La educación física tuvo mas cambios en los últimos 20 años, que en los últimos 20 siglos por lo que es fundamental revisar ciertos conceptos y métodos de enseñanza. El contínuo avance del mundo posmoderno nos presenta el desafío de acompañar esos cambios, innovando constantemente también en el área de la educación.

1. La Educación Física en la posmodernidad, avances, problemas y
paradigmas
Esta temática sería toda una investigación compleja porque abarca muchos temas
y aspectos que no pueden ser dejados de lado, pero sin embargo voy a tratar
brevemente de plasmar mi opinión sobre el tema en breves líneas.
Antes de comenzar voy a presentar un concepto básico pero que no siempre es
tenido en cuenta, ya sea por su complejidad u otras causas.
El ser humano es un ser social, histórico, cultural, psicológico, político, etc., todos
estos factores se interrelacionan entre sí dialógicamente, formando un todo. No
podemos pensar al ser humano solo en el mundo, como tampoco podemos pensar
al ser humano solo como cuerpo o solo como mente.
La educación física tuvo mas cambios en los últimos 20 años, que en los últimos
20 siglos. Lo que hace que los conocimientos de una persona que se graduó hace
20 años, incluso 10 años, si no se actualizó o por lo menos no repenso sus
conocimientos y su entorno, le sean casi conocimientos obsoletos.
Si tomamos una concepción del hombre holístico, la educación física tiene
influencia en la conformación de la corporeidad de sus alumnos ya que involucra
en ella todos los aspectos de la persona antes mencionados, además tiene
muchas ramas de la ciencia en las que se ve inmerso y que como profesionales no
podemos desconocer.
En la rama de las ciencias biológicas por ejemplo, las nuevas investigaciones han
comprobado que ciertos ejercicios que se realizaban y se realizan son
desaconsejados, porque provocan lesiones en el cuerpo en el corto, mediano o
largo plazo por ejemplo: las abominales bolita, los rebotes balísticos, las flexiones
profundas de rodilla, etc., en las ciencias sociales por ejemplo en la didáctica, se
sabe que la concepción metodológica clásica del conductismo, de copia e imitación
no es la única forma de enseñar alguna acción motriz determinada, existen otras
corrientes, por ejemplo, el constructivismo, que expone entre otras cosas el
planteamiento de situaciones problema para que el alumno pueda desarrollar sus
propias respuestas y encuentre acciones que a él le sean significativas y sea el
protagonista de sus decisiones.
No quiero decir en este caso que el conductismo de Pablov es malo y el
constructivismo de Piaget, Vigotsky, etc es lo mejor, solo que hoy poseemos mas
posibilidades de conocimiento y por lo tanto mas opciones y herramientas para
elegir la mas apropiada para nuestros alumnos y contexto.
Hace poco se realizaron estudios y hay algunas tesis de doctorado que exponen la
siguiente temática: Muchos profesores, y se incluyen a los docentes de educación
física a pesar de que se actualizaron en sus conocimientos, o incluso las nuevas
generaciones que ya forman parte de un nuevo plan de estudios que incluye una
nueva didáctica, estrategias, métodos, etc., reproducen el modelo de la escuela
clásica tradicional, generalmente conductista, con cierto sesgo militarista, y por lo
tanto siguen fomentando el viejo sistema, como diría Althusser, el aparato
ideológico del estado siempre presente, también el concepto de “hábitus” de
Bourdie con la que busca explicar el proceso por el cual lo social se interioriza en
los individuos para dar cuenta de las "concordancias" entre lo subjetivo y las
estructuras objetivas.
Con todo esto no quiero, culpar o demonizar a los profesores, nada mas lejos de
eso está el planteamiento de este problema, sino que en el todo de donde somos
parte tenemos muchos problemas por resolver y para ello hay que repensar
nuestras acciones.

2. En la complejidad de la situación tenemos, el entorno que condiciona al docente, la
sociedad, las instituciones , la política y el estado, y el docente que se condiciona
así mismo de acuerdo a sus propios paradigmas.
En el mismo entorno social, los profesores de educación física critican a los
profesores de gimnasia grupal y viceversa, uno le tira dardos al otro haciendo la
mirada al lado como sino fueran parte de un mismo proceso.
En la educación física sabemos que el deporte no es el único camino, pero sin
embargo contados son los casos donde se atreven a incursionar en nuevas
formas, ¿porqué en las clases de educación física no incorporamos alguno de los
elementos de la danza, o del fitness, etc.?, ¿porqué cada vez se juega menos?,
por ejemplo ,¿la música no es un elemento de alto valor afectivo?, ¿la libertad de
expresión y movimientos de alguna de esas técnicas no sirven para la creación de
una motricidad mas variada y compleja?, es preciso analizar el porqué no se
realizan ciertas prácticas y otras se siguen perpetuando.
Las instituciones educativas tienen falencias de presupuesto, lo que lleva a que
muchos docentes den clase en lugares poco adecuados, con escasos elementos y
a veces sin elementos, esto es una barrera en el trabajo del docente para poder
incursionar en nuevas y mejores intervenciones educativas.
La sociedad tiene un concepto generalizado de que los docentes de educación
física son vagos para estudiar , que es una carrera fácil, y que solo hay que tirar la
pelotita y tener un silbato para dar ordenes, y nada mas lejos de la realidad es !!!,
sin entrar en debates comparativos inútiles, con total certeza afirmo que ser un
educador de lo corporal no es una tarea para nada sencilla.
De la política del estado en materia de educación mejor prefiero esta vez no entrar
en opiniones, los ejemplos lamentables abundan en todos lados y nuestro país no
es la excepción.
Como resultado en la actualidad formamos un docente que fue criado en una
época totalmente distinta a la actual, con muchísimos cambios en las costumbres,
concepción de valores, y manera de vivir distintos, este individuo tiene una
personalidad que fue construida con muchos años de educación y vivencias
grabadas a nivel del inconsciente, que precisamente no es la que está estudiando
hoy, el vivió otro estilo de educación totalmente distinto, por lo que el esfuerzo para
recontextualizarse debe ser bastante grande y por eso debe ser apoyado desde
muchos lados.
Hay un dicho que dice que una imagen puede mas que mil palabras, y si digo que
una vivencia puede mas que mil palabras, y si encima pensamos que muchas
vivencias a lo largo de muchos años de nuestra vida fueron aprendidas de una
manera y ahora les digo verbalmente que no es la mejor, ni la mas correcta y que
se debe enseñar de otra forma. ¿Cómo deconstruir y reconstruir esos
aprendizajes?.
Como podemos observar el nivel micro del docente ya no es fácil, y el nivel macro,
es muy complicado y está lleno de dificultades, pero es el mundo, es lo que nos
toca vivir, y como educadores no podemos no tomar una postura definida,
debemos enfrentar ese desafío para el cual hemos sido llamados.
La educación es un acto político como dice Freire, mas de acuerdo no puedo estar,
debemos tomar carta en el problema, interiorizarnos, hacer propuestas y llevarlas
a cabo, problemas hay y nosotros lo sabemos, tenemos dos opciones, o seguir
siendo mas del montón del facilismo y reproducir el modelo que no queremos,
podemos arriesgarnos a no ser medias tintas, a tomar partido, a pensar en un
cambio y ser parte de un camino mejor.

3. Repensar, reflexionar, estudiar, investigar, todo eso forma parte de la docencia,
todo esto que de por sí ya es mucho mas, todo lo anteriormente expuesto mas
otros problemas que no incluimos son parte de la vida del docente.
La temática inicial lleva a muchas preguntas relacionadas, las posibles respuestas
son muchas, la docencia tiene un papel fundamental en el proceso de
construcción, en el desarrollo del "ser corporal". Viendo esa responsabilidad no
puedo mas que admirar la tarea e importancia de la educación y el valor del
profesor.
La ciencia evolucionó en su historia entre el pasaje del mito al logos, entre la
ciencia con base en el principio de autoridad a la ciencia de la experiencia
personal, la educación, los educadores y educandos tenemos que pasar de las
buenas intenciones y pensamientos a las buenas acciones y poner en práctica el
cambio, aunque sea pequeño sirve, no solo hay que pensarlo porque una acción
puede mas que mil palabras.