Gorostiaga Hacia Una Prospectiva Participativa

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Preguntas para el curso Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado a partir del texto de Xabier Gorostiaga S.J. Hacia una prospectiva participativa: Esquema Metodológico. (copa de champagñe). Diana Vinay otoño 2006
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Gorostiaga Hacia Una Prospectiva Participativa

  1. 1. Universidad Iberoamericana Puebla Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado por Diana Vinay Hernández otoño 2006 preguntas para el curso a partir del texto “HACIA UNA PROSPECTIVA PARTICIPATIVA Esquema Metodológico” de Xabier Gorostiaga S.J. http://www.reggen.org.br/midia/documentos/esquemametodologico.pdf
  2. 2. preguntas… para indagar ¿Por qué esta metodología se expresa como no objetiva ni científica formalmente? ¿Qué ethos asume (opción ética)? ¿Qué pathos asume (compromiso de colaborar al futuro)? Si la Universidad es un potencial para el futuro, ¿Qué ha de entender y cómo ha de promover la civilización y el Desarrollo Humano Sostenible? Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado agosto, 2006
  3. 3. preguntas… para indagar A mi ¿qué y cómo me confronta el hoy?, ¿cómo veo a los sujetos sociales que conforman el mundo?, ¿cuál es mi postura actual expresa y de acción frente a la discriminación y exclusión?, ¿cuál es el sentido de mi postura teórica, ciudadana y epistemológica?, ¿tengo alguna experiencia participativa ante ello?, ¿dónde, cómo y para qué me encuentro yo situado? ¿cómo y porqué estoy incluido o excluido? • Hacer investigación: – teórica, complementando con visiones de otros expertos. ¿Pedagogía de la Esperanza” de Paulo Freire? – de campo buscando las posturas de actores sociales • Analizar y reflexionar sobre las fuerzas dominantes y las visiones alternativas ¿a qué tipo de sociedad se refiere cada una?, ¿cómo se vinculan? ¿cómo organizan la esperanza o la desesperanza? Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
  4. 4. la Copa de Champagne Refleja la concentración y centralización del ingreso, del poder económico y político y la concentración y centralización del conocimiento y la tecnología. Actualizaremos los datos a través de las tareas, por ejemplo con los informes de Desarrollo Humano que ubican una fotografía social mundial en base a unos hechos que resaltan lo irracional, insustentable e ingobernable de una aldea global dividida en ciertas condiciones ¿Cuáles son los aspectos éticos y de justicia involucrados y qué reflejan estructuralmente de nuestra “civilización”? Partiremos de un diagnóstico básico que facilite la comprensión de la dinámica que ha llevado a esta situación: ¿quién, cómo, cuándo, dónde?… sujetos, pensamiento, políticas, intereses implícitos, muchas veces opacos e invisibles, de las fuerzas que configuran el futuro… ¿qué tipo de futuro para quién y hasta cuándo? Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
  5. 5. de Xabier Gorostiaga S.J. http://www.regge n.org.br/midia/do cumentos/esque mametodologico. pdf Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado agosto, 2006
  6. 6. Cambio de Época Presupuesto: vivimos un cambio de época, implica ruptura y emergencia de una nueva era histórica. Identifiquemos señales en el “flujo normal” de eventos Perspectivas: • El análisis del Banco Mundial refleja cambios dentro de una estructura estática: establece balances de poderes y equilibrios provocado por el juego de fuerzas entre el Estado, los Mercados y la Sociedad Civil. Si su eje articulador y vértice que marca el poder económico, la jerarquía y control de la sociedad para el futuro ya no es el Estado ¿quién es? • Un esquema metodológico más dinámico busca integrar una perspectiva “gloncal” (global-nacional-local), desde abajo y desde adentro de la globalización (desde los actores en su relación de trabajo, dentro de sus culturas, relaciones de género y con el medio ambiente) ¿cuál debe ser la perspectiva de la nueva generación? La prospectiva participativa identifica tendencias, hechos, sujetos y formas de pensamiento que son portadoras de fuerza y actitudes creadoras de futuro. Digerir lo que se ha vivido en un proceso de discernimiento autocrítico, ¿qué fracasos, derrotas, errores y debilidades se deben superar sin renunciar a los valores y objetivos para una sociedad más justa y fraterna? Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
  7. 7. tener memoria histórica IDENTIFICAR sujetos actores, pensamiento estratégico UBICAR elite económica y fuerzas emergentes en forma de resistencia, tipo de integración o desintegración social, cultural y nacional. Visión de futuro. ¿Quiénes son los otros? Vivencia, sobrevivencia… calidad de vida. Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado agosto, 2006
  8. 8. Era Geopolítica 1950-80´s Guerra fría, bipolaridad sistémica, confrontación de ideologías y paradigmas alternativos. La seguridad fue el vértice articulador de las relaciones internacionales y nacionales entre el Estado, el Mercado y lo Social. Bloque capitalista y bloque comunista. El anticomunismo por una parte y las políticas de cambio social, polarizaron al mundo, incluso a los propios países que buscaron un espacio neutral entre los bloques dominantes No-Alineados (NOAL). En América Latina el Estado actuó con una visión de “contención” Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
  9. 9. Era Geoeconómica 1980´s - 2,000 El bloque socialista pierde fuerza, el mercado mundial fortalece al proyecto neoliberal conservador, con clara hegemonía norteamericana pensamiento triunfo definitivo de un sistema capitalista ortodoxo. Fomento de una globalización bajo una hegemonía geoeconómica. Mundialización homogeneizante con reacciones y procesos de resistencia cultural limitando el área de influencia y decisión nacional. Un elemento estratégico: intervenir la educación. Los organismos financieros internacionales como el Banco Mundial, el FMI, la OMG, el BID La economía es el eje que mueve las relaciones entre Estado, Mercado y Sociedad Civil. Las grandes corporaciones financieras transnacionales traspasan y coptan a partidos, Estado y sectores importantes de la sociedad civil. Creación de megamercados regionales (Unión Europea, APEC, NAFTA), submercados regionales y subregionales (Mercosur, el Grupo Andino, de Centroamérica y el Caribe). Las políticas de ajuste estructural y condicionamientos cruzados, manejo de la deuda externa acumulada superaron las antiguas áreas de influencia Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
  10. 10. Era Geoeconómica 1980´s - 2,000 La Revolución Infotécnica y el control de los medios penetran las esferas de la vida social y personal a pesar de notables pronunciamientos frente al carácter civilizatorio excluyente de la globalización. ¿quiénes? Con la concentración y centralización de la riqueza, del conocimiento y la tecnología, del poder político y militar el mundo se dividió y polarizó estructuralmente, como se pretende reflejar en la gráfica de la Copa de Champagne. En lo social, el aumento de desempleo, las migraciones económicas y las remesas familiares conforman nuevas “comunidades transnacionales de inmigrantes” La seguridad en la Era Geoeconómica está dominada por una era de “violencia opaca”: Inseguridad ciudadana, crisis de gobernabilidad, peso económico y político del narcotráfico, aumento de conflictos regionales y falta de liderazgo de instituciones internacionales con capacidad y legitimidad para enfrentarse a problemas Lucha por espacios propios de identidad fortaleciendo resistencias culturales y religiosas; emergencia de formas que pudiéramos llamar “neopopulismo”, como el fenómeno Hugo Chávez. ¿nuevo estilo político en América Latina que busca recuperar un margen de acción propio para el Estado?, ¿cuenta con un proyecto político viable de sociedad, con qué base para decisiones en política económica?, ¿camisa de fuerza las condiciones financieras del mercado global? Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
  11. 11. Era Geocultural 2000 – 2020 Cumbres mundiales, Naciones Unidas (Río, El Cairo, Ginebra, Copenhague y Beijing) ¿los gobiernos han sido capaces de atender y solucionar los temas más acuciantes de la mundialización (pobreza, deuda, desempleo)?. ¿Está representada la sociedad civil, redes interactuantes? (medio ambiente, población, derechos humanos, género? Indicadores sociales de Desarrollo Humano (IDH) que complementasen los indicadores económicos tradicionales, consolidando progresivamente un nuevo paradigma de Desarrollo Humano Sostenible (DHS). ¿Estas redes de la sociedad civil se han consolidado en medio de contradicciones, han logrado representatividad, legitimidad social y oficial, fortalecido el consenso emergente de los actores sociales y la incorporación de sectores anteriormente excluidos en el proceso de globalización (el trabajo, el medio ambiente, el género, la cultura y las nuevas generaciones). ¿ONG’s? ¿Agencias de cooperación? ¿Ayuda oficial? ¿tipo y condicionamiento de recursos?, ¿más problema que solución? ¿fracaso?, ¿asumirlo? Protesta-propuesta-acción? Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado agosto, 2006
  12. 12. Era Geocultural 2000 – 2020 Lo ético. Adela Cortina. Busca coincidir, aliar valores, intereses comunes frente a amenazas comunes. Formas de pensamiento local, pero común con las grandes mayorías del mundo a pesar de las diferencias culturales, religiosas y civilizatorias. Fases iniciales, es débil y desarticulado y pudiera desvanecerse ante la impotencia política de transformar el modelo concentrador–centralizador y excluyente. ¿Posibilidad de “empoderamiento”? ¿en qué contribuye la Universidad? ¿derroche de recursos en formas de compensación social a los Estados para mitigar el desastre que sus propios gobiernos y las políticas de ajuste estructural están provocando en el Tercer Mundo? Proyecto societal. Conformar redes “gloncales” ¿me ubico en el Estado, en el Mercado o en la Sociedad Civil?. Apuesta por una utopía realista. Que lo económico adquiera su carácter instrumental al servicio del bien común, recuperación de lo público-social Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado agosto, 2006
  13. 13. Transformar los círculos viciosos en círculos virtuosos: ¿La universidad reproduce y amplifica la desigualdad social y las distorsiones del crecimiento económico? ¿Las distorsiones sociales y la distribución del ingreso incrementan la baja calidad educativa, la inequidad y la dualidad social generada en la propia universidad? ¿Los índices de Desarrollo Humano (IDH) demuestran la correlación entre DHS y crecimiento económico sostenible, donde la desigualdad de ingreso y los bajos IDH conllevan la ineficiencia y pérdida del crecimiento económico? ¿Este eslabonamiento de la educación y de la cooperación internacional con los sujetos sociales emergentes puede ser un factor determinante para alcanzar mayores índices de DHS, pero al mismo tiempo para provocar una transformación de la universidad y del carácter de la cooperación internacional? Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado agosto, 2006
  14. 14. La Civilización de la Copa de Champagne Xabier Gorostiaga, S.J. HECHOS: La quinta parte de la gente más rica del mundo consume 86% de todos los productos y servicios, mientras que la quinta parte más pobre consume sólo un 1.3% Consumo de recursos: Estados Unidos, con un 5% de la población, utiliza 25% de los recursos mundiales. Los 225 individuos más ricos del mundo, de los cuales 60 son norteamericanos, tienen una riqueza combinada de más de un millón de millones de Dólares igual al monto de los ingresos anuales del 47% de la población más pobre del mundo entero. Las tres personas más ricas en el mundo tienen más riqueza que el producto Bruto combinado de los 48 países más pobres. De los 4,400 millones de habitantes de los países en desarrollo, aproximadamente tres quintas partes no tienen acceso a agua limpia, una cuarta parte no tiene vivienda adecuada, y una quinta parte no tiene acceso a servicios de salud modernos de ninguna clase. Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado agosto, 2006
  15. 15. La Civilización de la Copa de Champagne Xabier Gorostiaga, S.J. HECHOS: Los norteamericanos gastan US$8 mil millones al año en cosméticos. US$2 mil millones más de la cantidad necesaria para proveer de educación básica a todas las personas que no la tienen. Los europeos gastan US$11 mil millones al año en helado. US$2 mil millones más de la cantidad necesaria para proveer agua limpia y drenajes seguros para la población mundial que no la tiene. Los americanos y europeos gastan US$17 mil millones al año en comida para animales. US$4 mil millones más que la cantidad que se necesitaría para proveer salud básica y nutrición para los que no la tienen. Al mismo tiempo, 1000 millones de personas tienen ingresos menores de US$370 por año. 37,000 niños mueren diariamente de pobreza relacionada con causas como ingerir agua negras y residuos tóxicos. La brecha en conocimiento entre los que saben y los que no saben es aún más extrema que la distribución del ingreso. 96% de toda la investigación y desarrollo del mundo está concentrada en el 20% más rico de la copa de champagne. De ese 96%, casi la mitad está en los Estados Unidos. Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández
  16. 16. La Civilización de la Copa de Champagne Xabier Gorostiaga, S.J. HECHOS La cantidad promedio que se gasta por estudiante en educación superior en Latinoamérica en 1,997 es de US$937 por año. En los Estados Unidos se gastan US$5596. Aunque la cantidad de riqueza ha crecido enormemente en el mundo, la situación de los pobres ha empeorado. En el año 1,900 el consumo mundial era aproximadamente de US$1.5 trillones. En 1,975 el consumo mundial era de US$12 trillones. En 1,997 era de US$24 trillones. Pero a pesar de este crecimiento, a final de siglo el 20% de los más pobres en el mundo consumen menos de lo que consumían en 1900. La verdad es que el Primer Mundo recibe de los países pobres mucho más que lo que contribuye en cualquier manera –inversiones, préstamos y ayuda. De acuerdo con el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo la transferencia neta del Tercer Mundo al Primer Mundo es de unos US$500 mil millones por año. En todo el mundo se gastan más de US$800,000 mil millones anuales equivalentes casi al 50% del ingreso per capita de la humanidad. • Estados Unidos y la Unión Europea son los mayores productores de armas y proveedores de armas a áreas inestables del mundo y a regímenes autoritarios. Controlan el 80% del comercio mundial. • El Tercer Mundo gasta US$200 mil millones al año en armas que son vendidas, casi exclusivamente, por los países más ricos del mundo Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado
  17. 17. Actividad 1. Formula al menos otras tres preguntas que ubiquen tus inquietudes profesionales. 2. Formula al menos otras tres preguntas que ubiquen tus inquietudes sociales. 3. Actualiza dos de los HECHOS que anota Gorostiaga 4. Aporta al menos un HECHO basado en alguna cuestión de tu profesión. RECUERDA QUE ESTE DOCUMENTO ES UNA GUÍA PERMANENTE PARA LA ACCIÓN METCOGNITIVA (REFLEXIVA) DURANTE EL CURSO a partir del texto “HACIA UNA PROSPECTIVA PARTICIPATIVA Esquema Metodológico” de Xabier Gorostiaga S.J. http://www.reggen.org.br/midia/documentos/esquemametodologico.pdf Universidad Iberoamericana, Puebla Diana Vinay Hernández Desarrollo Humano en un Mundo Globalizado

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