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La evaluación en las udis y de los proyectos de trabajo

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Presentación con diferentes técnicas e instrumentos de evaluación

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La evaluación en las udis y de los proyectos de trabajo

  1. 1. + LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DENTRO DE UN PROCESO CONTÍNUOY CRITERIAL MÓDULO IV Curso Competencias Clave
  2. 2. + OBJETIVOS DE ESTA SESIÓN n  Replantearnos los mecanismos de evaluación tradicionales y valorar la necesidad de adoptar estrategias de evaluación alternativas. n  Conocer propuestas de evaluación ajustadas al trabajo de las competencias clave. n  Definir los mecanismos de evaluación del aprendizaje para las UDIs que estás realizando. n  Ver en la aplicación Séneca la manera de registrar esta evaluación.
  3. 3. + ENSEÑANZA<->EVALUACIÓN NUESTRA MANERA DE ENSEÑAR DETERMINA MANERA DE EVALUAR INSTRUCCIÓN DIRECTA MEMORIZACIÓN
  4. 4. + EVALUAR<-> VALORAR n  ¿Qué se aprende en el desarrollo? n  Calidad del producto final n  Otros aspectos: relaciones social n  Portafolio n  Rúbricas de evaluación n  Diarios de aprendizaje ¿CÓMO SE APRENDE? MECANISMOS DE EVALUACIÓN ALTERNATIVOS
  5. 5. + EVALUACIÓN US CALIFICACIÓN EVALUACIÓN Análisis del aprendizaje del alumnado Análisis del enseñanza del docente CALIFICACIÓN Cuantíficación de lo aprendido Comunicación de resultados de aprendizaje
  6. 6. + ¿QUIÉN EVALÚA? TRADICIONALMENTE-> DOCENTE Desarrollo competencias DOCENTEY ALUMNO/A -  Punto de partida -  Resultados -  Evolución
  7. 7. AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Técnicas de evaluación
  8. 8. + COEVALUACIÓN ¿QUÉ ES? Proceso mediante el cual son las compañeras y compañeros de clase quienes se evalúan entre sí. Criterios de evaluación que van a evaluar Desarrollo de la inteligencia interpersonal https://youtu.be/5XY9vf5WWGU
  9. 9. + AUTOEVALUACIÓN ¿QUÉ ES? Es la evaluación que realiza el propio estudiante de su proceso de aprendizaje y de los resultados obtenidos. Ésta para que sea provechosa debe de implicar además de una calificación personal, una valoración del proceso seguido, destacando procesos que han supuesto dificultad, reflexionando sobre lo ocurrido y el modo en el que han superado sus problemas. RÚBRICAS DE APRENDIZAJE EL PORTAFOLIO
  10. 10. + EVALUACIÓN DE UN PROYECTO n  Centrarnos tanto en el proceso como en el producto. n  Necesitamos una evaluación formativa y sumativa. n  Evaluación continua: inicial, procesual y final. n  Recogida de datos variada: textos escritos, grabaciones de video o voz, fotografías, etc. n  Evaluación en diferentes situaciones de aprendizaje. n  Aspectos y agentes a evaluar son los siguientes: n  Alumnado n  Docente n  Familias n  Centro
  11. 11. + Instrumentos de evaluación alumnado: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN ES UNA TABLA DE DOBLE ENTRADA DONDE SE DESCRIBEN CRITERIOSY NIVELES DE CALIDAD DE CIERTA TAREA, OBJETIVO O COMPETENCIA, CON EL FIN DE CLARIFICAR LO QUE SE ESPERA DEL TRABAJO DE ALUMNADO, DE VALORAR SU EJECUCIÓN Y DE FACILITAR RETROALIMENTACIÓN O FEEDBAK. PERMITE CONOCER AL ALUMNADO LO QUE SE ESPERA DE CADA UNO DE ELLOS EN CADA ACTIVIDADY EN QUÉ GRADO.
  12. 12. + CÓMO PREPARAR RÚBRICAS n  Primero hay que refelxionar sobre qué factores de la tarea observarás para conocer si ésta ha sido existosa o no. n  Selecciona los criterio que vamos a evaluar a traves de la rúbrica. n  Establece los niveles de desempeño de cada uno de los criterios elegidos y pondera la valoración de cada uno de ellos. REFLEXIÓN CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO APLICACIÓN
  13. 13. + EJEMPLO DE RÚBRICA 40 % 30 % 20 % 10 %
  14. 14. + UTILIZACIÓN DE RÚBRICA EN LOS RINCONES
  15. 15. + EJEMPLO DE RÚBRICA A PARTIR DE UN CRITERIO DE EVALUACIÓN
  16. 16. + RÚBRICA DEL DEBATE
  17. 17. + RÚBRICA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
  18. 18. + PORTAFOLIO ¿QUÉ ES? Es tanto una estrategia como un instrumento de evaluación. Una estrategia que pretende recoger el material elaborado a lo largo del proyecto, y por otro lado, un instrumento de evaluación que mantiene y gestiona el estudiante y que comparte con el docente para su evaluación.
  19. 19. + Qué tener en el portafolio n  PRIMERA PARTE: Presentación de su propietario y los objetivos que nos marcamos. n  SEGUNDA PARTE: Recogida de evidencias del proceso (documentos escritos, videos, fotografías, etc.) n  TERCERA PARTE: El alumno/a reflexiona sobre el proceso seguido para realizar una valoración de su aprendizaje.
  20. 20. + EJEMPLO DE PORTAFOLIO DIGITAL
  21. 21. + EJEMPLO DE PORTAFOLIO DIGITAL Objetivo: Mejorar la caligrafía en la realización de escritura de textos Objetivo: Recitar poesías delante de los compañeros y compañeras de clase
  22. 22. + EVALUACIÓN FINAL AGENTESY ASPECTOS A EVALUAR QUÉ CÓMO QUIÉN DOCENTE Adecuación de la programación (dificultades, modificaciones,… Actitud, motivación, grado de satisfacción,… Registro a lo largo de todo el proyecto Recogida de conocimientos finales a través de los trabajos realizados y del diario del proyecto Análisis y reflexiones en las reuniones de ciclo. Las y los docentes implicados/as en el proyecto
  23. 23. + EVALUACIÓN FINAL AGENTESY ASPECTOS A EVALUAR QUÉ CÓMO QUIÉN FAMILIAS Implicación y participación Valoración de las reuniones de aula: aportaciones y colaboraciones realizadas Docentes implicados
  24. 24. + EVALUACIÓN FINAL AGENTESY ASPECTOS A EVALUAR QUÉ CÓMO QUIÉN CENTRO Organización de recursos: humanos, materiales y espacios Recogida por escrito de aspectos más significativos Equipo educativo
  25. 25. + ATENDER A LA DIVERSIDAD
  26. 26. + LA EVALUACIÓN DENTRO DE LOS PROYECTOS DE TRABAJOPor Maria del Carmen Díaz García Curso:“Iniciación en el trabajo por proyectos en Educación Infantil y primer ciclo de Primaria”

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