamente deberás haber recogido la respuesta a cada una de las preguntas. 22. La utilización de las herramientas tecnológicas como complemento al libro, ¿te ayudan a aprender mejor? Sí No 23. ¿Te planteas la clase como un tiempo para aprender donde tú eres el protagonista? Sí No 24. ¿Te sientes más activo en el proceso de tu aprendizaje? Sí No 25. ¿Sueles cuestionarte por qué aprendes lo que aprendes? Sí No 26. ¿Entiendes que el trabajo colaborativo es un intercambio que enriquece el aprendizaje? Sí No 27. ¿Consideras que esta forma de aprender potencia tu personalidad? Sí No 28. ¿Entiendes el hecho de aprender como una vía donde se ponen en marcha todas tus habilidades? Sí No 29. ¿Encuentras de ayuda la aplicación práctica de lo aprendido para tu vida real? Sí No
  • 18. Nivel alumnos: Área de aplicación: Centro: Título de la experiencia Breve descripción: V Instrumentos tecnológicos 30. ¿Consideras adecuadas las herramientas tecnológicas utilizadas? Sí No 31. ¿Se ha utilizado Internet como herramientas de búsqueda de información? Sí No 32. ¿Ha servido la búsqueda en Internet para ampliar conocimientos e incluso para interrelacionar el conocimiento con otras áreas? Sí No 33. ¿Las referencias a páginas web favorecen la reflexión y la toma de decisiones sobre el tema que se trabaja? Sí No 34. ¿Se han utilizado otros programas informáticos además de los propuestos? Sí No 35. ¿Los medios informáticos han sido utilizados tanto por parte del profesor como del alumno? Sí No 36. ¿Se ha utilizado la comunicación electrónica, como e-mail, chats o foros de debate para potenciar el trabajo colaborativo entre los alumnos? Sí No 37. ¿Han servido los programas utilizados? Sí No
  • 19. Nivel alumnos: Área de aplicación: Centro: Título de la experiencia Breve descripción: VI Desarrollo de actividades y procesos 38. ¿El Modelo permite que exista un clima de disponibilidad para aprender por parte de los alumnos? Sí No 39. ¿Son los alumnos autónomos para la búsqueda de la información? Sí No 40. ¿Se ha planificado el trabajo a través de pequeños grupos? Sí No 41. ¿Se contempla un tiempo de trabajo personal del alumno para su propia organización? Sí No 42. ¿Se favorece y evalúa la planificación y el pensamiento directivo? Sí No 43. ¿Se favorece y evalúa el pensamiento analítico y de elaboración? Sí No 44. ¿Se favorece y evalúa el pensamiento creativo, el critico y su personalización? Sí No 45. ¿Se favorece y evalúa el pensamiento pragmático y se analiza su posible aplicación? Sí No
  • 20. Nivel alumnos: Área de aplicación: Centro: Título de la experiencia Breve descripción: VII Evaluación 46. ¿Se ha elaborado una tabla de evaluación? Sí No 47. ¿Contempla la tabla de evaluación los objetivos previstos? Sí No 48. ¿Se evalúa el uso de las herramientas tecnológicas? Sí No 49. ¿Se mide la incidencia del uso de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje? Sí No 50. ¿Se valora el cambio de actitud de los alumnos después de un planteamiento de construcción del conocimiento? Sí No 51. ¿Y el cambio de aptitud? Sí No 52. El modelo presentado, ¿incita la búsqueda de experimentación e investigación de nuestro alumnos para buscar los porqués? Sí No
  • 21. Nivel alumnos: Área de aplicación: Centro: Título de la experiencia Breve descripción: VII Evaluación 53. ¿El resultado mejora la asimilación de conceptos por parte de nuestros alumnos? Sí No 54. ¿Evalúa los conomientos individuales de los alumnos? Sí No 55. ¿Y los del trabajo en equipo? Sí No 56. ¿Se considera el método lo suficientemente fiable? Sí No 57. ¿El alumno se siente más cómodo y reforzado con este nuevo sistema de aprendizaje? Sí No 58. ¿Y el profesor? Sí No
  • 22.  
  • 23.