Piña n 31. 2013 definitivo

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Piña n 31. 2013 definitivo

  1. 1. PIÑA Nº 31. Revista del IES CAUCA ROMANA de COCA Curso 2012-2013
  2. 2. 1 Junio 2013 Año 2013 Número 31 Edita: IES Cauca Romana. Coca (Segovia) Maquetación Diego Sobrino EQUIPO DE REDACCIÓN Equipo de Redacción Miguel de la Fuente Eduardo Hernández Lara Rodríguez Álvaro Santos David Hernández Gonzalo Lapeña Alfredo Pedriza Colaboración Jorge Menéndez Laura Galán Marisa Peñas Marisa Lázaro Gerardo Huertas Alumnos de 1º de ESO Alumnos de 2º de ESO Alumnos de 3º de ESO Alumnos de 3º Diver Alumnos de 4º de ESO Alumnos de 1º de Bach Alumnos de 2º Bach Coordinación Diego Sobrino Agradecimientos especiales a David Rubio Luis Sanz
  3. 3. 2 Sumario EDITORIAL ENTREVISTAMOS A… Beatriz de Diego. Lara Rodríguez, David Hernández y Gonzalo Lapeña. RECREANDO EL PASADO Iglesia de Santa María la Mayor, de Coca. Diego Sobrino Historias de la Historia. Gonzalo Lapeña 200 años del nacimiento de Verdi y Wagner. David Municio y Carlos Pilar Crónicas de antaño. Luis Sanz SECCION DE SÉPTIMO ARTE Sección de séptimo arte. Alfredo Pedriza ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA OPINIÓN El pensamiento crítico VS la imposición de ideas. Laura Galán Kim Yon Un. Gonzalo Lapeña Lectura y recreación poética: una experiencia compartida en Diversificación. Jorge R. Menéndez y Alumnos de 3º de Diver. PARA PENSAR Lectura y recreación poética: una experiencia compartida en Diversificación. Jorge R. Menéndez y alumnos de 3º de Diversificación Descontaminación de Japón tras Fukushima. Álvaro Santos. CAUCAROMANOS POR EL MUNDO Camino de Santiago. María Galindo, Daniel Catalina y Marisa Lázaro. Excursión a Madrid. Bolsa. Alumnos de 1º de Bach. Sumario
  4. 4. 3 ¡MUÉVETE! Mi cinco ideal. Miguel de la Fuente Frontenis. Eduardo Hernández MENUDO ARTE Dibujos varios. Yosseline Galindo y Sara López Puentes. Alumnos de 1º ESO SEMANA CULTURAL (Y MUCHO MÁS) Conferencia sobre el Castillo de Coca. David Rubio Ciencia Divertida Construyendo mi futuro. Judith Muñoz y Enya Álvarez. Días especiales Nuestras conserjes Taller de Sexualidad. Jennifer de la Puente CURIOSIDADES Fogonazos. Gonzalo Lapeña Latín 2.0. Alumnos de Latín de 4º CAUCA ROMANA 2.0 Herramientas TIC útiles e intuitivas. Álvaro Santos Herramientas online. Alfredo Pedriza CORAZÓN DE PIÑA Mi primer año en el Instituto. Alumnos de 1º de ESO Día de Europa. Fotos Navidad Amigos que parten: Gerardo y Marisa Acto de Graduación. Henar Orcha In memoriam Sumario
  5. 5. 4 EDITORIAL Estimados amigos: Un año más, mis páginas recogen todo vuestro trabajo, viajes, buenos momentos y, en definitiva, la vida del Centro. Esta edición constituye el número 31: desde hace treinta y un años, por mis páginas han desfilado las aportaciones de alumnos, profesores y amigos. Es raro ver que no haya una casa en la que no se guarden algunos ejemplares míos, en cajones poco transitados, porque vuestros hermanos o vosotros mismos quisisteis un día hacerme un poquito más grande. Este año es un poquito especial, ya que algunos profes que llevaban muchos años en el instituto cambian de centro, por lo que esta edición va dedicada a todos ellos, y naturalmente, a los alumnos del Cauca Romana. Piña
  6. 6. 5 Entrevistamos a Beatriz de Diego Lázaro Por Lara Rodríguez, David Hernández y Gonzalo Lapeña Beatriz de Diego, ex alumna del IES Cauca Romana, nos cuenta sus experiencias académicas y personales de los lugares donde ha estado estudiando. Beatriz, es un buen ejemplo a seguir ya que ha tenido la oportunidad de viajar a otros lugares y tener 3 carreras y 1 máster con tan solo 24 años. - ¿Qué es lo que mejor recuerdas de tus años en el instituto? ¿Y de qué profesores te acuerdas más? ¿Qué materias te gustaban más y que bachiller hiciste en su momento? De mi época en el instituto guardo muy buenos recuerdos, de los profesores, de mis compañeros y del ambiente en general. La materia que más me gustaba era Lengua Castellana y Literatura. Me acuerdo de muchos profesores, especialmente de Olga de historia, Julián de matemáticas, José Luís de Educación Física, María José de inglés, Marisa en latín y griego, Esteban en filosofía y psicología y Pedro y Jesús Castán de Lengua. Estudié el bachillerato de Humanidades. ENTREVISTAMOS A…
  7. 7. 6 - ¿Por qué te decidiste a estudiar la diplomatura de logopedia? Estudié logopedia porque quería estudiar algo relacionado con lenguaje y me encantaba la parte de lingüística, más que la literatura. Pensé en Filología Hispánica pero no me convencía. Cuando descubrí logopedia, un estudio y aplicación del lenguaje más clínico que académico, me encantó. Nunca había imaginado que podían existir tantas patologías en las que el lenguaje y el habla se vieran afectados y tantos campos y especialidades de trabajo. También elegí logopedia porque me encanta el trabajo con personas y siempre me había fascinado la lengua de signos y la intervención con personas sordas. Después de logopedia estudié lingüística para tener una visión más global y una base teórica del lenguaje. - Según tu perfil de Linkedin has estado en Bruselas de Erasmus estudiando logopedia en Haute Ecole 'Léonard de Vinci' ¿Por qué decidiste irte alli?¿Qué te pareció el ambiente nocturno? ¿El clima? Cuando pedí la beca Erasmus las opciones eran Bruselas, Estoril una ciudad en Grecia, no recuerdo cuál. Me habían hablado bastante bien de la Universidad Católica de Lovaina (que es a la que pertenece el instituto Léonard de Vinci) por ello, aunque no sabía apenas nada de francés, pedía la beca a Bruselas. En origen, la beca me fue concedida a Estoril. Ya me había hecho a la idea de que iba a marcharme allí hasta que un día recibí una llamada de la Universidad diciéndome que uno de los candidatos había renunciado y que podía ir yo en su lugar. Me puse muy contenta y empecé a estudiar francés en los cursillos de verano de la Complutense. La vida allí era muy tranquila pero había mucho ambiente y actividades que hacer pese a que hacía mucho frío en los meses de invierno. Me acuerdo que anochecía muy pronto como a las 4 de la tarde. Hice muy buenos amigos allí y la verdad que nunca me aburrí. Fue una experiencia maravillosa en todos los sentidos.
  8. 8. 7 - ¿Coincidían tus expectativas de las ciudades con lo que realmente te encontraste allí? La verdad que no iba con ninguna idea previa. Me gusta descubrir los sitios cuando llego. Lo único que sabía de Bruselas antes de ir es que el parlamento europeo y otras instituciones importantes estaban allí, que estaba al norte de Europa y algunas fotos que había visto en internet. - También has estado estudiando en EEUU… ¿Fuiste con un conocimiento básico de los idiomas o “a la aventura”? Cuando me fui de Erasmus sí fue a la aventura porque aunque había hecho un cursillo de francés, al principio la gente no me entendía ni yo entendía muy bien. Por ejemplo, recuerdo que cuando llamaba a los anuncios de alquiler y tenía que apuntar las direcciones de una casa por teléfono era horrible, lo escribía mal y después no podía llegar a los sitios. Estando de Erasmus aprendí muy bien francés y practiqué inglés ya que en Bruselas hay un estupendo ambiente internacional. Cuando volví a Madrid empecé a estudiar inglés y francés en la Escuela Oficial de Idiomas así que cuando apliqué para la beca de los Estados Unidos tuve que pasar el examen TOEFL y seguir estudiando inglés. Eso hizo que cuando llegué a St. Louis tuviera un buen nivel de inglés, aunque tuve que acostumbrarme al acento americano y seguir estudiando.
  9. 9. 8 - ¿Influyó la situación económica española en que eligieses destinos extranjeros para seguir formándote? Qué pregunta más interesante. La verdad es que no influyó para nada en absoluto. De Erasmus me fui porque creo que es algo que todo estudiante debería hacer en su formación, por todas las experiencias y conocimientos que aporta. Tampoco se hablaba de crisis en el 2008 o al menos yo trabajaba en tiendas y otros trabajillos al mismo tiempo que estudiaba sin ninguna dificultad. A EEUU vine porque quería especializarme en Atención Temprana en Deficiencia Auditiva y hasta ahora esta especialización no existe en España. De hecho antes de venir a St. Louis dejé mi trabajo en una clínica en las Rozas de Madrid. Me dio mucha pena pero hay oportunidades que no se pueden rechazar. - ¿Compartiste experiencias con españoles? En Bruselas sí, muchas. Europa está llena de españoles y creo que más ahora en que la gente busca salidas profesionales fuera de nuestras fronteras. A una de mis mejores amigas de Madrid le conocí estudiando en Bruselas. Ahora estoy viviendo en St. Louis (Missouri) y aquí no he conocido ningún español. La Universidad de St. Louis (SLU) tiene un campus en Madrid así que hay personas que dicen que hay muchos españoles de intercambio. Yo no he conocido a ninguno. Mi universidad se llama Fontbonne University y es muy pequeña, con pocos estudiantes internacionales. Missouri es un estado bastante conservador. No hay mucha población internacional y hay poca población latina comparando con otros estados costeros, aunque obviamente también hay inmigración. A veces la gente vuelve la cabeza cuando me escuchan hablando español. Sin duda es uno de los mejores estados para aprender inglés ya que o aprendes a hablar bien o no hay otra manera de relacionarse.
  10. 10. 9 - ¿Qué diferencias encuentras entre la educación en las universidades de Bruselas y la de Estados Unidos con la de España? ¿Con cuál te quedarías? Cuando yo estudiaba en la Complutense la mayoría de profesores seguían un método de clase magistral y tradicional (asistencia no obligatoria y examen a final de curso). En Bruselas ya usaban un método parecido al de Bolonia, mucho más estructurado que nuestro método tradicional. Aquí en EEUU, la organización de la universidad es parecida a Bolonia pero incluso más estricta diría yo. La asistencia es obligatoria y apenas hay exámenes finales, o son de libro abierto. Eso no significa que sea más fácil, significa que no hay que memorizar tomos de apuntes pero hay que trabajar duro durante todo el año. A diferencia de Europa, la Universidad aquí es carísima y los estudiantes tienen que trabajar al mismo tiempo, competir por becas de colaboración o endeudarse en el banco porque un año de matrícula asciende a cantidades abismales. No me quedaría con ningún modelo en concreto, más bien mezclaría las cosas buenas de todos. Me quedaría con el sistema gratuito y universal de educación español, con la asistencia no obligatoria y con la calidad del profesorado de EEUU. Siempre he pensado que el tiempo es oro y asistir a una clase o no en la Universidad debería ser decisión del estudiante, si considera que el profesor le transmite experiencia y conocimientos. - Está claro que como la comida española, ninguna. Así, a grandes rasgos, ¿Con qué país te quedarías respecto a la gastronomía?¿Qué comida te ha agradado y cuál te ha disgustado? La comida es que más me gusta es la de los países latinos, creo que porque es la más parecida a la nuestra. He tenido la oportunidad de visitar otros países como Costa Rica durante unas prácticas o Puerto Rico en vacaciones y la comida me ha encantado: el pescado, arroz con gandules, plátano frito, etc. Todo riquísimo. La comida que menos me gusta es la de EEUU. Aunque hay algunos lugares que tienen buena comida la gran mayoría son fast food (lugares de comida rápida) y comida de mala calidad hipercalórica. Aquí suelo cocinar en casa aunque también hay lugares en los que comidas típicas de aquí como las hamburguesas las hacen muy bien. - ¿Qué planes de futuro tienes a corto y a largo plazo? ¿Tienes pensado seguir formándote o trabajar, y si es así ¿En qué país? La oportunidad de formarme en EEUU vino porque conseguí una beca que mi fundación Oir es Clave estaba ofreciendo. A finales de julio volveré a España porque en septiembre empiezo a trabajar con ellos en la fundación, en nuestro nuevo centro de atención temprana en Madrid (Chamberí). Mis planes a largo plazo son seguir trabajando en la fundación y empezar el doctorado. Tengo muchas ideas y proyectos pero quiero tener más experiencia antes de empezar a estudiar de nuevo. - ¿Qué trucos has empleado para comer comida española en el extranjero? En Europa no hay problema porque hay tiendas que venden comida española/latina y porque se puede viajar con comida en la maleta. En EEUU no se pueden introducir alimentos
  11. 11. 10 frescos ni embutido. Lo más parecido que se puede encontrar aquí es comida italiana o latina. Obviamente el peperoni no es chorizo pero es lo único parecido. - ¿Has cumplido los objetivos que tenías cuando empezaste a estudiar? Sí. Siempre quise irme a estudiar fuera y cuando me fui la primera vez quería volverme a ir. Creo que hay ciertas oportunidades que solo se encuentran saliendo a fuera y me siento muy satisfecha de haber perseguido mis metas y haberme podido formar en la intervención en sordera y rehabilitación en implantes cocleares en EEUU, y poder aplicar todo lo que he aprendido cuando vuelva a España. - ¿Qué consejos les darías a los estudiantes del IES Cauca Romana que van a leer esta entrevista? El consejo que daría es que busquen una motivación, algo que les guste hacer y con lo que se sientan felices, y que lo conviertan en su vocación. Cuando uno termina el instituto está muy perdido, o al menos yo lo estaba, sobre qué estudiar o dónde ir, ya que además nosotros tenemos que desplazarnos a una cuidad si queremos ir a la Universidad. Recuerdo que mi madre me aconsejaba que estudiase económicas que tenía “más salidas” que mi carrera, quién iba a predecir que años después precisamente la economía sería la pesadilla de muchos. Creed en vosotros mismos y en vuestros intereses con los pies en la tierra y sentiros felices con vuestra vocación y profesión porque el trabajo no lo es todo, pero es una parte muy importante de la vida en la que uno emplea mucho tiempo y esfuerzo y en la que uno siempre está aprendiendo. Por muy lejos que vayáis nunca olvidéis de donde venís. Creo que esos son los mejores consejos que podría da
  12. 12. 11 La iglesia de Santa María la Mayor de Coca La Iglesia de Santa María encierra una serie de novedades y singularidades que le hacen ser, a juicio de María Moreno “uno de los monumentos más interesantes de cuantos integran el panorama de la arquitectura gótica de Segovia”. Veamos algunos datos para tratar de explicarlo. Podemos ofrecer algunas fechas en relación a su construcción, aunque son escasas las fuentes conservadas. Las primeras referencias documentales conservadas a propósito nos remiten a la fundación de la iglesia sobre la vieja fábrica de Santa María, por don Alonso de Fonseca y Avellaneda, tercer señor de Coca y sobrino del Arzobispo Fonseca, en el año 1502, tras haberle sido concedida ese mismo año una bula por el papa Alejandro VI. Alonso de Fonseca probablemente no llegó a ver una sola piedra del edificio, pues como ha señalado la profesora Moreno no menciona la iglesia en su testamento, fechado en 1505 (en el que el otorgante, pide ser enterrado “donde los señores mis hermanos, el señor obispo de Palencia y el señor Antonio de Fonseca quisieren”). Por lo tanto, habrán de ser necesariamente entonces Juan Rodríguez de Fonseca, obispo de Palencia desde 1505, y su hermano Antonio, cuarto señor de la villa, los responsables directos de la obra; hecho constatable ya sin dudas en el testamento del primero: “mando que despues que mi anima fuere apartada de mi cuerpo, si falleciesemos en los reinos de Castilla, y en tiempo que se pueda hacer, nuestro cuerpo sea llevado a la Yglesia de Coca que se llama Santa María, quel Señor Antonio de Fonseca mi señor hermano e yo mandamos hacer e ficimos edificar”. Recientemente hemos tenido noticia de un documento en el que Juan Rodríguez de Fonseca escribe “el señor Antonio de Fonseca y yo avemos hecho la iglesia y capilla de Coca, él la capilla y yo la iglesia,
  13. 13. 12 para su sepultura dél y dellos”1 . Se trata de una información trascendental, puesto que deslinda la autoría de uno y otro en la iglesia y capilla mayor, haciéndose cargo Antonio de Fonseca de ésta última, lo cual explicaría a la postre que fuera él quien encargara los sepulcros. Por lo que parece, hacia 1520 las obras ya debían estar prácticamente concluidas, a juzgar por la data inscrita en una de las campanas “Esta obra se fizo el año de M y D y XX años siendo señor de esta villa el muy magnífico señor Antonio de Fonseca contador mayor de Castilla”, aunque bien pudiera referirse a la propia fundición de la misma. En cuanto a la autoría, parece muy probable que sea obra de Juan Gil de Hontañón, bien por las similitudes con el resto de su producción, bien por la nada casual firma del contrato del claustro de la Catedral de Palencia el día 15 de octubre de 1505 en Coca, en donde el maestro bien podía estar trabajando. Y es que pese a que cada vez vamos conociendo mejor la obra de Juan Gil de Hontañón y son numerosos los datos de su biografía artística vinculada a Segovia2 , su figura aun ofrece algunos interrogantes vinculados a los periodos de su actividad. La fábrica se realiza en piedra caliza escuadrada en su base, machones, nervios y vanos, cerrándose el resto del conjunto en ladrillo; sobre este particular, el libro de cuentas de Santa María, que arranca en 1520, especifica que “Ay una tierra que solía labrar Andrés del Canto, que tomó su señoría para ladrillo, cerca de San Benito”, lo cual pudiera referirse al ladrillo empleado para rematar la iglesia3 . Formalmente, se trata de un templo de planta basilical de una nave de tres tramos, coro en alto a los pies sobre un gran arco carpanel y cabecera de planta central formada por tres ábsides poligonales. Lo que dota al conjunto de una gran coherencia es aquello únicamente visible sobre el plano: la proporción en base al hexágono. Se trata en este sentido de un trazado orgánico en el que todas las partes están interrelacionadas por la ordenación estructural. 1 Agradecemos la ayuda inestimable y consejos de Felipe Rodríguez para la realización de este trabajo, y en concreto la noticia de este dato inédito. En RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, F.: La historia desconocida de Coca. (Inédito). 2 De particular interés resulta ALONSO RUIZ, B. (2000): Juan Gil de Hontañón en Segovia: Sus comienzos profesionales. Boletín del Seminario de Estudios de Arte y Arqueología: BSAA, Tomo 66, pp. 153-162. para conocer las primeras obras documentadas de Gil de Hontañón en Segovia. 3 RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, F. (2010): Corpus… op. cit, p. 194.
  14. 14. 13 En todo caso, lo verdaderamente interesante son las singularidades que aporta su cabecera, que se corresponde con un grupo capillas treboladas estudiadas por Begoña Alonso4 , integradas por la repetición del hexágono hasta conformar una cabecera con sus extremos ochavados. Según la profesora Moreno5 , este modelo habría sido iniciado probablemente por Juan Guas, reelaborado por Juan Gil de Hontañón, y difundido sólo entre los hombres de su taller, esto es, J. Ruesga, J. Campero y Rodrigo Gil. De la nómina de doce templos documentados en toda España, el caso de Coca es realmente singular pues es el único de todos ellos que presenta forma ochavada en el hastial de los pies: pese a constituir una solución muy poco común en el gótico, pues sólo aparece documentada en la iglesia del 4 A Santa María la Mayor de Coca, hemos de sumar la siguiente nómina. Santa María del Parral, en Segovia; San Francisco, de Medina de Rioseco; La Piedad de Casalarreina, en Logroño; la Colegiata de Berlanga de Duero, en Soria; la capilla de Mosén Rubí de Bracamonte, en Ávila; San Vicente de Gurienzo, en Santander; San Sebastián, de Villacastín, y San Eutropio de El Espinar, a las que habría que sumar la desaparecida del monasterio de la Estrella en la Rioja. Dicha tipología ha sido estudiada por la profesora Alonso en ALONSO RUIZ, B. (2005): “Un modelo funerario del tardogótico castellano: las capillas treboladas”. Archivo Español de Arte. LXXVIII, 311, pp. 277-295 y ALONSO RUIZ, B. (2003): Arquitectura tardogótica en Castilla: los Rasines. Universidad de Cantabria. Santander. 5 MORENO ALCALDE, Mª. (1993-1994): “La Iglesia de Santa Clara de Briviesca (Burgos): Hipótesis sobre el trazado de su planta”. Anales de Historia del Arte, Nº 4, págs. 191-202.
  15. 15. 14 Monasterio de Guadalupe en Cáceres, su presencia en Coca proviene precisamente de la prolongación del módulo hexagonal empleado. Por lo que respecta a su alzado, en el que llaman la atención las desnudas superficies murales, el conjunto se eleva sobre fuertes pilares, labrados con baquetones similares a los empleados por Juan Guas en el claustro de la catedral de Segovia. Basecillas alternas y baquetones que confieren una ligereza a su reciedad estructural. El modelo de capitel estriado también está en relación a Juan Gil de Hontañón, pues el modelo empleado en Coca es similar al de la Iglesia de Santa Clara de Briviesca, en Burgos. Las bóvedas de crucería igualmente denotan la filiación con Juan Gil de Hontañón, ya que tanto el modelo de cuadrado inserto en rombo dentro de los terceletes, como el de combados, terceletes y patas de gallo se halla presente también en el claustro de la catedral de Palencia, y con algunas modificaciones, en los laterales de la ctedral de Salamanca o la capilla de Santa Catalina, bajo la torre de la catedral de Segovia, todas ellas obra de este mismo autor. La transición del gótico al renacimiento es apreciable en la Iglesia de Santa María en la convivencia de algunos elementos como contrafuertes y pináculos con cresterías de croché, de raigambre medieval, con elementos como un friso de dentellones que se dispone bajo el alero de todo el edificio o la imposta de piedra bajo las ventanas, nos hablan ya de una estética bien diferente más cercana al Renacimiento.
  16. 16. 15 Historias de la historia es un blog dedicado a la historia, pero como dice en su título “la historia contada de otra forma”: es un blog que tiene la opción de suscribirse, ver los artículos más populares, opción de buscar, nube de palabras y los botones para seguir tanto en Twitter (@jsanz). También tiene una revista propia, en la que todo el mundo puede publicar su relato y por un módico precio tenerla todos los días en casa. Resumen del post “Cuando Francia, Inglaterra e Italia se disputaron un territorio que sólo existió 5 meses”: Lo curioso de la historia no es la disputa de Francia, Inglaterra e Italia, si no la isla Graham, isla Julia o isla Ferdinandea, cuyo nombre dependía de que país tuviera plantado la bandera. Esta isla es un volcán submarino (Empédocles) situado a 30 km. al sur de la isla de Sicilia. Pero lo curioso de este artículo se debe a la erupción de 1831, cuando de la noche a la mañana apareció un islote. El 2 de agosto de ese mismo año, cuando todavía no se había enfriado, el capitán inglés Humphrey Fleming Senhouse plantó la bandera británica y la bautizó con el nombre de Graham Island. El 17 de agosto de ese mismo año, un barco del rey Fernando II del reino compuesto por Nápoles y Sicilia (que estaba bajo soberanía de la Casa de los Borbones española que en 1861 pasara a formar parte de Italia) llegaba a la isla, quitaba la bandera británica y plantaba la suya cambiándole el nombre por isla Ferdinandea. El 29 de septiembre, una misión científica francesa plantaba su bandera, quitando la bandera italiana y la bautizaba con el nombre de île Julia.
  17. 17. 16 Esta situación pudo acabar en conflicto internacional por la ocupación del islote, que al final se solucionó sin ningún enfrentamiento. La lava que escupió el volcán era de material fácilmente erosionable y las olas hicieron que la isla desapareciese el 17 de diciembre ¡Cinco meses después de su aparición! Esta isla no se quedó solo con esta situación tan curiosa, sino que en abril de 1986, en la operación El Dorado Canyon, donde la Fuerza Aérea de los EEUU bombardeaba Libia como respuesta por la bomba que estalló en una discoteca de Berlín frecuentada por los soldados estadounidenses. Los bombarderos detectaron una sombra bajo el mar, que era la isla tan famosa, y creyendo que era un submarino libio, la bombardearon. Gonzalo Lapeña
  18. 18. 17 200 AÑOS DEL NACIMIENTO DE VERDI Y WAGNER Giuseppe Verdi (1813-1901) G. Verdi nace en Roncole, Italia en el año 1813 y muere en Milán en el año 1901. Fue un compositor italiano. Coetáneo de Wagner, y como él un compositor eminentemente dramático, Verdi fue el gran dominador de la escena lírica europea durante la segunda mitad del siglo XIX. Su arte, empero, no fue el de un revolucionario como el del alemán, antes al contrario, para él toda renovación debía buscar su razón en el pasado. En consecuencia, aun sin traicionar los rasgos más característicos de la tradición operística italiana, sobre todo en lo concerniente al tipo de escritura vocal, consiguió dar a su música un sesgo nuevo, más realista y opuesto a toda convención no justificada. Nacido en el seno de una familia muy modesta, tuvo la fortuna de contar desde fecha temprana con la protección de Antonio Barezzi, un comerciante de Busseto aficionado a la música que desde el primer momento creyó en sus dotes. Gracias a su ayuda, el joven pudo desplazarse a Milán con el propósito de estudiar en el Conservatorio, lo que no logró porque, sorprendentemente, no superó las pruebas de acceso. Tras estudiar con Vincenzo Lavigna, quien le dio a conocer la música italiana del pasado y la alemana de la época, fue nombrado maestro de música de Busseto en 1836, el mismo año en que contrajo matrimonio con la hija de su protector, Margherita Barezzi. El éxito que en 1839 obtuvo en Milán su primera ópera, Oberto, conte di San Bonifacio, le procuró un contrato con el prestigioso Teatro de la Scala. Sin embargo, el fracaso de su siguiente trabajo, Un giorno di regno, y, sobre todo, la muerte de su esposa y sus dos hijos, lo sumieron en una profunda depresión en la que llegó a plantearse el abandono de la carrera musical. La lectura de Nabucco le devolvió el entusiasmo por la composición. Principales obras de Verdi: - Rigoletto - Il Trovatore - La Traviata - Nabuco - Luisa Miller - Giovanna D´ Arco - I Lombardi - Oberto, Conde de San Bonifacio
  19. 19. 18 - Don Carlo - Aida - Otello El estilo de Verdi puede dividirse en tres etapas. Un primer período que culmina con el retiro en 1851 a Sant Ágata, otro postergado hasta el estreno de Aída en 1871, y finalmente la época que culmina con la composición de las Cuatro piezas sacras. La primera etapa se da en los años 40 del siglo XIX cuando compuso Nabucco. Luego se inclinó hacia los clásicos como Shakespeare o Schiller encontrando la inspiración para Macbeth y Luisa Miller. Otra ópera de este período es La batalla de Legnano, estrenada en 1849, con motivo de festejar la revolución italiana. En esta etapa, Verdi se rodeó de libretistas consagrados como Solera, Cammarano o Boito y participó en los textos. Trabajó la psicología de los personajes, retratándolos musicalmente más allá del simple belcantismo heredado de Rossini y Bellini. Su paleta orquestal es amplia, aunque diferente del sinfonismo de la de R. Wagner. Enlaces: La Traviata: http://www.youtube.com/watch?v=OrEiEiv13_Y http://www.youtube.com/watch?v=exNrK6jJUlo Don Carlo: http://www.youtube.com/watch?v=flTgbcF0heY http://www.youtube.com/watch?v=tOyRAJRRBpA Aida: http://www.youtube.com/watch?v=JzIIcdfaMqw http://www.youtube.com/watch?v=wA4luvqWJLM Richard Wagner (1813-1883) (Nació en Leipzig, Reino de Sajonia, Confederación del Rin, 22 de mayo de 1813 – y murió en Venecia, Reino de Italia, 13 de febrero de 1883) Fue un compositor, director de orquesta, poeta, ensayista, dramaturgo y teórico musical alemán del Romanticismo. Destacan principalmente sus óperas en las que, a diferencia de otros compositores, asumió también el libreto y la escenografía. Transformó el pensamiento musical con la idea de la «obra de arte total» (Gesamtkunstwerk), la síntesis de todas las artes poéticas, visuales, musicales y escénicas, que desarrolló en una serie de ensayos entre 1849 y 1852, y que plasmó en la primera mitad de su monumental tetralogía El anillo del nibelungo. Sin embargo, sus ideas sobre la relación entre la música y el teatro cambiaron nuevamente y reintrodujo algunas formas operísticas tradicionales en las obras de su última
  20. 20. 19 etapa, como en Los maestros cantores de Núremberg. Las obras de Wagner, particularmente las de su último periodo , destacan por su textura contrapuntística, riqueza cromática, armonía, orquestación y un elaborado uso de los leitmotivs (temas musicales asociados a caracteres específicos o elementos dentro de la trama). Características musicales de Wagner La reforma estética llevada a cabo por Wagner, asímismo, también impuso una nueva concepción del espectáculo ; para que « la obra de arte » sea total, había que dedicar la máxima atención al escenario ; las luces de la sala deberán mantenerse apagadas ; la orquesta , invisible, oculta, se situará en un plano muy inferior al del escenario ; tendrán que cuidarse especialmente aspectos relacionados con la escenografía, el vestuario… Aunque muchas de sus ideas están hoy muy superadas, Wagner continúa siendo aún el gran reformador del teatro musical de finales del siglo XIX. Principales obras -Tanhäuser -El holandés errante -Tristán e Isilda -Los maestros cantores de Nuremberg -El anillo del nibelungo{-El oro del rin (1851- 1854)} {-La Walkiria (1851-1856)} {-Siegfried (1851-1869)} {-El ocaso de los dioses (1869-1874)} -Parsifal Enlaces de las composiciones : -http://www.youtube.com/watch?v=SRmCEGHt-Qk (Tanhäuser) -http://www.youtube.com/watch?v=uCE5wykkXpg (La walkiria) -http://www.youtube.com/watch?v=ia-eJ13ZzWo (Los maestros cantores de Nuremberg) -http://www.youtube.com/watch?v=AQOfIENN2tk (Parsifal) Juan David Municio y Carlos Pilar. (4º ESO)
  21. 21. 20 CRÓNICAS DE ANTAÑO (II) Luis Sanz Rodríguez (Piffa) Hoy en día, en la era de la comunicación y con todo tipo de información prácticamente al instante de lo que sucede en cualquier parte del mundo, parece como que estemos saturados de tanta cantidad de noticias. Nos gusta estar informados de lo que sucede, sí, pero es bastante extraño que la noticia que leamos nos haga reaccionar, a no ser que esa noticia que estamos leyendo sea de nuestro ámbito más cercano, es decir, de nuestros amigos, nuestra familia o nuestro pueblo. Recuerdo hace ya bastantes años, cuando al diario El Adelantado de Segovia estaban suscritos la mayoría de los bares del pueblo, como de vez en cuando, alguien cogía el diario y antes de hojearlo siempre preguntaba: - ¿Viene algo de Coca? Este pequeño detalle viene a decirnos que las noticias de nuestro pueblo nos interesan, nos afectan más y lógicamente las sentimos más cercanas. Hace ya tres años y medio por simple curiosidad, comencé a recopilar todas las noticias, anuncios y crónicas que salían en las revistas y diarios y que tuvieran algún tipo de relación con Coca. Era y es una tarea realmente pesada, pues al no poder usar lo que conocemos como "buscador", debía ir leyendo uno a uno todos los diarios y revistas de la época. Pero a la vez que este trabajo se hace pesado, cuando de repente sale alguna noticia de Coca, el esfuerzo compensa. Fruto de todo ese trabajo, transcribí una por una a formato word todas esas crónicas y pensé que era un patrimonio que había que divulgarlo. Comencé al concluir la Guerra de la Independencia en 1.813 y la primera parte de éste trabajo terminó en 1.910, no por nada en especial, sino porque había que acabar en algún momento. En vistas del apoyo y ánimos de toda la gente que leyó la primera parte de Crónicas de Antaño, ejemplar que se agotó tras dos ediciones más, decidí continuar con la investigación hasta el año 1.933, que será el periodo que abarque la segunda parte del próximo libro, que vamos a presentar a principios del próximo mes de Agosto.
  22. 22. 21 Hay en estos años todo tipo de noticias y sucesos, aunque me gustaría destacar que Coca no era de los pueblos más conflictivos de la provincia, ni mucho menos. Como he dicho anteriormente, al tener que repasar uno por uno todos los diarios, había noticias de otras localidades que me llamaban la atención y que por curiosidad me detenía a leerlas, y puedo afirmar que Coca era uno de los que menor número de sucesos desgraciados sucedían. Esto era algo de lo que los propios habitantes de la villa se enorgullecían, como así viene reflejado en las distintas crónicas. "Teatro y música" decían, son las señas de identidad de nuestra villa. Asistiremos a la fundación de la Banda Municipal, acontecimiento clave y que cambió la manera de dedicar el tiempo de ocio a varias generaciones de caucenses hasta nuestros días, en los que próximamente celebrará su merecido Centenario. El epicentro de ésta sociedad caucense, es sin lugar a dudas la Resinera Segoviana, donde la inmensa mayoría de la población trabaja para ella de una u otra forma, y a la cual viene a visitar en distintas ocasiones la Infanta Isabel. Encontraremos noticias relacionadas con célebres personajes de la Historia como Santa Teresa, Goya, el Marqués de Santillana... Personalmente la noticia que más me gusta, es una noticia que refleja cómo las mujeres del pueblo se levantan y ante el estado de hambre y necesidad que soporta la villa, se amotinan e impiden se saque el trigo que se iba a exportar a Barcelona, obligando al Ayuntamiento a comprarlo para cederlo a los panaderos de la villa. Esa solidaridad, quizás la hayamos perdido en nuestros días. El libro consta de 306 páginas, con más de treinta fotografías la mayoría de ellas inéditas, la maquetación ha corrido a cargo de David Rubio y el prólogo de Diego Sobrino. Esperemos y deseamos que sea de vuestro agrado.
  23. 23. 22 SECCIÓN DE SÉPTIMO ARTE Alfredo Pedriza Título: La huésped Título original: The host Director: Andrew Nicoll Género: Ciencia Ficción, romance Calificación: No recomendada para menos de 12 años Sinopsis: El planeta Tierra ha sido invadido por una especie (que se hace llamar “almas”) que para sobrevivir tiene que tomar el control de la mente de una persona. Son seres pacíficos, que asignan a la raza humana como una raza violenta, de ahíque quieran controlar las mentes de todos los humanos. Melanie una joven de carácter luchador, que forma parte de la pequeña resistencia a estos seres, es capturada y convertida en uno de ellos. Wanderer el alma que se le asigna a Melanie, tiene la obligación de revelar aquellos recuerdos que les den señales del paradero de la resistencia humana, pero es incapaz de tomar el completo control de la mente.
  24. 24. 23 Los sentimientos de Melanie hacia Jared, un hombre que forma parte de la resistencia, son tan fuertes que Wanderer no puede controlar la mente por completo, y acaba formando con ella una alianza que llevara a ambas a la perdición o a la completa libertad. Título: Las Ventajas de ser un marginado Título original: The Perks of Being a Wallflower Director: Sthepen Chbosky Género: Drama, romance, juvenil Calificación: Recomendado para todos los públicos Sinopsis: Charlie, un chico al que le cuesta mucho hacer amigos, empieza su primer día de clase preocupado porque está solo en todo momento. Afortunadamente para el esto cambia cuando conoce a Patrick y su hermanastra Sam. Con los cuales día a día desde el momento en que Charlie ha sido invitado a una fiesta y se sincera con Sam, está le acepta en su grupo de amigos y va descubriendo lo que es tener amigos, apoyándose entre los tres (Sam, Charlie, Patrick) en cada momento difícil. Empiezan a sincerarse entre ellos y a lo largo de la película se va descubriendo los sentimientos que Charlie y Sam tienen el uno hacia el otro. A pesar de que Sam se encuentra en una relación y Charlie poco a poco se ve envuelto en una relación que no quiere y que llevara la posible ruptura del grupo de amigos. Los sentimientos siguen existiendo en el fondo de cada persona por mucho tiempo que pase.
  25. 25. 24 1º de ESO ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
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  28. 28. 27 El pensamiento crítico VS la imposición de ideas Por Laura Galán Un fallo que tiene la educación en estos días, uno de tantos, es que no nos enseñan a pensar por nosotros mismos, nos hacen aceptar las normas y directrices impuestas sin dejarnos analizar sus repercusiones. Esto, sin duda alguna, se manifiesta en la hora de elegir qué estudios superiores cursar; nos intentan convencer, por todos los medios, de que las ciencias son el único camino posible, que las “letras” ya están agotadas y son solo la salida fácil para aquellos a los que no se les dan bien los números o para quién no le gusta o no se le da bien estudiar. Gracias a la situación actual, el argumento de la posible salida laboral se ha eliminado de este intento de marginación a las carreras de letras. En mi caso, muchas de las personas más influyentes de mi entorno se negaban a que mostrase el menor interés hacia la Historia, y más aún, a que me plantease dedicarme a ella. He oído tatas veces “¿por qué no haces medicina o algo de ciencias, algo con más futuro; y luego ya, cuando tengas tiempo estudias historia por placer?” o “sacas unas notas muy
  29. 29. 28 buenas, ¿cómo va a desperdiciar su talento metiéndose a historia?”, que ya he perdido hasta la cuenta. No hay peor consejo que se pueda dar a un estudiante que está decidiendo su futuro, después de haber pasado un año entero sufriendo para poder sacarse el curso adelante con buenos resultados, que decirle que estudie algo por meras salidas profesionales o intentar imponer los gustos o ideas personales. Pero, lo peor, no es solo esto, que las personas adultas de tu entorno intenten imponerte sus opiniones, sino que tus compañeros de clase y algunos amigos opinen igual; y la presión del grupo, queramos o no, siempre influye. Por lo que presionada y sin tener las ideas claras, decidí estudiar ingeniería aeroespacial, como no me disgustaba y tenía tanta nota… Así que, tras pasar un mes estudiando una carrera de ciencias y estar pensando todos los días de ese mes que a mí lo que realmente me gustaba era la Historia, decidí no desperdiciar un año entero con algo que no me convencía y dedicarme a estudiar lo que realmente me apasionaba. No creo que haya tomado una decisión tan mala, y aún menos que esté malgastando mi tiempo y mi dinero; de hecho, pienso que estoy adquiriendo una serie de valores y directrices que de ninguna otra forma hubiera podido asimilar.
  30. 30. 29 En Historia, como tantas veces se oye, no está todo descubierto, aún queda mucho por saber y aún más por investigar. No es una ciencia árida y agotada, es algo con vida que todavía está en plena juventud y que aún tiene mucho por dar. El conocimiento del pasado nos ayuda a formar un pensamiento crítico en el presente, que nos permite afrontar la realidad con una visión que resulta inalcanzable para todo aquel que no tenga, al menos, una base de la trayectoria histórica, una base algo más amplia que los cuatro matices que se aprenden durante la secundaria y el bachillerato. La Historia nos ampara y nos presta ejemplos para evitar volver a cometer errores pasados, forja nuestra sociedad, nuestra forma de pensar y de actuar, forja nuestras vidas; no está muerta. Con este texto, no quiero llevar a los lectores de mi querida revista Piña a pensar que les estoy “vendiendo” la carrera de Historia, ni mucho menos, solamente estoy exponiendo una realidad que muchas veces queda oculta tras la preponderancia de las ciencias numéricas. Igual de necesarias son las matemáticas y la biología para tener unos conocimientos básicos de la vida actual, lo son la historia o la literatura. Es importante tener una formación completa que no margine ninguna rama del saber, por lo que es necesario que en nuestra sociedad existan personas que puedan prestarnos esta formación. Por lo tanto, es básico recordar que no solo las ciencias nos llevan a un desarrollo y mejora de las estructuras, ya que si no conociésemos nada de lo ocurrido anteriormente, estaríamos cometiendo, una y otra vez, los mismos errores. En la actualidad es casi imposible adquirir una formación completa y llegar a saber un poco de todo con la educación recibida, por esta razón es muy importante leer, ser críticos con toda la información que nos llega y analizarla previamente a llegar a aceptarla verdad; es decir pensar por nosotros mismos sin dejarnos llevar por las “modas” impuestas por la gran
  31. 31. 30 masa social. Esto, aprender a pensar y ser críticos, sin fiarse nunca de algo que llegue a nuestras manos al cien por cien, intentando siempre contrastando información y llegando a conclusiones derivadas de un análisis exhaustivo de las fuentes de información y de la información en sí, es la base de la Historia, sin esto nunca podríamos llegar a conclusiones fiables. Para concluir, quiero agradecer a todos aquellos profesores, que desde infantil hasta la universidad me han ayudado a aprender a pensar por mí misma y me han aconsejado sin intentar imponerme nunca sus normas morales, porque un buen consejo nunca sobra. Además quiero animar a todos aquellos estudiantes que aún están indecisos y no saben qué estudiar a que sigan sus ideales. También, quiero añadir, que la Historia no es una carrera de “perroflautas” y de gente que no podía ir a otra debido a la nota, hay gente brillante, como en todas; por eso es importante intentar eliminar los prejuicios impuestos que muchas veces la gente piensa que son verdad y mostrar la realidad que pocas personas conocen. Un saludo y hasta siempre Piña.
  32. 32. 31 Kim Jong-Un Gonzalo Lapeña Nace el 8 de enero de 1983. Es un político y militar norcoreano, ahora mismo es el máximo líder del Corea del Norte. Último hijo de Kim Jong-il y Ko Young-hee. EN junio de 2009 fue el sucesor, designado por su padre, como el Presidente de la Comisión Nacional de Defensa de Corea del norte, cargo que empezó a ejercer en diciembre de 2011 cuando muere su padre. En un principio, el heredero del cargo era su hermano Kin Jong- nam, el cual perdió el privilegio de heredar el cargo cuando intentó entrar en Japón con un pasaporte falso. EL 8 de marzo de 2009 la BBC indicó rumores sobre las papeletas que tenia Kim Jon-un para las elecciones a la Asamblea Popular Suprema (parlamento unicameral de Corea del Norte) Algunos informes indicaron que no aparecía como Informes sucesivos indicaron que no aparecía como legislador (persona cuyo cargo es redactar las leyes) en esa asamblea, pero ascendió a un nivel intermedio en el Comité Militar Central del PTC (en 2010 fue designado vicepresidente y en 2012 se nombró presidente) La prensa le ha nombrado como el “Brillante Camarada” su padre pidió al personal de las Embajadas del Corea del Norte que jurasen lealtad a su hijo. La curiosidad es que las personas de Corea del Norte tienen que cantar una canción que consiste en una exaltación elogiosa de Kim Jong-un (parecida a la que se cantaba a su padre y abuelo, Kim II-sung) Aunque el ministerio chino ha negado tajantemente que en junio de 2009 Kim visitó China en secreto con la intención de presentarse a los dirigentes chino, hay muchos indicios de que esta reunión en secreto se llevó a cabo.
  33. 33. 32 ¿Y qué ha pasado en los últimos días entre Corea del Norte y Estados Unidos? El 21 de marzo de 2013, Corea del Norte aseguró que ante cualquier provocación atacaría a Estados Unidos. Lo curioso es que un día antes, el dirigente Kim Jong-un supervisara un simulacro ofensivo contra Corea del Sur (vecina y con quien tiene una gran rivalidad desde que se separaran después de la II Guerra Mundial) El ejército norcoreano realizó un simulacro de ataque aéreo después de acusar a Estados Unidos de preparar un ataque militar con bombarderos que han sobrevolado la península norcoreana como parte de unos ejercicios militares entre estadounidenses y surcoreanos. Otro suceso provocativo fue la imposición de sanciones por parte de la ONU por la prueba nuclear norcoreana del pasado 12 de febrero. “Aconsejamos a Estados Unidos no olvidar que nuestras herramientas de precisión de objetivos tienen dentro de su rango a la base de la Fuera Aérea Anderson en Guam, donde el B-52 despega, así como el territorio japonés donde los submarinos nucleares son desplegados y las bases navales de Okinawa”. Afirmó el vocero del mando militar de Corea del Norte. Un nuevo escalón de los comunistas coreanos es el ataque cibernético contra servidores de emisoras y bancos locales. Seúl afirma que los ataques a las redes informáticas vienen de una dirección IP que se localiza en China, lo que levanta las sospechas de que viene de una instrucción dada desde Corea del Norte. Los dirigentes norcoreanos piensan que la presencia de los bombarderos nucleares estadounidenses son “una amenaza una coacción que pretenden reproducir un simulacro de ataque nuclear” sobre el territorio de Corea del Norte. Estados Unidos, que cuenta con 28.500 efectivos, se compromete a defender a Corea del Sur ante un ataque del militar norcoreano. Webgrafia: http://es.wikipedia.org/wiki/Kim_Jong-un http://www.cubadebate.cu/noticias/2012/04/11/nombran-a-kim-jong-un-presidente-de- comision-militar-central-de-ptc/ http://www.martinoticias.com/content/article/20709.html http://www.eluniversal.com/internacional/corea-del-norte/130413/china-y-eeuu-buscan- solucion-conjunta-a-la-crisis-norcoreana
  34. 34. 33 LECTURA Y RECREACIÓN POÉTICA : UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA EN DIVERSIFICACIÓN. El I.E.S. CAUCA ROMANA colabora con el I.E.S. DELICIAS, de Valladolid, en una actividad de su Plan de Fomento de la Lectura. El objetivo es promover la competencia lingüística y la creatividad literaria de los alumnos de diversificación. Consiste en la lectura de poemas y su recreación por parte de los alumnos. Estas son algunas de las creaciones: POEMAS DE AMOR Y DESAMOR Ayer estuve en la horca con la sentencia dada pero si olvidaba tu nombre me perdonaban la vida. Yo le dije al verdugo con voz firme y fuerte: Tire usted de la cuerda que olvidar es imposible. ------------------- No te sientas bien sabiendo que lloré por ti alguna vez Que alguna vez… ¡mis pensamientos fueron tuyos mi corazón y mi cuerpo! ahora vienes a mí arrepentido… pides perdón… dices… “TE LO PIDO” Sabes muy bien lo que hiciste… sabes que me heriste Sabes que sufrí horas en mi cuarto… Y ahora vienes arrepentido y bañado en llanto Ahora soy yo la que no quiere regresar a tu lado. No pienso regresar contigo… me has hecho mucho daño Cada quien recibe lo que viene dando. INMA GONZÁLEZ RINCÓN. 3º DIV POEMA DE LA SOLEDAD En lugares perdidos contra toda esperanza te buscaba En ciudades sin nombre por rincones de ayer te busqué. En horas miserables entre la sombra amarga te buscaba. Y cuando el desaliento me pedía volver te encontré.
  35. 35. 34 ANDREA RUTKOWSKI DUEÑAS. 3º DIV SOBRE LOMOS DE MI CABALLO Sobre lomos de mi caballo Galopando sin parar Él no tiene ni un fallo No sé hasta dónde vamos a llegar Sobre lomos de mi caballo El sigue sin detenerse Cruzando selva y desierto Continúa sin perderse Sobre lomos de mi caballo Quiero tomar un descanso. Mas este brioso bayo No quiere parar ni un rato Cruzando un gran desierto De repente caigo y despierto Estaba en mi casa recién caído de la cama No fue real, todo fue un gran sueño. SAÚL DE LA CALLE. 3º DIV ÉL Cuando tengo algún problema él está para escucharme pues él siempre me aconseja y me ayuda a desahogarme . Cuando pienso en el fracaso me regala una esperanza y me dice que en mis pasos yo debo tener confianza. Él comparte sus penas y también las cosa buenas que le pasan por la casa y en la escuela. Él me hace mirar mis faltas cuando cometo un error y nunca me da la espalda cuando le pido un favor. Cuando el tiempo nos separa los recuerdos nos consuelan y si es grande la distancia no importa lo que sucede pues somos amigos y nuestra amistad es lo que nos mantiene unidos.
  36. 36. 35 Él es mi amigo sincero y mi más fiel compañero él que guarda mis secretos y me sabe comprender. Él me dice cuenta conmigo es mi mejor amigo. LUCÍA ROMÁN MIGUEL. 3º DIV AYER TE SOÑÉ Ayer te soñé hoy te conocí. Mañana te querré y jamás te olvidaré. El mundo es duro para todos menos para mí porque al ver tus ojos yo soy tan feliz Pedirle a mi cabeza que deje de pensar en ti es como pedirle a mi corazón que deje de latir. SARA. Se puede acceder al blog del Plan de Fomento de la Lectura del I.E.S. Delicias de Valladolid mediante estos vínculos: http://www.cuentosdelicias2.blogspot.com.es http://cuentosdelicias.blogspot.com.es Jorge R. Menéndez Lahera Profesor de Ámbito Lingüístico y Social en 3º DIV
  37. 37. 36 Descontaminación Japón tras Fukushima Esta noticia es del 2011 por lo que el accidente de Fukushima había ocurrido hace medio año por aquel entonces. Juan Carlos Lentijo, que por aquel entonces era director de Protección Radiológica del Consejo de Seguridad Nuclear (CSN), lideró la segunda misión internacional enviada a Japón por el Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA), y dijo que en Japón se estaban tomando las “medidas adecuadas” para la recuperación de zonas afectadas por el accidente de Fukushima. Para conocer mejor la extensión de la radiación, medios estadounidenses y japoneses elaboraron un mapa: La zona roja, que es la más contaminada, se extiende hacia el noreste por los vientos y lluvias que hubo después del incidente, y hay más de 20mSv por año*. En la zona azul el nivel de radiación es mas o menos normal. * El Sv o Sievert es una unidad de medida de la radiación que absorbe la materia viva (equivaldría a un Julio partido Kilogramo), normalmente se indican los Sv y el tiempo al que se está expuesto, ya que no es lo mismo estar expuesto unos
  38. 38. 37 minutos (rayos X por ejemplo) que un día entero. Los mSv son milisieverts y se suelen indicar en milisieverts por año. Para hacerse una idea, estar expuesto UN DÍA ENTERO a 10 Sv provoca parálisis y muerte del individuo. El accidente ha sido unas diez o incluso veinte veces menor que el de Chernóbil, ya que en Fukushima las zonas rojas y amarillas (las seriamente afectadas) abarcan unos 1000 kilómetros cuadrados, en cambio en Chernóbil eran de unos 20000 kilómetros cuadrados. Destacar que de la zona de color rojo solo un 5% está habitada. Además los principales isótopos contaminantes de Fukushima tienen dos años de vida, por lo que la radiación se reducirá en pocos años, comparándolo con Chernóbil, según Lentijo. El Cesio al adherirse fácilmente a superficies permite que las labores de descontaminación sean algo más sencillas, ya que no se moverá por vientos o lluvias. El plan consistía en retirar entre 5 y 6 centímetros de la capa más superficial del suelo, que luego se enterrarían a varios metros, los primeros objetivos eran las escuelas y diversas zonas pobladas, limpiándose los edificios con agua a presión y usando la anterior técnica en el suelo. Una de las cosas más a destacar es la transparencia y la cantidad de información que el gobierno proporcionaba sobre este tema, por ejemplo dando a los ciudadanos mapas actualizados con los niveles de radiación. También se señalizaron zonas y se dispusieron indicadores digitales que se iban actualizando con los niveles de radiación. Lo que el OIEA y Lentijo destacaban y criticaban era la obsesión del gobierno japonés por “descontaminarlo todo”, incluso algunos materiales que no se consideraban radioactivos. http://noticias.lainformacion.com/ciencia-y-tecnologia/ciencias-general/asi-se- descontamina-japon-tras-el-accidente-de-fukushima_L1rfdO0hSaXlmMkEQCZra6/ http://es.wikipedia.org/wiki/Sievert http://mahtblog.wordpress.com/2011/03/28/sievert/ Álvaro Santos
  39. 39. 38 BALONCESTO. MI CINCO IDEAL Miguel de la Fuente BASE Steve Nash Ficha Técnica Nacimiento: 07/02/1974 Altura y peso: 1’91 metros y 80’7 Universidad: Santa Clara CLUBS Universidades Santa Clara (1992-1996) Profesional Phoenix Suns (1996-1998) Dallas Mavericks (1998-2004) Phoenix Suns (2004-2012) Los Angeles Lakers (2012-presente). Palmarés All Star NBA en 2002, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008, 2010, 2012. MVP NBA 2005 y 2006 Miembro del primer equipo All Nba en 2004-05, 2005-06 y 2006-07 Actualmente 4º máximo asistente de la NBA por detrás de Stockton, Kidd y Mark Jackson. Ha repartido más de 10000 asistencias en su carrera NBA. Características principales Es uno de los mejores bases de la NBA gracias a su magistral control del balón y su gran visión de juego, gracias a la cual hace mucho mejores a sus compañeros. En mi opinión es uno de los mejores bases del último siglo en la NBA en lo que a base puro se refiere. ESCOLTA Kobe Bryant Ficha técnica Nacimiento: 23/08/1978 Altura: 1’98m Peso: 93Kg Instituto: Lower Merion, Filadelfia.
  40. 40. 39 Clubs Los Angeles Lakers Palmarés  Segundo mejor quinteto de rookies de la NBA (1997)  MVP de la temporada de la NBA (2008)  5 veces campeón de la NBA (2000, 2001,2002, 2009, 2010)  2 veces MVP de las finales de la NBA(2009, 2010)  15 veces All-Star Game de la NBA (1998,2000-2013)  4 veces MVP del All-Star Game de la NBA(2002, 2007, 2009, 2011)  10 veces mejor quinteto de la NBA (2002-2004, 2006-2012)  2 veces segundo mejor quinteto de la NBA (2000, 2001)  2 veces tercer mejor quinteto de la NBA(1999, 2005)  9 veces mejor quinteto defensivo de la NBA (2000, 2003-2004, 2006-2011)  3 veces segundo mejor quinteto defensivo de la NBA (2001, 2002, 2012) Características principales Es uno de los mejores jugadores de la historia de la NBA y uno de los mejores anotadores de la NBA y el jugador con más puntos en la historia de Los Angeles Lakers. Tiene la segunda mayor marca de anotación por detrás de Chamberlain con 81 puntos en un partido. ALERO Lebron James Ficha técnica Nacimiento: 30/12/1984 Altura: 2’03m Peso: 113’4Kg Instituto: St. Vincent-St. Mary HS (OH) Clubs Cleveland Cavaliers (2003-2010) Miami Heat (2010-presente) Palmarés Títulos y récords de franquicia Finalista de la NBA, en las Finales de la NBA en 2007 (San Antonio) y 2011(Dallas).
  41. 41. 40 Campeón de la Conferencia Este en la temporada (2007, 2011,2012). Campeón de la NBA temporada 2012 Títulos personales  Elegido Rookie del Año y en el mejor quinteto de la NBA en 2004.  MVP de Las Finales NBA (2012)  4 veces MVP de la NBA (2009-2010-2012-2013)  7 veces Mejor Quinteto de la NBA (2006-2008-2009-2010-2011-2012-2013)  9 veces All-Star (2005-2013)  2 veces MVP del All-Star Game de la NBA(2006 y 2008) Características principales Es uno de los mejores jugadores de la actualidad de la NBA gracias a su poderoso físico y su gran polivalencia y calidad. ALA PÍVOT Dirk Nowitzki Ficha técnica Nacimiento: 19/05/1978 Altura: 2´13 metros Peso: 111kg Procedencia: Wurzburgo, Alemania Clubs Dallas Mavericks Palmarés  MVP del Mundial 2002  Finalista de la NBA 2006  Campeón NBA (2011)  MVP de las Finales de la NBA (2011)  11 veces All-Star de la NBA (2002- 2012)  MVP de la NBA (2007)
  42. 42. 41  Mejor quinteto de la NBA (2005, 2006,2007 y 2009)  2.º quinteto de la NBA (2002, 2003, 2008,2010 y 2011) Características principales Dirk Nowitzki es un grandísimo tirador para la altura que tiene y una gran habilidad para botar el balón y anotar canasta. Algunos equipos lo llegaron a comparar con Larry Bird y dentro de su repertorio de tiros destaca el tiro que tiene dando un paso hacia atrás y muy bombeado, muy difícil de defender. PÍVOT Tim Duncan Ficha técnica Nacimiento: 25/04/1976 Altura y Peso: 2’11m y 115kg Universidad: Wake Forest Clubs San Antonio Spurs (1997-presente) Palmarés Rookie del Año de la NBA (1998) MVP del All-Star Game de la NBA (2000) 2 MVP de la Temporada (2002 y 2003) 7 veces en el Mejor quinteto defensivo de la NBA 3 MVP de las Finales (1999, 2003 y 2005) 4 Campeonatos de la NBA (1999, 2003, 2005 y 2007) 13 veces All-Star 14 veces en el Mejor quinteto de la NBA Características principales Tim Duncan es uno de los mejores pívots de la historia de la NBA. Tiene unos movimientos de pies en el poste bajo perfectos y una gran capacidad de anotar y pasar con efectividad y uno de los mejores defensores de la historia.
  43. 43. 42 EL FRONTENIS El frontenis es un deporte en el que se tiene en cuenta la habilidad con la raqueta, como la habilidad física ya que se necesita resistencia par practicarlo. Puede jugarse de 2 maneras: 1vs1, y 2vs2 que es lo más frecuente, ya que todos los campeonatos se practican en esta modalidad. Las reglas básicas son las siguientes: - Se saca desde el 4. - Si pasa de la línea del 7 se considera media y se saca de nuevo, pero si en el segundo saque se pasa de nuevo de esta línea es falta. - Para poder iniciar el punto la pelota debe pasar de la línea del 4. - Se considera punto cuando la pelota bota 2 veces contra el suelo. CAMPEONATOS EN SAMBOAL Todos los veranos se suele organizar por el ayuntamiento un campeonato en la que se distinguen 2 modalidades: Torneo infantil y Torneo de Adultos CAMPEONATOS PROVINCIALES - Torneo de San Cristóbal: se celebra en Navas de Oro, pero para poder participar necesitas ser de la cofradía. - Torneo de Interpueblos: se celebran dependiendo de los equipos de los pueblos contra te toque jugar. Este torneo consiste en ir pasando rondas hasta llegar a la final. - Torneo de Gomezserracin: se celebra en Gomezserracin. PALMARES PERSONAL - Campeón del torneo infantil de Samboal - Campeón y Subcampeón del torneo provincial de escuelas deportivas de Segovia. - Subcampeón del torneo de adultos en Samboal. ENLACES DE INTERES: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=mrdyy3iXT34 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=-bL4h4iseKw http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=o2YdOiWo-K8
  44. 44. 43 CAMINO DE SANTIAGO Antes del Camino Como ya sabéis, algunos alumnos/as de 3º y 4º de la ESO hemos realizado un tramo del Camino de Santiago del 8 al 11 de Mayo. Y la experiencia ha sido fantástica. Pero ir en autobús desde Coca a Melide , que fue donde empezamos a andar, nos salía bastante caro; y para abaratar el viaje, con ayuda de varias profesoras, hicimos diferentes actividades durante algunos recreos: En primer lugar, empezamos a hacer, como se hace todos los años, el bocadillo peregrino; durante los recreos de algunos miércoles, cada uno de nosotros traía una tortilla, y poniendo dinero a bote, comprábamos las bebidas y el pan. La verdad es que nos salió bastante rentable. También, como cuando empezamos a preparar todo esto llegaba el día de San Valentín, se nos ocurrió la idea de hacer pulseras y collares con ayuda de Ascen, profesora de algunos de nosotros, ya que a ella se la da bastante bien hacer estas cosas; para ello, un día de cada semana, quedábamos en el aula de tecnología y con ayuda de las profes lo conseguimos VIDEO CAMINO SANTIAGO http://photopeach.com/album/bw4soc CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
  45. 45. 44 El 14 de Febrero hicimos nuestras primeras ventas en la hora del recreo en la entrada del instituto; las pulseras y los collares gustaron mucho a los compañeros y profesores. Como nos salió bastante bien, para el día de la Madre lo repetimos; estuvimos durante los meses de Febrero y Marzo cada semana en algunos recreos realizándolas, y el esfuerzo valió la pena. Gracias a los bocadillos y pulseras, sacamos un dinerito para que el viaje nos resultase más barato y al final valoramos un poco más esta experiencia fantástica. María Galindo Alumna de 3º ESO
  46. 46. 45 En el Camino “No todos los caminos llevan a Roma y en este caso, el que tomamos los alumnos del Instituto, nos llevó a Santiago de Compostela. Fueron cuatro días (que se nos quedaron cortos) de alegría, de compañerismo, de amistad, de risas, a fin de cuentas, de Camino. El diccionario nos explica lo que es un camino como “lo que se sigue para llegar a un punto o a un fin”, ese fin, en nuestro caso fue ponernos en la piel de un peregrino, y más que en la piel, nos pusimos en sus pies… Ha sido una experiencia maravillosa, repleta de momentos y vivencias. Os aconsejamos a todos esta experiencia. ¡NOS VEMOS EN EL CAMINO! Daniel Catalina Alumno de 4º ESO
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  53. 53. 52 Después del Camino No lo puedo evitar. Tengo que contaros algo sobre la experiencia (fantástica, maravillosa, que dicen los alumnos) de este año en el Camino. Mira que todos los años, uno tras otro, y ya llevamos varios, vengo más convencida de que tenemos que continuar la experiencia del Camino en el Instituto. Mira que el Camino cada año es enriquecedor, es asombrosamente diferente. Pero mira por donde, este Camino ha sido realmente fácil, cómodo… Seguro que tiene que ver mucho con el grupo de chavales y el profesor con el que he compartido la experiencia. Eran tantas las ganas y la ilusión con las que los alumnos y mi compañero iban, que todo lo demás vino de manera sencilla y natural. Creo que todos vinimos contentos, pero os confieso que yo vine feliz. Si no has hecho el Camino, supongo que esto sonará cursi, pero todos los que somos peregrinos en el instituto (y ya somos bastantes) entendemos bien esa felicidad que el Camino te da de manera gratuita, y que no te queda más remedio que compartir con otros. Seguro que mi compañero Diego y todos los alumnos peregrinos entienden bien este lenguaje. Es verdad que sólo se puede entender cuando te han salido ampollas en los pies y alguien te los cura, o cuando crees que no puedes más y resulta que puedes, o cuando descubres la bondad de las personas en las cosa pequeñas de cada día, o cuando… Espero que siempre haya un hueco en el Instituto para ponernos en CAMINO. Una peregrina Marisa
  54. 54. 53 EXCURSIÓN A MADRID. LA BOLSA EL SALÓN DE LOS PASOS PERDIDOS El día 12 de noviembre estuvimos visitando la Bolsa de Madrid, que como todos sabemos es el principal mercado de valores de España. Se fundó el 10 de septiembre de 1831. En la bolsa hay numerosas salas, una de ellas y de la que nosotros hablaremos es ``El Salón de los Pasos Perdidos´´. Fue el primer salón que nos enseñaron y nos explicaron por qué se llamaba así. El nombre se debe a las numerosas reuniones que se mantenían en él cuando la contratación se realizaba de ``viva voz´´ y el suelo estaba cubierto con una gruesa alfombra que amortiguaba los pasos de los visitantes, cuando estos pisaban la alfombra, los pasos iban desapareciendo al rato de que la persona hubiera pasado, Por eso cogió el nombre de Salón de los Pasos Perdidos. Además de sus fantásticas lámparas, pudimos ver dos caduceos, que son como unas varas que tienen dos serpientes entrelazadas, esto corresponde al mito que dice como Mercurio vio luchar a dos serpientes y las separo pacíficamente con la vara y las serpientes dejaron de luchar, estos caduceos estaban esculpidos en las paredes de sus fondos enriquecidas con una referencia al mar como un ancla, un remo y un arpón. En el techo de la sala, que era de vidrio y estaba rodeada por una cenefa dorada, se podía observar la representación de la moneda de 1868 ``la peseta´´. A un lado del salón nos permite ver, por unas amplias ventanas, lo que sucedía en el ``Parquet´´, y en el otro lado, unas grandes puertas nos llevaban al ``Saloncito de fumadores´´ Alfredo Pedriza y María Herrero
  55. 55. 54 EL SALÓN DE LOS FUMADORES El pasado 12 de Noviembre, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato hicimos una excursión a la Bolsa de Madrid. La Bolsa está dividida en varias salas: Sala de los pasos perdidos, el parquet, la galería de los fisgones y el salón de los fumadores. El salón que más nos gustó fue el salón de los fumadores, que es del que vamos a hablar. El salón de fumadores: es denominado así porque es donde se reunían los empresarios antiguamente, donde comentaban sobre la situación de los mercados, de la economía y sobre los negocios propios. Este salón tenía la peculiaridad de que está habilitado para fumar (de ahí el nombre del salón). En dicho salón se conservan algunos de los títulos de acciones en papel que se utilizaban antiguamente que se han dejado de utilizar por el avance informático y tecnológico de los mercados (compra y venta de acciones). Con la ley de 1989, momento en el cual desapareció el famoso y antiguo sistema de compra y venta, a través de Corros de Agentes, organizados por los sectores de las empresas. Dicho salón cuenta con dos cuadros principales a los laterales, y unas enormes y bonitas cristaleras en la parte frontal de la entrada. En cuando a decoración, lo que más llama la atención es una pintura en la parte central del techo, en el que se puede observar a los cinco continentes representados con mujeres unidos por un hilo de comunicación, con la intención de representar la unión de estos cinco continentes para que el mercado funcionara a la perfección. Gonzalo Lapeña
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  57. 57. 56 Para realizar dibujos de éste estilo, lo principal es hacer una base de formas simples, círculos, etc. Luego, se va dando forma a los rasgos del rostro, el pelo, el cuerpo o demás objetos u animales. Se da una primera capa de pintura de un color plano y simple y se acaba con el sombreado y repasando algunas cosas claves. Yosselines, 3º ESO Se comienza el dibujo con trazos de formas simples para conseguir una estructura. Seguidamente empieza a dársele características al rostro, más tarde el cabello y finalmente el cuerpo y complementos. Se da una primera "capa" de pintura simple y se da volumen con sombreado y remarcando más algunos trazos importantes o más visibles.- ¡MENUDO ARTE!
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  59. 59. 58 Lo principal para hacer un dibujo, es tener una idea de lo que vas a dibujar. Sara López 3º ESO
  60. 60. 59 Puentes realizados por los alumnos de 1º de ESO
  61. 61. 60 CURIOSIDADES SEMANA CULTURAL. CONFERENCIA SOBRE EL CASTILLO DE COCA
  62. 62. 61 Construyendo mi futuro (Cofu) El Cofu es una actividad extraescolar en la que hemos participado los alumnos de 1º y 2º Eso. Es el primer año que se hace, comenzó a principio de curso, todos los martes de 16:30 a 18:00 horas. Trata de hacer actividades para intentar mejorar nuestro futuro, algunos días era dentro del aula (salón de actos) o fuera del aula. Hicimos varias excursiones: - La 1º fue a Segovia donde fuimos a la bolera, comimos en la pizzería y por último fuimos al cine donde vimos la película de ``Hansel y Gretel cazadores de brujas´´. - La 2º fuimos a Constanzana (Bernardos) allí estuvimos viendo un centro forestal, en el que había un museo sobre la resina y animales. Después nos enseñaron como se resinaba y por último nos dieron un alcornoque. - La 3º fuimos a Valsaín que estuvimos montando en canoas, kayak también hicimos escalada y orientación. La actividad ha estado fenomenal, nos lo hemos pasado muy bien, nos gustaría repetir al próximo año y desearíamos que se apuntaran los compañeros para que vean esta experiencia y así esta actividad no se pierda. Judith Muñoz Larrainzar y Enya Álvarez Marcos. 2º Eso.
  63. 63. 62 Algunos días especiales celebrados en el Centro: Navidad, Teatro de Semana Santa, Día de los Derechos Humanos, Día contra la violencia de Género, Aunque ya estamos casi al final del curso no queremos olvidar algunos acontecimientos que han sucedido a lo largo del curso, por ejemplo, la celebración de la Navidad. Este curso los alumnos de 3º ESO se han animado a hacer un Nacimiento de plastilina. Aunque no quedó muy artístico, la iniciativa ha sido interesante y nos ha dejado con ganas de mejorarlo en las próximas Navidades. Ya veremos si lo superamos. El grupo de 1º ESO fuimos al teatro en Semana Santa con los alumnos de 6º del colegio. También hemos celebrado el día de los Derechos Humanos, el día contra la violencia de género, lo trabajamos en las tutorías, y quedó plasmado en algunos murales… Recordar todas estas cosas todos los años nos ayuda a no olvidarnos de la realidad en la que vivimos. ¡Ojalá todas estas actividades nos hagan ser mejores personas!
  64. 64. 63 Nuestras Conserjes Es verdad aquello de que cuando las cosas funcionan bien parece que no hay nadie detrás. Esto pasa en todas partes, y en el Instituto, también. Da gusto saber que hay “alguien” que siempre que necesitas algo te ayuda rápida y eficientemente. Eso pasa cuando le pides algo a Teodora o Sole. De manera sencilla y callada hacen su trabajo, nos echan una mano cuando lo necesitamos: fotocopias por aquí, un encuadernado por allá, con un martillo o destornillador en la mano… Siempre con gran disponibilidad y amabilidad ayudan a que el instituto tenga una marcha adecuada. Gracias por vuestro trabajo diario y callado. Marisa, profe de Reli.
  65. 65. 64 Taller de Sexualidad en la Tutoría El taller de sexualidad ha sido bueno, pero en algunas sesiones, aburrido. Lo que más me gustó fueron los juegos que hicimos, en especial un juego: trataba de que nosotros hacíamos preguntas, y respondíamos sobre temas de la sexualidad, mientras rotábamos. Algunas de esas preguntas fueron: Qué es el sexo, la masturbación, a qué edad podemos ser papás, qué es la sexualidad… La verdad es que me reí bastante con ese juego. Y así pudimos comprobar todo lo que sabíamos y no sabíamos sobre la sexualidad. Fue bastante entretenido. Pero, quizá, faltó hacer más cosas en las sesiones: juegos, actividades… en vez de hablar todo el rato, quizá hacer algo más dinámico, como hacen en otros institutos. Aunque para algunos resulte vergonzoso, seguro que es más divertido y nos reímos más. Y aprendemos. Jenny Alumna de 2º ESO
  66. 66. 65 LATÍN 2.0 “Y así, según mi opinión, la juventud, en las escuelas, se vuelve tonta de remate por no ver ni oír en las aulas nada de lo que es realmente la vida.” Petronio, Satiricón, 1,3. Esta reflexión del autor latino Petronio puede servirnos de punto de partida para reivindicar el estudio del Latín en el momento actual. Aunque el Latín es una lengua que ya no se utiliza, sin embargo tiene una presencia en nuestra vida más abundante de lo que creemos, además de aparecer en forma de “latinismos”, cada día es más frecuente encontrarlo en la publicidad dando nombre a productos, marcas y establecimientos. Esta utilización de la lengua latina en la publicidad no es casual puesto que la referencia al pasado de Roma trae consigo connotaciones relacionadas con la solidez, perdurabilidad y calidad que, en la mayor parte de los casos que vamos a examinar, son las sensaciones que quiere transmitir el vendedor del producto. Así, vamos a centrarnos en el estudio de los nombres de una serie de productos y empresas o establecimientos relativamente recientes como ejemplo del interés cada vez mayor que se le presta en publicidad a la Antigüedad Clásica en general y a la lengua latina en particular. Uno de los últimos modelos comercializados por la empresa automovilística SEAT es el “Exeo”, nombre que corresponde a la 1ª persona de singular del presente de indicativo del verbo que significa “salir” por lo que “Exeo” se traduce por “Yo salgo” haciendo clara referencia a la principal finalidad del automóvil.
  67. 67. 66 La marca Renault lleva comercializando desde hace varios años su modelo “Modus” que significa “Modo, manera” en Latín y que puede referirse a la versatilidad del automóvil. La empresa “Audi” toma este nombre porque su director técnico se llamaba August Horch; este apellido es homófono del imperativo del verbo horchen en alemán que significa oír por lo que se tradujo entonces al Latín audi “oye, escucha”.
  68. 68. 67 Existen, asimismo, multitud e empresas de servicios con nombres latinos. Sirvan como ejemplo “Interflora”, en cuyo logo de marca aparece también el dios Mercurio, “Avis”, “Sanitas”, “Securitas” cuya traducción al español es obvia. El mundo del vino ha experimentado un auge espectacular en los últimos diez años con la proliferación de bodegas y vinos especialmente en la zona de Castilla y León donde vivimos que está rodeada por las denominaciones de origen de Ribera de Duero, Rueda y Cigales. La relación del vino con la Antigüedad Clásica es conocida por todos puesto que la cultura vitivinícola es intrínseca al mundo mediterráneo, tanto que los griegos y romanos tenían una divinidad protectora del vino, Dioniso o Baco. Por ello, la asociación entre bodegas y vinos con nombres de origen latino es obligada. Aunque tenemos bodegas ya muy veteranas con nombre grecolatino, por ejemplo, “Protos”, hay otras más recientes como “Montebaco” en La Rioja que rinde un homenaje con su nombre al dios romano. De la misma forma, encontramos diferentes nombres de vino tomados directamente del Latín “Museum”, “Vinea” o relacionados con el dios del vino como “Sémele” que es el nombre de la madre del dios. Vamos a destacar en este apartado un vino de nuestra zona, de las bodegas de Santiuste de Avelino Vegas que se llama “Circe” en alusión a la maga que convierte a los hombres de Ulises en animales en La Odisea aunque no es un nombre latino, sí pertenece a la cultura clásica.
  69. 69. 68 Algunos establecimientos, normalmente relacionados con el ocio o la hostelería, toman también nombres procedentes del Latín como la sala de fiestas “Porta Caeli” en Valladolid que, paradójicamente, lleva en su logo el dibujo de una hoguera, decimos paradójicamente porque “Porta Caeli” significa “Puerta del Cielo”. Queremos terminar esta reseña con el lema de la Universidad de Valladolid “Sapientia aedificavit sibi domum” que aparece rodeando su escudo y que los alumnos de 2º de Bachillerato pueden ir aprendiendo ya “La sabiduría edificó por sí misma mi casa”. Artículo realizado por: Alumnos de Latín de 4º
  70. 70. 69 Resumen de de un curioso post en el blog Fogonazos. Asombros diarios. Se trata de “Entrevista con un hombre muerto (síndrome de Cotard” http://www.fogonazos.es/2013/05/entrevista-con-un-hombre-muerto.html, realizado por Gonzalo Lapeña El doctor Steven Laureys está en su despacho de la Universidad de Lieja, en Bélgica, cuando recibe una llamada de su secretaria. "Es realmente importante que venga a hablar con este paciente", le dice muy agitada. "Me está diciendo que está muerto". El paciente se llama Graham, tiene 48 años y un día de 2004 se levantó de la cama pensando que estaba muerto, ya que unos meses antes había intentado suicidarse por electrocución (meter un cable de luz en la bañera), este episodio le provocó una depresión que acabó con el “síndrome de Cotard”
  71. 71. 70 Las personas con este síndrome (descubierto en el siglo XIX por Jules Cotard) están convencidas de que están muertos o no existen y en ocasiones se dejan morir de hambre. En el caso de Graham, el paciente que entró en la consulta diciendo que estaba muerto, acudió a su médico convencido de que su cerebro había muerto tras el intento fallido de suicido. Graham dice que "es difícil de explicar". También dice que "me siento como si mi cerebro ya no existiera. Les insistía a los médicos que las pastillas no iban a funcionar porque yo ya no tenía cerebro. Me lo freí en la bañera". Su estado era tan avanzado, que se dirigió al cementerio para quedarse allí “solo sentía que debía estar allí” aseguró Graham. Cuando el caso llegó hasta Adam Zeman, de la Universidad de Exeter (Reino Unido) y Steven Laureys (Lieja), quienes, según dice la página fogonazos, le sometieron a una prueba de imágenes cerebrales para ver que sucedía en su cabeza. En concreto, realizaron una PET (tomografía por emisión de positrones) lo que les hizo descubrir cosas que les dejó impresionados (la actividad de su corteza cerebral se asemejaba a la de una persona en estado vegetativo o anestesiada). Según los datos del estudio publicado en la revista Cortex, sugieren que “la profunda alteración del pensamiento y la experiencia, expresados en el síndrome de Cotard, refleja una profunda alteración en las regiones cerebrales responsables del 'núcleo de la conciencia'". La hipótesis de los científicos de la revista Cortex es que la reducción de su metabolismo produjo que Graham experimentara la sensación de “no existir en el mundo”. Tal y como revelan en New Scientist, Graham se ha recuperado gracias a la psicoterapía y a la medicación, dejando de sufrir este síndrome. "Ya no siento que mi cerebro está muerto", confiesa.
  72. 72. 71 Herramientas online. Alfredo Pedriza Nubes de palabra ¿Cómo crear imágenes chulas sobre tu blog o sobre un tema que tú elijas de una manera rápida? La respuesta es Wordle, un programa que con tan solo poner el link de tu blog o un texto te crea una nube de palabras de una manera estética, puedes elegir que el formato sea aleatorio o elegir el color del texto. Eso si a veces puede dar error con un Blog, por lo que como a mi me daba error he optado por cambiar y poner otro Blog compañero. Las palabras más grandes son las que mas se repiten en las entradas del Blog. CAUCA ROMANA 2.0
  73. 73. 72 Empezando en Prezi Hace poco he descubierto que existe otro programa con una misma función que el Power Point que todos usamos, se llama Prezi y permite enfocar y dar énfasis a muchas imágenes o un simple texto. Además cuenta con un espacio infinito, con el cual puedes desarrollar cualquier tema, pero basándote en la facilidad de este programa en acercarse y alejarse de los archivos o texto que hayas introducido, dando en cada momento importancia a un subtema o a varios. Pero siempre con cuidado de no ordenar el trabajo de manera que el que lo esta viendo acabe mareado o se aburra de la dinámica tomada.
  74. 74. 73 Prezis hechos en clase de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Alfredo Pedriza Uceta http://prezi.com/squmdmew8ad8/empezando-en-prezi/#share_embed Lara Rodríguez Niño http://prezi.com/5n-hym2egfbs/el-sistema-solar/#share_embed Miguel De la Fuente Muñoz http://prezi.com/shls_lpx4if3/drazen-petrovic/#share_embed Eduardo Hernández Heras http://prezi.com/0lpapx1vrdyr/samboal/#share_embed Gonzalo Lapeña Sastre http://prezi.com/rowza7pgr7jd/inicio-en-prezi/#share_embed Álvaro Santos Sandín http://prezi.com/63b2jc8aquc6/prueba/#share_embed Utilizando capas en Google Earth Google Earth un programa creado para poder visualizar cualquier parte del mundo, tiene múltiples funciones con las capas que trae de serie, buscando entre diferentes capas relacionadas con el relieve y la elevación, he encontrado una capa, llamada Underwater Terrain Tour que a primera vista parece que no es muy útil y que forma parte solo de la estética pero si lo piensas es una capa que puede servir a personas dedicadas a buscar la evolución del relieve marítimo, cosa que puede servirnos de precedente para saber en que sitios puede haber mas facilidades para que una especie se desarrolle. Y así servir a pescadores a la hora de levantar el ancla y poder conseguir mayor número de especies. Y quien sabe si puedes encontrar a Bob esponja en tu búsqueda por el mar.
  75. 75. 74 Herramientas TIC útiles e intuitivas Álvaro Santos Timerime, tu línea de tiempo virtual. Timerime es una página web donde puedes crear tu propia línea de tiempo virtual, pero... ¿Por qué Timerime y no cualquier otra? Bien, es muy sencillo, Timerime es muy fácil de usar, no es para nada complicado, pero eso no limita sus opciones, ya que hasta puedes poner la hora en la que se inició un evento. Además, puedes poner imágenes para que se vean en la línea de tiempo, de modo que la hace bastante más intuitiva y por así decirlo, dinámica. Timerime es totalmente gratis, solo necesitas una cuenta. Además permite insertar sus líneas de tiempo en código HTML en otra webs, aquí mi ejemplo personal de línea de tiempo, sobre los ataques informáticos más sonados de la historia. Enlac e Enlace
  76. 76. 75 Popplet, tu mapa conceptual en escasos minutos. Os presento Popplet, que es una página web donde poder crear un mapa conceptual de una forma muy sencilla. Un mapa conceptual va relacionando ideas, por lo que es muy útil por ejemplo en algún trabajo, resumen, o presentación. Esta web, la ventaja que tiene es que puedes hacer un mapa conceptual bastante completo (con incluso vídeos e imágenes) de una forma muy sencilla e intuitiva, es imposible perderse. Además permite la personalización de colores de los diferentes cuadros o ideas, de forma que puedes crear uno bastante ordenado como forma de apuntes por ejemplo. Enlac e
  77. 77. 76 Wix, tu web. Wix es un servicio que permite crear páginas web, de forma gratuita o pagando para ser “Premium” (que te permite tener más capacidad de almacenamiento, más herramientas para la web, más opciones para editar, etc…). Para ser un servicio gratuito no está nada mal, ya que te permite elegir entre una serie de plantillas bastante profesionales, que puedes editar casi al completo. Al principio puede resultar demasiado abrumador y lioso tener tantas opciones y elementos que poder editar, pero en no más de una hora uno se acostumbra y es bastante intuitivo. La clave está en investigar todas las opciones que ofrece, aprender a sacarlas el máximo partido que se pueda (y creedme que al HTML se le puede sacar mucho partido). Como primer comienzo a la hora de crear una web, ya sea por curiosidad, por publicitar tu negocio por Internet, para un trabajo de clase, etc… Resumiendo, con Wix puedes crear webs de forma gratuita, bastante limpias y estéticas, con muchas opciones a la hora de editar y muchas herramientas que te ofrece Wix. Enlace
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  79. 79. 78 Mi primer curso en el instituto. Marta Aranda Navarro 1º ESO Mi primer día en el instituto fue, la verdad, un poco extraño para mí, ya que soy la más pequeña de todo el instituto. Todas veníamos con mucha vergüenza y nos había dado tiempo a imaginarnos cómo sería esa primera presentación. Yo conocía a mucha gente y eso me hizo llevarlo mejor. Los profesores me daban algunos bastante miedo pero con el paso del tiempo ya no. La tutora de nuestro curso, al principio, creía que era un poco mala , porque gritaba mucho y no hacía más que mandarnos callar y ahora la verdad es que me cae bastante bien. También veníamos con bastante miedo de los repetidores ya que las madres nos habían repetido un montón de veces lo siguiente: - “¡Tú como siempre, ¡eh!, que no me entere yo que te portas mal ,y estudia como siempre! Eso lo repetían una y otra vez, ¡hasta lo hablaban todas juntas! En el primer trimestre no tuvimos excursiones porque nos portábamos fatal, tirábamos cosas, jugábamos al fútbol… Luego ya en el segundo y tercer trimestre nos fuimos calmando gracias a las excursiones que nos prometían y que habíamos conseguido gracias a que en las tutorías habíamos protestado mucho. Los estudios al principio las llevaba bastante bien y luego he ido bajando un poquito. Lo que he sacadote todo este primer año es que tampoco es tan terrible como parece, ni los profesores tan malos y ahora yo creo que lo que más queremos todos es que llegue el 20 de Junio y disfrutar ya del verano. ¡Feliz Verano! Mi primer curso en el instituto. Noelia Herrero Niño 1ºESO Mi primer año aquí ha sido muy normal, porque está todo genial. Al principio no me atrvía a decir nada porque me daba mucha vergüenza, pero con el tiempo ya me he acostumbrado y me he integrado muy bien. Los profesores son muy buenos, explican genial y si algo no entiendes te lo explican hasta que lo pilles del todo. Los compañeros son excepcionales excepto algunos que no paran de hablar y molestar, este año he conocido a algunos que no tenía en mi círculo de amigos y que solo les conocía de verles por la calle o en el colegio en años pasados. Los estudios son fáciles pero si los llevas al día, es parecido al colegio ya que hay más o menos las mismas cosas aunque otras cambian, como las funciones, ecuaciones, la física, tecnología y además hay novedades como los exámenes de educación física, pero nada que no podamos controlar. Las asignaturas me gustan más que otras; matemáticas más que lengua, inglés más que francés… Pero en general todas bien. Me he adaptado rápido y bien, he hecho amigos y he ampliado más conocimientos. CORAZÓN DE PIÑA
  80. 80. 79 Las excursiones han sido geniales y las tutorías también, ahora, de lo que más ganas tengo es de acabar este curso bien y empezar segundo con más ganas y entusiasmo Mi primer curso en el instituto. Sofía Cabrero Fernández. 1º ESO Los primeros días de instituto me sentía un poco incomoda, me daba vergüenza encontrarme con la gente en los pasillos y esas cosas, porque somos los más pequeños. Poco a poco me fui acostumbrando y dejé de pasar vergüenza. Algunos profesores nos metieron miedo en las asignaturas, que iba a ser muy difícil, que si los exámenes serían mucho más complicados que en el colegio…Otros, no decían nada de los exámenes, se limitaban a dar clase, en parte es mejor. Ha habido muchos repetidores, si alguien de la clase hacía algo mal, muchas veces lo pagábamos todos. Por culpa de algunos no pudimos irnos de excursión el primer trimestre. Es verdad que los estudios se han complicado bastante, antes estudiabas dos horas y el examen te salía bien, ahora tienes que estudiar mucho antes, entra mucho más en los exámenes y además tenemos más asignaturas. Aunque respecto al colegio, mis notas han subido. Todos mis compañeros del colegio han pasado al instituto; además he conocido a gente de otros cursos, pero no de otros pueblos. Mi primer curso en el instituto. Santiago Gómez González 1º ESO El primer día, yo estaba emocionado porque sabía que iba a conocer gente nueva y a estudiar en un nivel más alto, por lo que sabía que sería duro, pero yo me lo propuse y con empeño poco a poco empezaría a estudiar más cómodamente y así es como me ha ido, en algunos casos suspendía, pero si me lo proponía salía adelante. Yo, el primer día, me sentí un extraño, por una serie de razones; no sabía los tratos, la forma de hablar, el comportamiento y la actitud. Ese día los profesores me parecían un poco serios y “bordes”, pero sé que era para que no hiciéramos tonterías, para que tuviéramos una idea de todo. Los profesores son majos y creo que debemos aprender de ellos, ya que nos dicen lo mejor para nosotros. Los compañeros son otro tema, algunos me parecieron “bordes”, otros graciosos y otros, más o menos, unos gamberros. Yo sé que hay algunos compañeros que tienen problemas y por eso, de forma constante, tienen esta actitud, que yo creo que algún día la corregirán gracias a nuestros profesores. Así que, ¿a qué esperas?, ven al IES Cauca Romana y sigue el mejor camino de estudios.
  81. 81. 80 Día de Europa en Coca6 El acto, en el que también ha participado la Subdelegada del Gobierno en Segovia, Pilar Sanz, y el director general de Europe Direct, Victor Jolín, ha servido para poner de manifiesto el intento que desde todas las administraciones se ha realizado para tratar de eliminar los obstáculos a los que se enfrentan los nacionales de los Estados miembros que se encuentran en otro país de la Unión a la hora de ejercer sus derechos en las mismas condiciones que un ciudadano local. Desde la Diputación de Segovia, sabedores de la importancia y de los retos que la creación del nuevo espacio administrativo europeo supuso, creó en Abril del 2006 la Oficina de Iniciativas Europeas. Además recientemente se ha firmado un convenio con la Fundación Europea para la Sociedad de la Información que permitirá establecer en diferentes ayuntamientos de nuestra Provincia un terminal electrónico para realizar gestiones telemáticas, facilitando así la realización de diferentes trámites electrónicos por los vecinos de dichos municipios. 6 Noticia extraída de Segovia al Día y fotografía de DescubreCoca http://segoviaaldia.es/not/55197/coca_celebro_el__lsquo_dia_de_europa_rsquo_/ Fotografías del acto en http://artampl-dc.blogspot.com.es/2013/05/el-ano-europeo-de-los-ciudadanos-brinda.html
  82. 82. 81 Concurso de Postales de Navidad
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  85. 85. 84 Acto de Graduación El otro día leía por ahí que no hay nada como agradecer a las personas el papel que han tenido en tu vida, ya que siendo agradecido te conviertes en mejor persona. Pues no podría estar más de acuerdo, de verdad. Gracias a todas aquellas personas que han compartido conmigo momentos intensos, momentos celebres, momentos para el recuerdo y momentos para olvidar. Gracias a todas aquellas personas que han facilitado mis días, a todos aquellos que me lo han puesto difícil ,a todos aquellos que en todos los momentos han permanecido a mi lado, sin importar cómo eran esos momentos. Gracias a todos aquellos que me han enseñado la bondad, a los que me han enseñado qué eran los dolores de tripa por llevar riendo todo el día sin poder parar, gracias a los que me han hecho llorar, gracias a los que me han hecho sentir rabia, a los que me han empujado tantas veces y me han enseñado que tropezar, en muchas ocasiones, es muy bueno. Gracias a los que durante tanto tiempo me han enseñado a vivir. Ahora comienza una etapa en mi vida completamente nueva en la que muchas de estas personas se alejarán de mi camino, y yo del suyo, otras sin embargo permanecerán a mi lado.
  86. 86. 85 Ahora dejo tras mi espalda un camino que se ha hecho largo, pero que ha sido muy corto, dejo atrás a personas que me han enseñado a vivir, personas que me han enseñado la cara buena de la vida, de las cosas, personas que me han enseñado la grandeza de los pequeños detalles. Pero también dejo atrás a personas que me han enseñado la cara mala y que no a todo se le puede sacar el lado bonito y bueno. Sin más me despido agradeciendo a todas las personas que han pasado por mi vida durante estos años-compañeros, profesores, amigos- aunque no hayan tenido papeles protagonistas o hayan sido los verdaderos hilos conductores de todo este camino. Gracias por enseñarme a caer, a aprender, a reír, a llorar, a ver, a ser paciente, a ser dura, a ser débil, a abrazar... Gracias por darme fuerzas para continuar con mi camino hasta el final, hasta ojalá, un lejano final. Henar Orcha.
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  88. 88. 87 Amigos que parten Siempre que se termina un curso académico aparecen sensaciones encontradas. Por un lado, después de todos los meses de trabajo duro, las vacaciones se presentan como un oasis merecido, un descanso necesario, que es recibido con una mezcla de incredulidad y de relajación que nos va a ayudar a afrontar el curso siguiente con ánimo y profesionalidad. Por otro lado, también sentimos un poco de nostalgia de los compañeros y por el quehacer diario que, aunque en la vorágine de los días nos parezca duro, es una rutina muy agradable cuando se está rodeado de un buen ambiente laboral, como creemos que es el caso de nuestro centro. Pero este año hay que añadir otra sensación más. Una sensación un poco rara, que aunque la hemos sentido otras veces, ahora se hace un poco más presente. Nos tenemos que ir acostumbrando a que dos de nuestros compañeros no estarán en el centro el próximo curso. Todos los años sucede. Siempre hay movimiento de profesores que van y vienen, pero hay casos en los que la huella dejada por estos amigos tardará mucho tiempo en desaparecer. Me refiero a Marisa y a Gerardo. Marisa es toda una institución en el centro. Además de impartir durante muchos años sus asignaturas, Marisa siempre ha estado dispuesta a echar una mano cuando se necesitaba. Desde que somos equipo directivo, hemos encontrado solamente colaboración en Marisa. Incluso “abusando” de su necesidad de permanecer en el centro de primera a última clase, a la hora de adjudicar guardias que son siempre complicadas. Marisa siempre nos ha ayudado en las actividades extraescolares, brindándose a acompañar a los alumnos en mil peripecias. Espero que los estudiantes sepan valorar sus ganas de colaborar con ellos. Desde aquí la deseamos toda la suerte del mundo en su nuevo destino. Nunca la olvidaremos, aunque estamos seguros, y así lo esperamos, que nos haga una visita de vez en cuando. El caso de Gerardo es especial. Gerardo pertenece a ese grupo de personas que no saben hacer nada sin entusiasmo. Parece ser que las personas se dividen en dos grandes grupos: los que construyen y los que destruyen. Gerardo sin ninguna duda pertenece al primero. Nada más hay que echar un vistazo al instituto para ver la huella de Gerardo por todos los lados. Tengo que decir que el instituto ha tenido un gran profesor durante
  89. 89. 88 muchos años, y que este equipo directivo ha gozado de un gran colaborador durante los años que hemos estado juntos. Un colaborador leal, fiel, incansable, siempre dispuesto, con una gran capacidad de trabajo y, sobre todo, unas ganas enormes de hacer las cosas bien. Ahora se nos va. Dice que se jubila. Yo no me lo acabo de creer. Las personas como Gerardo tienen que estar siempre haciendo cosas, creando, construyendo,… Seguro que viene a vernos muchos días, a compartir un café y un pincho de tortilla en el bar de Arturo. Seguro que nos ayuda en las cuestiones informáticas. Seguro que, desde su nueva vida, el instituto seguirá siendo una responsabilidad para él. Seguro que estará siempre informado de las últimas novedades informáticas para que las disfrutemos sus compañeros. Seguro que su teléfono siempre estará abierto para consultarle cualquier duda, siempre que su nieto nos deje, claro. A Gerardo no le puedo decir adiós, porque es un compañero que ha transcendido a ser amigo, y de los buenos. Y a los amigos hay que cuidarlos, visitarlos. Con los amigos hay que tomarse unos vinitos, charlar de lo divino y de lo humano, sentarse en una terraza y dejar pasar el tiempo. Por todo ello, Gerardo, no te puedo decir adiós, solamente desearte mucha suerte y decirte hasta pronto, porque sé que nos seguiremos viendo a menudo. Jesus Herrerín _____________________________________________________________________________ Para Gerardo: ¿Por qué la pantalla del ordenador está negra? Yo no he tocado nada!!! Ya sabes que yo no toco nada. Gracias por "mis pantallas digitales" ya sabes por qué. Para Marisa: Siempre nos quedará Berlín y sobre todo la cara del señor de los museos cuando le dijimos el horario de los dos., qué decir del "Puente" de Brandenburgo... Gracias por haber hecho todo lo relacionado con las actividades extraescolares. ISI "Gerardo, ha sido un auténtico placer compartir estos años de convivencia con una persona tan extraordinaria y desinteresada como tú. Muchas gracias por sacarme del aprieto en ocasiones con problemas informáticos varios y por hacer que la vida en el instituto haya sido tan agradable. Se te echará muchísimo de menos. Practica un poco más el "Chiquitita" (aunque no lo creas todavía no lo dominas del todo) y termina de afianzar tu speaking in English. No comas mucho jamón de "York" que está mejor el español. Disfruta del merecido descanso del guerrero, que ya has combatido en muchas batallas y sé muy feliz. Acuérdate de tu amigo. " "Mucha suerte con tu nueva etapa en otro centro. Han sido muchos años en Coca y todo el mundo se acordará de tí. Gracias por tu labor y tu grata compañía. Un beso muy fuerte. ". JESÚS P.
  90. 90. 89 Hola Diego, aquí van unas palabritas para Gerardo: Gerardo "Como bien sabes esto de escribir unas palabritas no es lo mío, (me van mas los números) pero sólo quiero decirte que me alegro mucho de haber trabajado contigo y que aunque te echaré de menos nunca te olvidaré. Un beso muy fuerte." Ahora van otras para Marisa: Marisa "Por fin llegó el momento que tanto esperabas, me alegro mucho por ti pero yo voy a echar mucho de menos a mi compa de la sala de profes. Te deseo lo mejor en tu nuevo destino. Un besazo." ESTHER Gerardo: "Cuando llegué en Septiembre, vino hacia mí con los brazos en alto, ¡¡¡¡ Cecilia!!!!!, ¡¡¡¡¡bienvenida!!!!!. Gracias Gerardo, siempre es de agradecer un recibimiento así". Marisa: "Ha sido muy agradable volver a coincidir en Coca y trabajar de nuevo contigo". Espero que no sea muy tarde para incluirlo Un saludo CECILIA Bueno Marisa. Más de 20 años como compañeros en el instituto y ahora te vas y nos dejas para ir a un destino mas cercano a tu casa. Resumir en unas palabras lo que uno siente en este caso es difícil y como no me quiero poner sentimental, tan solo te voy a desear mucha suerte y que te vaya fenomenal en tu nuevo Centro y con tus nuevos compañeros. ¡¡¡Un abrazo fuertote!!! Los buenos amigos, lo son para siempre. Estén donde estén. Aquí o en el fin del mundo. Ya se que volverás seguramente a menudo por el instituto, pero aún así, te echaremos de menos. ¡¡¡¡Un abrazo de tu amigo José Luis!!!! JOSÉ LUIS
  91. 91. 90 Gerardo y Marisa: durante estos años de trabajo y buenos momentos, habéis sido todo un ejemplo a seguir. Siempre que os he necesitado, allí estabais, por lo que sólo os puedo decir GRACIAS. Diego FRASES CÉLEBRES DE GERARDO “Cambio Clase por hora libre” “Soy como la gaseosa: exploto y, luego nada…” “¿No os interesa conocer a los alumnos de 1º de ESO para cuando los tengáis en Bachillerato?” “Ahora no puedo, que estoy muy liado”
  92. 92. 91 IN MEMORIAM… Mª José, no nos has dejado del todo pues guardamos en nuestros corazones tu generosidad, tu entrega desinteresada a los demás, tu entusiasmo por aprender y –lo que a veces es más difícil de mantener- por enseñar, tu comprensión e infinita paciencia ante nuestros errores, tus ganas de vivir, tu alegría… El “Corazón de Piña” ahora está más lleno que nunca pues rebosa por tu recuerdo. Hasta siempre. Here, there and everywhere.
  93. 93. 92 PIÑA 31 Revista del IES Cauca Romana Coca (Segovia)

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