Agenda 05

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5 Agenda de actividades programa de formación en pedagogía mediada por tic SGR

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Agenda 05

  1. 1. Maestros Formadores: Lic. Dielmer Fernando Giraldo Lic. Sonia Caicedo Valencia
  2. 2. Actividades sesión 5  10. Estrategias aplicadas para labor docente y políticas escolares con TIC (diapositivas 20 a 33 ) ¿cómo podrían mejorar los observadores, diarios de campo, registros de notas, planes de área, aplicando las TIC? Elaborar esta reflexión en parejas , reflexión en el BLOG. En parejas revisen los siguientes servicios de comunicación sincrónica: messenger, gtalk y Skype. Crea una Cuenta en Skype. 11. Con tu compañer@ diseña al menos una política de inserción y de uso de TIC para la Institución donde laboras. 12. .Participa en el FORO de Lluvia de ideas para Políticas escolares para el uso de TIC. 13. Competencias Siglo XXI, de los diferentes organismos internacionales . 30 Minutos 14. Ruta de Innovación Educativa con el Uso de TIC (7 a la 14 ) 15. Entregable
  3. 3. Constructos o entregables de la sesión 4 o de las actividades de la Plataforma   Para trabajo presencial  1. Presentar en el Blog la reflexión acerca de ¿cómo podrían mejorar los observadores, diarios de campo, registros de notas, planes de área, aplicando las TIC?  2. Publique en el Blog las acciones que permiten implementar las tres (3) competencias seleccionadas  Creación del ple sesión 2  Publicación del mándala sesión 2  Para trabajo virtual  3. Crea una Cuenta en Skype. Consulta el documento adjunto que nos muestra cómo hacerlo paso a paso.  4. En el FORO participa en la Lluvia de ideas para Políticas escolares para el uso de TIC.
  4. 4. MODULO I SESION 3 TEMA I  TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN Equipo Pedagógico Proyecto tit@ 4
  5. 5. Posibilidades de TIC en educación Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir: 5
  6. 6. Organización que plantea y promueve estrategias amplias e integradoras para la promoción de las TIC en la educación: UNESCO. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. UNESCO ha definido tres sectores: 6
  7. 7. Desde UNESCO, OCDE y otras entidades se piensa permanentemente en una sociedad de la información y el conocimiento, la cual se ha implantado en todos los estamentos de la sociedad, y donde el aprendizaje a lo largo de la vida es una de las claves de la educación de los ciudadanos del siglo XXI. 7 Regresar
  8. 8. Llevar a cabo aprendizajes de diversa naturaleza a lo largo de nuestras vidas Que nos adaptemos rápida y eficazmente a situaciones sociales, laborales y económicas cambiantes 8
  9. 9. Las TIC tienen un potencial reconocido para: 9
  10. 10. las TIC en educación tienen hoy un papel fundamental, buscando un nuevo panorama educativo que se caracteriza por: salida
  11. 11. salida
  12. 12. OECD - OCDE  La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos3 (OCDE) es un organismo de cooperación internacional, compuesto por 34 estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. La OCDE fue fundada en 1960 y su sede central se encuentra en el en París (Francia) salida
  13. 13. UNESCO  La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembrede 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. salida
  14. 14. Es necesario que las maestras y los maestros dispongamos de contenidos digitales acorde con nuestras áreas disciplinares y con las necesidades de nuestros estudiantes. Es importante, de parte nuestra como docentes, tener consciencia de nuestro nuevo rol, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de dinamizadores y orientadores. 14
  15. 15. 15
  16. 16. El Programa de Formación Docente en Pedagogías mediadas por TIC, pone el énfasis en: uso educativo desde el TPACK + CTS, y Desarrollo de competencias profesionales para que la integración se produzca con la seguridad que requiere toda innovación. 16
  17. 17. Para todos, el compromiso significa atender el desarrollo de competencias en el uso de las TIC para ser efectivos como: 17 salida
  18. 18. Beneficios al utilizar las TIC en educación, para las maestras y los maestros y para los estudiantes 18
  19. 19. 19
  20. 20. Ventajas de las TIC en el Aula Al educador utilizarlas de muchas maneras, en forma creativa, permitan al estudiante realizar procesos cognitivos, comunicacionales, de razonamiento, lógica, pensamiento crítico, artísticos, colaborativos, entre muchos otros que tienen que ver con el currículo que se plantea para la educación preescolar, básica y media en Colombia. 20
  21. 21. Identificación de oportunidades de TIC y medios audiovisuales Videos, sonidos, imágenes animadas, animaciones, hipertexto, hipermedia[1], diapositivas interactivas.  Recursos de medios audiovisuales + bibliotecas, archivos, museos e Internet, entre otros Vídeo medios digitales en la Educación http://www.educar.org/articulos/Audiovisuales.asp salida 21
  22. 22. El uso o creación de medios digitales involucra diversos contextos, veamos la imagen: 22
  23. 23. Vale le pena resaltar algunas limitaciones que se pueden presentar al usar estos medios en el aula y que nos invita a reflexionarlas 23
  24. 24. Podemos aprovechar las posibilidades que ofrecen las TIC en el aula 24
  25. 25. TOP 10 de las Herramientas para Educadores http://www.youtube.com/watch?v=rAtu9EFsIEM “Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de los recursos tecnológicos a su alcance, así como de las limitaciones de un proceso educativo, saber diagnosticar en vivo y en directo y a partir de información articulada. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de diseñar y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje”. Álvaro Galvis Panqueva 25 salida
  26. 26. Estrategias aplicadas con TIC para planear y hacer seguimiento a la labor docente Las TIC en procesos de gestión Escolar  ayudan a directivos docentes en labores administrativas, principalmente a:  Tener una idea más clara de cómo se comporta la población estudiantil –deserción, repitencia, problemas disciplinares más frecuentes, entre otros-  Definir cargas académicas para los docentes;  Realizar control efectivo de inventario, entre otras 26
  27. 27. Estrategias aplicadas con TIC para planear y hacer seguimiento a la labor docente Igualmente, permiten que tanto los directivos docentes como nosotros, maestras y maestros, tengamos acceso directo a bases de datos de los estudiantes, sistema de notas, recursos educativos, instrumentos de evaluación, etc. La propuesta aquí es que consideremos estrategias de uso de TIC en procesos de planeación y seguimiento de nuestra labor docente. A partir de los observadores, diarios de campo, registros de notas, planes de área revisados crea un formato propio que puedas comenzar a utilizar 27
  28. 28. Comunicación mediada por TIC 28
  29. 29. EL CORREO ELECTRÓNICO: Se caracteriza por el empleo obligatorio de la arroba "@". En él podemos enviar archivos de manera virtual, música, videos, imágenes y datos. LOS FOROS: Los foros son una aplicación online de la que disponen muchos portales web especializados en alguna temática, por ejemplo, deportes, política, cine, televisión, videojuegos o música. 29
  30. 30. Permite la mensajería instantánea (Facebook, Gmail) + Chat online 30
  31. 31. 31
  32. 32. En parejas revisen los siguientes servicios de comunicación sincrónica: messenger, gtalk y skype. La idea es que creen una cuenta, si aún no se tiene, y practiquen los servicios que ofrecen. Revisen algunas herramientas de comunicación en Internet, como por ejemplo: foros, blog, wikis, redes sociales. Compartan sus impresiones sobre cada una en su blog. 32
  33. 33. Urbanidad en la Red = Netiqueta 33
  34. 34. La Netiqueta comprende todas las formas de interacción directa e indirecta de un usuario con otro. Entre estas, podemos destacar: • El comportamiento en el correo electrónico: la forma en que nos dirigimos a la persona, el contenido del mensaje (publicidad, spam, cadenas, etc.), el contenido de los archivos adjuntos (si aplica), el uso de mayúsculas, etc. • El comportamiento en los foros: el nivel de lenguaje utilizado, el formato del mensaje, distinción de ambiente, etc. Fuente: Wikipedia - http://es.wikipedia.org/wiki/Netiqueta 34
  35. 35. La Netiqueta comprende todas las formas de interacción directa e indirecta de un usuario con otro. Entre estas, podemos destacar: • El comportamiento en los blogs: comentarios formales o informales, concordancia del comentario con el tema, respeto hacia las otras opiniones, etc. • El comportamiento en el chat: conciencia de las capacidades del servidor (flooding, tamaño de los ficheros), respecto de la temática del chat, uso de íconos moderado. Fuente: Wikipedia - http://es.wikipedia.org/wiki/Netiqueta 35
  36. 36. Regla 1: Nunca olvides que la persona que lee el mensaje es en efecto humano con sentimientos que pueden ser lastimados. Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real. Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura. Regla 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de otras personas. Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea. Las 10 Reglas Básicas de la “Netiqueta” http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3 36
  37. 37. Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad. Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo. Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas, hacer un grupo contra una persona está mal. Regla 9: No abuses de tu poder. Regla 10: Ser objetivo sobre temas cuyo bien primordial no afecte el general. Las 10 Reglas Básicas de la “Netiqueta” http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3 37
  38. 38. Políticas escolares para el uso de TIC Al diseñar la política de nuestra institución, es importante que ella contemple asuntos tales como: 38
  39. 39. Políticas escolares para el uso de TIC Al diseñar la política de nuestra institución, es importante que ella contemple asuntos tales como: Derecho a la Privacidad de los Datos Tengamos especial cuidado en lo establecido por la ley 1581 de 2012 en su artículo 7, que establece “Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Impacto ambiental Salud de los usuarios 39 salida
  40. 40.  COMPETENCIAS SIGLO XXI MODULO I SESION 3 TEMA 2 Equipo Pedagógico Proyecto tit@ 40
  41. 41. Primero veamos las propuestas sobre Competencias Siglo XXI, de los diferentes organismos internacionales  como el Banco Mundial iniciativa ATCS21S, La UNESCO Y LA OCDE. Fuente:jovera.wordpress.com 41
  42. 42. Desde el BANCO MUNDIAL, iniciativa  ATCS21S: Gráfica 1 - Competencias Siglo XXI Fuente: Banco Mundial - ATCS21S COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI: CÓMO MEDIRLAS Y CÓMO ENSEÑARLAS http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36239015 42
  43. 43.  Desde la UNESCO Gráfica 2. Competencias Siglo XXI Fuente: Documento UNESCO 43
  44. 44. Además la UNESCO plantea competencias básicas para los  docentes en TIC: Gráfica 3. Estándares de Competencias TIC para docentes Fuente: Documento UNESCO 44
  45. 45. Desde la OCDE  Gráfica 4. Competencias Siglo XXI . Fuente: OCDE SALIDA 45
  46. 46. El MEN a partir de las propuestas para las competencias del siglo XXI por los respectivos organismos internacionales, propone la siguiente Ruta de Innovación Educativa  con el Uso de TIC, que contiene las competencias: Estas competencias serán desarrolladas por los docentes en tres momentos: exploración, integración e innovación. Gráfica 5. Competencias Ruta MEN 46
  47. 47. Competencias TIC docentes  - Identidad profesional El desarrollo profesional Un desarrollo de competencias profesionales en este caso las competencias siglo XXI. El desarrollo de habilidades, para adquirir las competencias necesarias que nos permitan una efectiva integración de las TIC. 47
  48. 48.  Competencias básicas Gráfica 6. Competencias Básicas 48
  49. 49. De acuerdo con Perrenoud (2007) una cultura tecnológica  de base es necesaria también para pensar las relaciones entre: Gráfica 7. Relaciones que se piensan desde las TIC 49
  50. 50. Las maestras y los maestros debemos ser personas capaces de proponer soluciones a situaciones problemáticas a través de la: Gráfica 8. Capacidades de las maestras y los maestros Ruta de innovación educativa con uso de TIC http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mic rositios/1752/w3-article-318264.html 50
  51. 51. Esta ruta parte de considerar la innovación educativa desde dos referencias teóricas Huberman (1973) y Robinson (2011) para fundamentar la innovación educativa como mejoras medibles, deliberadas y duraderas. Que comprende las competencias:  Gráfica 9. Competencias de las maestras y los maestros 51
  52. 52. La ruta parte de dos caminos:  Gráfica 10. Caminos en los que se desarrollan las Competencias de las maestras y los maestros. 52
  53. 53. La perspectiva es generar instituciones educativas innovadoras en la que los estudiantes puedan lograr fortalecer sus procesos de creatividad y desarrollo particular ser ciudadanos en este siglo, lo  para las demandas que les exige que requiere, en criterios de la ruta, un desarrollo de un aprendizaje profesional docente: Gráfica 11. Características del aprendizaje profesional docente 53 SALIDA
  54. 54. ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE Momento Uno : Contextualización
  55. 55. Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos http://maestros20.webno de.es/ple-entornos-de-aprendizaje-/ como-crear- tu-ple/
  56. 56. EJEMPLOS DE APA  http://maestros20.webnode.es/ple-entornos-de-aprendizaje-/como-crear-tu-ple/
  57. 57. Inspiración  Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos
  58. 58. Inspiración  Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos
  59. 59. Inspiración  Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos
  60. 60. Inspiración  Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos
  61. 61. Inspiración  Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos
  62. 62. Sugerencias para elaborar el diagrama de su APA Considere las siguientes preguntas (IMPORTANTE: El ejercicio no se trata de responder estas preguntas. Son simplemente disparadores de ideas): 1. ¿Cuáles son mis fuentes de información, conocimiento y reflexión? 2. ¿Cuáles son los espacios físicos en los que aprendo? (Por ejemplo, el aula de clase, los pasillos, la biblioteca, su hogar, etc.) 3. ¿Cuáles son los dispositivos a través de los cuales aprendo? (Por ejemplo, el Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos celular, la radio, un iPod, etc.) 4. ¿Cuáles son las personas con las que / de las que aprendo? 5. ¿Cuáles son los medios que utilizo con mayor frecuencia (texto, audio, video) para acceder a información relevante a mi actividad personal y profesional? 6. ¿Cuáles son los medios a través de los cuales hago explícito mi aprendizaje? (puede incluir artículos académicos, diarios, videos, conferencias…) 7. ¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que utilizo para obtener/compilar información relevante a mi actividad personal y profesional? 8. ¿Cuáles son los medios (o herramientas) que uso para publicar información en la red? 9. ¿Cuáles son las herramientas que uso para interactuar con mi comunidad profesional en la red?
  63. 63. • Percepción ¿Cuáles/quiénes son mis fuentes de información? ¿De quiénes / de qué aprendo? (en otras palabras, ¿qué compone mi dieta cognitiva?) ¿Cuáles son mis temas/áreas de interés? • Interacción ¿Con quiénes aprendo? ¿Cuáles son las excusas que me permiten aprender con ellos? ¿Qué medios y herramientas uso para interactuar con estas personas? • Creación ¿Cuáles son los escenarios de creación que me permiten hacer visible lo que estoy aprendiendo? ¿Cuáles son las herramientas y medios que uso para hacer visible mi aprendizaje? • Publicación ¿Cuáles son los escenarios de socialización y validación de los que dispongo? ¿Qué medios y herramientas uso para compartir mis productos de aprendizaje con otras personas? Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para Todos salida

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