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Planificador de proyectos grupotitsexualidad

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Es un trabajo colaborativo entre las áreas de educación artística , Cinecias , Naturales, Ingles y Matemáticas sobre un problema en particular los embarazos en edolescentes

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Planificador de proyectos grupotitsexualidad

  1. 1. Planificador de proyectosi 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Diego José González Villamarín Adriana Valencia Marien Riascos Elizabeth Morales 1.2 Correo electrónico renemagrite@gmail.com eliz5689@gmail.com paqui7349@gmail.com marienriacos1962@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa Institución Educativa El Diamante 1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 31 #41-00 Barrio el Diamante 1.5 Ciudad Santiago de Cali 1.6 Reseña del Contexto La Institución Educativa El Diamante está ubicada en la comuna 13 , en el barrio El Diamante, en la Carrera 31 #41-00, esta institución es de carácter oficial ofrece los niveles de transición, básica primara , básica secundaria y media técnica con el perfil de Instalaciones eléctricas
  2. 2. domicialiarias ; por resolución #1755 se creó la Nueva Institución Educativa el Diamante fusionando las sede Juan Pablo II y El Diamante 1.7 Georeferencia Ubicación del ieti comuna 17 usando Google Maps 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto SENSIBILIZACION DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS ADOLESCENTES 2.2 Resumen del proyecto Con este proyecto pretendemos sensibilizar al estudiante diamantino sobre su sexualidad, utilizando la educación sexual como eje transversal que permee las áreas fundamentales tales como: Educación Artística, Ciencias Naturales y educación Ambiental, Área de Matemáticas y Lengua extranjera Inglés . La Idea inicial es armar el proyecto utilizando recursos ó herramientas para hacer conciencia en el estudiante sobre su propia sexualidad y la manera cómo puede afrontar cada situación particular apoyándose en un proyecto de vida que le permita visualizar su horizonte como persona y no caer en errores que después tenga que lamentar , se pretende implementarlos en los grados 7º , 8º y 10º con Valores humanos
  3. 3. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Educación Artística Ciencias Naturales y Educación Ambiental Lengua Extranjera Inglés Matemáticas 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Secundaria y Media Técnica 2.5 Tiempo necesario aproximado Una semana para cada actividad, cinco semanas para todo el proyecto. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias Estándares disciplinares Ciencias Naturales Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Educación Artística el estudiante empieza a construir su proyecto de vida a partir de sus fortalezas y debilidades en la realización de un Proyecto Gráfico Lengua Extranjera Ingles Matemáticas El estudiante interpreta la información y es capaz de formular y resolver problemas en cualquier contexto Estándares de competencias misionales Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Utilizo El arte como una forma de expresar mis sentimientos con respecto a mi sexualidad Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable. *Reconozco como diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones *Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en un conjunto de datos proveniente de fuentes diversas.
  4. 4. 3.2 Contenidos curriculares abordados Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CIENCIAS NATURALES ¿Cuáles avances tecnológicos no hubiesen sido posibles si no se hubiese desarrollado la teoría de la electricidad? Educación Artística ¿Cómo es el mundo actualmente en los aspectos social, cultural, económico, ambiental y político? LENGUA EXTRANJERA INGLES ¿ MATEMATICAS ¿Cómo se busca información confiable en internet? ¿Cómo entender el mundo actual, desde diversos ámbitos sociales Propongo estrategias para la generación de energía verde o sustentable Identifica las modificaciones en la vida humana que han permitido su prolongación en el tiempo por la incorporación de la tecnología. Trabajo colaborativo aplicando los 6 sombreros para pensar de Edwar de Bono. ¿Cómo utilizar de forma ética y responsable la información de la Internet? ¿Por qué es importante la electricidad en la vida cotidiana? Por qué nos relacionamos en las formas en que lo hacemos, por qué soy como soy ¿Cuál es el uso responsable de la energía eléctrica ¿Cómo utilizar de forma crítica, ética y responsable con la humanidad y el planeta la tecnología? 3.3 Indicadores de desempeño Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EDUCACION ARTISTICA El estudiante Diamantino es capaz de elaborar una historieta El estudiante elabora con la herramienta power point una historieta personalizada con una situación definida sobre La historieta debe sensibilizar en valores humanos concernientes a al mejoramiento de la toma de
  5. 5. personal sobre una situación personal de su vida diaria relacionado con su vida sexual su sexualidad decisiones respecto a como vive su sexualidad 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC ¿Por qué el desconocimiento de los adolescentes sobre las campañas publicitarias relacionadas con educación sexual y sus propias decisiones afecta a las mismas? ¿Cómo coadyuvar al adolescente para que se apoye en las TIC sobre educación sexual? ¿Qué herramientas de las TIC puede utilizar el adolescente para resolver sus inquietudes sobre su propia sexualidad? 4. HABILIDADES PREVIAS 1-Creatividad e innovación 2-Pensamiento crítico y resolución de problemas 3-Comunicación y colaboración 4-Alfabetismo en el manejo de la información 5-Alfabetismo en las TIC 6-Iniciativa y Autonomía 7-Habilidades sociales e inter-culturales 8-Liderazgo y responsabilidad
  6. 6. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar CIENCIAS NATURALES LENGUA EXTRANJER INGLES MATEMÁTICAS Educación Artistica La historieta es un contenido en el cual se aplica la Transversalidad de áreas tales como: Lengua Castellana, Matemáticas, artística y ética; allí se construyen figuras de origami relacionadas con el tema central y se socializa 5.2 Conocimiento Pedagógico El enfoque apunta a integrar valores humanos en la educación sexual; El AbP apunta a resolver un problema en particular que pretende integrar valores Educación artística: 1-Una estrategia para este proyecto sería el trabajo colaborativo ejemplo: un estudiante elabora el BLOG , otro aplica la herramienta POWTOON, otro , colorea y dibuja la historieta; El tema central del proyecto se aplica para cada aspe 5.3 Conocimiento Tecnológico El POWTOON sería una herramienta eficaz para aplicar una historieta animada . 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
  7. 7. 1. Una estrategia para este proyecto sería el trabajo colaborativo ejemplo: un estudiante elabora el BLOG , otro aplica la herramienta POWTOON, otro , colorea y dibuja la historieta; El tema central del proyecto se aplica para cada aspecto 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Tendremos en cuenta la creatividad e innovación , así también, pensamiento crítico y resolución de problemas 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico ¿ De qué manera podemos sensibilizar en los valores humanos permeando áreas transversales utilizando las TIC en el aula? 5.7 Enfoque educativo CTS Socializar la herramienta POWTOON en clase y delegar responsabilidades al grupo de estudiantes; Cada estudiante participa en un proyecto colaborativo con un producto final: una HISTORIETA ANIMADA; con la herramienta POWTOON construye una historieta animada socializando uno o varios valores que se deben tener en cuenta en la sexualidad; 5.8 Competencias Siglo XXI Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad
  8. 8. Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJE AUTÓNOMO En un blog construido con los estudiantes se dejan documentos gráficos, de video y de audio, al dejar una actividad para una próxima clase el estudiante debe abrir ese LINK o vínculo y explorar esos documentos para la actividad siguiente APRENDIZAJE ACTIVO El uso del aula JPII, aula de audiovisuales , para proyectar un tema que originará una actividad artística determinada requiere de la participación activa de los estudiantes para la creación colectiva APRENDIZAJE COLABORATIVO/COOPERATIVO Un ejemplo claro cuando se realizan trabajos escritos , en la I.E. EL DIAMANTE se ha estado implementado las NORMAS ICONTEC PARA TRABAJOS ESCRITOS , se podría utilizar la aplicación software MICROSOFT WORD para elaborar trabajos escritos o elaborar un FOLLETO ó CHAPOLA con los estudiantes de 9º que ven PUBLICIDAD, cada uno de ellos aporta en la construcción de la misma APRENDIZAJE SITUADO EL AULA SIN MUROS es una técnica pedagógica muy utilizada para EDUCACION ARTISTICA, en mi caso personal para enseñar perspectiva sin REGLAS ni ESCUADRAS , llevo a los estudiantes de grado 7º a educar el ojo en cualquier zona de la Institución y allí dibujan lo que ven desde ángulo distinto cada estudiante y lo imprimen en sus hojas, al final en un proyecto individual cada uno me elabora una pieza ó habitación personal con los elementos de perspectiva a través de una maqueta APRENDIZAJE 1:1 Es el caso de referenciar un TUTORIAL de un tema que se encuentra en la herramienta YOUTUBE.COM, cuando hay un desarrollo de la clase de artística y se realiza una actividad escolar al respecto , luego, en la casa donde reside el estudiante vea en su computador o portátil la herramienta de YOUTUBE.COM donde se explica paso a paso la actividad , y, el estudiante puede pausar, rebobinar y adelantar con la colaboración de su padre de familia
  9. 9. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto Este proyecto integra 4 disciplinas ó áreas fundamentales que pretenden sensibilizar a los adolescentes de la INSTITUCION EDUCATIVA EL DIAMANTE sobre educación sexual debido a los diversas situaciones en las cuales no hay consciencia sobre el cuidado de su cuerpo, prevención del embarazo y las relaciones interpersonales y la autoestima 7.2 Herramientas de planificación curricular Una de las estrategias es a través de la historieta, debido a la aceptación que poseen los adolescentes del cómic, este sería el medio por el cual es posible sensibilizar sobre educación sexual , de esta manera, se integra al plan de área y al plan de aula en algún período del año lectivo 7.3 Recursos la herramienta YOUTUBE.COM y el POWTOON.COM ; cada herramienta se socializará al estudiante para que visualice su PROYECTO DE VIDA para amarrarlo de alguna manera al proyecto de SENSIBILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL PARA ADOLESCENTES, la idea sensibilizar de tal manera que despertemos el interés , porque un estudiante se le estimula el interés sobre el tema es posible llevar a cabo este proyecto. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 En el desarrollo de las T.I.C. en el aula , en la institución ya están las tablets y el video beam , el docente guía a cada estudiante para que explore su propio tablet y desarrolle el aprendizaje autónomo desde la SENSIBILIZACIÓN del tema 8. EVALUACIÓN FORMATIVA 9. DURANTE Debate de Clase : Cómo es el mundo hoy Nombre del maestro/Diego González,Adriana Valencia, Elizabeth Morales, Marien Riascos Nombre del estudiante: ________________________________________ Participación Criterio Puntaje 5 Puntaje 3 Puntaje 1 Dominio del lenguaje Utiliza el vocabulario nuevo y es claro en argumentar su postura. Utiliza en muchas intervenciones un vocabulario correcto y es claro en argumentar su postura. Su vocabulario no es el esperado y escaso con respecto al tema
  10. 10. Frecuencia de las participaciones Participa activamente y constante en el desarrollo de las clases Medianamente participa e interviene en los debates No participa en ninguno de los debates Calidad de las aportaciones Enriquece el dialogo, fruto del dominio del tema. Aporta algunas ideas Sus ideas no son claras. Descripción de la evaluación La evaluación cambia de punitiva a formativa , aquí cada estudiante aprende a su ritmo y no pretende copiar lo que otro hace para presentar su trabajo, al contrario quiere presentar su aporte de acuerdo a sus intereses 10.OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE 1-Las T.I.C. y su aplicación en las NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2-LA INTERDIGICULTURALIDAD en el aula y su relación con las T.I.C. 11.PRODUCTOS DEL PROYECTO EL AVA diseñado por los docentes AVA Del estudiante Trabajo colaborativo Blogs de los docentes y alumnos Maqueta de historieta sobre una situación sexual cotidiana del adolescente 12.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO La sistematización del proyecto se comienza desde la misma elaboración del panificador, seguida por la bitácora de actividades que será diligenciada por los maestros participantes después del desarrollo de cada actividad del proyecto. Las evidencias serán los productos de los estudiantes y serán acorde a las actividades de aprendizaje de cada una de las disciplinas abordadas 13. CREDITOS Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
  11. 11. i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

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