ДИО-ГЕН. Школа развития. Цели и задачи

397 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
397
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ДИО-ГЕН. Школа развития. Цели и задачи

  1. 1. Школа развития «ДИО-ГЕН» от теории к делам
  2. 2. Мы договорились о развитии… … как о движении человека с постоянным расширением рамок в контексте окружающего мира (внешнего и внутреннего)
  3. 3. Человек развивается за счет обучения… … обучение – локомотив развития. Ставя задачи-растяжки, обучение тянет за собой развитие
  4. 4. Школа развития помогает человеку разогнаться ВМЕСТЕ … … чтобы потом он продолжил свое движение В дальнейшем развивался САМ
  5. 5. И только одаренный человек сможет продолжить движение самостоятельно … поэтому для нас важно согласовать понимание феномена одаренности
  6. 6. Одаренность – динамическая характеристика…
  7. 7. Одаренность – динамическая характерисика… … которая позволяет достигать высоких результатов в жизни
  8. 8. Одаренность системное развивающееся качество психики позволящее добиваться результатов
  9. 9. Мы различаем актуальную одаренность…
  10. 10. Мы различаем актуальную одаренность… … и потенциальную
  11. 11. Мы различаем актуальную одаренность… … и потенциальную Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости и оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере критериям профессионального мастерства и творчества
  12. 12. Мы различаем актуальную одаренность… … и потенциальную Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости и оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере критериям профессионального мастерства и творчества
  13. 13. Мы определям два фактора развития одаренности
  14. 14. Мы определям два фактора развития одаренности «Могу» (инструментальный)
  15. 15. Мы определям два фактора развития одаренности «Могу» (инструментальный) «Хочу» (мотивационный)
  16. 16. Дети – цветы жизни…
  17. 17. Дети – цветы жизни… … наша школа – создает среду для их роста / развития
  18. 18. • Повышенная избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной деятельности • Ярко выраженный интерес, погруженность в дело • Повышенная познавательная потребность; Предпочтение противоречивой и неопределенной информации; • Высокая критичность к результатам собственного труда • Склонность ставить сверхтрудные цели Стремление к совершенству Мотивация:
  19. 19. • Наличие специфических стратегий деятельности (???) • Сформированность качественно своеобразного индивидуального стиля деятельности (делать «по-своему) • Высокая структурированность знаний • Видение предмета в системе • Особый тип обучаемости Интеллект:
  20. 20. • Особенности поведения личности, выражающиеся в оригинальных способах получения продукта, достижения решения проблемы в условиях задачи • Способность порождать необычные идеи отклоняться от традиционных схем мышления, быстро и конструктивно решать проблемные ситуации Творческость:
  21. 21. • Коммуникативная компетентность • Эмоционально-психологическая регуляция • Социализация личности Социально-психологическая компетентность:
  22. 22. Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности
  23. 23. Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности
  24. 24. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности…
  25. 25. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности…
  26. 26. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности… … через создание образовательной среды естественно-научной, математической направленности и научно-технического творчества
  27. 27. Наша цель – поддержка и развитие разносторонней познавательной потребности… … через создание образовательной среды естественно-научной, математической направленности и научно-технического творчества
  28. 28. • Развитие познавательной активности • Сохранение и развитие познавательной мотивация • Содействие профессиональному самоопределению Наши задачи в области мотивации:
  29. 29. • Развитие познавательной активности • Сохранение и развитие познавательной мотивация • Содействие профессиональному самоопределению Наши задачи в области мотивации: Планируемые результаты: • Уровень активности ребенка на занятии, его динамика • Сохранение интереса к обучению («сохранение контингента») • Смещение акцента с внешней мотивации на внутреннюю • Обоснованный выбоо образовательных модулей в определенной специализации
  30. 30. • Углубление предметных знаний и навыков • Приобретение компетенций - умения применять знания и навыки Наши задачи в области «интеллекта»:
  31. 31. • Углубление предметных знаний и навыков • Приобретение компетенций - умения применять знания и навыки Наши задачи в области «интеллекта»: Планируемые результаты: • Освоение образовательных предметных модулей • Активность и успешность в предметных состязаниях • Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач
  32. 32. • Углубление предметных знаний и навыков • Развитие творческих способностей • Компетенции: применение знаний Наши задачи в области «творческости»:
  33. 33. • Углубление предметных знаний и навыков • Развитие творческих способностей • Компетенции: применение знаний Наши задачи в области «творческости»: Планируемые результаты: • Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач
  34. 34. • Приобретение и развитие коммуникативных компетенций • Обеспечение / развитие эмоционально- психологической регуляции Наши задачи в области «социально-пихологическая компетентность»:
  35. 35. • Приобретение и развитие коммуникативных компетенций • Обеспечение / развитие эмоционально- психологической регуляции Наши задачи в области «социально-пихологическая компетентность»: Планируемые результаты: • Динамика коммуникативных компетенций в различных ситуациях
  36. 36. • Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения • Развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегулирования Наши задачи в области «здоровье»:
  37. 37. • Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения • Развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегулирования Наши задачи в области «здоровье»: Планируемые результаты: • Положительная динамика здоровья • Сохранение оптимальной работоспособности • Применение индивидуального подхода (???) • Значения в индивидуальной карте развития (???)
  38. 38. Задачи Результаты Индикаторы Развитие и удовлетворение познавательной активности, сохранение и развитие познавательной мотивации, формирование позиции к профессиональному самоопределению; Уровень активности детей на занятиях, динамика изменения уровня активности Сохранение контингента Значения от внешней мотивации к внутренней в индивидуальной карте ребенка Обоснованный выбор образовательных модулей в определенной специализации Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов Контроль посещаемости Психологический инструментарий Анкета «профвыбор» Углубление и расширение предметных знаний и навыков, способствование развитию творческих способностей, формирование способностей применять знания и умения в новых конкретных ситуациях; Освоение образовательных предметных модулей Активность и успешность в предметных состязаниях Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач Контрольно-измерительные материалы Система конкурсных состязаний Портфолио Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов Формирование коммуникативных компетентностей: умение работать в группе, сотрудничать в решении задачи, понимать точку зрения другого ученика, лидировать, вести дискуссию, оппонировать, навыков публичного выступления. Динамика коммуникативных компетенций в различных ситуациях Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования педагогов и родителей детей Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения, развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегуляции; Положительная динамика Сохраняется оптимальная работоспособность Применение индивидуального подхода к уч-ся Значения в индивидуальной карте ребенка Наблюдение педагогов, родителей детей Психологический инструментарий Рефлексия преподавателя Индивидуальная образовательная траектория

×