1. Fatores facilitadores ou inibidores do acesso ao ensino superior
A voz de estudantes e de psicólogos
Diana Aguiar Vieira

2. 2018

3. O que determina que os jovens prossigam
(ou não) os seus estudos
após o 12º ano?
“Temos aqui uma oportunidade rara de sermos ouvidos”
(Estudante do 12º ano participante nos grupos focais - março de 2017)

4. Teoria Social Cognitiva do Desenvolvimento da Carreira (Bandura, 1986;
1997; Lent, Brown & Hackett, 1994/2001)
Fatores Motivacionais
Autoeficácia
Expetativas
de
resultado
Objetivos/
Escolhas
Interesses Desempenho
evidenciado
Experiências
de exploração
vocacional
Posicionamento teórico

5. Participantes
Profissionais do Contexto Educativo (n=299)
102 Profissionais de Gabinetes de Comunicação e Imagem (GCI) de Instituições de
Ensino Superior
197 Psicólogos/as de Serviços de Psicologia e Orientação (SPO) de Escolas do Ensino
Básico e Secundário
Estudantes (n=1091)
460 Estudantes do 9º ao 12º ano
506 Estudantes 1º ano/1ª vez Ensino Superior em 2016/2017
125 Estudantes do 10º ao 12º ano

6. Instrumentos de recolha de dados

7. Procedimentos e análise dos dados – BLOCO I
BLOCO I: Nvivo – Análise conjunta (+ 3000 unidades texto codificadas)
102 Profissionais GCI – Grupos de discussão
197 Psicólogos (SPO) – 2 Grupos de discussão e 2 grupos focais
125 Estudantes do ESec por tipo de Curso – 17 grupos focais
Contributo dos Profissionais dos GCI de IES: Participação numa Ação de Formação (8hs); Dinamização de 12 grupos
focais e respetiva transcrição (cerca de 10 páginas A4 transcritas por grupo focal)
Contributo da equipa da Forum Estudante: Apoio na dinâmica dos grupos de discussão (G-icom 2017 + Fórum SPO Porto + Fórum
SPO Lisboa); Gravação em vídeo dos depoimentos e posterior envio p/ transcrição e análise; Recrutamento dos participantes e
logística para 7 grupos focais

8. Procedimentos e análise dos dados – BLOCOS II e III
BLOCO II: SPSS
506 Estudantes 1º ano/1ª vez ESup em 2016/2017 – questionário on-line
Contributo dos Profissionais dos GCI de IES: Envio de email aos respetivos estudantes do 1º ano com o enquadramento
do estudo e convite à resposta ao questionário
BLOCO III: Nvivo
460 Estudantes 9º -12º ano – questionário de planos após 12º ano
Contributo da equipa da Forum Estudante: Inclusão das perguntas nas Fichas de inscrição para as “Academias Fórum
Estudante”; Envio das respostas em ficheiro excel para análise

9. Objetivo 1 - Identificar os fatores facilitadores do prosseguimento de estudos de nível superior
Nota: Informação proveniente do Bloco de dados I (19 grupos focais e 24 grupos de discussão).

10. Objetivo 1 - Identificar os fatores facilitadores do prosseguimento de estudos de nível superior
Nota: Informação provenientes do Bloco de dados I – 17 grupos focais; EC= Estudantes de Cursos Científicos; EP= Estudantes de Cursos Profissionais.

11. Objetivo 1 - Identificar os fatores facilitadores do prosseguimento de estudos de nível superior
Nota: Informação proveniente do Bloco de dados II

12. Objetivo 2 - Identificar os fatores inibidores do prosseguimento de estudos de nível superior
Nota: Informação proveniente do Bloco de dados I (19 grupos focais e 24 grupos de discussão).

13. Objetivo 2 - Identificar os fatores inibidores do prosseguimento de estudos de nível superior
Nota: Informação proveniente do Bloco de dados I (19 grupos focais e 24 grupos de discussão).

14. Objetivo 3 - Explorar os fatores influentes nas escolhas do 9º para o 10º ano de escolaridade
Nota: Informação proveniente do Bloco de dados I (19 grupos focais e 24 grupos de discussão).
Os estudantes do 10º-12º ano, dos grupos focais, responderam retrospetivamente.

15. Objetivo 3 - Explorar os fatores influentes nas escolhas do 9º para o 10º ano de escolaridade
Nota: Informação proveniente do Bloco de dados I (19 grupos focais e 24 grupos de discussão).
Os estudantes do 10º-12º ano, dos grupos focais, responderam retrospetivamente.

16. Objetivo 4 - Identificar o momento da decisão de prosseguir estudos de nível superior
Nota: Informação proveniente de Bloco de dados II

17. Resumo dos resultados
Fatores facilitadores
Influências sociais
(família, atores do contexto educativo -professores e psicólogos/as – e pares)
Expetativas positivas de retorno sobre o investimento num curso de nível superior
Interesses académicos

18. Resumo dos resultados
Fatores inibidores
Requisitos e condições de acesso ao Ensino Superior
(provas de ingresso)
Barreiras financeiras
Expetativas negativas de retorno sobre o investimento numa qualificação de nível
superior
Preponderância das influências sociais na escolha do 9º para o 10º ano

19. Resumo dos resultados
Diferenças entre estudantes dos cursos profissionais (CP) e científico-humanísticos (CCH)
Estudantes dos CCH estão mais conscientes dos fatores facilitadores
Estudantes dos CP percecionam mais influências sociais desencorajadoras como
fatores inibidores
Estudantes dos CCH referem mais a falta de conhecimento sobre o E. Superior e a
necessidade de OV
A decisão de prosseguir é comum no 12º ano, especialmente nos estudantes do EP

20. Recomendações
Reforçar as expetativas positivas acerca dos benefícios da qualificação superior
Promover um maior conhecimento do Sistema Educativo: Cursos, percursos e Instituições
Intensificar oportunidades de exploração vocacional de si próprio e do mundo do trabalho

21. Recomendações
Implementar um Plano Estratégico de Formação Contínua dirigida aos/às psicólogos/as do
contexto escolar
Sem formação específica em Orientação Vocacional
< 20% tempo dedicado a Orientação Vocacional (1 psicólogo/a: 1300-1600 estudantes)
Capacitação para a intervenção junto de professores e de Encarregados de Educação
Intervir com base nas influências sociais
“O que dirias a um jovem do Ensino Secundário para o incentivar a prosseguir estudos para o Ensino Superior?”
“Vai porque não morde! Conheces pessoas novas! É uma experiência incrível. Aprendes muito sobre o mundo que te rodeia e sobre ti próprio”.
“Vais perder um tempo da tua vida, mas um lápis é mais leve do que uma pá. Não tens quase nada a perder, só a ganhar e tens também a
possibilidade de ter uma vida melhor”.

22. Slides e livro gratuito disponíveis em
https://beyou-bemore.com/
Obrigada!