DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM PER AL DESENVOLUPAMENT DE FIGUERES Setembre-08 COMPETÈNCIES BÀSIQUES Roser Canals Cabau

Jaume Carbonell Sebarroja. “La aventura de innovar”. Ed. Morata Una escola pensada al segle XIX, Amb un professorat format al segle XX, Ha d’educar persones per al segle XXI Una aula = un professor? Un grup = 25 alumnes? Els continguts rellevants són al llibre de text, a les explicacions del professor…? Al món hi ha problemes disciplinars? Les qüestions professionals es plantegen a través d’exàmens? Enfoc del nou currículum com a una oportunitat per a donar resposta als reptes educatius d’un món global i complex.

Parlem-ne ?

Fer de la informació, CONEIXEMENT Tasa mitjana de retenció 5 % 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90 % Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA. Si s’escolta ( oral )‏ Si es llegeix ( lectura )‏ Si s’escolta i es veu ( audiovisual )‏ Si hi ha una demostració ( observació )‏ Si es discuteix ( diàleg )‏ Si es fa ( exercici pràctic )‏ Si s’explica a un altre ( comprensió i comunicació )‏

Mètodes o estratègies d’ensenyament en ciències socials

Transmissió i reproducció del coneixement Reconstrucció compartida del coneixement Escoltar copiar contestar Treball individual parlar Treball cooperatiu preguntar discutir

La comunicació a l´aula PROFESSORAT ALUMNAT Explica Pregunta Respon Proposa Opina Explica Pregunta Respon Proposa Opina Transformació informació en coneixement orienta el discurs DISCURS COMPARTIT = classes comunicadores reconstrueix el discurs

ELS REFUGIATS CLIMÀTICS Diumenge, 01 de Juny del 2008 04:00 Déu estreny i d'altres ofeguen Nazanín Amirian L'increment de la vulnerabilitat de la població causat per tot això ha tingut com a resultat que l'any passat morissin milió i mig de persones per aquests desastres i 25 milions més es convertissin en refugiats ambientals, xifra que supera, per primera vegada, el nombre dels desplaçats per conflictes armats.

CONSELL ESCOLAR PROJECTE EDUCATIU COMISSIÓ PEDAGÒGICA > Caps departament > Coordinadors nivell/cicle PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ ANUAL CENTRE PROGRAMACIÓ D’AULA DEPARTAMENTS PROGRAMACIONS MATÈRIES/TREBALLS SÍNTESI EQUIPS DOCENTS ACORDS PER NIVELLS

ACORDS DE CICLE / DISSENY PROGRAMACIONS CONSELL ESCOLAR PROJECTE EDUCATIU COMISSIÓ PEDAGÒGICA > Cap d’estudis > Coordinadors de cicle PROJECTE CURRICULAR PROGRAMACIÓ ANUAL CENTRE ED. INFANTIL Equip docent PROGRAMACIÓ D’AULA CICLE INCIAL Equip docent CICLE MITJÀ Equip docent CI. SUPERIOR Equip docent

1r curs 2n curs 3r curs expresar reflexions o judicis propis a través d’una comprensió crítica del propi entorn social Cooperar, participar i dialogar en la resolució de problemes 8. Competència social i ciutadana Emprar els procediments d’indagació científica: plantejar problemes, fer hipòtesis, cercar dades… 7. Competència coneixement i interacció món físic Adquirir consciència del què se sap, què cal aprendre i com s’aprèn Elegir amb criteri propi i prendre decisions 6. Competència d’autonomia i iniciativa perso Saber autoevaluar-se per a aprendre dels encerts i dels errors 5. Competència d’aprendre a aprendre Utilitzar la mesura, la proporcionalitat i el càlcul en situacions pràctiques Representar informació a través d’eines matemàtiques: gràfics, estadístiques… 4. Competència matemàtica Comunicar informació mitjançant l'ús de les TIC Cercar informació mitjançant l'ús de les TIC 3. Tractament informació i comp. digital Expresar-se a través dels mitjans artístics 2. Competèn. artística i cultur Produir diferents tipus de text adequats a la situació comunicativa Interactuar i dialogar amb els altres 1. Competència comunicativa lingüística i aud Unitat did…L’aigua ... EVP Medi N i S Llengua PROFESSORAT MATÈRIA/PROJECTE/C.S (Departament, Equip Docent...)‏ COMISSIÓ PEDAGOGICA PROGRAMACIÓ D’AULA PROGRAMACIÓ PROJECTE EDUCATIU CENTRE COMPETEN- CIES BÀSIQUES

10. Comprèn les preguntes i respon adequadament amb les seves paraules Defensa les idees 9. Exposa un nombre suficient d’idees treballades 8. Usa adequadament el vocabulari específic Domina el contingut del discurs 7. Manifesta la seva opinió 6. Acaba amb una conclusió o síntesi Desenllaç 5. Justifica les idees (usa paraules pròpies i posa exemples)‏ 4. Exposa ordenadament les idees (frases curtes i estructurades)‏ Desenvolu pament 3. Introdueix o presenta el tema Introducc. Estruc tura del discurs 2. Manté un to de veu adequat i ho acompanya amb el gest 1. Manté una postura adequada i mira al públic Exposa oralment el treball Ho fa molt bé Ho sap fer No ho sap fer INDICADORS Desenvolupament de la capacitat d’expressar fets, conceptes, idees, opinions, sentiments i emocions, de forma clara i entenedora, adequant-se a la intenció comunicativa, segons l´objectiu que es perseguexi (narrar, convèncer, entretenir, descriure, interessar, justificar…) i interactuant de manera adequada amb els altre. Implica també saber utilitzar diferents llenguatges i registres . DEFINICIÓ COMPETÈNCIES DE LA COMUNICACIÓ ORAL (IES Pla i Farreras)‏

QUÈ SABEM? COM APRENEM? QUÈ HEM APRÈS? QUÈ SABEM? QUÈ VOLEM SABER? AVALUACIO INICIAL OBJECTIUS CONTINGUTS METODOLOGIA D’ENSENYAMENT ACTIVITATS D’E/A AVALUACIO FORMATIVA I SUMATIVA PER A QUÈ? Desenvolupament de les CB La programació de la unitat didàctica...

Exemple de graella de programació dinàmica COMPETÈNCIES BÀSIQUES ACTITUDINALS SABER SER I ESTAR PROCEDIMENTALS SABER FER CONCEPTUALS SABER CRITERIS AVALUACIÓ ACTIVITATS ENSENY/APRE CONTINGUTS OBJECTIUS DIDÀCTICS

ACTIVITATS D’APLICACIÓ - - - - Competència social i ciutadana ACTITUDINALS SABER SER I EST - - - - Competència Coneixement i interacció amb el món físic ACTIVITATS D’ESTRUCTURACIO - - - Competència d’autonomia i Iniciativa personal - - - Competència d’aprendre a aprendre ACTIVITATS D’INTRODUCCIÓ PROCEDIMENTALS SABER FER - - - Competència matemàtica - - - Tractament informació comp. digital - - - Competència artística i cultural ACTIVITATS D’EXPLORACIÓ CONCEPTUALS SABER - - - Competència Comunicativa Lingüística i audiovisual Criteris d’avaluacio Activitats d’ensenyament aprenentatge i d’avaluació Continguts Objectius Didàctics Aspectes Competen. Competèn. bàsiques

Exemple d’organització horària que inclogui espais interdisciplinars a l’Educació Primària

Un exemple d’organització horària a ESO