Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
195Кисти, краски и компьютерыКомпьютер можно назвать самой гениальной машиной,придуманной человеком, ему недостает лишь че...
197196а это требует немалого времени, — он будет вправе сам вы-бирать себе инструментарий. Процитирую студента Йеля:«Я при...
199198что собственно дизайн он изучал лишь поверхностно. Темне менее, конечно, у него есть необходимая квалификациядля пос...
201200Естественно, гораздо быстрее и легче делать такие изо-бражения при помощи компьютера. Однако такая прак-тика привела...
203202объясняется своего рода модой, которая охватиланынешние печатные медиа. Безусловно, компьютер, как,впрочем, и любой ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"

1,004 views

Published on

Published in: Design
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Глава з книги Пола Ренда "Дизайн: форма и хаос"

  1. 1. 195Кисти, краски и компьютерыКомпьютер можно назвать самой гениальной машиной,придуманной человеком, ему недостает лишь человече-ских чувств и эмоций. Однако язык компьютера — это языктехнологии и производства, а не язык дизайна. В творче-ском мире компьютер лишь инструмент для экономии вре-мени, помощник в творческом поиске и рутинной работе,но никак не главное действующее лицо. Дилемма «искус-ство или производство» в сфере дизайнерского образова-ния неизбежна. Если баланс нарушается в пользу произ-водства, то компьютер из помощника превращается в по-меху творческой мысли и барьер между разумом и делом.Жак Барзун, авторитетный педагог, сказал: «Посколь-ку современный мир живет машинами, мы склонны по-лагаться на технику во всем, независимо от того, прино-сит это пользу или вред» 1. Здесь необходима осторожность.В тех случаях, когда машина начинает заменять человече-скую руку и отваживает студента от упражнений для от-тачивания мастерства, компьютеры несомненно вред-ны. Если изучение компьютера заменяет лекции по теориидизайна, компьютер является помехой. Никакая вирту-альная реальность не сравнится с живой средой художе-ственной школы. Если уж рынок труда требует компью-терных навыков, студент должен как-то выкраивать времяна их освоение. Когда он овладеет профессией дизайнера —3 Jacques Barzun.Middlemarch //Begin Here.Chicago, 1990.P. 28
  2. 2. 197196а это требует немалого времени, — он будет вправе сам вы-бирать себе инструментарий. Процитирую студента Йеля:«Я пришел сюда изучать дизайн, а не постигать азы ком-пьютерной грамотности».Другой, более авторитетный источник, автор книги«Технология», заявляет: «Компьютер — это очень эффектив-ный образовательный инструмент, но гораздо важнее дру-гое. Необходимо понимать, как компьютеризация меняетсамую суть обучения, как, наряду с телевидением, она под-мывает старые представления об образовании. <...> Новыетехнологии меняют структуру наших интересов, структурутого, о чем мы думаем» 2.«Компьютер всего лишь инструмент, как карандаш иликисть» — это расхожее и внешне невинное высказываниена самом деле лицемерно. Совершенно ясно, что компьютерпредставляет собой гораздо большее, нежели просто ка-рандаш или просто кисть. В хранении информации, созда-нии филигранных орнаментов, выполнении бесконечныхрутинных операций, наконец, в скорости работы ему нетравных. Однако идеи и концепции рождаются только в че-ловеческом мозгу, а никак не в машине. Без человеческихзнаний и компетенции компьютер, равно как и карандаш,бесполезен. Он может дать человеку правдоподобную ил-люзию творчества, хотя на самом деле человек этот будетне творить, а производить бесчисленные вариации на од-ну и ту же тему, подчас совершенно ничтожную. Это заблу-ждение до боли знакомо преподавателям дизайна. Студент,который чрезмерно углубляется в компьютерные тонко-сти, испытывает чувство выполненного долга, когда в ито-ге овладевает ими. У него складывается впечатление, чтоон стал наконец компетентным дизайнером, хотя на самомделе он, подобно собаке Павлова, обречен путать техни-ку с эстетикой и скорость с направлением. Все это означает,4 Neil Postman.The Judgementof Thamus //Technology.New York, 1992.P. 19, 20Этот рисунок, так же как и композиция на с. 199, были созданы сту-дентами при помощи рейсфедера, линейки и циркуля. Петер Мотель,Базельская школа искусств и ремесел
  3. 3. 199198что собственно дизайн он изучал лишь поверхностно. Темне менее, конечно, у него есть необходимая квалификациядля поступления на работу в дизайн-студию на должностьмладшего верстальщика.Дискуссии о том, можно ли считать художественныеформы, созданные на компьютере, произведениями искус-ства, неуместны, поскольку в таких спорах понятие «фор-ма» подменяется понятием «технология». Эта подмена от-влекает от истинного предмета — дизайна. Ни для когоне секрет, что у каждой изобразительной техники есть своихарактерные приемы, но их нельзя назвать оригинальны-ми решениями, это скорее случаи удачного применениятехнологии. Выражение «компьютер — это творческий ин-струмент» обманчиво, оно по сути значит, что нажиматьна клавиши и двигать курсором — уже само по себе твор-чество. Изображения, полученные на компьютере, тоже яв-ляются иллюзией — да, они зачастую выглядят необычнои ново, но опять же это всего лишь техника, а не суть твор-чества. Не менее подозрительна фраза «инструмент буду-щего». Предполагается, что человеческие руки и разум в бу-дущем ждет атрофия? Объединяет эти штампы одно —беспочвенность заложенных в них обещаний.Конечно, нельзя отрицать очарования машины: «игра»с возможностями компьютера невероятно увлекатель-на. Однако эта игра может отвлечь студентов-дизайнеровот настоящей учебы, настоящей работы по методичномупогружению в задачу и ее разрешению. Последствием этогоувлечения может стать и утрата навыков рисунка, которыевырабатываются только длительными и систематически-ми занятиями с карандашом в руке.Если с изобретением пишущей машинки мы разучи-лись красиво писать от руки, что же случится с остальны-ми нашими навыками с появлением компьютеров?Киоко Татено,Йельский университет
  4. 4. 201200Естественно, гораздо быстрее и легче делать такие изо-бражения при помощи компьютера. Однако такая прак-тика привела бы к утрате ценного опыта практическогоприменения материалов и инструментов. Как пишет ЖакБарзун, «отработка всех этапов своими руками дает разу-му „чувство материала“, которое необходимо при обуче-нии любому искусству или ремеслу» 3. Что касается чув-ствительности, которая постигается только при помощи«движущей силы непосредственного опыта» 4, то она не вы-рабатывается от щелканья мышкой. Кроме того, студен-ты не ощутили бы удовлетворения от хорошо сделаннойработы.На одного толкового дизайнера сейчас приходитсяуйма «владеющих компьютером». Их невероятное число5 Jacques Barzun.The Urge to bePre-Posterous //Begin Here.Chicago, 1991.P. 926 Bill McKibben.The Ageof MissingInformation. NY,1992Макет на странице сле-ва создавался как шут-ка на тему компьюте-ров, и все же иначе какна компьютере полу-чить его невозможно.Напротив, изображениена этой и следующей по-лосах возможно сделатьи от руки, и на компью-тере. С той лишь разни-цей, что на компьютеребыстрее
  5. 5. 203202объясняется своего рода модой, которая охватиланынешние печатные медиа. Безусловно, компьютер, как,впрочем, и любой другой инструмент, помогает созда-вать художественные эффекты, которые невозможно по-лучить другими средствами. Бесспорно, разнообразие изо-бразительных возможностей, которые дает компьютер, —это благо для дизайнера. В руках грамотного и вдумчивогоспециалиста эти инструменты принесут пользу. Компью-тер может поспособствовать творческому процессу, под-сказав немыслимые ранее изобразительные приемы, илиже решить задачи, специально задуманные для решенияс помощью компьютера. Однако часто весь этот потенци-ал, пуская пыль в глаза, с легкостью эксплуатируют те ди-зайнеры, которые в процессе обучения не усвоили разни-цы между эффектом и смыслом. Головоломная и бесцель-ная сложность большинства «компьютерных» работ по-следнего времени — живое подтверждение этого пробелав образовании.Важно не только знать, когда использовать компьютеры,но и как их использовать. В сфере дизайнерского образова-ния они должны быть частью учебной программы, а не еесуррогатом. На начальных этапах обучения ничто не смо-жет заменить рисунка от руки.Возможно, вся эта шумиха вокруг компьютеров в дизай-нерских вузах не более чем уловка, призванная показать,что образование идет в ногу со временем? Или она свиде-тельствует о каких-то других проблемах? Справиться с ма-териальным миром компьютерных технологий значитель-но легче, чем с неосязаемыми сущностями дизайна.

×