Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

M3 s4 matríz tpack para el diseño de actividades mejorada (1) marzo 12 2015

366 views

Published on

Actividades TPACK

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

M3 s4 matríz tpack para el diseño de actividades mejorada (1) marzo 12 2015

  1. 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Luis Alberto Monroy Maestro formador: Dielmer Fernando Giraldo Rendón – Sonia Caicedo Valencia Título del proyecto: La Cumbia y su estructura rítmica URL DEL PID: http://aprendamoscontita.blogspot.com/ Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad  Valoro el folclor de nuestro país como un patrimonio cultural que ha sido heredado de generación a generación a través de los años, para conservarlo y promulgarlo.  Interpreto el ritmo de la cumbia a través de instrumentos de percusión folclórica para comprender mejor su aire musical.  Reconozco las regiones folclóricas de Colombia y su aire musical característico. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) Pregunta Esencial ¿Por qué es importante desarrollar sentido de pertenencia por nuestro folclor? Preguntas de Unidad ¿A qué región de Colombia pertenece la cumbia? ¿Cuáles son los instrumentos folclóricos utilizados para tocar la cumbia? ¿Cómo es el vestuario de las mujeres y los hombres para bailar la cumbia? Preguntas de Contenido ¿Qué es el folclor? ¿Cuáles son las regiones folclóricas que existen en Colombia? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos ¿Qué es la cumbia? ¿Qué es el ritmo? Velocidad: lenta – rápida Intensidad: suave – fuerte
  2. 2. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? Teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes acerca del ritmo de la cumbia y otros aires musicales, se busca que ellos compartan experiencias a través del ritmo con sus compañeros. ¿Qué metodología usará? Lluvia de ideas, metodología activa, colaborativa y cooperativa con la participación de los estudiantes. A partir de preguntas relacionadas con ritmos de otras regiones folclóricas de Colombia en donde los estudiantes que vienen de otros municipios o departamentos tienen la oportunidad de compartir acerca de otros aires musicales. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Vídeos Internet PowerPoint Cacoo Instrumentos musicales Recurso humano Aula de clase y sus recursos Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar A través de las preguntas orientadoras y las diferentes experiencias que les permitan a los estudiantes apropiarse del ritmo de la cumbia y tocarlo en grupo con fluidez. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Se desarrolla el sentido rítmico y la expresión musical y la creatividad. Presentación del ritmo básico de la cumbia en grupos para compartir lo aprendido. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Para motivar a los estudiantes hacia la interpretación de instrumentos folclóricos y que utilicen las redes sociales para intercambiar material relacionado con el tema. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Realizarán una presentación en PowerPoint acerca de los instrumentos folclóricos de la Región del Caribe.
  3. 3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad  Realización de la prueba diagnóstica para conocer los saberes previos y sistematización de ella.  Elaboración de preguntas: esencial, de unidad y de contenido.  Presentar la prueba diagnóstica.  Observar vídeos relacionados con el ritmo de la cumbia y consultas personales en la Web. Diez (10) Semanas con intensidad de una hora (1)’ semanal. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación X Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología X Alfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional X Flexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Utilización de vídeos y apoyo con otros estudiantes del grupo para que asistan al compañero. Se asignará un instrumento de fácil manejo para que el estudiante se sienta cómodo a la hora de tocar. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después  Rúbricas  Autoevaluación  Coevaluación Aplicación del diagnóstico para evidenciar los saberes previos.  Verificación de las prácticas del ritmo de la cumbia en equipo.  Aplicación de la autoevaluación y la coevaluación.  Revisión del montaje de la cumbia en equipo.  Recordemos el TPACK enriquecido
  4. 4. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

×