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PIÑA nº 30. 2012. REVISTA DEL IES CAUCA ROMANA (Coca, Segovia)

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PIÑA nº 30. 2012. REVISTA DEL IES CAUCA ROMANA (Coca, Segovia)

  1. 1. PIÑA Revista delIES CAUCA ROMANA de COCA Curso 2011-2012 2011 2012
  2. 2. EQUIPO DE REDACCIÓN Equipo de Redacción Alumnos de 1º de Bachillerato Colaboración Jorge Menéndez LaheraJunio 2012 Alfredo Abril Hurtado Laura Galán Palomares Marcelino Vaquero Ferreiro Marisa Peñas RamosAño 2012 Esther Peña Santamaría Carlos Jiménez Muñoz Marisa Lázaro Ruiz Gerardo García Huertas Jesús Herrerín LópezNúmero 30 Alumnos de 1º de Bachillerato Alumnos de 1º de ESO Alumnos de 2º de la ESO Alumnos de 3º de ESOEdita: Alumnos de 4º de ESOIES Cauca Romana. Coca (Segovia) CoordinaciónMaquetación Diego Sobrino LópezDiego Sobrino Agradecimientos especiales a David Rubio 1
  3. 3. Sumario Sumario EDITORIAL……………………….……………………………………………………….………………………………………………………..4 ENTREVISTAMOS A… Elena de Santos y J. Antonio García. Por María de Santos y Henar Orcha.……………..…..……….5 Mireya Tapia y Guiomar Sanz. Por Henar Orcha……………………………………………………………..……….9 David Martínez. Por Lorena Martínez……………………………………………………………………………...………...11 Andrea Calvo. Por María Herrero…………………………………………………………………………………..….………..12 Borja Rogero. Por María Herrero……………………………………………………………………………………….………..13 Omar Rogero. Por María Herrero…………………………………………………………………………………………………13 Irene Martínez. Por María Herrero……………………………………………………………………………….…..…………14 Jesús Álvarez. Por María Herrero………………………………………………………………………………...…….…………16 Aarón Gómez. Por María Herrero……………………………………………………………………………..……….………..17 Mari Paz González. Por Henar Orcha……………………………………………………………..………….……………….18 RECREANDO EL PASADO III Premio de Investigación Histórica “Emilio de Diego”. Por Marcelino Vaquero…………....19 Entrevista a David Rubio, administrador de DescubreCoca.com. Por Martín Alonso….…22 Ecos de la Constitución de Cádiz en Segovia. Por Diego Sobrino…………………………..………….….26 Una cita con el verdugo de Madrid. Por Diego Sobrino…………………………………….…………………...28 SECCION DE SÉPTIMO ARTE Toma el dinero y corre. Por Martín Alonso……………………………………………..………………….......………….30 ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA……………………..……………………………..….…31 OPINIÓN Comentario sobre la PAU. Por Laura Galán…………………………………………………………………………………39 PARA PENSAR Educando en Justicia. Por Jorge Menéndez………..……..………………………………………………………….…….40 Las diez técnicas de manipulación mediática según Noam Chomsky. Por Diego Sobrino……………………………………………………………………………………….…………………………………………………..….42 La PAZ a palo seco. Por Marisa Lázaro……………………………………………..……………………………………….….44 2
  4. 4. Sumario La Lotería de la Vida. Por Lucía González y Ángela Muñoz………………………………………………………...45 Una visita deseada. Por María, Lorena, Alfredo y Abel…………………………………………………………….….47 Allá donde mires. Por Abel, Alfredo, Lorena y María………………………………………………………………….…48 CAUCAROMANOS POR EL MUNDO Excursión a Madrid. Congreso y Banco de España. Por María Pedriza……………………………..…49 Excursión a Segovia. Radios, periódicos, conventos y archivos. Por Laura Galán……………..51 Excursión a Clunia. Por Marisa Peñas……………………………………………………………………………………….…..55 Una excursión a Segovia. Por Alfredo Abril………………………………………………………………………………….58 ¡MUÉVETE! Rutas para mountain bike en Coca. Por Raúl García…………………………………………………………………61 MENUDO ARTE Alumnos de 1º ESO, Esther Peña y Esteban de Sousa……………………………………………………..….63 SEMANA CULTURAL……………………………………………………………………….……………………………………………..67 Mercadillo romano. Alumnos de Cultura Clásica…………………………………………………….…………………….69 La momificación. Por Jesús Herrerín……………………………………………………………………………………………..83 CURIOSIDADES El entierro más nauseabundo de la historia. Cortesía de Javier Sanz………………………….………….86 Inventos estúpidos del siglo XX. Cortesía de Javier Sanz…………………………………………………………….87 La búsqueda del agua. Por Carlos Jiménez.…………………………………..……………………………..………………90 CORAZÓN DE PIÑA Recuerdos de Coca. Por Julio César Pérez. Paulina Stefanova………………………………………………….……94 Canciones preferidas. Alba Muñoz, Enya Álvarez y María Galindo……………………………………..…..……96 Acto de Graduación y Concierto Fin de Curso……………………………………………………………………...104 3
  5. 5. EDITORIAL Estimados amigos: Como cada año, hacia el final de curso mis páginasse comienzan a llenar con todos los materiales quehabéis ido aportando desde hace meses… y ese proceso,cargado de ilusión, ideas y mucho trabajo ya se harepetido en muchas ocasiones. En efecto, esta ediciónconstituye el número 30: desde hace treinta años, pormis páginas han desfilado las aportaciones de alumnos,profesores y amigos. Es raro ver que no haya una casa enla que no se guarden algunos ejemplares míos, encajones poco transitados, porque vuestros hermanos ovosotros mismos quisisteis un día hacerme un poquitomás grande. En estos treinta años, en los que hemos visto variossistemas educativos, mis páginas siempre han dadobuena cuenta de la vida del centro: excursiones,Semana Cultural, creaciones de los alumnos,fotografías, etc. Para que todo lo anterior siga teniendosentido, os hago un llamamiento a colaborar, tanto alos alumnos recién llegados como a aquellos que un díapasasteis por las aulas del IES Cauca Romana. Piña 4
  6. 6. ENTREVISTAMOS A…Entrevistamos a Elena de Santos y Juan Antonio García Illanas Por María de Santos y Henar Orcha. Elena De Santos Cámara y Juan Antonio García Illanas, son dos símbolos caucenses del esfuerzo, el trabajo y el amor a su profesión. Creo que hablo en nombre de todos los caucenses cuando digo que es un orgullo para nosotros haber crecido en el mismo pueblo que estos dos artistas, que han triunfado realizando lo que más les gusta, la música. 1. ¿Cuándo oís la palabra música que es en lo primero que pensáis? J.A. ¿Música? Depende a la hora del día en la que piense en esa palabra. Por la mañana cuando me levanto es poner el aleatorio del ordenador y lo primero que suene para arrancar el día. Y eso pues me influye luego mucho… depende de si suena Brahms o si suena Sarasate. A últimas horas del día no quiero pensar en música, después de una jornada de trabajo, sobretodo. E. Para mí música es disfrute. Me da igual el tipo de música. Alegría, o marcha… 2. Desde que os marchasteis a completar vuestros estudios, han pasado ya unos añitos. Cuando volvéis a Coca, ¿sentís lo mismo que cuando vivíais aquí? ¿o las sensaciones cambian de cuando pasabais aquí todo el tiempo, a ahora, que venís cuando la agenda os lo permite? E. Pues mi sensación estos días que estaba estudiando aquí era la misma de cuando estudiaba cuando estaba empezando. Lo único que claro, ahora tengo la oportunidad de venir menos. Pero la sensación era la misma de estar horas ahí delante de mi piano disfrutando, no había más… ahora ensayando con él, pero vamos, la sensación no ha cambiado mucho, lo único que veo a la gente mayor, pero es lo mismo. 5
  7. 7. J.A. Sí, es como si el tiempo no pasara… De hecho ahora nos hemos vuelto a juntardespués de cuatro años y hemos ensayado prácticamente en el mismo sitio dondeensayamos hace cuatro años… bueno, pues estamos un poco más viejetes, esinevitable, pero cuando tocamos pues… Y eso nos da tranquilidad porque cuandovolvamos a tocar en un futuro, pues va a ser igual, y bueno… con más experiencia.3. Cuando estabais comenzando en el mundo de la música, y vivíais aquí,compartiendo vuestro tiempo con amigos, vecinos, con simplemente conocidos,¿os imaginabais que algún día esos amigos, vecinos, y conocidos llenarían esteauditorio (y en dos días consecutivos) para deleitarse con vuestra música? ¿Y quésentís al respecto?E. Pues yo la verdad que no. Siempre es verdad que el público de aquí de Coca es muyagradecido y siempre que he tocado aquí, pues siempre ha respondido y tal… ¿Perodos días seguidos? Me ha parecido… Incluso sabiendo la acogida que tiene aquí lagente… Me ha sorprendido.J.A. No nos lo esperábamos.Un día… bueno. El sitiotampoco es excesivamentegrande, pero para el pueblo sies ya considerable… ysobretodo dos días seguidos. Ycreo que la razón puede ser elconcierto que dimos en elcastillo, que gustó mucho, nohabía habido antes tampoconada así en el puebloparecido… Había habido cosaspeores, cosas mejores… pero del estilo… dos caucenses ahí tocando juntos… Eso gustómucho y no se olvida.4. En la actualidad, nosotros, las personas que estamos estudiando y tenemosya más o menos pensado lo que queremos hacer, vemos con un poco deincertidumbre el poder dedicarnos a lo que creemos que nos gusta. Vosotros lohabéis conseguido, y por eso nos gustaría preguntaros que si en algún momentopensasteis en que no podríais dedicaros a la música, y como conseguisteis dejar delado esos pensamientos e ir adelante a por lo que realmente os gusta.E. Yo es que siempre lo tuve claro, desde que empecé sabía que era lo me gustaba,sabía también que iba a ser difícil, pero yo pienso que si tienes un sueño o una meta yluchas por ello y gastas tus energías, pues algo tiene que salir bueno de eso… y esoque es complicado. También es cierto que los tiempos están difíciles ahora, pero conuna buena formación es más fácil encontrar trabajo, claro. 6
  8. 8. J.A. Estoy en otra situación diferente a ella. Yo aún me quiero considerar estudianteporque no puedo pensar en un mundo laboral porque ahora mismo está muycomplicado. Entonces mi salida es seguir estudiando, seguir formándome… y luegopor así decirlo, dedicarse a música es un término muy abierto… puede abarcarmuchas cosas. Lo que hoy vamos a hacer es interpretar, pero no significa que por ellonos dediquemos a la interpretación, que en mi caso sería un auténtico privilegio,poderme dedicar a lo que vamos a hacer hoy, todos los días. Eso cada vez se llevamenos porque es un poco insostenible.E. ¿Y en España? Vamos… yo no conozco a ni un solo músico que se dedique solo a lainterpretación, siempre unen la docencia con la interpretación. Unos más que otros.Es verdad que hay gente, que a lo mejor no docencia de un conservatorio que essemanal… pero concursos o algo así… pero todo el mundo, no conozco a nadie que sededique solo a la interpretación. En otros países a lo mejor sí. ¿Pero aquí? Eso esimposible.-¿Y no os habéis planteado iros fuera de España a trabajar?E. Yo sí, yo cuando estuve en Alemania tuve la oportunidad de quedarme, y me lopensé lo que pasa es que por otro lado me tiraba un poco estar lejos de mi familia,lejos de mi novio, lejos de mis amigos… y eso es lo que hizo que me planteara el volveraquí, y bueno porque tuve suerte y nada más llegar encontré trabajo, que si no lohubiera hecho a lo mejor me hubiera planteado el volverme para allá…5. El ser músico es una de las profesiones querequieren mucho sacrificio, esfuerzo, compromiso, yademás para siempre, porque un músico no se jubila…pero también es una profesión muy agradecida ¿no esasí? ¿Ha merecido y sigue mereciendo la pena todoeste sacrificio?J.A. Para mí por supuesto que merece la pena elesfuerzo, pero creo que el verdadero reconocimientoque espera un músico es el suyo propio. Sobre todocuando se dedica al mundo de la música clásica.E. Yo no creo que esté reconocido. De hecho tú puedesconocer a grandes futbolistas, grandes cantantes,tenistas. Pero pregúntale a una persona normal que tediga el nombre de un pianista más o menos importante,o de un saxofonista importante…Pero si merece la pena. La verdad es que si que es duro. Son muchísimas horas y haygente que ni por asomo sospecha la cantidad de tiempo que estás dedicando yempleando para conseguir tocar, yo que sé, un programa de una hora, una hora ypico… Además siempre tienes que estar en activo. 7
  9. 9. 6. Suponemos que cuando oís cosas del tipo “los músicos, vaya profesión, nohacen nada” os sentiréis mal. ¿Cómo hacer que esas cosas no te afecten?E. Bueno, primero haciendo entender a la gente que sí que hacemos algo y quehacemos mucho, y que hay mucho esfuerzo, mucho trabajo y mucha dedicación. Y yopor ejemplo me sentaba muy mal cuando me decían ‘¿qué estudias’, y yo decía, ‘puesmira estoy estudiando piano’, ‘¿piano? ¿Y qué más?’, ‘piano, y música de cámara,estoy haciendo dos carreras a la vez, y estoy que no doy abasto’, y me decían ‘¿y eso,y eso?’ y yo claro, ahí empezaba a decirles que son muchas horas. Pero eso un pocotambién depende de la cultura y en este país cultura musical por desgracia no haymucha, pero fuera sí que saben, tampoco a veces mucho pero un poco más si quesaben lo que cuesta.J.A. Estoy totalmente de acuerdo con ella. Es eso, mucha gente sabe que existe elconservatorio pero como empezamos a estudiar desde niños se creen que eso es unaguardería, no conciben que una carrera pueda empezarse a estudiar con 8 años. Ycuando, en mi caso no, porque yo tenía muy claro que me quería dedicar a la música,pero muchos padres meten a sus hijos al conservatorio, les meten a hacer otracarrera luego, les meten al fútbol, les meten a la piscina y lo que consiguen con eso esque al final el chaval tenga una nube ahí, encima a esas edades, que son vuestraedades las que tenéis ahora vosotras, y al final no saben muy bien lo que quieren,precisamente porque no hay una cultura aquí en este país de lo que es una formacióntradicional de un músico, que no acaba cuando acabas el conservatorio ni muchomenos, es de por vida. ‘¿Y a que te dedicas?’ ‘Pues yo soy músico’ ‘ah, ¿y qué haces?¿Dónde trabajas? Ah, ¿es que se enseña eso? ¿y qué título tienes tu?’ Y no han oído elnombre de tu título en la vida. Pero estamos acostumbrados…7. Tocando un tema de actualidad como la reciente decisión del TribunalSupremo de anular los Grados de Enseñanzas Artísticas os preguntamos por vuestraprofesión a pesar de todo vuestro trabajo. E. Lo que han hecho es tirar por tierra una carrera de 14 años en el caso de un pianista. Y es como ¿pero bueno, como no va a valer nada? Además una carrera que estás compaginando con tus estudios desde el colegio, desde el instituto, que la gente no se da cuenta del esfuerzo que esoconlleva, y dices, y ahora he acabado, ¿y de que me vale? ¿Qué tengo? No tengo 8
  10. 10. nada. Eso no me lo puedo explicar. De todas formas sé que hay muchos conservatorios superiores que se están uniendo para conseguir que seam seamos universitarios, que sea un título universitario. Ahora falta que lo consigan. Lo van a e título tener complicado, pero si que sé que se están movilizando. 8. Para finalizar la entrevista ¿qué consejo daríais a todos los estudiantes que lean esta entrevista como personas que han cumplido un sueño? cumplido J.A. Pues que luchen por lo que ellos verdaderamente quieran. Si lo quieren lo van a conseguir pero lo tienen que querer de corazón… (Eso va a quedar bonito). E. Que disfruten con lo que hagan. Más información: Currículums y fotografías en Descubrecoca Descubrecoca. El dúo Kauka llenó dos veces el auditorio comarcal “Martín Frías”. El Adelantado de Segovia Kauka PUEDES ESCUCHAR LA ENTREVISTA EN http://www.ivoox.com/entrevista-a-elena-santos http://www.ivoox.com/entrevista santos-jose-a-audios- mp3_rf_1305598_1.html Entrevistamos a Mireya Tapia y Guiomar Sanz Por Henar Orcha Mireya estudia Trabajo Social. Guiomar Periodismo y ambas están cursando el segundo año de sus estudios. Siempre fueron muy trabajadoras, gracias a su esfuerzo durante el bachiller pudieron conseguir la nota deseada para poder entrar a la carrera que siempre habían querido estudiar. A continuación ellas mismas, han tenido la amabilidad de contestar a unas cuantas preguntas sobre cómo ha sido su vida en los últimos tres años: ¿Cómo pasaste el último año de bachiller? M- Muy agobiada por la presión de la selectividady de los profesores, que quieren que aproveches al máximo el tiempo y que des lo mejor de ti aprovechesmismo.G- La verdad es que no fue de los mejores cursos, tanto por la dificultad en comparación conlos anteriores, como por la presión de la selectividad y, con ella, la incertidumbre queconlleva no saber dónde vas a estar ni lo que vas a hacer el curso siguiente. Pero me motivó óndemucho saber que era el paso previo a hacer lo que de verdad me gustaba. 9
  11. 11. ¿Te costó mucho prepararte para selectividad?M- Cuesta mucho por los nervios y la presión de saber que te estás jugando tu futuro, pero sihas estudiado durante el bachiller, no tienes problemas.G- Fueron unos días de duro estudio, aunque quizá habría sido más llevadero si el esfuerzodurante el curso hubiera sido mayor. Aún así merece la pena, sin ninguna duda.¿Qué te llamó más la atención de la universidad?M- Lo primero, salir del pueblo. Después aprender a ser más independiente, conocer otragente y cambiar por completo de vida.Además de poder estudiar lo que te gusta de verdad, se estudia de otra manera.G- La libertad, sobretodo, aunque es importante saber llevarla. Lo mejor de la universidad noestá en los apuntes; una de las mejores cosas son las personas que conoces y lo que teaportan, y, aunque sea típico, me sorprendió mucho. Independientemente de la carrera queestudies, la universidad te aporta un sentido crítico y cierta madurez, de una manera u otra,que es útil para el resto de tu vida.Para ti, ¿qué es lo más duro de estar estudiando una carrera?M- El sistema que se lleva en la universidad, la competitividad y la frialdad que hay, nadie teconoce y los profesores ni si quiera saben tu nombre. Además de que en los tiempos quecorren es duro estudiar una carrera sabiendo que no tienes tu futuro asegurado.G- Cuando vine a Madrid, lo más duro fue estar lejos de casa, aunque ya no lo es tanto.Personalmente, es difícil adaptarse a la dedicación que exige una carrera, que no tiene nadaque ver con el esfuerzo del instituto.¿Qué es lo que echas de menos del instituto?M- Lo fácil que era, lo poco que había que estudiar en comparación con la universidad, elcariño que se les coge a algunos profesores, y el trato que te dan.G- Lo que más echo de menos es, sin duda, los compañeros de clase, que ahora veo menos delo que me gustaría. Y la cercanía con los profesores, esa que quizá no valorábamos losuficiente, también se echa bastante de menos.¿Qué consejos darías a todos los que están en 2º de Bachillerato?M- Que estudien mucho, tanto como puedan, para poder estudiar lo que quieran, queaprovechen al máximo el tiempo y que aprendan a organizarse.G- Tranquilidad, que todo pasa y luego se echa de menos. No sería muy original si dijera queen 2º de Bachillerato hay que estudiar más, pero hay que hacerlo, aunque sin dejar dedisfrutarlo. ¡Ah! Y la selectividad no es tan terrorífica como la pintan. 10
  12. 12. Entrevistamos a David Martínez Por Lorena Martínez García Tú que viviste la experiencia de la selecti selectividad, ¿Cómo la definirías? Es una experiencia buena porque conoces a bastante gente y no eres el único que está nervioso, y luego en la universidad tienes muchos exámenes como en la selectividad con muchos nervios y gente y es una experiencia muy buena que te ayuda para luego en la universidad. ¿Por qué te fuiste a Perú y cómo surgió? Por un amigo que trabajaba en Valladolid, y salían unas plazas para el ministerio de interior para las embajadas de informática echamos la solicitud y pasamos unas pruebas y elegimos un destino y me toco ebas ir a Perú. ¿En qué consistía tu trabajo en la embajada españolaen Perú?Había como 15 ordenadores y me tenía que encargar que todos los ordenadores funcionaseny que los correos fuesen bien para que se pudieran comunicar bien, y que con la conexión de comunicar¿Notaste mucho el cambio de culturas?Si se nota, porque aunque hables el mismo idioma hay palabras que no significan lo mismo,ha y palabras que no existen o no utilizan, el pensamiento no es igual y a veces te cues cuestacomunicarte por el cambio de significados de las palabras.¿Cómo cambió tu vida el irte a Perú?Cambio porque estas en un sitio muy lejos y echas de menos a tu gente, no conoces a nadietienes que hacer amigos, conocer una ciudad muy diferente y no sabes cómo funciona, pero sabesla gente realmente te ayuda bastante porque son muy acogedores y te enseñan las cosas y teayudan, es decir, tienes que empezar de nuevo. 11
  13. 13. Entrevistamos a Andrea Calvo Por María Herrero Rogero 1- ¿Por qué decidiste irte a estudiar a Valladolid? Pues me fui a es estudiar a Valladolid porque quería estudia en el bachiller de a estudiar artes y aquí en Coca ese bachiller no se imparte. Además siempre esta bien cambiar de aires, aunque Valladolid me gusta poco la verdad. 2- ¿A qué te quieres dedicar? Me gustaría estudiar D Diseño Gráfico ya que me gusta bastante utilizar el Photoshop, hacer logotipos, carteles de revistas, etc... que es básicamente hotoshop, lo que se e estudia en ese grado. Pero también me gustaría hacer algún grado de dirección cinematogr algún cinematográfica porque me gusta bastante el cine. Claro que si, a mis amigos y compañeros por supuesto, fue difí comenzar supuesto, difícil el curso sin ellos, y aquí hago menció especial a María Herrero que hemos so mención ría pasado los 4º cursos de eso juntas y fue durillo la verdad, pero bueno losveo a casi todos los fin de semana.4- ¿Que asignaturas das allí, que aquí no hay? ¿te gustan?Pues asignaturas distintas tengo, volumen, dibujo artístico y cultura audiovisual. culturaEl volumen es modelar con barro y hacer figuras con escayola, etc...Dibujo artístico es muy parecido a plástica, hacemos dibujos normales, nos enseñan a plástica,perfeccionar, ya que allí dibujamos todos bien.Y en cultura audiovisual hablamos de cine, fotografía, y ahora por ejemplo vamos a hacer un sual a,corto, esta es genial la verdad, me gustan las tres, pero en cultura audiovisual me lo pasomuy bien.5- ¿Dirías que es fácil adaptarse a otro nuevo centro sin conocer a nadie? ¿Te ha gustado Diríassalir de Coca para conocer a m gente? másHombre fácil es, por lo menos para mí lo fue, todo el mundo llega igual que tú, sin conocer anadie, entonces el grupillo de amiguetes le tienes seguro desde el primer día, y si no tegustan por el motivo que sea, te queda un largo curso para conocer a más gente. quedaSalir de Coca ya sea en verano o invierno para conocer otra gente siempre esta genial, no tepuedes quedar siempre que los mismos amigos y no querer conocer a nadie má amigos más.6- ¿Quieres compartir con todos alguna experiencia bonita o graciosa que te haya pasado experienciaya en tu nuevo instituto?Un día en Educación Física, teníamos que saltar una valla corriendo, la salte mal y me caí, ísica,claro en ese momento todos se empezaron a reír, y lo pase un poco mal, ahora cada vez queme acuerdo yo también me río. 12
  14. 14. 7- ¿Que les dirías a los chicos y chicas de 1º de la eso ahora que tienen la oportunidad deelegir su futuro?Yo como artista les diría que siempre se guíen por su creatividad, y que la vida del artistamola, que si a alguno le gusta dibujar y cree que sabe y que puede tener oportunidades en lavida con esa habilidad pues que siga para delante, y el que no sepa dibujar, que se dedique alo que de verdad le motiva.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Entrevistamos a BORJA ROGERO Por María Herrero Rogero1-¿Qué sentiste al aprobar selectividad y al saber que podrías hacer lo que más tegustaba?La verdad es que aprobar la selectividad no me lo esperaba para nada, ya que en un principiono tenía pensado presentarme, así que cuando supe que la había aprobado me pusebastante contento, ya que abría mucho más el abanico de cosas que podía estudiar.2-¿Ahora te estás dedicando a lo que estudiaste?Que va no me estoy dedicando para nada a lo que estudié en la carrera.3-¿Como fue tu etapa en el instituto?Pues recuerdo que fue bastante buena, y ahora que han pasado los años, diría que esos seisaños se pasaron demasiado rápido, pero fue una muy buena época sin dudarlo.4-¿Si retrocedieras en el tiempo, volverías a estudiar lo mismo o harías otra cosa?Yo creo que si volvería a estudiar el mismo grado, y también el mismo bachiller que en micaso fue la especialidad de humanidades.5-¿Dónde fuiste de viaje de fin de curso? ¿Cómo lo viviste?De viaje de fin de curso fuimos a Italia y para mí fue una experiencia buenísima querecomendaría a todo el mundo, ya que es una semana que nunca olvidas.6-¿Recomendarías a todos los chicos y chicas del IES que sigan estudiando?Pues la verdad es que si que recomiendo a todo el mundo que siga estudiando, ya que cuantomás formado estés, mayor posibilidades tendrás en un futurolaboral, y tal y como están las cosas, eso es fundamental.--------------------------------------------------------------------------------------- Entrevistamos a OMAR ROGERO Por María Herrero Rogero1- ¿Recuerdas si te resulto muy difícil la E.S.O? ¿y bachillerato?La verdad que en la ESO no tuve mucho problema hasta cuarto, 13
  15. 15. después bachillerato lo saqué con alguna que otra dificultad porque fui a septiembre creo puésque con dos y segundo repetí en parte porque se nota la dificultad de que selectividad esta ala vuelta de la esquina y también porque fue un año que la verdad no hice m mucho.2-¿Has estudiado fuera de España? ¿Cuánto tiempo? ¿Dónde fuiste? ¿HasEstudiar no he estudiado fuera, si que hice las prácticas del módulo superior en Italia,exactamente en Lecce con una beca que me dieron y estuve casi 4 meses, los primeros 15días de curso intensivo de Italiano y el resto de prácticas y la verdad que una experienciainolvidable.3-¿Ahora que estas haciendo, sigues estudiando o estas trabajando? ¿AhoraAhora mismo estoy trabajando en la resina como autónomo. Al poco de llegar de Italiaencontré trabajo de lo que había estudiado pero a día de hoy con la crisis no hay nada de ntrénada así que agradecer a nuestro pueblo los pinares y puestos de trabajo que da.4-¿Ha pasado muy rápido el tiempo desde que estabas en 2º de bachiller? ¿HaLa verdad que sí, que todo ha pasado muy rápido, aunque suene muy tópico el "parece quefue ayer cuando"... ¡pero es la pura verdad!, ¡ya han pasado 7 u 8 años desde que terminébachiller! nos hacemos mayores... (risas).5-¿Donde fuiste de viaje de fin de curso? ¿Os co tó mucho poneros de acuerdo? ¿Có ¿Donde costó ¿Cómo lorecuerdas?Yo al viaje de fin de curso al final no fui, mis compañeros estuvieron a Grecia pero si querecuerdo que un poco si que nos costó ponernos de acuerdo porque cada uno quería ir a unsitio, yo la verdad que la decisión de no ir casi la tomé una semana antes del viaje. a6-¿Qué les dirías a los chicos/as de 1º de E.S.O, ahora que tienen la oportunidad de elegir ¿Québien lo que quieren hacer?Pues que no desaprovechen la oportunidad de estudiar que el día de mañana si no lo hacenestoy seguro de que se van a arrepentir. Yo por ejemplo cuando terminé el módulo no quiseseguir estudiando haciendo una carrera y hoy por hoy me arrepiento. Uno tiene que estarpreparado y tener unos mínimos y más en los tiempos en los que estamos.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Entrevistamos a IRENE MARTINEZ Por María Herrero Rogero 1.¿Notaste mucho cambio de la E.S.O. al Bachiller? A decir verdad sí que se nota bastante el cambio, un cambio ad poco asimilado puesto que nunca has hecho caso de la típica frase “el bachillerato no va ser la ESO”. Por supuesto que el todo depende de la persona, unas lo notarán m y otras más menos, pero se notará por igual en los aspectos generales, n como son el tener que llevar todo al día o el no poder estudiar la víspera del examen (pues el examen no es un simple tema). 14
  16. 16. Nada más empezar son muchos los pequeños cambios que se presentan, como el hacer unexamen de un tema entero a desarrollar y que te dé tiempo a terminarlo en una hora, el nopoder salir toda la tarde como acostumbrabas a hacer, el tener que sacrificar alguna nochepara estudiar o el estar constantemente pendiente de superar cada nota que sacas, puesahora la media de ellas importa mucho.Si nada más empezar el curso llevas una planificación diaria acabas acostumbrándote, y esoscambios pasarán desapercibidos, teniendo tiempo para todo, incluso para divertirte (risas).2- ¿Te ha costado mucho ir aprobando para llegar hasta 2º? ¿Cómo afrontas el final delcurso?No hay nada que no se pueda conseguir con un poco de esfuerzo. Los años anteriores hastallegar a segundo no son complicados, se puede sacar fácilmente si te lo curras un poco, perolo complicado es aprobar segundo.Es difícil afrontar el final de este curso con tranquilidad, son muchos los exámenes, muy pocotiempo y mucho que aprender. Supongo que casi todos vemos el final un poco negro,llegando a plantearte el tirar la toalla, pero hay otra parte de uno mismo que anima a lucharpara que ese final sea satisfactorio.3-¿Te da pena estar acabando esta etapa de tu vida?Sería mentir decir que esta etapa de mi vida ha sido buena como para que me dé penaacabarla. Lo que en verdad voy a echar de menos van a ser a mis compañeros, pues han sidomuchos años juntos y llega el momento de tomar diferentes caminos.Seguramente que dentro de unos años recuerde alguna anécdota del instituto y tal vez loeche de menos, pero de momento lo único que deseamos es irnos de él.4-¿Donde quieres estudiar y a que te quieres dedicar?Es cierto que a todos nos gustaría ir a un sitio determinado a estudiar, en mi caso Salamanca,pero desgraciadamente hoy en día eso es muy difícil, pues acabamos estudiando donde nospermita la nota que tengamos.Mi sueño es poder formar parte de la Guardia Civil, pero antes he de tener una base por si noconsiguiese entrar en el cuerpo, por lo que nada más terminar aquí cursaré el grado deeconomía.5-¿Tienes algún recuerdo bonito o gracioso de estos 6 años en el "insti" que quierascompartir con todos?Seguro que hay bastantes, pero no que ahora recuerde. Si que he mencionar los grandesmomentos que he pasado en los dos caminos de Santiago que hemos realizado, en especialdel primero que yo hice. Es imposible olvidar las pintas que llevábamos, el montón de risasque nos echábamos cada día o el conseguir cada etapa con los ánimos de Marisa y de Bea,cuando las decías: “¡Bea no puedo más!, ó , ¿Marisa cuándo llegamos? “.Eran como nuestrasmadres pero fuera de casa.6- ¿Que les dirías a los chicos y chicas de 1º de eso ahora que tienen que empezar aplatearse su futuro?Decirles ante todo que cuando les llegue el momento de elegir entre las diferentes optativaso cuando tengan que elegir el bachillerato se lo piensen muy bien, que no se dejen llevar porlo que se les da bien o mal, sino por lo que les conviene para su futuro, porque después 15
  17. 17. pueden arrepentirse. Animarles a estudiar y a superarse cada día, que todo esfuerzo tiene surecompensa y cuando menos se lo esperen estarán acabando.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Entrevistamos a JESÚS ÁLVAREZ Por María Herrero Rogero1- ¿Te da pena irte del instituto?Por una parte si, dejaré de ver a mucha gente con la que llevo desde pequeño en clase y esono me gusta, pero bueno conoceré a gente nueva que eso también esta muy bien.Y respecto a los profesores, pues bueno alguno se podría haber portado mejor, pero me llevolo mejor de cada uno y ya está.2-¿Qué vas a estudiar y porque has elegido eso?Pues seguramente si me da la nota, me gustaría estudiar Biología, ya que me gusta bastantey se me da bien aparte, así que creo que lo tengo muy claro.3-¿Tienes miedo a equivocarte con el grado escogido?No, miedo no, si existe esa carrera es porque en mayor o en menor medida te podrás dedicaren un futuro a ello, aunque siempre con mucho esfuerzo.4-¿Notaste mucho cambio de la eso al bachiller?Hombre cambio hay, pero es lógico, ya que en bachiller te comienzan a orientar desde elprimer día hacia selectividad, y si es un poco duro, pero con esfuerzo y al día, se supera, tantoprimero como segundo.5-¿Crees que estás preparado para la selectividad?Sí, yo creo que sí, dicen que cuando llevas bien el curso, selectividad es más fácil quebachiller, ya veremos a ver...6-¿Como afrontas el final del curso?Como en todos los años atrás, agobiado, solo que este año acabo antes, pero es másestresante claro, y con mucha más presión que en años atrás.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Entrevistamos a AARÓN GÓMEZ Por María Herrero Rogero1- ¿Recuerdas si te resulto muy difícil aprobar bachillerato?La verdad, es que me resultó más difícil primero de bachiller que segundo, recuerdo que enprimero llevé tres asignaturas a septiembre, en cambio en segundo, se me dio bastante bieny en junio saqué todo y fui a selectividad sin agobios.2-¿Donde fuiste de viaje de fin de curso? ¿cómo lo recuerdas?Nuestro viaje de fin de curso fue a Tenerife y lo recuerdo como una experiencia muy buena, 16
  18. 18. ademas nos costó bastante organizar el viaje, y eso hizo que allí lo disfrutáramos muchomas.3-¿Hay algo gracioso o interesante que te pasara en el instituto con algún profesor ocompañero?En 6 años de instituto te pasan muchas cosas, pero creo que una de las mejores anécdotasque me han pasado allí, fue cuando una mañana fue el director clase por clasenombrándonos y pidiéndonos que le acompañáramos. En secretaría nos juntamos 15 o 20alumnos, y resulta que no habíamos pagado el seguro escolar, y nos dijo que hasta que no lohiciéramos, de allí no nos marchábamos, pasamos allí más de dos horas, hasta que uno delos mayores pagó lo de todos para poder volver salir al recreo.4-¿Qué grado escogiste hacer? ¿te estás dedicando a lo que estudiaste?Escogí "magisterio de educación física" porque siempre me gustó el deporte. Actualmente y apesar de haber aprobado las últimas oposiciones, trabajo de monitor deportivo con niños, asíque en parte, si me dedico a algo relacionado con la carrera.5-¿Te gustaría volver al instituto?No me importaría volver a la época del instituto, pero creo que ya no sería igual, cuandoestuve allí lo pase genial, pero repetir no sería lo mismo.6-¿Les darías algún consejo a los niños de 1º de la eso que han entrado este año alinstituto?Que aprovechen esta etapa, que es una época que de alguna manera te acondiciona laforma de ser. Se hacen muchas amistades, y se aprenden muchas cosas. También les diríaque con un poquito de esfuerzo se saca, que no es tan difícil como lo pintan, y que además enlos tiempos que corren sin un mínimo de estudios no haces nada. ENTREVISTA A MARIPAZ GONZÁLEZ Por Henar OrchaMari Paz sufrió un accidente de tráfico cuando tenía 18 años, gracias a su esfuerzo y lucha yla de su familia, ha conseguido superar su discapacidad y poder integrarse en un mundolleno de barreras, ha conseguido formar una familia y un trabajo: 1. Además de las barreras físicas, ¿cuáles fueron las dificultades e impedimentos con los que te encontraste después del accidente? Yo creo que las principales dificultades además de las barreras físicas, son las psicológicas de muchas personas, que nos miran con pena o como si les estorbáramos, esto es algo que nadie quiere, pero te puede pasar, somos personas como otras y te hace mucho más daño los comentarios, algunas miradas, que muchas 17
  19. 19. veces parece que quedamos mejor en casa sin que se nos vea, pero eso no hay que hacerlo nunca, a quien no guste que no mire. Pero los comentarios duelen mucho.2. ¿Cómo conseguiste superar y adaptarte a tu discapacidad? Principalmente, la familia, descubres que tienes una discapacidad irreversible, descubres que tus amigos que tanto te quería te dejan, que te queda como mucho una persona a tu lado, tienes que superarlo, por supuesto si no fuera por la familia y algún amigo tirarías la toalla porque es muy duro, pero hay que conseguirlo. Vídeo http://www.antena3.com/programas/espejo- publico/noticias/silla-rueda-montar_2011062100048.html 3. ¿Tú eres símbolo de superación y esfuerzo, cómo y con la ayuda de quién has logrado conseguir una vida como la de cualquier persona sin discapacidad? Yo no creo que sea un símbolo de superación ni de nada de eso, estoy de acuerdo que esta discapacidad es muy dura, pero no sabemos lo que vamos a dar de sí hasta que te ocurre algo, si yo soy un símbolo de superación, también lo son las personas que tiene que crecer sin padres, que tienen que superar enfermedades muy duras que te cambian la vida radicalmente, no se ve por fuera pero ahí está. En realidad todos de una forma u otros todos somos símbolos de superación y esfuerzo de una forma u otra.4. ¿En qué consiste tu trabajo en la DGT? Mi colaboración con la DGT, es principalmente para reeducar a los conductores que están manejando todos los días un arma de matar y lesionar como es el coche, camión, etc. Intentar mentalizarles que el alcohol es completamente incompatible con el volante, realmente es algo que me encanta, creo que puede llegar a funcionar, hay que cambiar esta sociedad, porque algo se está haciendo muy mal cuándo un chaval que se acaba de sacar el carnet, ve lo más normal del mundo coger el coche después de una noche de juerga eso no es normal. Por supuesto las charlas en los institutos son fantásticas, creo que la llave de cambiar esta sociedad la tienen nuestros jóvenes, y hay que conseguir cambiarlo.5. ¿Qué consejo le darías a todas las personas que están pasando por un momento tan duro como el que pasaste tú? Que la tormenta se pasa, que en algún momento llega el sol, de una forma u otra, que nunca te acostumbras eso está claro, que muchos días no te levantarías de la 18
  20. 20. cama, pero hay que seguir adelante NUNCA hay que tirar la toalla,realmente no es el camino. Hay que seguir para delante. III Edición del Premio de Investigación Histórica “Emilio de Diego” “EmilioPor Marcelino Vaquero FerreiroEl pasado día 9 de junio en el I.E.S Cauca Romana de Coca (Segovia) seentregaron los premios de Investigación Histórica “Emilio de Diego” El Diego”.Salón de Actos acogió a los ganadores de la edición de 2010 2010-2011. Entreellos se encontraban las ganadoras del segundo premio en la Modalidad Bpor su trabajo “ “Chozos y pastores“, María Pérez yMiriam Sancho. Las “,autoras, originarias de Cogeces del Monte (Valladolid y La Mata de Cuéllar (Valladolid)(Segovia), respectivamente, son alumnas de 3º de la E.S.O del Instituto deEnseñanza Secundaria “Duque de Alburquerque” de Cuéllar (Segovia).Me reúno con las alumnas en una de las aulas del Instituto dondegustosamente han respondido a mis preguntas. María y Miriam se respondido 19
  21. 21. encuentran radiantes de felicidad al ver premiado su gran trabajo yesfuerzo. Los ganadores posan con sus premios// Adelantado de SegoviaHistoria por un tubo: ¿Cómo ha resultado la experiencia?Miriam y María: La verdad es que muy buena. Al principio estábamos unpoco perdidas, pero a medida que íbamos haciendo el trabajo nos dimoscuenta de que merecía la pena terminarlo, porque detrás de él habíamucho esfuerzo, apoyo y colaboración de la gente.H.T: ¿Cuáles han sido las mayores dificultades a la hora de realizar eltrabajo?M.M: Una de las grandes dificultades que tuvimos fue la selección deinformación para el trabajo y su estructuración. Además, se nos ocurriógrabar en video la visita a los corrales y tuvimos demasiados problemascon el sonidoH.T: ¿Qué ha sido lo más positivo de la investigación?M.M: Todo ha estado muy bien, pero cabe destacar las visitas a los chozosy las entrevistas a los pastores jubilados, Clemente y Mariano; así como alos actualmente activos, Jesús y Daniel, y su madre la señora Teódula. Contodos ellos pasamos un rato muy agradable 20
  22. 22. H.T: ¿Volveríais a repetir la experiencia?M.M: Sí, porque, además de pasar tardes divertidas las dos juntas, hemosdescubierto que la Historia no es tan aburrida, y que una vez que te metes tanen el trabajo no dejas de trabajar en él.H.T: ¿Qué es lo que habéis aprendido?M.M: Hemos descubierto como nuestros antepasados, con unos pocosmateriales, fueron capaces de realizar unas construcciones que se hanmantenido en pie hasta ahora. Además, hemos aprendido a buscar antenidoinformación en los archivos, bibliotecas, ayuntamiento…. y a manejaralgunos programas de los que desconocíamos su existencia.H.T: Decidme tres o cuatro razones para animar a vuestros compañero compañerospara el próximo añoM.M: Aprendes un montón de cosas que desconocías. Pasas un buen ratohaciéndolo. Y, una vez acabado, te sientes orgulloso del trabajo realizado yde todas las horas que hay detrás, además de que tienes posibilidades deganar.H.T: ¿Consideráis que premios como éste suponen una buena motivación nsideráispara los alumnos?M.M: Sí, pues supone un gran reto y no es nada fácil, a veces, buscar yredactar la información. Además, sabes que tu trabajo será valorado porun jurado, y si encima te llevas un premio como nosotras la motivaciónaumenta.Fuente: http://mastroiani77.wordpress.com/2011/06/16/premios-emilio-de-diego/ http://mastroiani77.wordpress.com/2011/06/16/premios- - Segundo Premio: “Chozos y pastores de Cogeces” Autoras: María Pérez Cogeces”.Sacristán y Miriam Sancho Sacristán. (Alumnas de 3º de ESO del IES Duque deAlburquerque, Cuéllar).El jurado destaca de este trabajo lalabor desarrollada en la recopilaciónde fuentes históricas y arquitectónicasde carácter prim primario, así como lacorrecta distribución de los datos en eltexto. También quiere destacar laelección realizada en cuanto a ladocumentación recogida en los anexos 21
  23. 23. presentados junto al texto base del trabajo. Entrevista a D. David Rubio, administrador de Descubrecoca.com Por Martín Alonso SánchezNo hay mejor lugar para entrevistar a un amigo que tomando un refresco en elambiente relajado de un bar. Así lo hicimos. La entrevista se alargó durante casiuna hora, ya que nos contó bastantes cosas que aquí os resumo.Pregunta.- ¿Cómo surgió la idea de Descubre Coca?Respuesta.- Fue de una forma casi accidental, como muchas de las cosas que sehacen en la vida. Me apetecía crear un blog que hablase sobre nuestra Villa. Tenía encasa unos libros de la Historia de Coca, un ordenador, cámara de fotos y muchotrabajo de campo por delante. Viviendo en Coca, al principio, el coste económico eracasi nulo. Luego las cosas empezaron a cambiar.Tenía por delante un mundo plagado de retos a nivel técnico: Resolver problemas decódigo HTML para editar plantillas, por ejemplo. El poder manejar la web de talforma representa la libertad que nos brinda Internet para poder hacer cualquier cosasin depender de nadie. Internet nos ayuda a crear un periodismo libre y sin ideales.Descubre Coca es una página cultural. Tenemos la página del Ayuntamiento, decarácter administrativo, y Descubre Coca, de un carácter más cultural. No tienennada que ver. Aun así, hay personas de fuera que confunden mi web pensando que esuna página oficial del Ayuntamiento. Pienso que ambas se hacen imprescindiblespuesto que se complementan entre sí.P.-¿Muchas noches en vela?R.- Sí, los primeros días. Cuando estás aprendiendo te emocionas de tal forma, quemuchas noches casi no duermes. El aprendizaje a todos los niveles se hace constante.Como persona autodidacta y polifacética que soy, me considero afortunado porcontar de forma natural de una curiosidad insaciable e infinita.P.- ¿Cuántos ordenadores y cámaras has “gastado” en este tiempo?R.- En este tiempo (algo más de cuatro años y medio) he utilizado tres ordenadores yhe fundido un montón de discos duros. Hablamos de material informático. Lascámaras fotográficas también las he ido renovando con el tiempo, contandoconstantemente con equipos de gama profesional. Todo esto es un costeextraordinario a añadir al trabajo que vengo realizando. 22
  24. 24. P.- ¿Qué es lo más importante para Descubre Coca?R.- Ofrecer buena imagen, que es lo primero que entra por los ojos.Lamentablemente, en la sociedad actual todo son prisas y no nos paramosa leer. Así pues, al publicar en ciertas entradas algunas imágenes bellas,estas incitan a la curiosidad. Digamos que es una pequeña trampa parafomentar la lectura.P.- ¿Quiénes aportan a la web?R.- No es un aporte económico sino cultural y social. Al principio conocí ados personas maravillosas: Maribel Egido y Luis Sanz Rodríguez (Piffa). Aambos les considero pilares básicos desde el principio. Además, personasde gran importancia para mí como Juan Francisco Blanco y FelipeRodríguez, que me han permitido transcribir fragmentos de sus obras,siendo una importante fuente de información histórica sobre Coca.Sumamos en esta lista a Víctor Manuel Cabañero y a Diego Sobrino,incansables amigos con los que comparto proyectos en común. Deberíacitar a más gente y empresas (sería una lista muy extensa), porque tengo elapoyo de muchas personas.P.- ¿Cuántas visitas hay al mes? R.- Hablamosde 10.000 visitantesúnicos almes. Cincoveces la poblaciónde Coca.Eso es parainvitar a lareflexión. P.- ¿Nuevosamigos?R.- Gracias a esto, he creado un vínculo muy estrecho de amistad conpersonas increíbles y sabias. La cultura ayuda a ampliar tu círculo deamistad.Gracias a ellos, las publicaciones tienen rigor y un carácter másprofesional. Me encuentro asesorado por historiadores, profesores,arqueólogos… que son, en definitiva, excelentes personas que consideroimprescindibles.P.- ¿Por qué ahora no hay comentarios? 23
  25. 25. R.- Yo moderaba los comentarios, como viene a ser en foros y blogs. Lagran mayoría eran comentarios de apoyo y felicitación. Peroinevitablemente siempre acaban aflorando comentarios fuera de lugar, unafuente de conflictos que pueden enturbiar este trabajo. Está Facebook,donde todos pueden dar la cara, expresarse y votar sin el escudo delanonimato, característico de los foros de Internet.P.-Descubre Coca tiene bibliografía, ¿a quién va dirigidaespecialmente?R.- A todo el que quiera informarse e indagar más sobre Coca. La parte deArqueología e Historia se la quiero recomendar especialmente aestudiantes y estudiosos de Coca. Aquí van a encontrar “casi todas” laspublicaciones que quieran. Todo está catalogado.P.- ¿Cuál es la distribución de la web?R.- Está organizada por categorías. Estas categorías van desdeacontecimientos hasta gastronomía, pasando por un apartado dedicado ala Banda de Coca o al humor. Abarca una temática amplia y variada,enfocada a todo tipo de público.P.- ¿Para cuánto tiempo te queda información?R.- Un día Paco Blanco me dijo: “Tú con Coca no vas a terminarnunca. Coca es infinito”. Adolfo Rodríguez me preguntó cuandome conoció que cuando pararía… En fin, Coca es como unainmensa mina de oro. Los recursos que tiene se aprovechan muypoco, ya que es algo que depende de todos. Llevamos años deretraso en comparación con otras localidades donde empleanmejor sus recursos.P.- ¿Cuesta mucho mantener esto?R.- Pues tiene sus gastos, como pueda tener cualquier empresa de estascaracterísticas: Antes hablamos del material informático y fotográfico,ahora sumamos dominios web, publicitar las páginas, desplazamiento,dietas… Todo de mi propio bolsillo. Yo hago absolutamente todo(fotografías, informática, encuentros, entrevistas, viajes…) Cabe destacarque Descubre Coca carece de banners de publicidad. Eso es una grandesventaja económica para mí, pero una ventaja para el internauta que nose ve asediado constantemente por la publicidad que hoy en día eclipsa laspáginas web.P.- ¿También hay postales?R.- Por supuesto. Me gusta que la gente pueda disfrutar de mi trabajofotográfico. No me considero un vulgar “tomafotos” como los que hay enlas ferias y fiestas de los pueblos, cuyas instantáneas acaban expuestas encuerdas, sujetas por pinzas, como si de un mercadillo se tratase. La 24
  26. 26. fotografía, como tal, tiene un valor que algunos individuos han acabadodesprestigiando.P.-También administras más páginas, ¿verdad?R.- He creado en internet un ecosistema propio de páginas y blogs dedicados a Coca y su entorno, cuya web principal es descubrecoca.com. Administro upacoca.com, el blog de la parroquia de Coca; castillodecoca.com, página de información turística del castillo; villadecoca.com, buscador de contenidos sobre Coca; histarco.org, página de la asociación a la que pertenezco; premioemiliodediego.com, acerca del premio de investigación histórica… P.- ¿Qué perspectivas de futuro tienes? ¿Vamos a ver cambios? R.- Descubre Coca no dejará de ser un blog, pero el diseño continuará evolucionando. Lo voy reorganizando constantemente para que la gente no se pierda entre la infinidad de contenidos. Busco la mayor comodidad e integración con las novedades tecnológicas. Próximamente voy a presentar entradas más complejas, amodo de reportajes.P.- El año pasado se te ha reconocido por tu laborR.- El Ayuntamiento de Coca me distinguió como hijo predilecto de laVilla, todo un honor para mí. Es un mérito que me impulsa a trabajar másen este proyecto. Con mi trabajo, mucha gente piensa que Coca ganamucho.P.- ¿Alguna vez has dicho “basta”?R.- Sí, en infinidad de ocasiones, hay veces que se me hace bastante duro,pero la gente me anima constantemente. El reconocimiento del trabajoayuda mucho. Esto es una responsabilidad demasiado grande.P.- ¿Te ves como futuro cronista de la villa? R.- No me veo así. Soy un cronista digital, eso sí, pero nada de oficial. Tampoco quiero eso. P.- ¿Piensas en alguna publicación en papel? R.- Tenía pensado hacer una publicación con lo más importante publicado sobre Coca. Pero según están las cosas… no se puede hacer actualmente. Quizás habrá una en el futuro. Pero, ¿cuándo?; no lo sé. Reconozco que el encanto de un libro de papel no lo tiene Internet. Sin embargo, el acceso a la información que nos ofrece la red hace que mucha gente se decante más por este último público más amplio. 25
  27. 27. Ecos de la Constitución de Cádiz en Segovia Por Diego SobrinoEn el contexto del calendario de conmemoraciones vinculadas al Bicentenario de laGuerra de la Independencia, el año 2012 constituye sin ningún género de dudas todo unhito significativo, pues marca una de las efemérides fundamentales: doscientos años desde la promulgación de la Constitución de Cádiz, primera de la historia de España tras el sucedáneo que supuso el Estatuto de Bayona. A la extensa nómina de congresos, publicaciones y actos institucionales que tendrán lugar a lo largo del presente año ¿esto es, la conmemoración con mayúsculas del Bicentenario? han de añadirse las actividades que sin duda alguna se desarrollarán, con menor repercusión, en los centros de Educación Secundaria. En efecto, la presente conmemoración constituye toda una oportunidad para trabajar en clase contenidos ligados a la historia del constitucionalismo en España, lo cual hicieron los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, trabajando en torno a las repercusiones de Guerra de la Independencia y la obra de Cádiz a escala local. Tras una breve presentación de los materiales, cada equipo eligió un legajo con un conjunto de documentos facsímiles de la época, de los que tenían que extraer ideas principales y realizar un comentario crítico,todo lo cual debía ser plasmado en una ficha de investigación. Los contenidos facsímilesde las carpetas fueron los siguientes:— “La Guerra de la Independencia en Coca”: fundamentalmente se incluyeron partidasde defunción de entre los años 1808 y 1814, además de breves noticias de la llegada detropas y abastecimientos.— “Los diputados de las Cortes de Cádiz”: contenía la instrucción para la elección de losDiputados a Cortes, junto con las firmas y provincia de representación de los diputadosque firman la constitución. Se debía analizar los territorios representados en Cortes, asícomo el procedimiento de elección de los diputados. 26
  28. 28. — “La Constitución de Cádiz”: facsímiles en papel y digitales del Estatuto de Bayona y lasconstituciones de 1812, 1931 y 1978; facsímil de la baraja de cartas conservada en elMuseo Fournier de Naipes de Álava, con motivos constitucionales. Los miembros de esteequipo debían buscar artículos referentes al tipo de soberanía, forma de gobierno,división de poderes, libertad de prensa, educación y religión; breve comentario sobre laevolución de dichos aspectos en cada texto constitucional y su importancia en laactualidad.— “¡Viva la Pepa!”: a través de documentos emblemáticos como el Manifiesto de losPersas, el manifiesto del rey declarando nula la Constitución o la jura de ésta misma porparte de Fernando VII tras el levantamiento de Riego, los alumnos realizaron unseguimiento de la actuación de Fernando VII en relación al texto gaditano, y en general,de los vaivenes derivados de la implantación de la Constitución de 1812.— “Ecos de la Constitución en Segovia-Coca”: este grupo analizó fundamentalmentedocumentos relacionados con la elección de diputados, órdenes de la Intendencia parapublicar la constitución (ceremonial a seguir), algunos manuscritos del Archivo Municipalde Segovia que narraban la publicación de la constitución en la capital, así como variasediciones de El Universal y otros periódicos de 1812 y 1820 con información sobre lasociedad patriótica y los constitucionales en la localidad de Coca.— “La represión liberal en Coca”: los miembros de este grupo analizaron instruccionespoliciales, lista de sospechosos liberales de la localidad (con información incriminatoria),las exposiciones de algunos habitantes de Coca dirigidas a Fernando VII a través de laGaceta de Madrid en junio de 1824, ejemplares de La Revista Española, donde se dacuenta de las correrías del Cura Merino en la zona, órdenes de las justicias locales derequisar impresos y manuscritos sediciosos.En vista de los resultados de la investigación y las encuestas facilitadas a nuestrosalumnos, no podemos sino realizar una valoración muy positiva de la experiencia, puesse pone de manifiesto cómo la historia local es una herramienta de primer orden paracontextualizar aspectos de la historia general.Autor de la ilustración de D. Jerónimo Ruiz: David Cuesta RincónVer: www.constituciondecadiz.wordpress.com 27
  29. 29. Un poco de historia, en este caso un curioso documento extraído de la Biblioteca Nacional. Diego SobrinoUn poco de historia, en este caso un curiosodocumento extraído dela Biblioteca Nacional. Diego Sobrino 28
  30. 30. 29
  31. 31. Sección deséptimo arteMartín Alonso Toma el dinero y corre (1969) Martín Alonso www.kakukiku.com También conocida como “Take the money and run”, es el primer largometraje dirigido por Woody Allen. Virgil Starkwell es un joven que desde pequeño ha sido maltratado por los más duros. En un principio intenta dedicarse a la música, pero al dase cuenta de que no tiene talento decide dejarlo. Al ver que la vida de gánster puede ser su futuro decide dedicarse al robo. Su obsesión por cometer el robo de su vida y su gran ignorancia le conducen a la cárcel. Toma el dinero y corre es presentada como un documental, en el que las personas que han conocido a Virgil hablan de él, en el que se eleva el humor absurdo a su máximo exponente. A pesar de sus escasos medios es una de las más divertidas y desenvueltas películas de Allen, repleta de gags (humor mediante imágenes, sin palabras.). Gags tan memorables como el de la pistola de jabón, el del robo al banco, la banda de música o las confesiones de los padres del protagonista (que mantienen su anonimato tras unas gafas con bigote y cejas). Sobre Woody Allen Allan Stewart Königsberg (Brooklyn, 1935), más conocido como Woody Allen, es director, guionista, actor, músico y escritor. Ha ganado tres premios Oscar. Es uno de los directores más respetados, influyentes y prolíficos de la era moderna. Sus grandes influencias cinematográficas van desde directores europeos como Ingmar Bergman y Federico Fellini hasta comediantes como Groucho Marx y Bob Hope. Destacadas películas de Woody Allen son: ‘Manhattan’ (1979), ‘Annie Hall’ (1977), ‘La Rosa Púrpura del Cairo’ (1985), ‘Delitos y faltas’ (1989) o Misterioso asesinato en Manhattan (1993), entre otras. 30
  32. 32. Rostros de hoy… recuerdos de mañana1º de ESO 2º de ESO 31
  33. 33. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA 3º de ESO 4º de ESO 32
  34. 34. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA 1º de BACHILLERATO 2º de BACHILLERATO 33
  35. 35. ¿A ver si eres capaz de reconocernos a todos…?José Luis, Esteban, Héctor, Carlos, María, osé Héctor, María, Marisa, Delia , Jorge, Esther, Julio, Carmen, Teodora, Diego, Beatriz, Sagrario, Sole Sagrario, Marisa, Alfredo y Sole 34
  36. 36. "Estos días azules y este sol de la infancia" Machado 35
  37. 37. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA 36
  38. 38. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA 37
  39. 39. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA 38
  40. 40. Comentarios sobre la PAU Por Laura Galán PAU, son solamente tres letras a las que una vez empezado el bachillerato empiezas atener cierto respeto. Al principio se ve muy lejano, no te preocupas mucho, solo cuando pasael primer trimestre de segundo de bachillerato te empiezas a dar cuenta de que está ahí, quepoco a poco se acerca la fecha, aunque aún queda tiempo; pero una vez terminada laSemana Santa, sin un mísero minuto libre y en plenos exámenes finales, tomas conciencia yte haces la típica pregunta: ¿cómo me voy a estudiar TODO en tan pocos días? Y entoncesempieza la aventura hacia la selectividad, algunos se estresan, creen que no les va a dartiempo, otros se lo toman con una tranquilidad admirable y otros aunque algo nerviososempiezan a hacer su planning para organizar los días de estudio que les quedan. Nosotros,que solo éramos cuatro, pertenecíamos a este último grupo, quedamos con los profesorespara los repasos de última hora y luego cada uno nos planificamos la tarde de la mejormanera posible, y no nos fue mal, más o menos nos dio tiempo a todo. Por fin llegó el gran día, con los exámenes de Lengua, Historia o Filosofía e Inglés pordelante llegamos a la puerta del IES Andrés Laguna, hicimos los últimos comentarios antesde entrar y nos dirigimos hacia el aula donde teníamos que hacer el examen; abrimos lamañana con un pleno a Jovellanos, luego en el siguiente examen, algo más relajados porqueya sabíamos cómo iba la cosa, unos nos examinamos de Historia y otros de Filosofía, y porúltimo tras comer nos tocó Inglés. Los dos días siguientes ya nos tocaba a cada uno examinarnos de nuestras materias demodalidad (ciencias, humanidades o sociales). Y aunque variaron un poco los modelos deexámenes, no salimos demasiado disgustados. Sinceramente, no ha sido una experiencia tan mala como me imaginaba, y como dicetodo el mundo una vez hecha la prueba, ¡tampoco es tan difícil! Es solamente una historiamás que contar, algo que nos abrirá las puertas al futuro, y si hemos conseguido nuestrasexpectativas, algo que nos permitirá elegir los estudios que deseamos y trabajar en lo queverdaderamente queramos, eso sí siempre que nos lo “curremos”. Para concluir quiero dar las gracias a Carlos, nuestro acompañante, que se hapreocupado mucho por nosotros y nos ha explicado todo lo que debíamos hacer; y a Diego,nuestro tutor, que nos ha estado animando durante todo el curso y que aunque no tenía porqué acercarse a Segovia a vernos, lo hizo, y nos tranquilizó antes de los exámenes. Tambiénquiero despedirme de todos mis compañeros, en especial de Irene, Silvia y Jesús, quevinieron conmigo a la PAU; y que aunque ya no volvamos a estar todos juntos, espero quenos sigamos juntando en alguna cenita de esas en las que nos lo pasamos tan bien. ¡Hastasiempre Piña! Au revoir IES Cauca Romana! Bye, bye teachers! 39
  41. 41. I.E.S. Cauca Romana. Departamento de Filosofía.EDUCANDO EN JUSTICIA III.El Departamento de Filosofía realizó un año más la actividad “Educando en Justicia” en sutercera edición. En esta ocasión no contamos con el apoyo de la Gerencia Regional deJusticia de la Junta de Castilla y León, pero si con la inestimable y desinteresadacolaboración del Juez D. Moisés Guillamón. Este curso la actividad sufrió la austeridad de estos tiempos de crisis, pero gracias a D.Moisés Guillamón, Juez del Juzgado de Santa María de Nieva, se llevó a cabo con el mismoentusiasmo y éxito que en pasadas ediciones. Los alumnos de 4º de ESO de la asignatura“Educación ético-cívica” que participaron en la representación del juicio fueron:Nerea Alonso Santos, Sandra Cabrero Fernández, Eva Esteban Tejedor, Miguel De LaFuente Muñiz, David Hernández González, Eduardo Hernández Heras, Gonzalo LapeñaSastre y Lara Rodríguez Niño.Como en anteriores ediciones, “Educando en Justicia III” ha tenido varias etapas aunque enesta ocasión se han visto reducidas: • Una primera etapa de ensayos de la representación del juicio, tanto en 2º de ESO como en 4º de ESO, durante las horas lectivas de “Educación para la Ciudadanía” y “Educación Ético-Cívica” respetivamente. • Posteriormente, el día 15 de enero de 2012, los alumnos 1ºde Bachillerato acudieron por invitación expresa a los Juzgados de Santa María de Nieva para asistir a varios juicios de diversa índole. • El día 9 de mayo de 2012, se realizó la representación en el Salón de Actos del I.E.S. Cauca Romana del juicio real con la asistencia del Juez D. Moisés Guillamón, presidiendo el acto como juez. Además nos trajo varias togas para los alumnos que representaban la figura del Secretario, el Fiscal y el Abogado. Posteriormente, se llegó a una rueda de preguntas sobre temas actuales referentes al funcionamiento de la Justicia en España. El acto concluyó con la entrega de un recuerdo de nuestro Instituto al Juez D. Moisés Guillamón en señal de agradecimiento por su colaboraciónDestacar, finalmente, el compromiso e invitación que el Juez D. Moisés Guillamón nos ofreceaño tras año para colaborar con nosotros, además de la ayuda y participación de laprofesora y Jefa de Actividades Extraescolares Doña Carmen Murias Mata. Gracias a todos. 40
  42. 42. Visita de los alumnos de 1º de Bachillerato al Juzgado de Santa María de Nieva.15 de enero de 2012.Jorge Recaredo Menéndez LaheraJefe de Departamento de FilosofíaPara pensar… 41
  43. 43. Para mis alumnos de 1º de Bachillerato: LAS 10 TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN MEDIÁTICA SEGÚN NOAM CHOMSKY fuente: http://economiasinfronteras.wordpress.com/2012/02/07/las-10-tcnicas-de-manipulacin-mediatica-de-noam-chomsky/ Os reproduzco, citando fuente, un artículo de gran interés. Como podéis comprobar, coincide punto por punto con gran parte del temario abordado en Historia del Mundo Contemporáneo. Este artículo es un regalo como agradecimiento al estupendo trabajo que habéis realizado este año, y en correspondencia con vuestros comentarios en las encuestas. Sapere aude! Diego Sobrino El lingüista Noam Chomsky elaboró la lista de las “10 Estrategias de Manipulación” a través de los medios1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategiade la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”. 2. 3. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado“problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.4. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.5. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, 42
  44. 44. para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.6. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.7. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido crítico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…8. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.9. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…10. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se auto desvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!11. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos. 43
  45. 45. La paz a palo seco PAZ, Salam, Frieden , Shanti,Spokoj ,Mir, Pau, Mir ,Heping, Hetep,Baké, Peace, Paix, Pace, Heiwa, Udo, Fred, Pokojn, Mire, Vrede, Hau, Hasiti, ‫ ,الســــالم‬Frieden ,Ειρήνη ,‫,שלום‬ 和平, Мир, barış, ‫.صـــلح‬Busca la palabra Paz en el idioma que quieras, pero si te es posible, VIVELA. 44
  46. 46. Entra en www.laloteriadelavida.com y prepárate para vivir de una manera diferente… REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DEL CONGO Lucía González -El trabajo infantil 32%: Más de 2000 millones de niños y niñas en el mundo trabajan. Muchas familias en los países pobres simplemente no serían capaces de mantenerse por sí mismos. -Mortalidad infantil 16%: La mortalidad infantil en las últimas décadas ha disminuido. Nueve millones de niños y niñas menores de cinco años mueren cada año. Las vacunas como contra el tétanos, la obstétrica lógica, el tratamiento de las infecciones, higiene, la lactancia materna, la mayoría podrían vivir.-Desnutrición 76%: El hambre va aumentando, 840 millones de personas sufren desnutrición.Cuando la comida es escasa vive al límite constantemente. En unos cuantos miles de años nohabrá comida suficiente para todo el mundo ymorirán la mayor parte de la población.-Matrimonio infantil 40%: Es una de las formasmás comunes , aunque oculta la esclavitud en elmundo. Las niñas son objeto de abuso y acoso,violación e incluso asesinato. -Niños separados de su familia 13%: Muchos han sido separados, a causa de desastres naturales, guerras y conflictos, los padres mueren o desaparecen y en medio del caos no es raro que los niños sean secuestrados para ser vendidos, esclavos o explotados. 45
  47. 47. Entra en www.laloteriadelavida.com y verás… La India Ángela Muñoz.Se encuentra en Asia de Sur. Es el 7º país más extenso y el 2º más poblado del mundo. Sucapital es Nueva Delhi y su ciudad de más población es Bombay. El hinduismo es una de las lhicuatro religiones más importantes del mundo.A mediados del siglo XIX fue colonizada por elReino Unido y en 1947 la India se convirtió en unanación independiente.Analfabetismo….39% EducaciónMás de 75 millones de niños/as en el mundo nopueden asistir a la escuela. Los niños que novan a la escuela luego se pueden quedar en eldesempleo, pero en estos países lo importanteno es saber a leer y a escribir, sino ayudar a lafamilia a sobrevivir. Trabajo infantil….12% Más de 200 millones de niños/as trabajan cuando son pequeños, porque necesitan dinero para ayudar a su familia. Matrimonio infantil….47% A algunas niñas las obligan a casarse depequeñas y después de casarse son como esclavas de sus hogares y a algunas también lasobligan a tener bebés.Pobreza….25%La pobreza existe en todas partesdel mundo, y esto a los que másles afecta es a los niños. Lapobreza también afecta a la saludde los niños, porque si estándesnutridos por no poder comer tridosbien, pueden sufrir lesionesfísicas o mentales. 46
  48. 48. UNA VISITA DESEADA Llevábamos algún tiempo insistiendo a Marisa, nuestra profesora de religión, que nosllevara a conocer a una monja de clausura porque sentíamos mucha “curiosidad” por sabercómo se vive en un convento, cómo y por qué una persona se “encierra” entre cuatro paredesy qué hace allí. Y desde ese deseo, una mañana primaveral lluviosa viajamos hasta Segovia para visitar el Monasterio de Monjas Dominicas de Santo Domingo el Real y conocer esa forma de vida. El convento era grande, pero el locutorio donde Puri nos recibió era muy acogedor, familiar y cálido. Una simple mesa camilla, unas cuantas sillas y la presencia de Puri nos hizo sentir como en casa. Nosotros pensábamos que encontraríamos una monja anciana, vestida de negro y, en cambio, nos encontramos a una monja alegre, vestida de blanco (el color que significa vida), según nos explicó Puri. Nos contó por qué se hizomonja, la reacción de su familia y de sus amigos ante su decisión. Ella sintió la “llamada” yrespondió alto y claro “quiero ser monja”. Desde entonces (hace ya 35 años) es una mujerfeliz. María, Lorena, Alfredo y Abel Alumnos de 1º Bachillerato 47
  49. 49. Allá donde miras Este curso hemos dedicado algunas clases de Religión a estudiar cómo se manifiesta la trascendencia (ese deseo que el hombre tiene de conocer aquello que está más allá) en cualquier ámbito de la persona y de la vida de los pueblos. Con la cámara de fotos en mano recorrimos las calles de Coca y sin apenas darnos cuenta nos tropezamos con símbolos e imágenes de lo sagrado. Antes de entrar en el pueblo ya nos encontramos una gran cruz, dando un paseo hasta el Castillo descubrimos que un simple jardín acoge una imagen del Sagrado Corazón, en cualquier puerta de la zona más antigua del pueblo aparece otro Sagrado Corazón de Jesús, y, por supuesto, nos acercamos a la iglesia, y son muchaslas imágenes que allí descubrimos (tanto en la iglesia, como en la sacristía), que hablan del“misterio”, de la presencia de Dios. Hemos descubierto que conocer el hecho religioso, nos hace comprender mejor lahistoria de los pueblos, nos hace “mirar” las cosas de forma diferente, completamosconocimientos, ampliamos nuestro saber. Si “MIRAMOS” con atención, hay muchas cosas por “APRENDER”. Abel, Alfredo, Lorena y María Alumnos de 1º Bachillerato 48

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