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SUPERVISIÓN  EDUCATIVA <ul><li>Es  un sistema  que  cuenta con :  objetivos, características, técnicas e instrumentos. </l...
MONITOREO <ul><li>E s  un sistema de información que permite la evaluación interna de la gestión realizada, entendida como...
ACOMPAÑAMIENTO <ul><li>R ecurso pedagógico preferente para la formación profesional de los docentes. </li></ul><ul><li>S e...
Proceso pedagógico <ul><li>Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseñan...
Todo proceso pedagógico de calidad, en el marco de una pedagogía para la diversidad requiere: <ul><li>Establecer un clima ...
<ul><li>Utilizar de manera óptima los recursos disponibles en el aula, en la Institución Educativa y en la comunidad. </li...
CARPETA PEDAGOGICA DEL DOCENTE <ul><li>PAT </li></ul><ul><li>VARIOSPROGRAMACIÓN  CURRICULAR  ANUAL.doc </li></ul><ul><li>P...
 
CONSTRUYENDO LA RED EDUCATIVA DE CTA <ul><li>nuestro norte es hacer de la RED  EDUCATIVA DE CTA  un  punto de encuentro, d...
OBJETIVO GENERAL <ul><li>Generar un espacio de cooperación entre los docentes del área de CTA para promover experiencias  ...
ESPECIFICOS <ul><ul><li>:  </li></ul></ul><ul><li>Generar y fortalecer formas de  cooperación entre los docentes de CTA pa...
CRONOGRAMA DE TRABAJO DE LA RED CTA <ul><li>PLAN  TRABAJOcronograma  de  actividades.doc </li></ul>
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HACIA UNA SUPERVISIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO 2007

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Para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes, y el recojo de información para la toma de decisiones.

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HACIA UNA SUPERVISIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO 2007

  1. 1. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL- SANTA HACIA UNA SUPERVISIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO 2007 PROF. DIANA HERNANDEZ C. REPUBLICA DEL PERÚ
  2. 2. SUPERVISIÓN EDUCATIVA <ul><li>Es un sistema que cuenta con : objetivos, características, técnicas e instrumentos. </li></ul><ul><li>Brinda orientación y asesoramiento . </li></ul><ul><li>Tiene por objeto mejorar las condiciones técnico-pedagógicas y técnico-administrativas en las que se desarrolla la educación nacional. </li></ul><ul><li>Se centra en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes, y el recojo de información para l a toma de decisiones . </li></ul>
  3. 3. MONITOREO <ul><li>E s un sistema de información que permite la evaluación interna de la gestión realizada, entendida como medida de autocontrol o auto evaluación orientada a comprobar si se sigue la dirección hacia la consecución de los objetivos planeados . </li></ul>
  4. 4. ACOMPAÑAMIENTO <ul><li>R ecurso pedagógico preferente para la formación profesional de los docentes. </li></ul><ul><li>S e basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado sin distinción de niveles de superioridad. </li></ul><ul><li>Se requiere interaccion auténtica creando relaciones horizontales en un ambiente de aprendizaje y de intervención pedagógica pertinentes al entorno de la institución. </li></ul>
  5. 5. Proceso pedagógico <ul><li>Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro o fuera del aula. Establecer un clima de motivación, solidaridad, aceptación, confianza, abierto a la diversidad y la inclusión, y adecuados vínculos interpersonales entre estudiantes. </li></ul>
  6. 6. Todo proceso pedagógico de calidad, en el marco de una pedagogía para la diversidad requiere: <ul><li>Establecer un clima de motivación, solidaridad, aceptación, confianza, abierto a la diversidad y la inclusión, y adecuados vínculos interpersonales entre estudiantes. </li></ul><ul><li>Evidenciar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje </li></ul><ul><li>Diversificar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las características y capacidades de cada alumno. </li></ul><ul><li>Acordar con los estudiantes normas de convivencia en el aula que faciliten un ambiente agradable, tolerante, respetuoso, estimulante y promotor del trabajo educativo y las relaciones sociales. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Utilizar de manera óptima los recursos disponibles en el aula, en la Institución Educativa y en la comunidad. </li></ul><ul><li>Asumir responsabilidades directas en la orientación permanente de sus propios estudiantes. </li></ul><ul><li>Propiciar en el estudiante la investigación, la reflexión crítica, la creatividad así como su participación democrática en la vida de la Institución Educativa y la comunidad. </li></ul><ul><li>Fomentar el interés y la reflexión crítica de los procesos más relevantes de la vida pública local, regional y nacional. </li></ul><ul><li>Diseñar y poner en práctica procesos e instrumentos de gestión pedagógica. </li></ul>
  8. 8. CARPETA PEDAGOGICA DEL DOCENTE <ul><li>PAT </li></ul><ul><li>VARIOSPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.doc </li></ul><ul><li>PROYECTO </li></ul><ul><li>VARIOSPROYECTO DE APRENDIZAJE.doc </li></ul><ul><li>MODULO </li></ul><ul><li>VARIOSMódulo de Aprendizaje.doc </li></ul><ul><li>UNIDAD </li></ul><ul><li>VARIOSUNIDAD DE APRENDIZAJE.doc </li></ul><ul><li>VARIOSsesion de aprendizaje.doc </li></ul><ul><li>VARIOSMATRIZ DE EVALUACIÓN.doc </li></ul>
  9. 10. CONSTRUYENDO LA RED EDUCATIVA DE CTA <ul><li>nuestro norte es hacer de la RED EDUCATIVA DE CTA un punto de encuentro, de diálogo, de interaprendizaje, de apoyo solidario, de crecimiento personal y colectivo para los docentes, de intercambio de conocimientos y experiencias educativas, vale decir una empresa del aprendizaje. Esto permitirá sistematizar, compartir y seguir enriqueciendo una concepción educativa amplia y abierta con el concurso de otras disciplinas del conocimiento. </li></ul>
  10. 11. OBJETIVO GENERAL <ul><li>Generar un espacio de cooperación entre los docentes del área de CTA para promover experiencias educativas favorables a optimizar los aprendizajes del área. </li></ul>
  11. 12. ESPECIFICOS <ul><ul><li>: </li></ul></ul><ul><li>Generar y fortalecer formas de cooperación entre los docentes de CTA para movilizar ideas, voluntades, recursos y acciones educativas. </li></ul><ul><li>Hacer un diagnóstico sobre la utilización de los materiales y equipo de laboratorio de ciencias, para desarrollar talleres de interaprendizaje que promuevan su uso. </li></ul><ul><li>Mantener una comunicación permanente con los docentes del área de CTA, de manera presencial y virtual, que promueva el intercambio de propuestas y prácticas educativas innovadoras. </li></ul>
  12. 13. CRONOGRAMA DE TRABAJO DE LA RED CTA <ul><li>PLAN TRABAJOcronograma de actividades.doc </li></ul>
  13. 14. <ul><li>MINISTERIO DE EDUCACION </li></ul><ul><li>UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL </li></ul><ul><li>SANTA </li></ul>ÁREA DE GESTION PEDAGÓGICA PROF. DIANA HERNANDEZ CRUZADO ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA REPUBLICA DEL PERÚ

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