Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι         Από την παραδοςια...
΢τόχοι:         Να συνειδητοποιήσουν ότι η ποίηση αλλάζει, τόσο στο περιεχόμενο όσο και στη μορφή της, από εποχή σε εποχή...
2η φάση: Αναγνωστική                                          Κείμενα για διδασκαλία και επεξεργασία                      ...
Ομάδα 2η: Παρνασσισμός και ΢υμβολισμός    Κείμενα       Μαθ.                         Εργασία 1η                           ...
Ομάδα 4η: Η Γενιά του ΄30 – «΢τροφή» στο Μοντερνισμό  Κείμενα          Μαθ.                          Εργασία 1η           ...
3η φάση – Μετα-αναγνωστική                                                     ΢υνθετικές εργασίες1η ΟμάδαΝα επισκεφθείτε ...
Προς τα γυμνά της πόδια οι βαριοπληγωμένοισέρνοντας στους αγκώνες, τα χρυσά μαλλιά τηςαγγίζουν - και πεθαίνουν παρηγορημέν...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

παραδοσιακή ποίηση μοντερνισμός (αποθηκεύτηκε αυτόματα) (αποθηκεύτηκε αυτόματα)

11,070 views

Published on

Published in: Education
  • project
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

παραδοσιακή ποίηση μοντερνισμός (αποθηκεύτηκε αυτόματα) (αποθηκεύτηκε αυτόματα)

  1. 1. Qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι Από την παραδοςιακή ποίηςη ςτοqπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj μοντερνιςμόklzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz 2η διδακτική Ενότητα xcvbnmςγqwφertyuioςδφpγρaηsόρ 7ο ΓΕΛ ΠΕΙΡΑΙΑ Ελένη Πατςιατζθ – Δημθτρησ Χριςτόπουλοσωυdfghjργklαzxcvbnβφδγωmζqwert λκοθξyuiύαςφdfghjklzxcvbnmqwertyuiopaβsdfghjklzxcεrυtγyεuνiιoαpasdfghjklzxcηvbnαςφδmqwertαςδyuiopasdfαςδφγθμκxcvυξςφbnmςφγqwθeξτςδφrtyuφγσοιopaαςδφsdfghjklzxcvαςδφbnγμ,mqwertyuiopasdfgαςργκοΰτbnmqwertyςδφγuiopasςδφγdfghjklzxςδδγςφγcvbnmq wertyuioβκςλπpasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdγαεορlzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkαεργαεργαγρqwertyuiopasdfghjklzxαςδφmοιηξηωχψφςuio
  2. 2. ΢τόχοι:  Να συνειδητοποιήσουν ότι η ποίηση αλλάζει, τόσο στο περιεχόμενο όσο και στη μορφή της, από εποχή σε εποχή.  Να κατανοήσουν ότι οι αλλαγές αυτές δεν είναι αυθαίρετες ή τυχαίες, αλλά εντάσσονται στο πλαίσιο γενικότερων καλλιτεχνικών και πολιτισμικών ρευμάτων.  Να αποκτήσουν μια συνολική εικόνα της εξέλιξης της νεοελληνικής ποίησης.  Να κατανοήσουν την έννοια του λογοτεχνικού κινήματος και τη σχέση του με την εποχή του.  Να γνωρίσουν τα λογοτεχνικά κινήματα του ρομαντισμού, του παρνασσισμού, του συμβολισμού, του μοντερνισμού και του υπερρεαλισμού.  Να κωδικοποιήσουν τα χαρακτηριστικά της παραδοσιακής και της μοντέρνας ποίησης (ελεύθερος στίχος, άλογο στοιχείο, δραματικότητα, καθημερινό λεξιλόγιο).  Να κατανοήσουν τη διαφορά της έννοιας του «σύγχρονου» από το μοντέρνο.  Να συνειδητοποιήσουν το μέγεθος της ρήξης με την παλαιότερη ποίηση που φέρνει ο μοντερνισμός.  Να γνωρίσουν τους κοινωνικούς παράγοντες και τις επιστημονικές, φιλοσοφικές τάσεις που οδήγησαν στο μοντερνισμό.Δεξιότητες:  Να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά της μοντέρνας και της παραδοσιακής ποίησης και να τα εντοπίζουν σε ποιήματα.  Να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά άλλων λογοτεχνικών κινημάτων σε ποιήματα.  Να εντάσσουν ένα ποιητικό έργο σε μια θέση στη γραμμή από την παραδοσιακή στη μοντέρνα ποίηση.  Να αισθάνονται το ρυθμό του ελεύθερου στίχου.  Να εξοικειωθούν με το άλογο στοιχείο της μοντέρνας ποίησης και να είναι ανοικτοί στην πολυσημία του ποιητικού λόγου.  Να πειραματίζονται με τις δυνατότητες της γλώσσας και τους συνειρμούς. 1η φάση: Προ-αναγνωστική Εισαγωγικά κείμεναhttp://dide-anatol.att.sch.gr/tte/nea/sumbouloi/yperrealismos_gym.pdfhttp://poeticanet.com/dokimia.php?subaction=showfull&id=1247610719&archive=&start_from=&ucat=75&show_cat=75http://www.poiein.gr/archives/9479/index.htmlΝεότερη ποίηση (σελ. 1-7)http://www.arnos.gr/dmdocuments/eap/elp/elp30/ergasieselp30/2008-2009.3h.ergasia.elp30.sxed.pdfhttp://latistor.blogspot.com/2010/05/blog-post_25.htmlhttp://www.pi.ac.cy/pi/files/epimorfosi/ekpaid_yliko/logot_dimotiki/didaktiki_poiisis.pdfhttp://www.nationalgallery.gr/site/content.php?sel=396
  3. 3. 2η φάση: Αναγνωστική Κείμενα για διδασκαλία και επεξεργασία Ομάδα 1η: Νεοκλασικισμός και Ρομαντισμός Κείμενα Μαθ. Εργασία 1η Εργασία 2ηΚάλβος, 1ος - Ποια στοιχεία για την ποιητική του Κάλβου μπορείτε να - Ποια στοιχεία νεοκλασικισμού και ρομαντισμού«Σα αντλήσετε; συναντάτε στο ποίημα;ηφαίστεια» - Ο Κάλβος είναι ο ποιητής που αφιέρωσε το έργο του - Σο κίνημα του ρομαντισμού επηρέασε και την τέχνη στον αγώνα του 1821. Ποια στοιχεία του συγκεκριμένου της ζωγραφικής. Να αναζητήσετε κοινά στοιχείαΚριτικά ποιήματος το συνδέουν με αυτήν την περίοδο της ανάμεσα στον πίνακα του Εζέν Ντελακρουά «Ηκείμενα για Ελληνικής Ιστορίας; σφαγή της Φίου» και στην ποίηση του Κάλβου.τον Κάλβο 2ος - Να αναγνωρίσετε στοιχεία της Επτανησιακής ΢χολής. Ο Ελύτης στο βιβλίο του «Ανοιχτά Χαρτιά» περι-(εδώ) - Να σχολιάσετε τη στιχουργική του ποιήματος. λαμβάνει μια μελέτη για τον Ανδρέα Κάλβο με τίτλο «Η αληθινή φυσιογνωμία και η λυρική τόλμη του Ανδρέα Κάλβου». Ποιες καινοτομίες πιστώνει στον Επτανήσιο ποιητή ο Ελύτης;Δ. ΢ολωμός, 3ος - «Οι ελληνικές επιρροές του ΢ολωμού είναι κυρίως -Να συγκρίνετε τον τρόπο απόδοσης του ιστορικού«Ελεύθεροι γλωσσικές, ενώ το φιλοσοφικό, αισθητικό, ηθικό γεγονότος της Εξόδου τόσο από την ποιητική γραφήΠολιορκημένο υπόβαθρο της ποίησής του διαμορφώνεται μέσα από τη του ΢ολωμού όσο και από το χρωστήρα του Θ.ι», ΢χεδίασμα μελέτη των έργων του γερμανικού, κυρίως, ρομαντισμού». Βρυζάκη.Γ6 Επιβεβαιώνεται αυτή η διαπίστωση στο συγκεκριμένο«Ο απόσπασμα; -Αφού μελετήσετε επίσης το ποίημα του ΢ολωμού «ΟΠειρασμός» Πόρφυρας» να αναλύσετε το ρόλο που διαδραματίζει η φύση στο σολωμικό έργο.Κριτικά κείμεναγια τον ΢ολωμό 4ος - Να συγκρίνετε το συγκεκριμένο απόσπασμα με το απ. 2 Ποια επιρροή άσκησε στο σολωμικό έργο ο (εδώ) του ΢χεδιάσματος Β. Γερμανός ρομαντικός ποιητής Υρειδερίκος ΢ίλλερ; - Ποια στοιχεία του ποιήματος αποκαλύπτουν την αγάπη που έτρεφε ο ποιητής για τη λαϊκή μας παράδοση; Πηγές για τον (Νεο)κλασικισμό: Αγάθη Γεωργιάδου, «Η ποιητική περιπέτεια», εκδ. Μεταίχμιο, σελ. 97-107 Πηγές για το Ρομαντισμό: (2) Άρθρα από τη ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑ ΢ύντομη Ιστορία Σέχνης: Ρομαντισμός Η φιλοσοφία με το βλέμμα ενός Υυσικού Art Magazine, Ρομαντισμός
  4. 4. Ομάδα 2η: Παρνασσισμός και ΢υμβολισμός Κείμενα Μαθ. Εργασία 1η Εργασία 2ηΓ. Γρυπάρης, 1ος - Σο ποίημα ανήκει στην Β’ Αθηναϊκή ΢χολή (σελ 1- Με βάση τον πίνακα «Ο όρκος των Ορατίων» του Ζαν«Εστιάδες» 3). Ποια γνωρίσματά της μπορείτε να καταγράψετε με Λουί Νταβίντ και το ποίημα του Γρυπάρη, να & βάση το ποίημα αυτό; αναφερθείτε στις επιρροές που άσκησε η - Να βρείτε πληροφορίες για τις Εστιάδες Παρθένες ελληνορωμαϊκή αρχαιότητα στο κίνημα του Παρνασ- ως μυθολογικά πρόσωπα στην Αρχαία Ρώμη. Πώς σισμού τόσο στη λογοτεχνία όσο και στη ζωγραφική. 2ος αξιοποιεί ο ποιητής αυτή τη μυθική παράδοση; Σι συμβολίζουν, τελικά, οι Εστιάδες; Να συγκρίνετε το ποίημα του Γρυπάρη με το -Ποια γνωρίσματα της τεχνοτροπίας του Παρνασ- απόσπασμα του σχολικού βιβλίου από τον Προφητικό σισμού αναγνωρίζετε στο ποίημα; («Δωδεκάλογος του Γύφτου») του Κωστή Παλαμά, ως προς τις ιδέες και τη γλώσσα.Σέλλος Άγρας, 3ος -Σο ποίημα αυτό θεωρείται τυπικό συμβολιστικό Ο Σέλλος Άγρας θεωρείται ότι ξεχωρίζει από τους«Αμάξι στη ποίημα. Μπορείτε να συγκεντρώσετε τα γνωρίσματα ποιητές της «σχολής» του, εξαιτίας «της τεχνικήςβροχή» & του συμβολισμού με βάση αυτό το ποίημα; επεξεργασίας» των ποιημάτων του. ΢υμφωνείτε; Να στηρίξετε την άποψή σας στο συγκεκριμένο ποίημα. 4ος -Η αναπόληση του παρελθόντος, η μοναχικότητα, ο χαμηλόφωνος τόνος, η μελαγχολία, η τάση φυγής Να συγκρίνετε το ποίημα του Άγρα με το ποίημα του θεωρούνται μερικά από τα χαρακτηριστικά της Καρυωτάκη «Σελευταίο ταξίδι» ως προς το περιεχό- ποίησης των πρώτων δεκαετιών του μεσοπολέμου. μενο και την τεχνοτροπία. Αναγνωρίζετε κάποια από τα παραπάνω στοιχεία στο ποίημα αυτό; Αναφερθείτε σε συγκεκριμένους στίχους.Πηγές για τον Παρνασσισμό:http://afterschoolbar.blogspot.com/2011/03/blog-post_13.htmlΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑhttp://sillavi.edublogs.org/archives/5WikiΛεξικό Λογοτεχνικών όρων, σελ. 141/2Πύλη για την Ελληνική ΓλώσσαΠηγές για το ΢υμβολισμό:ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑΑγάθη ΓεωργιάδουΟ συμβολισμός στην ποίησηΛεξικό Λογοτεχνικών όρων, σελ. 175-178Ζαν Μορεάς, Μανιφέστο του συμβολισμούΣεχνοτροπίες Ομάδα 3η: Καβάφης & Καρυωτάκης: οι προάγγελοι του μοντερνισμού Κείμενα Μαθ. Εργασία 1η Εργασία 2ηΚαβάφης, 1ος - Ποια είναι τα μυθολογικά στοιχεία του ποιήματος και - Να αναζητήσετε και άλλα ποιήματα του Καβάφη,«Ιθάκη» & ποια η λειτουργία τους; στα οποία την αφετηρία της ποιητικής έμπνευσης την - Αν συγκρίνετε το ταξίδι του Ομηρικού Οδυσσέα αποτελούν τα ομηρικά έργα και να γράψετε ένα σύντο-Κριτικά κείμενα προς την Ιθάκη με εκείνο του καβαφικού ήρωα, ποιες μο δοκίμιο με θέμα τους τρόπους με τους οποίους ογια τον Καβάφη 2ος ομοιότητες και ποιες διαφορές μπορείτε να επισημά- ποιητής αξιοποιεί αυτά τα έργα. (εδώ) νετε; - Με βάση τα ποιήματα που διαβάσατε, να κάνετε έναν κατάλογο με τα βασικά γνωρίσματα της ποιητικής του Καβάφη που τον καθιστούν ποιητή sui generis.Καρυωτάκης, 3ος - Με βάση το ποίημα, ποια στοιχεία της ποιητικής του - Να παρουσιάσετε τα γνωρίσματα του σονέτου«[Είμαστε & Καρυωτάκη (σ. 363 κ.ε.) τον καθιστούν πρόδρομο της (ποίημα σταθερής μορφής).κάτι…]» 4ος νεοτερικής ποίησης; - Σο 1909 ο Ζωρζ Μπρακ ζωγράφισε τον πίνακα - Ποια στοιχεία συμβολισμού υπάρχουν στο ποίημα; «Βιολί και κανάτα». Βρίσκετε κοινά στοιχεία ανάμεσα στον τρόπο απόδοσης της πραγματικότητας στο έργο του Μπρακ με εκείνον του Καρυωτάκη;
  5. 5. Ομάδα 4η: Η Γενιά του ΄30 – «΢τροφή» στο Μοντερνισμό Κείμενα Μαθ. Εργασία 1η Εργασία 2ηΕλύτης 1ος Να αναγνωρίσετε τις υπερρεαλιστικές καταβολές - Σο ποίημα ανήκει στη συλλογή «Ήλιος ο Πρώτος». Βρείτε(σσ.371- του ποιήματος. και άλλα ομόθεμα ποιήματα από την ίδια συλλογή (ή και από378) άλλες) και εξετάστε πώς λειτουργεί η φύση στο έργο του«Πίνοντας Ελύτη.ήλιο - Ποια στοιχεία της ποιητικής του Ελύτη τον καθιστούν ένανκορινθιακό» από τους βασικότερους εισηγητές του μοντερνισμού στην Ελλάδα;΢εφέρης 2ος -Ο ΢εφέρης ανήκει στη γενιά του ’30. Ποια ΢την Γ’ Γυμνασίου διδαχθήκατε την «Ελένη» του Ευριπίδη.(σσ.311- γνωρίσματα του ποιήματος καθιστούν τον ποιητή Ποιες ομοιότητες εντοπίζετε ανάμεσα στον τρόπο με τον326), & βασικό εκπρόσωπο αυτής της γενιάς (σ. 233 κ.ε.); οποίο αντιμετωπίζουν την ηρωίδα τους οι δύο δημιουργοί.«Ελένη» Να αναζητήσετε από την Ελληνική (π.χ. Ρίτσος, Ελύτης)Κριτικά 3ος - Οι μύθοι έχουν συνήθως ένα επιμύθιο, δηλ. ένα Λογοτεχνία έργα με τον ίδιο τίτλο «Ελένη» και νακείμενα συμπέρασμα. Ποιο είναι το επιμύθιο στο παρουσιάσετε τη λειτουργία του ίδιου συμβόλου [της Ελένης]για το συγκεκριμένο ποίημα και πώς μπορεί να συσχετιστεί σε διάφορα κείμενα. Η εργασία σας να εκπονηθεί με το΢εφέρη με την ιστορική πραγματικότητα της Κύπρου; λειτουργικό Power Point (εδώ)Γ. Ρίτσος, 4ος - Να επισημάνετε χαρακτηριστικές εικόνες που Με βάση το ποίημα και το κείμενο του Αργυρίου (σσ.Ρωμιοσύνη απηχούν τον υπερρεαλιστικό τρόπο γραφής. 159,160) να συνοψίσετε τα βασικά γνωρίσματα της ποίησης(Βιβλίο Β’ - Πώς συνδέει ο ποιητής το φυσικό με το ανθρώπινο του Γιάννη Ρίτσου.Λυκείου, περιβάλλον;σσ. 234- Να εντοπίσετε ομοιότητες ανάμεσα στον τρόπο απόδοσης236) του ελληνικού τοπίου στο ποίημα του Γ. Ρίτσου με το ελληνικό τοπίο που αποδίδει ο Νίκος Φατζηκυριάκος-Γκίκας Κριτικά στον παρακάτω πίνακα (εδώ). κείμενα για τον ποιητή (εδώ)Πηγές:Η Γενιά του ΄30Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων, σελ. 113-118Ο Μοντερνισμός στη ΛογοτεχνίαΔ. Σζιόβας, Λογοτεχνία και νεωτερικότηταΑπό τον ρεαλισμό στον μοντερνισμόΙ. Εμφιετζίδης, Xαρακτηριστικά του μοντερνισμού και στην ποίηση των αρχών του 20ου αιώναΔιάκριση Μοντερνισμού - Πρωτοποριών Ομάδα 5η: Ο Ελληνικός Τπερρεαλισμός Κείμενα Μαθ. Εργασία 1η Εργασία 2ηΝ. Εγγονόπουλος 1ος - Επισκεφθείτε την παρακάτω ιστοσελίδα και εξη- Αναζητήστε στο διαδίκτυο ζωγραφικά έργα του Νίκου«Μπολιβάρ», γήστε τη σχέση του «Μπολιβάρ» με τους πρωταγω- Εγγονόπουλου ή άλλων υπερρεαλιστών ζωγράφωνσελ. 179, 180 & νιστές των άλλων ποιημάτων. (Νταλί, Μαγκρίτ, Σαγκύ, Ντελβώ) που θα μπορούσαν να εικονογραφήσουν το ποίημά του. ΔημιουργήστεΟλόκληρο το 2ος - Βρείτε πληροφορίες για τον ΢ίμονα Μπολιβάρ και μια παρουσίαση στο Power Point. Μπορείτε ναποίημα (εδώ) εξηγήστε την επιλογή του προσώπου του από τον χρησιμοποιήσετε τη μελοποίηση του Ν. Μαμαγκάκη ποιητή. για το ομώνυμο ποίημα.Κριτικά κείμενα γιατον ποιητή (εδώ)«Μπολιβάρ»,μουσική σύνθεσητου ΜάνουΦατζιδάκι (εδώ) Μ. ΢αχτούρης, 3ος - Η ποίηση του ΢αχτούρη χαρακτηρίζεται από τη - Να εικονογραφήσετε το ποίημα με πίνακες«Η αποκριά» χρήση ανάγλυφων εικόνων. Να τεκμηριώσετε τη σύγχρονων Ελλήνων ζωγράφων (΢π. Βασιλείου, Α. & διαπίστωση αυτή μελετώντας τις εικόνες του Υασιανός, Γ. Μόραλης κ.ά.) που θα αναζητήσετε στοΠηγή: Βιβλίο του ποιήματος. διαδίκτυο. Δημιουργήστε μια παρουσίαση στο Powerκαθηγητή, 4ος - Να σχολιαστεί ο «χώρος» και ο χρόνος του Point. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μελοποίησησσ.199-210 (εδώ) ποιήματος. του ομώνυμου ποιήματος από τους STEREO NOVA.ΠΗΓΕ΢:΢ύντομη Ιστορία Σέχνης: ΤπερρεαλισμόςΆρθρο από τη ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑΓιώργης Γιατρομανωλάκης, Εισαγωγικά για τον ΤπερρεαλισμόSlide για τον ΤπερρεαλισμόΟ Μπρετόν για τον ΤπερρεαλισμόΒιβλίο του καθηγητή, Οι Έλληνες υπερρεαλιστές και η αυτόματη γραφή (σ.32-36)
  6. 6. 3η φάση – Μετα-αναγνωστική ΢υνθετικές εργασίες1η ΟμάδαΝα επισκεφθείτε τον ιστότοπο (εδώ) που περιλαμβάνει όλες τις Ωδές του Κάλβου. Κάθε μέλος της ομάδας σας ναδιαβάσει δύο (2) Ωδές και να συγκεντρώσει τα ρομαντικά στοιχεία εκάστης. ΢το τέλος να συνθέσετε στο PowerPoint μια παρουσίαση με όλες τις ρομαντικές επιρροές που εντοπίσατε. [΢ημ.: Προσέξτε περισσότερο την Ωδή «Ειςθάνατον», χαρακτηριστική περίπτωση ρομαντικού ποιήματος].2η Ομάδα΢τα Κ.Ν.Λ. της Β’ Λυκείου και στην ενότητα «Αθηναϊκή ΢χολή» αναζητήστε ποιήματα που ακολουθούν τηντεχνοτροπία του παρνασσισμού και του συμβολισμού και να τα παρουσιάσετε στην τάξη. Επίσης, να κατατάξετε τασύμβολα των ποιημάτων αυτών ανάλογα με το είδος τους: αντικείμενα, φυσικά φαινόμενα, εικόνες, ήχοι.3η Ομάδαα. Ο Κ. Καβάφης έγραψε για πρώτη φορά το ποίημα ΥΩΝΑΙ ΓΛΤΚΕΙΑΙ το 1894, ακολουθώντας τους κανόνεςτης παραδοσιακής ποίησης. 10 χρόνια αργότερα, τον Αύγουστο του 1904 το δημοσίευσε εκ νέου, με τον τίτλοΥΩΝΕ΢. Αφού διαβάσετε παράλληλα τα δύο ποιήματα, να επισημάνετε τα στοιχεία που αφαίρεσε ο Καβάφηςξαναγράφοντας το «Υωνές»; Ποια αντικατέστησε και ποια πρόσθεσε; Ποιο από τα δύο θεωρείτεαντιπροσωπευτικότερο του Αλεξανδρινού ποιητή και γιατί;Φωναί Γλυκείαι ΦωνέςΕίν αι γλυκύτεραι φωναί όσαι διά παντόςεσίγησαν, όσαι εντός Ιδανικές φωνές κι αγαπημένεςκαρδίας μόνον λυπηράς πενθίμως αντηχούσιν. εκείνων που πεθάναν, ή εκείνων που είναι για μας χαμένοι σαν τους πεθαμένους.Εν τοις ονείροις έρχονται δειλαί και ταπειναίαι μελαγχολικαί φωναί, Κάποτε μες στα όνειρά μας ομιλούνε·και φέρουν εις την μνήμην μας την τόσον ασθενή κάποτε μες στην σκέψι τες ακούει το μυαλό.αποθανόντας ακριβούς, ους κρύα κρύα γη Και με τον ήχο των για μια στιγμή επιστρέφουνκαλύπτει, και δι ους αυγή ήχοι από την πρώτη ποίησι της ζωής μας —ποτέ δεν λάμπει γελαστή, ανοίξεις δεν ανθούσιν. σα μουσική, την νύχτα, μακρυνή, που σβύνει΢τενάζουν αι μελωδικαί φωναί· κ εν τη ψυχήη πρώτη ποίησις ηχείτου βίου μας - ως μουσική, την νύκτα, μακρυνή.β. Να βρείτε στο youtube ποιήματα του Καβάφη και του Καρυωτάκη που έχουν μελοποιηθεί. Να φτιάξετε σε έναυπολογιστικό φύλλο μια βάση δεδομένων με τα μελοποιημένα ποιήματα (τίτλοι και δημιουργοί) και δύο φακέλους(με τίτλο «Καβάφης» και «Καρυωτάκης», αντίστοιχα) στους οποίους θα αποθηκεύσετε μελοποιημένα ποιήματα πουσας αρέσουν.4η ΟμάδαOι Γάλλοι ποιητές Αλμπέρ ΢αμαίν (1858-1900) και Πιερ-Ζαν Ζουβ (1887-1976) καθώς και ο Σάκης ΢ινόπουλοςέχουν γράψει ποιήματα με τον τίτλο «Ελένη». Να τα μελετήσετε και να επισημάνετε: α) τη λειτουργία του συμβόλουτης Ελένης και β) τις τεχνοτροπίες των ποιημάτων.Αλμπέρ ΢αμαίν, ΕΛΕΝΗΣης μάχης πλέει αχνός στη βραδιασμένη μέρα…Κι έξω απ τα τείχη η Αργείτισσα κι απ τα παλάτιαμακριά - πάει προς το κόκκινο ποτάμι πέραπατώντας ξ απλωτά κορμιά ή κορμιών κομμάτια.Υέγγουν των Αχαιών φωτιές στο θαμπόν αέρα·στ άρματα δίπλα χλιμιντρούν τ αθάνατα άτια…Μόνη, του μακελειού διαβάτρα η λευκοχέρα,το χέρι της περνά με φρίκη εμπρός στα μάτια.Ση δείχνει θεία με τη στερνή φεγγοβολιά τηςη μέρα· - απ τα κρυφά τα πέπλα, που ανεμίζει,μια ανίκητη μυρωδιά αγάπης αναβρύζει.
  7. 7. Προς τα γυμνά της πόδια οι βαριοπληγωμένοισέρνοντας στους αγκώνες, τα χρυσά μαλλιά τηςαγγίζουν - και πεθαίνουν παρηγορημένοι.Πιερ-Ζαν Ζουβ, ΕΛΕΝΗΣι ωραία που είσαι τώρα που δεν υπάρχεις πιαΗ τέφρα του θανάτου σ έγδυσε κι απ την ψυχή σου ακόμηΣι ποθητή που είσαι απ τον καιρό που αφανιστήκαμεΚύματα κύματα γεμίζουν την καρδιά της ερήμουΣην πιο πελιδνή από τις γυναίκεςΩραία που είναι στις υδάτινες κορφές της γης αυτήςΣου νεκρού απ την ασιτία τοπίουΠου ζώνει ολόγυρα την πολιτεία την πρωτινήΩραία που είναι μέσ στα χλοερά κι απρόσμενα πλατώματαΜεταμορφωμένα σε ναούς ωραία που είναι΢το γυμνό κι ανάστροφο κι ολέθριον οροπέδιοΠου είσαι τόσο πεθαμένη΢κορπώντας ήλιους απ τ αχνάρια των ματιών σουΚαι τους ίσκιους των μεγάλων ριζωμένων δέντρων΢τη φοβερή σου κόμη αυτήν που μ έριχνε σε παραμιλητό.Σάκης ΢ινόπουλος, ΕΛΕΝΗ (απόσπασμα)Με πήρε τ όνειρο κι ο πυρετός, με πήρε η νύχτα, μ έσυρεσε σκοτεινές θηλές, άπειρες νύχτες μ έσυρανσε δύσκολα περάσματα, γυμνόςμονάχος παραμόνεψα,χιλιάδες φωτισμένα πρόσωπα, χιλιάδες πρόσωπα καμένα·η νύχτα θαυμαστό ποτάμι του θανάτου -ήσουν εκείπαρούσα μες στα οράματατων εποχών, ήσουν εκεί, δεν ήσουν φεύγονταςσε μια φανταστική πατρίδα, η διάφανηη ωραία η άμωμος η ασύλληπτηη Ελένη ζωντανή,με το γαλήνιο βάρος του παμπάλαιου σώματος,με τις πορφύρες και με τα βαρύτιμα -οι σάλπιγγες στεγνές διαφήμισαντον τελευταίο θρίαμβο.5η ΟμάδαΟ σουρεαλισμός (υπερρεαλισμός), ως επαναστατικό καλλιτεχνικό κίνημα, αναπτύχθηκε στα χρόνια τουΜεσοπολέμου. Κύριο σύνθημά του υπήρξε το «Να αλλάξουμε τη ζωή» (Α. Ρεμπώ).Ποια κοινά χαρακτηριστικά εντοπίζετε ανάμεσα στα χρόνια του Μεσοπολέμου και το σύνθημα των υπερρεαλιστώνμε τη σύγχρονη εποχή και τα συνθήματα-graffiti που συναντούμε συχνά; Να συμβουλευθείτε το περυσινό βιβλίο τηςΙστορίας σας και να συγγράψετε ένα κείμενο περίπου 300 λέξεων στο οποίο να αναφέρετε αυτά τα κοινά γνωρίσματα.Να το συνοδεύσετε με φωτογραφίες από συνθήματα-graffiti είτε της περιοχής μας είτε από αντίστοιχες εικόνες πουθα ανασύρετε από το διαδίκτυο.

×