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Curso-Taller “Organizando mi docencia:
Planeación didáctica basada en competencias”

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¿Qué sentido tiene planear la tarea educativa?
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¿Qué significa planear la tarea educativa?

Es prevenir (reflexivamente),
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¿Qué significa planear la tarea educativa?
 Es prepararse -> hacer caminos para transitar

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¿Qué significa planear la tarea educativa?
CONTEXTO
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¿Qué significa planear la tarea educativa?
Considerar su:
• Dimensión cuantitativa:
  – Infraestructura, finanzas
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¿Qué significa planear la tarea educativa?
Delimitar ámbitos del planeamiento:

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• ¿Qué está pasando?
• ¿Qué se quiere hacer?
    – ¿Porqué se va a hacer?
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Responder
  ¿Qué está pasando?
Diagnosticar necesidades,
 expectativas y problemas
Identificar la situación real
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Responder
 ¿Qué se quiere hacer?
         Buscar alternativas de acción,
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¿Cómo se va a hacer?
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Responder
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Responder
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¿Dónde se va a hacer?
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Consideraciones


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 la acción reflexiva del docente
         para desarrollar
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Consideraciones
  Pueden o no contestarse una a una o
          incluir y contemplar otras
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Consideraciones
El planeamiento curricular nutre al
     planeamiento didáctico con
     documentos como filosofía,
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En el plan didáctico se resuelve:
• ¿Qué enseñar?
  – Objetivos y contenidos de la enseñanza
• ¿Cuándo enseñar?
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por lo que planear la tarea educativa es
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Planeamiento Didáctico por Frida Díaz Barriga. Resumen elaborado por Diana Vinay

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Planeamiento Didáctico por Frida Díaz Barriga. Resumen elaborado por Diana Vinay

  1. 1. Curso-Taller “Organizando mi docencia: Planeación didáctica basada en competencias” Planeamiento Didáctico Frida Díaz Barriga resumen por Diana Vinay Hernández Verano 2009
  2. 2. ¿Qué sentido tiene planear la tarea educativa? Todas las actividades sirven para el desarrollo social, tienen un componente educativo, ya sea implícito o explícito. Muchas expectativas sociales son puestas en la educación, por lo tanto, no es posible dejar su organización, desarrollo y evaluación a la improvisación. Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  3. 3. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Es prevenir (reflexivamente), no predecir, por lo tanto, crear futuro Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  4. 4. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Es prepararse -> hacer caminos para transitar La planificación implica el establecimiento de condiciones para el desarrollo de una serie de acciones previamente identificadas y priorizadas, para lograr llenar expectativas e intenciones Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  5. 5. ¿Qué significa planear la tarea educativa? CONTEXTO -> VISIÓN MULTIDISCIPLINARIA ABIERTA Y FLEXIBLE -> DIMENSIÓN POLÍTICA ELABORACIÓN METÓDICA, -> atención a imprevistos Lidiar con la incertidumbre social Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  6. 6. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Considerar su: • Dimensión cuantitativa: – Infraestructura, finanzas • Dimensión cualitativa: – Fundamentos, fines, estructura del sistema, curriculum, programas de estudio Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  7. 7. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Delimitar ámbitos del planeamiento: EDUCATIVO (país) CURRICULAR (institución) DIDÁCTICO (concreción docente) Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  8. 8. Identificar • ¿Qué está pasando? • ¿Qué se quiere hacer? – ¿Porqué se va a hacer? – ¿Para qué se va a hacer? • ¿Cómo se va a hacer? • ¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido? • ¿Con qué se va a hacer? • ¿Cuándo se va a hacer? • ¿Dónde se va a hacer? Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  9. 9. Responder ¿Qué está pasando? Diagnosticar necesidades, expectativas y problemas Identificar la situación real desde donde se partirá Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  10. 10. Responder ¿Qué se quiere hacer? Buscar alternativas de acción, que se sustentan en:  ¿porqué se va a hacer? Origen y fundamentación de la idea  ¿para qué se va a hacer? Formulación de objetivos, propósitos y metas Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  11. 11. Responder ¿Cómo se va a hacer? Diseñar actividades y seleccionar metodologías para alcanzar objetivos, propósitos y metas Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  12. 12. Responder ¿Con quienes se va a hacer y a quiénes va dirigido? Ubicar a los actores sociales, aquellos que participarán en su elaboración y los destinatarios Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  13. 13. Responder ¿Con qué se va a hacer? Seleccionar y/o desarrollar recursos, materiales para llevar a cabo la acción Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  14. 14. Responder ¿Cuándo se va a hacer? Ubicación en el tiempo Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  15. 15. Responder ¿Dónde se va a hacer? Previsiones para uso del espacio Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  16. 16. Consideraciones Estas preguntas dirigen la acción reflexiva del docente para desarrollar su práctica pedagógica efectiva Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  17. 17. Consideraciones Pueden o no contestarse una a una o incluir y contemplar otras que le permitan clarificar ideas, tomar decisiones, plantear (y valorar el proceso), apoyadas en un sustento teórico y en experiencias empíricas adecuadas; fortaleciendo el diseño del plan didáctico que orientará el proceso educativo a su cargo Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  18. 18. Consideraciones El planeamiento curricular nutre al planeamiento didáctico con documentos como filosofía, perfiles, lineamientos, contenidos, guías metodológicas, entre otros. Es indispensable que el docente los conozca muy bien Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  19. 19. En el plan didáctico se resuelve: • ¿Qué enseñar? – Objetivos y contenidos de la enseñanza • ¿Cuándo enseñar? – Forma en que se ordenarán y secuenciarán esos objetivos y contenidos • ¿Cómo enseñar? – Actividades de enseñanza y de aprendizaje que se realizarán para alcanzar los objetivos • ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? – Prever las acciones evaluativas para valorar el logro de los objetivos Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  20. 20. por lo que planear la tarea educativa es algo complejo y no se restringe a la actividad de elaborar un plan de trabajo en documento, es estar consciente de su alcance, de la responsabilidad de su acción, de su carácter integral y trascendente Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
  21. 21. ¿y yo? ¿En dónde estoy? ¿A dónde me lleva esto? ¿Cuáles son las peculiaridades de una planeación basada en competencias? Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

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