ENBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Y DESERCION ESCOLAR

5,716 views

Published on

0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,716
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
10
Actions
Shares
0
Downloads
120
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ENBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Y DESERCION ESCOLAR

  1. 1. LA PAZ- BOLIVIA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION LA INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLECENCIA EN LA DESERCIÓN ESCOLAR (En el nivel secundario de la Unidad Educativa “6 de Junio”) DOCENTE: LIC. RICHARD TARQUI MATERIA: INFORMÁTICA UNIVERSITARIOS: CALLISAYA HUCHANI DEISY CONDORI PACAJES ANA MARISOL PARALELO “A” FECHA: 09-07-2013 UMSA CCE FHCE
  2. 2. ÍNDICE pág. INTRODUCCIÓN CAPITULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................................................................. 5 1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA.............................................................................................................. 5 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION............................................................................................................... 6 1.3. OBJETIVOS.............................................................................................................................................. 6 1.4. JUSTIFICACION ........................................................................................................................................ 7 CAPITULO II 2. MARCO TEÓRICO......................................................................................................................................... 8 2.1. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA......................................................................................................... 8 2.2. DESERCION ESCOLAR EN LA ADOLESCENCIA ..................................................................... 23 CAPITULO III 3. DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................... 33 3.1. METODOS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................................. 33 3.2. TIPO DE ESTUDIO........................................................................................................................... 34 3.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACION.................................................................................................. 35 3.4. FORMULACION DE HIPÓTESIS .................................................................................................. 35 3.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES ................................................................................... 36 3.6. UNIVERSO O POBLACION DE ESTUDIO................................................................................... 37 3.7. MUESTRA .......................................................................................................................................... 37 3.8. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN .............................................................. 37
  3. 3. CAPITULO IV RESULTADOS ..................................................................................................................................... 39 TRATAMIENTO ESTADISTICO DE SPSS............................................................................................... 39 BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................... 44
  4. 4. INTRODUCCIÓN El embarazo en los adolescentes es un problema de salud pública, no sólo asociado a trastornos orgánicos de la propia juventud materna, sino porque están implicados factores socio-culturales y económicos que comprometen el binomio madre-hijo. Como la adolescencia es una etapa en la cual ocurren un conjunto de cambios fisiológicos, sociales y emocionales; dependiendo de la edad de la adolescente y del tiempo que ha transcurrido entre su desarrollo y el embarazo pueden existir mayores o menores complicaciones. Es una etapa donde el adolescente piensa que el divertirse no acepta responsabilidad, donde piensa que vivir la vida al máximo es lo único que importa. Ahora la gran mayoría de estos adolescentes buscan sus parejas y no miden las consecuencias de estas relaciones. El embarazo en la adolescencia ocurre por esa falta de información, por falta de confianza con los papas, por la mala comunicación entre adolescentes. Es por eso que uno de los factores que influye en la deserción escolar; es el embarazo en la adolescencia. Los adolescentes no saben qué hacer cuando ocurre esta situación, ellos optan por abandonar el colegio, solo por hacerse responsables o simplemente por cumplir. Los colegios que están mencionados en esta investigación son unos de las pocas instituciones que hay embarazo en la etapa de la adolescencia. Tan solo el hecho de que una pareja en la adolescencia tenga que criar un hijo, hace que tome decisiones correctas o incorrectas. La falta de madurez es que les lleva a tomar decisiones equivocadas, como abandonar al bebe, darle en adopción o tal vez abórtalo para que ninguno de los dos pueda arruinar su vida o simplemente hacerse cargo y tener que luchar para salir adelante con apoyo de papas o no.
  5. 5. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 5 LA INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCOLAR Caso: (Unidad educativa “6 de Junio”, de la cuidad de Viacha) CAPITULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA En la actualidad se ve problemas que afectan a la educación del individuo, pero lo que se ve mayor mente son los embarazos en la temprana edad del adolescente en los colegios. Esto implica que haya una deserción escolar, esto sucede por diferentes causas que lleva a la persona a tomar decisiones equivocadas. El embarazo en adolescentes, representa un problema serio debido a su impacto en la salud de la joven embarazada y su hijo, lo que lleva a la persona s dejar el colegio, y le lleva limitar sus oportunidades educativas. Como se afecta económicamente la familia y los desajustes en estructura de la joven embarazada y del joven responsable del embarazo. Las chicas jóvenes experimentan sentimientos de soledad, de poca comienza en sí mismas que intentan suplir con las relaciones intima con el otro sexo. Existe una escasa o nula comunicación con sus padres o con las hermanas mayores, sobre todo, en lo que concierne el sexo. Esto les lleva a buscar y encontrar la opinión y el consejo de otros jóvenes de su misma edad con la misma inexperiencia y falta de correctos patrones de conducta. Ya que esto llevaría a los adolescentes a tener falta de calidad del sistema educativo podría estar aumentando los embarazos en adolescentes.
  6. 6. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 6 Es común pensar en el embarazo como el motivo que precipita la deserción escolar. También cabe el caso que los adolescentes pueden tomar la decisión de embarazarse para dejar la escuela. El estudio “El fracaso educativo: Embarazos para no ir a clase” encuentra que es la baja calidad de la educación, sumando a la falta de estímulos educativos y emociones para continuar con los estudios, lo que hacen que el embarazo se convierta casi el paso lógico para algunas jóvenes. Los embarazos no son el motivo principal para el abandono escolar. Muchas adolescentes dejan el colegio por esta situación, tal vez por la falta de comprensión de los padres hacia los hijos, también la mala información que se pueda dar al adolescente sobre el tema. 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION ¿EL EMBARAZO EN TEMPRANA EDAD DE LA ADOLESCENCIA INFLUIRÁ EN LA DESERCION ESCOLAR EN LOS EDUCANDOS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “6 DE JUNIO” DEL DISTRITO 7 DE LA CUIDAD DE VIACHA EN LA PRESENTE GESTION? 1.3. OBJETIVOS 1.3.1. OBJETIVO GENERAL Conocer la influencia del embarazo en la temprana edad del adolescente en la deserción escolar de la unidad educativa “6 de Junio” del distrito 7 de la ciudad de Viacha en la presente gestión. 1.3.2. OBEJETIVOS ESPECIFICOS - Describir los diferentes problemas que llevan al adolescente a tomar la decisión de formar una familia en el colegio. - Indagar el nivel de conocimiento del adolescente en el tema del embarazo.
  7. 7. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 7 - Analizar las causas por el cual los padres no apoyan a sus hijos con respecto al embarazo. 1.4. JUSTIFICACION La investigación se considera importante, por el hecho de comprobar la causa de la deserción escolar en la temprana edad del adolescente, esta investigación nos servirá para saber esa decisión que el adolescente toma en dejar la escuela. Su relevancia es inobjetable, ya que en primera es mucho interés para los padres, maestros y para la sociedad en conjunto. Con respecto a las teorías ya existentes de los embarazos en la temprana edad será apoyada con la investigación que se haga de esta institución, para que el adolescente conozca más sobre el tema y pueda prevenir. Todo lo anterior posibilita que en esta etapa los adolescentes estén en mejores condiciones para que sobre la base de sus propios conocimientos y cualidades morales comiencen a regular su sexualidad, relacionarse correctamente con su pareja, inicien el desarrollo de su vida sexual activa y responsable y que decidan conscientemente el momento más oportuno para formar una familia. Por supuesto que esto ayudara mas a la comunicación de los jóvenes con los padres en los aspectos de la sexualidad manteniendo un intercambio en todos los aspectos referentes a la misma que le permitiera alcanzar la confianza necesaria para informar sobre la posibilidad de una gestación, y se solicitó su cooperación para decidir lo más correcto. Es importante recalcar que es un estudio que se llevara a la práctica, donde podamos deducir que el embarazo lleva a la joven adolescente a tomar la decisión de abandonar la escuela gracias a su embarazo.
  8. 8. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 8 CAPITULO II 2. MARCO TEÓRICO 2.1. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA 2.1.1. Adolescencia La palabra adolescencia proviene de "adolece" que significa "carencia o falta de madurez", razón por la cual, no es recomendable un embarazo en esta etapa del crecimiento. La adolescencia es una de las etapas más difíciles para nosotros como seres humanos, ya que es un estado de madurez en donde se busca una madurez, en la que corremos el riesgo de fracasar o cometer errores que dejarán huela en nuestra vida futura. La adolescencia es una etapa donde los individuos buscan una identidad, el cual hace que pierdan su camino mediante lo que van buscando. Un adolescente necesita de su libertad, ya que se siente sofocado por sus padres y hermanos, esto hace que el adolescente pueda tomar decisiones equivocadas para su futuro. La adolescencia se ve de forma muy distinta dependiendo de si eres el propio adolescente o si eres madre o padre del adolescente. Para preparar esta sección, hemos hablado con ambos grupos. Con los adolescentes que experimentan sensaciones aparentemente opuestas de total rabia, o de felicidad desmesurada, de amor o de odio, a veces ambas en cuestión de horas. Adolescentes que no comprenden por qué se les quiere controlar, que quieren más independencia, que no entienden por qué sus padres se irritan con tanta felicidad, que a veces se sienten los dueños del mundo, y otras veces les invade la inseguridad. Adolescentes que se sienten orgullosos, horrorizados, por los cambios físicos de la pubertad.
  9. 9. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 9 Adolescentes que les cuesta concentrarse, que se aburren con facilidad, que desafían al establecimiento ya sea de la familia o del colegio, con tal de desafiarse. Hay distintas etapas en la adolescencia y cada una trae consigo sus peculiaridades particulares. 2.1.1.1 Etapas de la adolescencia 2.1.1.1.1 Adolescencia Temprana (10 a 13 años) Psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales. Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física. 2.1.1.1.2 Adolescencia media (14 a 16 años) Es la adolescencia propiamente dicha; cuando ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo somático. Psicológicamente es el período de máxima relación con sus padres, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres. Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual; se sienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo. Muy preocupados por apariencia física, pretenden poseer un cuerpo más atractivo y se manifiestan fascinados con la moda. 2.1.1.1.3 Adolescencia tardía (17 a 19 años) Casi no se presentan cambios físicos y aceptan su imagen corporal, se acercan nuevamente a sus padres y sus valores presentan una perspectiva más adulta. Adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía, desarrollan su propio sistema de valores con metas vocacionales reales. Es importante conocer las características de estas etapas de la adolescencia, por
  10. 10. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 10 las que todos pasan con sus variaciones individuales y culturales, para interpretar actitudes y comprender a los adolescentes especialmente durante un embarazo sabiendo que una adolescente que se embaraza se comportará como corresponde al momento de la vida que está transitando, sin madurar a etapas posteriores por el simple hecho de estar embarazada, son adolescentes embarazadas y no embarazadas muy jóvenes. 2.1.2. Embarazo El embarazo o parto, es un término que comprende el periodo de gestación reproductivo humano. Éste comienza cuando el espermatozoide de un hombre fecunda el ovulo de la mujer y éste ovulo fecundado se implanta en la pared del útero. Es la etapa donde una mujer se convierte en mamá y eso hace que pueda criar a un hijo. La mujer embarazada lleva al bebe dentro del vientre por 9 meses, donde la mujer durante todo el mes se cuida y protege la salud de su bebe. El embarazo puede traer muchas consecuencias, tomando en cuenta la responsabilidad de la pareja que va procrear al ser que viene en camino. El embarazo es muy importante en las mujeres adolescentes (también futuras madres solteras) que por primera vez van a tener un parto, que se encuentran con muchas interrogantes de cómo llevar un embarazo feliz para dar un parto normal y un bebé hermoso, saludable y fuerte. Las adolescentes que llevan un embarazo necesitan los consejos de todas las personas (madres) que lo rodean por tener conocimientos de los problemas del embarazo (Jorge Valera, febrero 2009). El embarazo es muy prudente en la vida de cada joven, porque ellos sin tener conciencia de lo que hacen cometen el error de embarazarse estando en la escuela, a punto de terminar. Este problema causa implicaciones a corto y mediano plazo en el ámbito personal y familiar y a largo plazo en el ámbito social.
  11. 11. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 11 Según estudios en adolescentes embarazadas se ha demostrado que la información sobre educación sexual así como los métodos anticonceptivos se ofrece bastante tarde en relación al desarrollo actual de las adolescentes. (Edad de la menarca). Los adultos no comprendemos que la sexualidad está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos, su desarrollo armónico es fundamental para la formación integral de la persona. Tradicionalmente la sexualidad se ha reprimido impidiendo la construcción sana, responsable, gratificante y enriquecedora de la personalidad. (Internet, acceso 18 de junio de 2012). Para otros investigadores, la disminución de las tasas de fecundidad adolescente está cada vez más lejos, ya que el deterioro de las condiciones socioeconómicas globales hace que se dude sobre la posibilidad de que la mayoría de los países realicen mayores inversiones en sus sistemas educacionales y de salud, para alcanzar la cobertura que el problema demanda. El embarazo en las adolescentes se ha convertido en seria preocupación para varios sectores sociales desde hacen ya unos 30 años. Para la salud, por la mayor incidencia de resultados desfavorables o por las implicancias del aborto. En lo psicosocial, por las consecuencias adversas que el hecho tiene sobre la adolescente y sus familiares. El embarazo en la adolescencia es ya un problema social, económico y de salud pública de considerable magnitud, tanto para los jóvenes como para sus hijos, pareja, familia, ambiente y comunidad que los rodea. Algunas personas denominan el embarazo adolescente como la "sustitución de amor por sexo". Cuando la adolescente se embaraza inicia un complejo proceso de toma de decisiones y, hasta decidirse por uno, aparece siempre el aborto a veces como un supuesto más teórico que real. Salvo que el tener un hijo forme parte de un proyecto de vida de una pareja de adolescentes, el embarazo en ellos es
  12. 12. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 12 considerado como una situación problemática por los sectores involucrados pero, si se considera al embarazo en la adolescente como un "problema", ello limita su análisis. En todo caso, esta "problematización" se aplicaría a algunas subculturas o a algunos estratos sociales, pero no a todos los embarazos en adolescentes. Además, el considerarlo un problema exige aplicar terapéuticas que aporten soluciones sin permitir implementar acciones preventivas adecuadas. Por ello es conveniente encuadrarlo dentro del marco de la "salud integral del adolescente". (Internet, acceso 24 de junio de 2012). Esto permite abarcar todos los embarazos que ocurran a esta edad, adecuar las acciones preventivas dentro de la promoción de la salud; brindar asistencia integral a cada madre adolescente, a sus hijos y parejas y aportar elementos para el desarrollo de las potencialidades de los adolescentes. Por todo ello, el embarazo en adolescentes necesita un abordaje integral biopsicosocial por un equipo interdisciplinario capacitado en la atención de adolescentes y en este aspecto específico de la maternidad – paternidad. 2.1.2.1. Etapas del embarazo en la adolescencia La etapa del embarazo es un período tan especial en la vida de un adolescente y su alimentación es de suma importancia más aún si se trata de una adolescente, estas etapas se basa en la alimentación que debe seguir el adolescente. 2.1.2.1.1. Aumento de las necesidades nutritivas Actualmente, la edad media de la menarquía o primera menstruación se sitúa entre los 12 y 13 años de edad. Normalmente, el crecimiento continúa durante 4 años más, aunque a un ritmo más lento que durante la etapa prepuberal. Se considera que las chicas durante la pubertad, aún son biológicamente inmaduras para quedar embarazadas. De hecho, si se produce este hecho, sus
  13. 13. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 13 requerimientos nutricionales serán la suma de las necesidades necesarias para el embarazo más las que precisan para su propio crecimiento. Una vez completado el crecimiento (aproximadamente 4-5 años de pos menarquía o hacia los 17 años de edad), las necesidades nutricionales de la adolescente embarazada serán similares a los de la mujer adulta embarazada. 2.1.2.1.2 Asesoramiento continuo y personalizado Para conseguir una correcta valoración y educación nutricional de la adolescente embarazada, se requiere asesoramiento continuo e individualizado. Esta valoración debe incluir un análisis del crecimiento, de la talla y peso actuales y de la edad ginecológica (edad cronológica menos la edad de la menarquía), así como un interrogatorio sobre los hábitos dietéticos. En referencia a este último punto, es importante analizar los hábitos dietéticos antes del embarazo, los posibles trastornos dietéticos, número y horario de las comidas principales y suplementarias, tipos de comida y posible restricción calórica. Las adolescentes embarazadas con edad ginecológica joven o malnutridas en el momento de la concepción son las que tienen más necesidades nutricionales. Una mujer joven que concibe poco después de su primera menstruación corre el máximo riesgo fisiológico y, a pesar del aumento de peso materno, el peso al nacer de los neonatos se mantiene bajos. Este mayor riesgo de restricción en el crecimiento fetal se atribuye a la interferencia en el flujo sanguíneo feto placentario y en la transmisión de nutrientes al feto como resultado de las características fisiológicas inherentes al crecimiento materno. Las proteínas, calcio y hierro son para una correcta educación nutricional deben analizarse los hábitos dietéticos previos al embarazo. Las necesidades proteicas de la adolescente embarazada son comprensiblemente altas. Se establece que para chicas embarazadas de 15 a 16 años se requieren unos 1,5 gramos de
  14. 14. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 14 proteínas por kilo de peso y día. Para las menores de 15 años, las necesidades son de 1,7 gramos. Asimismo, es esencial una ingestión calórica adecuada para que las proteínas sean utilizadas para el crecimiento y desarrollo orgánico. Para reunir las necesidades de calcio y hierro en las adolescentes embarazadas, es esencial un cuidado especial, debido a la pobre ingestión de estos dos nutrientes. Se recomienda una ingesta de 1600 mg de calcio para las adolescentes embarazadas que estén en etapa de crecimiento, algo que se cubre con un litro de leche o alimentos equivalentes (yogur, queso o cuajada). Es la cantidad necesaria para proveer de suficiente calcio y lograr un normal desarrollo fetal sin tener que utilizar las reservas óseas maternas. Las necesidades de hierro de la adolescente durante su crecimiento son altas, debido al crecimiento de su masa muscular y del volumen sanguíneo. De hecho, la recomendación de un suplemento diario de hierro puede ser necesaria tanto para la mujer adulta embarazada como para la adolescente. 2.1.2.1.3. Riesgos asociados más comunes El peso medio de niños recién nacidos a madres adolescentes suele ser significativamente más bajo que en los de la mujer adulta. Asimismo, la tasa de mortalidad de los mismos es mayor. Sin embargo, la media del peso de los bebés al nacer aumenta a medida que lo hace la edad de la madre. Sus músculos generalmente no están suficientemente desarrollados y, posiblemente, el esqueleto no habrá alcanzado el grado óptimo de mineralización. Ciertas reservas de nutrientes (principalmente de hierro, ácido fólico, vitamina A y B12) de la madre son, además, menores que en la mujer adulta bien alimentada. A estos aspectos se añaden los inadecuados hábitos alimentarios de las adolescentes, desordenados y desequilibrados tanto en cantidad como en calidad de energía y nutrientes. Muchas chicas jóvenes limitan de forma severa su ingesta
  15. 15. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 15 de alimentos para estar delgadas y conseguir una imagen corporal que, en ocasiones, se acerca más al modelo anoréxico que al fisiológico. Este comportamiento supone un riesgo nutricional adicional para las adolescentes embarazadas, tanto por un bajo peso antes del embarazo, lo que se asocia con mayores riesgos perinatales, como por su incapacidad para reunir las necesidades nutricionales adecuadas en su correcto crecimiento. 2.1.3. Causas que provocan el embarazo en la adolescencia La maternidad es un rol de la edad adulta. Cuando ocurre en el periodo en que la mujer no puede desempeñar adecuadamente ese rol, el proceso se perturba en diferente grado. Las madres adolescentes pertenecen a sectores sociales más desprotegidos y, en las circunstancias en que ellas crecen, su adolescencia tiene características particulares. Es habitual que asuman responsabilidades impropias de esta etapa de su vida, reemplazando a sus madres y privadas de actividades propias de su edad, confundiendo su rol dentro del grupo, comportándose como "hija-madre", cuando deberían asumir su propia identidad superando la confusión en que crecieron. También, en su historia, se encuentran figuras masculinas cambiantes, que no ejercen un rol ordenador ni de afectividad paterna, privándolas de la confianza y seguridad en el sexo opuesto, incluso con el mismo padre biológico. Así, por temor a perder lo que cree tener o en la búsqueda de afecto, se someten a relaciones con parejas que las maltratan. En otros casos, especialmente en menores de 14 años, el embarazo es la consecuencia del "abuso sexual", en la mayoría de los casos por su padre biológico. El despertar sexual suele ser precoz y muy importante en sus vidas carentes de otros intereses; con escolaridad pobre; sin proyectos (laborales, de uso del tiempo libre, de estudio); con modelos familiares de iniciación sexual precoz; por estimulación de los
  16. 16. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 16 medios, inician a muy corta edad sus relaciones sexuales con chicos muy jóvenes, con muy escasa comunicación verbal y predominio del lenguaje corporal. (Internet, acceso 24 de junio de 2012). Una de las causas que ocasiona que la joven adolescente llegue a embarazarse estando en el colegio, es la falta cariño en la casa desde los padres y hermanos. La falta de comunicación es muy importante en esta edad. Pues se dice que si un joven no tiene la facilidad de comunicarse con sus padres, este llega buscar remplazo en otras personas que si pueda escuchar lo que el adolescente le dice. En muchas ocasiones la familia en la que vive el adolescente son recursos financieros limitados, el adolescente busca en otro lugar lo que sus padres no le dan. Los problemas económicos generados por el embarazo se agravan por falta de destrezas y capacidades para generar los mismos, lo que les lleva a una mayor dependencia familiar, disminuyendo su capacidad de decisión y autonomía. En lo Biológico se altera el vínculo madre e hijo, dando como resultado en la madre mayor mortalidad materna por el embarazo, abortos, y cesáreas, en el niño bajo peso, prematuros, enfermedades congénitas y adquiridas. Es común que deba asumir responsabilidades no propias de esta etapa de su vida, remplazando a su madre, viéndose privada de las actividades que corresponden a su edad y confundiendo su rol dentro del grupo, pasando a ser “una hija madre”. En el ámbito familiar, el embarazo de una adolescente impacta directamente sobre la familia, provocando nuevas cargas y una crisis que desequilibra transitoriamente la homeostasis familiar o agrava los patrones de disfuncionalidad previos (alcoholismo, violencia, drogadicción, migración).(…)En algunas ocasiones se presentan dificultades en los vínculos familiares, pérdida de la comunicación con los padres lo que les lleva a matrimonios
  17. 17. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 17 forzados y de corta duración o quedan con el estigma de ser madres solteras. (Internet, acceso 18 de junio de 2012). Son muchos los factores que influyen para que una adolescente tome la decisión de formar una familia, entre las cuales tenemos: 2.1.3.1. Factores interpersonales Analizar la relación de las dificultades interpersonales en la adolescencia, por un lado, con la fobia social generalizada y no generalizada y, por otro lado las variables de personalidad introversión y neocriticismo. El grupo de trabajo, influye en nuestra autoestima, en las relaciones interpersonales y sus factores de riesgo la descripción de los sentimientos y emociones que se da. El adolescente a través de las relaciones interpersonales se podrá determinar cuáles son los factores que influyen el embarazo en la adolescencia. Hay que recordar que el respeto hace la diferencia en las relaciones interpersonales. Algunos factores que influyen en las relaciones, por ejemplo la regulación de conductas y el sentido de las relaciones interpersonales. También la representación de una realidad social. La imagen personal da Importancia a las relaciones humanas donde los factores que influyen son la responsabilidad, el trabajo en equipo. Son múltiples los factores que intervienen en las relaciones interpersonales que usamos diariamente en los diferentes ámbitos, por ejemplo la Influencia del amor en las relaciones interpersonales. Dicha actitud y poder afrontarla de la manera correcta, De esta manera es fundamental que podemos generar soluciones a los factores que afectan a las relaciones interpersonales de los niños orientándolos.
  18. 18. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 18 2.1.3.2. Falta de madurez Asumir responsabilidades y saber enfrentarse a las dificultades de la vida, se muestra cada vez como algo más difícil de encontrar. Para lograr una personalidad equilibrada y libre, es conveniente educar en las virtudes, y, especialmente en la fortaleza y en la templanza. Con ellas cada uno podrá ser más dueño de sí mismo; y por lo tanto más libre y más feliz. Una persona a la que la faltan virtudes, especialmente las dos ya mencionadas, no será libre sino esclava de sí misma, de los demás, de todo. Esta situación puede generar inseguridad y angustia. La persona inmadura presenta dificultades de adaptación: choca con los demás y podría presentar trastornos de personalidad. Los síntomas que aparecen en estas personas, y que más adelante especificaremos, están en la base de diferentes psicopatologías. Algunos rasgos de la personalidad inmadura es la falta de valoración y aceptación, surgen las personalidades inmaduras. Todas ellas tienen en común la inseguridad. Esta inseguridad tiene los siguientes rasgos, el sentimiento de inferioridad hace que las personas se comparen con los demás y que tiendan a ver lo negativo. La angustia y nerviosismo invaden al adolescente, el cómo solucionaran su problema y son capaces de actuar sin pensar. La inseguridad lleva a aprender pocas cosas y a hacerlas constantemente, porque es lo que cada persona domina. Esta conducta puede provocar conflictos con los demás, ya que los demás tienen otras formas de actuar o de pensar. Una persona feliz es aquella en la que confluyen los siguientes elementos: una autoestima favorable, un sentimiento de que controla razonablemente su vida, un talante optimista y comunicativo, y una buena capacidad para adaptarse a los cambios y superar los retos que impone diariamente la existencia (Rojas, 2000).
  19. 19. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 19 Queda patente, por tanto, la importancia de las relaciones interpersonales como uno de los factores determinantes de la calidad de vida de las personas con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales, y que se relaciona estrechamente con el propio sentimiento de felicidad y satisfacción personal con la propia realidad de cada cual. La autoestima, obviamente, debe ser realista y partir del profundo conocimiento de las propias capacidades y limitaciones, así como de su aceptación. Este autoconocimiento profundo, en cierto sentido, nos acerca a los demás. En la medida en que uno sea capaz de percibir sus propios sentimientos le resultará más fácil sintonizar con los ajenos. Por otro lado, la capacidad de controlar nuestra vida es el pilar fundamental para sentirnos verdaderos autores y protagonistas de la misma y no meros receptores de lo que terceras personas planifican, con buen criterio generalmente, para nosotros. Tomar nuestras propias decisiones, equivocarnos y aprender de los errores es la vía más segura, casi podríamos decir única, del crecimiento y desarrollo personal. Precisamente esta capacidad de tomar las riendas de la vida propia cobra especial relevancia en la dimensión interpersonal de las personas con síndrome de Down. Elegir grupo de amigos, elaborar el proceso de separación-individuación en la etapa adolescente con respecto a la familia, enamorarse y, por qué no, desengañarse si viene al caso, son tareas que le permiten a uno sentirse vivo. Pueden aparecer distintos factores que provoquen que el adolescente sienta ciertos tipos de barreras. Como consecuencia de todo ello pueden aparecer obsesiones, depresiones, fobias y angustia.
  20. 20. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 20 2.1.3.3. Falta de comunicación La falta de comunicación tantos de padres de familia como los docentes a cargo de la educación de los adolescentes, son imprescindibles, porque ellos pueden ser los responsable de que los hijos no obtengan la información correcta de lo que puede provocar un embarazo en la etapa de ellos. La comunicación entre padres a hijos es muy importante, porque gracias a la confianza y cariño que existe entre ellos puede evitar muchas situaciones complicadas. El ambiente familiar negativo, caracterizado por problemas de comunicación entre padres e hijos adolescentes, constituye uno de los factores de riesgo más vinculados al desarrollo de alteraciones en la salud mental en los hijos, como síntomas depresivos, ansiedad y estrés. En contraste, la comunicación familiar fluida y empática ejerce un fuerte efecto protector ante los problemas de salud mental e influye de forma positiva en el bienestar psicológico del adolescente. Un estudio publicado por el Instituto Nacional de Psiquiatría “Ramón de la Fuente Muñiz”, de la Secretaría de Salud, destaca que en el contexto escolar, el fracaso, las expectativas negativas de éxito académico o los problemas interpersonales con los compañeros en términos de victimización o aislamiento social, ejercen una influencia negativa en la salud mental del estudiante al presentar más síntomas de estrés psicológico y depresión. La investigación destaca que los problemas de comunicación en el contexto familiar pueden convertirse en problemas de ajuste en la escuela, los cuales influyen de forma negativa en la salud mental del adolescente. La relación negativa entre padres e hijos propicia que el joven adopte un papel de víctima debido a la concepción que tienen de los padres como figuras amenazantes y la de él como débil, lo cual genera que invite a ser victimizado por sus iguales.
  21. 21. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 21 Aunque las relaciones observadas no varían entre hombres y mujeres, ellos conceden menos importancia a los patrones ofensivos con el padre, mientras que para ellas la existencia de una mala comunicación con la figura paterna puede alterar su salud mental. Por otro lado, la relación con los padres es menor en los hombres que en las mujeres. Y es que los adolescentes con problemas de victimización o integración social en la escuela, por lo general tienen más problemas de salud mental, depresión, ansiedad y estrés en comparación con quienes se encuentran integrados y son aceptados por sus iguales. Finalmente, el documento señala que a pesar de que la falta de comunicación familiar se convierte en malestar psicológico en el hijo y es un mecanismo que influye de forma negativa en el clima familiar y provoca mayores problemas. 2.1.3.4. Falta de conciencia social Los adolescentes no conocen la realidad social, pues ellos están en un contexto de diversión. Entonces ellos se dejan llevar en su momento por situaciones que pueden provocar cambien sociales, psicológicos, biológicos. El cual les provocara diferentes problemáticas en su entorno. La fase prepuberal da lugar a una crisis de oposición, que le hace rebelarse contra la disciplina y contra toda clase de autoridad y de barreras sociales. Es la edad difícil, en la que los educadores debemos decir a estos chicos y chicas que sus dificultades son normales, que todos hemos pasado por ellas, y que lo que les pasa sólo les pasa a ellos y a casi todos los demás, lo que les ayuda a sentirse como personas normales y no como unos bichos raros, así como les evita el sentido excesivo y exagerado de culpabilidad, sobre todo en cosas poco voluntarias, ayudándoles por otra parte a encauzar sus ímpetus, a encontrar la justa medida, haciendo que su agresividad se dirija hacia formas y actuaciones
  22. 22. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 22 aceptables y constructivas, dominando su cuerpo con ejercicios o sacrificios en los que desarrollen la fuerza de voluntad. La crisis de oposición se prolonga durante la pubertad con más fuerza todavía. El joven conquista su autonomía en parte frente a su familia, pero también con su ayuda y ojalá sin romper la vinculación que le liga a ella. La adolescencia coincide con la lucha de la conciencia por su autonomía moral. Evidentemente entre sus problemas están los familiares, religiosos, intelectuales y sexuales. Ellos son conscientes en su inmensa mayoría que su gran punto débil es la falta de fuerza de voluntad, por lo que les animo a hacer pequeños sacrificios que son ciertamente una gimnasia para la voluntad. Entre los problemas familiares están las relaciones con los padres. Les quieren, aunque con frecuencia les da vergüenza manifestarlo, y se sienten queridos por ellos. A la pregunta de cómo educarían a un hijo o hija, si son chicas, de su edad, te contestan que más o menos como les están educando a ellos, salvo en un punto donde suele haber bastante discrepancia, pero es lo normal porque ahí en este caso son juez y parte la hora de llegada a casa. De sus padres les recuerdo que cuando son pequeños son dioses para ellos, luego en la edad difícil de la adolescencia son un par de ignorantes que no entienden nada, aunque aparentemente hay una contradicción con lo dicho antes sobre su conformidad con la educación recibida. Posteriormente descubren qué grandes personas eran sus padres. Les invito a descubrir desde ya y antes de que sea tarde qué grandes personas son sus padres. En cuanto a los hermanos les suelo recordar que los hermanos están hechos para dos cosas y que el orden de factores no cambia el producto: para quererse y para reñir. Naturalmente les pido que se quieran lo más posible y
  23. 23. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 23 riñan lo menos posible (Pedro Trevijano, sacerdote, internet, acceso, 13 de noviembre de 2012) 2.2. DESERCION ESCOLAR EN LA ADOLESCENCIA 2.2.1. Deserción escolar Dos graves problemas que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. Donde el estudiante que ingresa al sistema educativo tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, el cual la repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Por tanto, los tres fenómenos están estrechamente interrelacionados. La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes de desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su trayecto escolar, bajó su autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación. En consecuencia, para comprender el punto final de la deserción, se debe analizar más detenidamente el comienzo del problema, la repitencia. Ella es la mayor causa de deserción escolar, un repitente tiene alrededor de un 20% más de probabilidades de abandonar el sistema escolar. Abordaje del fracaso escolar se vivencia simultáneamente en tres niveles: macro: sistema escolar, meso institución escolar, micro sujetos y grupos. La deserción o abandono de los estudios, afecta mayoritariamente a los sectores pobres y a la población rural. En el país en general, la deserción tiende a ocurrir con frecuencia alrededor de los 10 años, edad en la cual los niños/as comienzan a trabajar; sin embargo, en diversos centros educativos se aprecia mayor deserción en los primeros niveles. Es común, así mismo, que los niños repetidores, especialmente en los sectores rurales, abandonen la escuela.
  24. 24. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 24 A más de las implicaciones económicas, la repetición tiene consecuencias sociales y culturales; y ésta puede ser un síntoma de la falta de adecuación del sistema escolar a las particularidades de los diferentes grupos sociales o culturales. En ocasiones la tasa de deserción (movilidad) puede tomar valores negativos, lo cual significaría que el sistema educativo en un determinado lugar está absorbiendo alumnos en lugar de perderlos. Esto no debe verse como una expresión de eficiencia del sistema ya que estas tasas negativas se deben fundamentalmente a migraciones de un cantón o provincia a otro/a. Donde La repitencia, como el fracaso escolar, son creaciones de la escuela; por lo tanto ella está llamada a suprimirla. Mientras exista la repitencia, existirá una escuela incapaz de asumir plenamente su misión de generar aprendizajes para todos. Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención del abandono escolar, siempre que sean entendidas como un protector de riesgo para los estudiantes, como una comunidad de compañerismo y compromiso. La investigación encontró casos exitosos donde el equipo de profesores colabora para asegurar que los estudiantes hispanos puedan superar sus problemas académicos o psicológicos. La escuela debe hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de sus estudiantes a clases. Muchas veces, la decisión de abandonar la escuela nace del aburrimiento que producen las clases, ya que los alumnos sienten que lo que les enseñan no vale la pena, que no tiene relevancia en su vida. Para abordar este problema, existen escuelas que trabajan en torno a la creación de proyectos que los alumnos diseñan y llevan a cabo, flexibilizan el currículo y lo hacen más interesante para sus alumnos.
  25. 25. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 25 2.2.2. Factores que influyen en la deserción escolar Deserción escolar es abandono de un colegio, por muchas razones que puede tener la persona, ya sea de manera social, económica, biológica, etc., esto no lleva a que haya menos alumnos en cada escuela y que cada vez va disminuyendo poco a poco. Son muchas las jovencitas que abandonan la escuela después de quedar embarazada, esta sería la parte fundamental de que los adolescentes abandonen la escuela. Ellos no saben qué hacer y muchas veces los padres no quieren saber nada de ellos, por haberles fallado. En la educación media superior tecnológica es donde se presentan más casos de adolescentes que ingresan a estudiar y antes de que terminen los primeros cuatro semestres, casi la mitad del grupo abandona los estudios debido en gran medida a una multiplicidad de factores o causas, los cuales se menciona a continuación. Dentro de los factores que influyen para que los alumnos abandonen sus estudios están los relacionados con: problemas económicos de sus padres, es decir el adolescente para apoyar la economía de su familia decide abandonar sus estudios, conflictos familiares severos, como violencia intrafamiliar, abuso sexual, adicciones y alcoholismo de los progenitores, deficiente nivel social, cultural y educativo de los padres, ya que por lo regular tienen muy poco nivel educativo porque no fueron a la escuela, otro factor son las costumbres y tradiciones en la familia, el sistema de creencias se enfoca más en inculcarle a los hijos el trabajo que el estudio, ya que no lo sienten como una prioridad en la familia. Otro de los factores que influyen en la deserción escolar, son los problemas escolares de los adolescentes en el transcurso de su formación académica, en esta categoría encontramos, los referentes a los problemas de conducta y actitud, el fracaso escolar y las bajas calificaciones que se obtienen, así como el reprobar varias asignaturas en el mismo semestre, acompañados de la falta de
  26. 26. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 26 motivación de la familia y los maestros, citado por Chapis Carla (2008). La deserción escolar no es solo un problema regional y social, que solo ocurre en la ciudad de Puerto Vallarta, se presenta tanto en las zonas rurales y urbanas y se asocia a factores sociales, culturales como la pobreza extrema, cambio de ciudad por razones laborales, conflictos económicos de la familia, violencia intrafamiliar, abuso sexual, adicciones por parte de los padres, poco interés y motivación en los hábitos de estudio, baja autoestima de los jóvenes, poca motivación para estudiar, crisis en la identidad ya que no tienen un proyecto de vida definido, depresión y conflictos en su sexualidad. Por parte de las instituciones educativas encontramos, poca eficiencia de la escuela para detectar los jóvenes más vulnerables, ya que en la mayoría de los casos no se cuenta con el departamento psicopedagógico, o las horas suficientes para el programa de orientación educativa y tutorías, aunado a los elevados índices de reprobación de los estudiantes en las asignaturas de matemáticas, química y física, así como el cambio en la metodología de la enseñanza para estudiar, ya que en el bachillerato los jóvenes elaboran portafolios de evidencias y trabajan bajo la reforma educativa centrada en las competencias y muchos de ellos les cuesta trabajo adaptarse a la nueva modalidad educativa. (Internet, acceso, 15 de noviembre de 2012). Si bien es cierto los docentes no son genios y magos de la pedagogía, en ocasiones les falta mejorar su práctica educativa, innovar sus métodos de enseñanza y aprendizaje, es recomendable, recibir por parte de la institución cursos de actualización no solo en pedagógica, lo que falta es recibir cursos de tutorías grupales e individuales, acompañados del programa de escuela para padres y el gabinete de psicología, así como el apoyo de trabajo social para
  27. 27. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 27 elaborar encuestas y visitas domiciliarias y detectar a los jóvenes vulnerables de abandonar la escuela. 2.2.2.1 Factor económico De pobreza, fragilidad de grupo familiar de sectores pobres, con poco apoyo afectivo, carencia del proyecto de vida y donde toda la fuerza familiar se concentra en la supervivencia. Esa conclusión que sacan los jóvenes al decir que mi marido que mantenga, sin saber que el padre puede estar peor económicamente. El ingreso precoz al mundo laboral, para la búsqueda de satisfacción de las necesidades primarias del joven y la necesidad de experiencias más gratificantes y funcionales a la familia, las que no han sido logradas a través del estudio. Por lo tanto, el trabajo infantil motiva la deserción escolar. También influye el bajo capital cultural en el hogar, donde no existe reconocimiento ni apoyo a la educación de los hijos, la familia privilegia entonces el trabajo remunerado. El aspecto económico, es primordial para llevar a cabo cualquier proyecto. En este sentido, se refiere a que el joven abandona la escuela porque no cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades educativas. Para esclarecer más esta idea mencionaré, que muchos jóvenes viven en condiciones de pobreza y ante todo, está cubrir sus necesidades básicas que ir a la escuela, por eso el factor monetario es también factor de deserción. La pobreza o marginación que se vive en las comunidades rurales, propicia la desigualdad social, que cada día va aumentando la brecha entre los que no carecen de nada y aquellos que les falta todo. Visto de una forma objetiva, al abandonar la oportunidad de estudio, los muchachos pierden terreno en cuanto a las oportunidades y agrandan el número de pobres. La estructura propia de las escuelas rurales, es menos innovadora para la cosmovisión del ciudadano en la comunidad rural. (Internet, acceso, 15 de noviembre de 2012).
  28. 28. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 28 El factor económico es el que, a mi punto de vista, influye más para que un alumno abandone sus estudios en una comunidad. Dicho de otro modo, los recursos monetarios no alcanzan para sostener a familias de 5 a 10 miembros (ese es el número estimado) y que regularmente sus edades entre uno y otro, son muy cercanas. No obstante, en la ciudad el factor personal es el que determina la deserción. Mientras que el rezago educativo, debe tomarse como una situación de atraso, carencia, demora. Las personas que poseen ésta característica se clasifican dentro de los que sólo tienen primarias y secundarias, de ello, se toma la expresión que su preparación queda en espera de algún tiempo mejor para estudiar. Cabe mencionar que las decisiones que se toman a lo largo de la vida influyen decisivamente en la deserción, pues a la larga media la oportunidad de estudio. Al decir esto, viene a mi mente la situación que determina al joven a tomar una decisión personal. Es más, los adultos determinan en gran medida sobre los miembros más chicos de la familia para bien o para mal. Pues, realmente quien toma la batuta de la casa son los padres y en lo particular, de ellos depende la continuación de los estudios de sus hijos. Lo anterior, permite visualizar que el problema de la deserción está íntimamente ligado a la cuestión familiar. 2.2.2.2 Factor psicológico A veces los adolescentes piensan que ya son lo suficientemente mayores para poder formar una familia, sin saber las consecuencias que puede traer un niño aun cuando ellos sepan que va hacer una carga mas. El factor psicológico influye demasiado en la decisión que puede tomar el adolescente, tanto en la educación como en la familia provocaría un brusca cambio de planes, donde el joven no debería tener preocupaciones y solo pensar en el. Aspectos psicopatológicos de las emociones en los escolares que afectan el rendimiento escolar.
  29. 29. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 29 En el ámbito de la psicopatología infantil existen bases empíricas para establecer dos amplias categorías de conductas o características en los niños y adolescentes (Jenkins y Oatley 1998; Mahoney 1997). Las dificultades emocionales y de la conducta en los escolares constituyen un serio y difícil problema tanto para la educación y la salud mental de los estudiantes como para los padres cuyos hijos no logran en la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. La mayoría de los alumnos que presentan dificultades emocionales y conductuales poseen leves alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o emocional, puedan ser asignados a categorías diagnósticas específicas tales como retardo mental, síndrome de déficit atencional o trastornos específicos del aprendizaje. Cada estudiante presenta características cognitivo-afectivas y conductuales distintas, y las escuelas, en general, otorgan una enseñanza destinada a niños “normales” o “promedio” que prácticamente no presentan diferencias entre sí y que no muestran alteración, desviación, déficit o lentitud en ningún aspecto de su desarrollo. Esto provoca que todos los niños que por alguna razón se desvían o alejan de este “promedio” estén en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar. Un estudiante en riesgo no significa que sea retrasado o que tenga alguna incapacidad. La designación “en riesgo” se refiere a características personales o a circunstancias del medio escolar, familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como deserción, bajo rendimiento, trastornos emocionales, alteraciones de la conducta, drogadicción, etc. Los factores de riesgo del estudiante incluyen déficits cognitivos, del lenguaje, atención lábil, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta. Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias específicas ligadas a los docentes y
  30. 30. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 30 administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento, la inhabilidad para modificar el currículo, la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la estructura, el clima organizacional y los valores del sistema escolar. Los educadores pueden sentirse frustrados y sentir ansiedad cuando deben enfrentar un alumno con problemas de conducta. Si el profesor se siente responsable del manejo conductual y de la enseñanza de este alumno y es percibido como tal por el Director del establecimiento, el profesor está bajo la presión de sus colegas. Muchas veces el reconocer un problema puede ser considerado como admitir una falla en el sistema escolar, especialmente si la escuela no está preparada y no tiene ni la organización ni el apoyo de profesionales para enfrentar al alumno con problemas. Los padres y profesores comparten la preocupación por la alteración conductual que el alumno presenta. Si bien no se debe exagerar ante un problema de conducta, tampoco debe minimizarse ya que, en general, son el extremo más visible de los alumnos con problemas para aprender. Los padres inevitablemente se preocupan por la manera en que el hijo se comporta y esta preocupación se complica con sentimientos de frustración y rabia cuando el progreso escolar es lento o es escaso y las críticas de otros padres y de algunos profesores aumentan. Asimismo, este estudiante causa problemas en su familia con sus hermanos, quienes sufren porque los padres en general ocupan la mayor parte de su tiempo en el hijo problema. Es necesario notar que el alumno que molesta a otros en clase y en los recreos no ha aprendido un modo apropiado de hacer amigos y de establecer relaciones interpersonales. Generalmente son niños infelices, aislados por sus compañeros de curso e impopulares entre sus profesores.
  31. 31. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 31 2.2.2.3. Factor social El adolescente está en constante movimiento, donde puede incluirse en cualquier otro grupo social, el cual puede provocar un cambio de identidad en el joven adolescente. La mayoría de las personas piensan que ingresar a un grupo social es importante, porque se sienten identificados con ellos, pero no toman en cuenta que eso les puede cambiar la vida. La sociedad es como una familia que está presente en cada situación que ocurra en el contexto. La influencia de estas sociedades, hace que el adolescente abandone el colegio, ya sea por burlas, habladurías, o simplemente discriminación de parte de ellos. La mayoría de las personas siempre están al pendiente de lo que puede ocurrir en el colegio o lugar donde se encuentren los alumnos. Esas personas tienen otra forma de ver el contexto de los alumnos. La sociedad hace que ellos se sientan acorralados sin poder hacer nada sin libertad de realizar sus actividades con total normalidad. 2.2.2.4. Falta de afectividad No solo es solo los ingresos económicos es determinante exclusivo en la deserción, sino también la afectividad en la adolescencia. La desintegración familiar y la precariedad en las relaciones afectivas dentro del hogar. Al no haber concluido mental y emocionalmente, el adolescente se conviertan en padres sin saber a lo que se atienen y sin saber cuidar a un bebe. Es como si ellos se hagan papas a la fuerza. Ellos no tienen la suficiente madurez para asumir el deber y obligación para criar de un hijo, pues eso les costara mucho. La falta de afecto en el núcleo familiar es un factor desencadenante en más de un 50 % de los casos del fracaso escolar. La primera escuela y el pilar básico en la educación de un niño es su familia. Todo lo que el niño viva, vea, oiga, etc. va a condicionar su vida y le va a tomar como persona. Los niños son como esponjas y
  32. 32. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 32 todo lo que ven les llama la atención y más en el caso de sus padres, que son como ejemplos a seguir. Por eso es muy común que ante acontecimientos familiares tan desagradables como un divorcio o la desaparición de alguno de los cabeza de familia, el niño vea desintegrado su ambiente y empiece a sentirse desprotegido, abandonándose. Pero en ocasiones las causas de este abandono que desencadena el fracaso no son sólo por problemas familiares, sino por una mala o inadecuada calidad de la enseñanza, falta de medios. La ausencia de oferta o lejanías índice con fuerza para la deserción escolar, asimismo en las zonas rurales con pésimas vías de comunicación, las dificultades con acceso a la escuela 2.2.2.5. Influencia de los amigos Esta puede ser una de las causas para que el adolescente abandone el colegio. Los amigos tienen una gran influencia en nuestra vida, ya que ellos pueden tener una forma de autoridad sobre los adolescentes. Ellos pueden tener la capacidad de dirigir y someter al alumno a situaciones riesgosas, complicadas en diferentes aspectos. Creo que entre los factores por la deserción escolar es la falta de atención de los padres, no solo el hecho de no apoyarlos moralmente o económicamente. La falta de valores en el hogar, la influencia de los amigos que no les gusta la escuela y andan de vagos y después se meten en problemas, sino también poniéndoles mucha atención, con quien anda su hijo a que amistades recurre o tal vez a qué grupo social pertenece. Las personas ocupan un lugar en el mundo, los adolescentes ocupan en lugar en un grupo social, un grupo social donde se sienten libres e identificados por la misma. Los amigos pueden ser buenos consejeros a veces, otros que te lleven a cometer cosas malas, tomando decisiones sobre ti.
  33. 33. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 33 CAPITULO III 3. DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN 3.1. METODOS DE LA INVESTIGACIÓN 3.1.1. Definición de método Se llama método al camino o vía para llegar más lejos de modo que sea ordenado y sistemático para proceder a llegar a un resultado o fin determinado, estas investigaciones se basan en la observación y la experimentación, la recopilación de datos y la comprobación de las hipótesis de partida. Esta investigación está basada en el método teórico y el método práctico. 3.1.1.1. Métodos teóricos En este punto se puede tomar los métodos deductivos e inductivos y el método analítico. 3.1.1.1.1. Métodos inductivos Para Sampieri, es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta. 3.1.1.1.2. Métodos deductivos Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El método deductivo es aquél que parte los datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio del razonamiento lógico, varias suposiciones, es decir; parte de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.
  34. 34. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 34 3.1.1.1.3. Métodos analíticos Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado, a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establece leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. 3.1.1.2. Métodos prácticos En este punto se toma el trabajo de campo y la interpretación de datos. 3.1.1.2.1 Trabajo de campo La presente investigación donde se realizara el trabajo es en las Unidades Educativas, con el fin de obtener el registro escrito de la realización del fenómeno en el mismo momento en el que se produce. 3.1.1.2.2. Interpretación de datos Una vez concluida el trabajo de investigación se realizará la tabulación de datos con el propósito de brindar información, para determinar qué resultados de las variables se presentaron y que relaciones entre las variables de estudio necesitan ser analizados, a fin de dar respuestas al problema y los objetivos de la investigación planteados. 3.2. TIPO DE ESTUDIO Esta investigación es de tipo descriptiva. Definamos que es investigación descriptiva. 3.2.1 Estudio descriptivo Es descriptiva por que hace énfasis en el análisis de los datos con los cuales se presentan los fenómenos o hechos de la realidad. Sobre la base de estas consideraciones esta investigación es descriptiva porque permite observar
  35. 35. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 35 características de un conjunto de sujetos de interés para la investigación. (Sampieri, 2006, p.60). La Investigación descriptiva, también conocida como la investigación estadística, describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. La meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. 3.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACION Esta investigaciones de diseño no experimental-transversal, lo no experimental son aquellos en los que se identifica un conjunto de entidades que representan el objeto del estudio y se procede a la observación de los datos. Por lo tanto diseños no experimentales son aquellos que se efectúan sin la manipulación deliberada de variables. En este tipo de diseño se encuentran varios diseños específicos popularmente conocidos con nombre propio. 3.4. FORMULACION DE HIPÓTESIS El embarazo en temprana edad tiene influencia de manera directa en la deserción escolar del adolescente del nivel secundario de la unidad educativa “6 de Junio” del distrito 7 de la ciudad de Viacha en la presente gestión. - DETERMINACIÓN DE VARIABLES VI. embarazo en la adolescencia VD. Deserción escolar
  36. 36. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 36 3.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES OPERACIONALIZACION DE VARIABLES (DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES). Variables Conceptualización Dimensiones Indicadores Técnica e instrumento EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Embarazo adolescente o embarazo precoz es aquel embarazo que se produce en una mujer adolescente: entre la adolescencia inicial o pubertad comienzo de la edad fértil y el final de la adolescencia. -Embarazo precoz -Programas de prevención -Información de padres hacia los adolescentes - Información sobre el embarazo - Datos de embarazo precoz -Seminarios -Charlas -Control de los padres - Comunicación con los hijos -Mutuo respeto - Confianza -Cuestionario -Entrevistas -Observación DESERCION ESCOLAR Es el desamparo o abandono que alguien realiza al dejar del colegio. Abandono escolar -Vaga información sobre el tema - Factores que influyen en deserción - Falta de comunicación -falta de apoyo familiar -Riesgos y complicaciones - frustraciones en los adolescentes -Cuestionario -Entrevistas -Observación
  37. 37. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 37 3.6. UNIVERSO O POBLACION DE ESTUDIO La población de estudio consta de 300 alumnos de la U.E. “6 de Junio”. Este colegio se encuentra ubicado en la ciudad de Viacha. 3.7. MUESTRA El tipo muestra que se utiliza es de muestra no probabilística, por cuotas por qué no todos tienen la misma probabilidad de estar en la muestra. Como muestra no probabilística se tomara el paralelo A (Ciencias Sociales) del curso 6to de secundaria. Población Nro. Total Muestra Características U. E. “6 DE JUNIO” 300 20 Paralelo “A” 6to de secundario (Ciencias Sociales) Elaboración propia 3.8. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 3.8.1 Observación La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. 3.8.2 La entrevista La entrevista es para confirmar o constatar la información obtenida en las diferentes unidades educativas. Es un suceso extraordinario en la vida del entrevistado. Esta separación puede afectar el modo de interacción con el entrevistador en forma no natural.
  38. 38. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 38 3.8.3 El cuestionario El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, organizadas, secuenciadas y ordenadas con El fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información que se precisar. Estos cuestionarios pueden ser: -Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite al encuestado responder cualquier cosa según la pregunta. Con estas preguntas puede obtenerse una mayor riqueza de detalle en las contestaciones, pero tienen el inconveniente de que las respuestas son difíciles de tabular. -Preguntas cerradas: Son preguntas en las que sólo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. Con estas preguntas puede perderse riqueza en la información pero su cuantificación es fácil.
  39. 39. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 39 CAPITULO IV RESULTADOS TRATAMIENTO ESTADISTICO DE SPSS Frecuencias de género Estadísticos genero N Válidos 20 Perdidos 0 genero Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 1 10 50,0 50,0 50,0 0 10 50,0 50,0 100,0 Total 20 100,0 100,0
  40. 40. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 40 Frecuencias de edad Estadísticos edad N Válidos 20 Perdidos 0 Media 17,10 Mediana 17,00 Varianza 1,147 Mínimo 16 Máximo 20 edad Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 16 6 30,0 30,0 30,0 17 9 45,0 45,0 75,0 18 3 15,0 15,0 90,0 19 1 5,0 5,0 95,0 20 1 5,0 5,0 100,0 Total 20 100,0 100,0
  41. 41. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 41 Frecuencias de edad 1 Estadísticos edad rango N Válidos 20 Perdidos 0 Media 1,70 Mediana 2,00 Varianza ,326 Mínimo 1 Máximo 3 edad rango Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 15 a 16 7 35,0 35,0 35,0 17 a 18 12 60,0 60,0 95,0 19 a 20 1 5,0 5,0 100,0 Total 20 100,0 100,0
  42. 42. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 42 Frecuencias de nacionalidad Estadísticos nacionalidad N Válidos 20 Perdidos 0 nacionalidad Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos bolivia 18 90,0 90,0 90,0 chile 1 5,0 5,0 95,0 peru 1 5,0 5,0 100,0 Total 20 100,0 100,0
  43. 43. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 43 Frecuencias de lugar donde vive Estadísticos lugar donde vive N Válidos 20 Perdidos 0 lugar donde vive Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos el alto 9 45,0 45,0 45,0 la paz 3 15,0 15,0 60,0 viacha 8 40,0 40,0 100,0 Total 20 100,0 100,0
  44. 44. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS TEMA: INFLUENCIA DEL EMBARAZO DE LA ADOLESCENCIA EN LA DESERCIÓN ESCALAR Universitarias: Deisy Callisaya Huchani Ana Marisol Condori Pacajes pág. 44 BIBLIOGRAFIA Papalia, Diane pág. 402-403 Papalia, Diane E. y Sally Wenekos, “Psicología y Personalidad”, México D.F, 1997. Tesis: Rance, Susana, “Planificación familiar”, La Paz, 1990. Burns, Nancy. Investigación en Enfermería. Páginas Web 1. http://www.monografias.com/trabajos42/embarazo-precoz/embarazo- precoz.shtml 2. http://www.bebesangelitos.com/embarazo/embarazoprecoz.php 3. http://cpm12a.wordpress.com/category/embarazo-precoz/ 4. http://html.rincondelvago.com/educacion-sexual-de-adolescentes.html 5. http://www.infoforhealth.org/pr/prs/sj41/sj41chap2_3.shtml 6. http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/teenagepregnancy.html 7. http://www.teenpregnancy.org/resources/reading/hispanic/hisptip.asp 8. Juan Aller y Gustavo Pagés - Fundación Aller para Estudios de Fertilidad (enero de 2007). «Diagnóstico de Embarazo» 9. www.scirus.com 10.www.doaj.org 11.www.scielo.org
  45. 45. www.scirus.com
  46. 46. www.doaj .org Todos estos motores de búsqueda, nos permitieron buscar diferentes informaciones sobre el tema de investigación. Cada uno de estos nos dio diferentes conceptos de lo que es embarazo en la adolescencia y deserción escolar.
  47. 47. Captura de hoja de SPSS de los datos
  48. 48. FOTOS DEL COLEGIO “6 DE JUNIO”
  49. 49. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FORMULARIO Estimado/a estudiante El presente cuestionario tiene por objetivo realizar una investigación acerca de los embarazos en la adolescencia y de qué manera influye en la deserción escolar. Nota: Estimado estudiante, se le solicita llenar el formulario con la total franqueza ya que la presente investigación ayudara a disminuir la deserción escolar. Se le ruega tomar en cuenta que solo se debe elegir una respuesta por pregunta. DATOS PERSONALES NOMBRES: Introduzca aquí su nombre APELLIDO PATERNO: Apellido paterno APELLIDO MATERNO: Apellido materno SEXO: M F EDAD: edad LUGAR DE NACIMIENTO: Lugar de nacimineto LUGAR DEL ESTABLECIMINETO: Lugar de la institución NOMBRE DE LA ZONA: Lugar actual donde vive
  50. 50. CUESTIONARIO PARA ALUMNOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “6 DE JUNIO” EMBARAZO PRECOZ PROGRAMAS DE PREVENCIÓN 4-. ¿HAN VENIDO ALGUNA VES INSTITUCIONES AL COLEGIO PARA HABLAR DE PREVENCION SOBRE EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA? Elija una opción 5-. ¿LOS DOCENTES LES AHABLARON ALGUNA VES SOBRE PREVENCION DEL EMABARZO EN LA ADOLESCENCIA? Elija una opción 6-. ¿EN TU CASA TUS PADRES TE HABLARON ALGUNA VEZ SOBRE LA CONSECUENCIA DE TENER UN HIJO EN LA ADOLESCENCIA? Elija una opción INFORMACIÓN DE LOS PADRES HACIA ABANDONO ESCOLAR LOS ADOLESCENTES 1-. ¿TIENES ALGUNA INFORMACION SOBRE EMBARAZO PRECOZ? Elija una opción 2-. ¿TIENES ALGÚN DATO SOBRE EMBARAZO PRECOZ QUE HAYA SUCEDIDO EN EL COLEGIO? Elija una opción. 3-. ¿CONOCES ALGÚN AMIGO/A QUE HAYA ABANDONADO EL COLEGIO POR ESTE CASO? Elija una opción 7-. ¿HABLAS FRECUENTEMENTE SOBRE EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA CON TUS PADRES? Elija una opción 8-. ¿EN TU FAMILIA EXISTE RESPETO DE TUS PADRES HACIA TI O VICEVERSA? Elija una opción 9-. ¿TIENES CONFIANZA CON PADRES PARA CONTARLES TUS PROBLEMAS? Elija una opción 10-. ¿CUALES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ADOLESCENTE PARA DEJAR EL COLEGIO? Elija una opción 11-. ¿EXISTE MALA COMUNICACIÓN DE PARTE DE LOS DOCENTES COMO DE LOS PADRES HACIA LOS ALUMNOS? Elija una opción 12-. ¿TUA QUE HARIAS SI QUEDARAS EMBARAZADA O FUERAS PAPA EN LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA, DEJARIAS EL COLELGO? Elija una opción

×