1. La universidad en el siglo de la incertidumbre y en una época de transición Miguel Ángel Escotet, Ph.D. Director de la Cátedra UNESCO y Universidad de Naciones Unidas sobre Historia y Futuro de la Universidad Material que acompaña a la conferencia en Deusto TV © M. A. Escotet, 2008

2. Siglo 21 El siglo de la incertidumbre

6. APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA I Realización individual y movilidad social Crear un espacio abierto para la formación superior que propicie el aprendizaje permanente y abra oportunidades de realización individual y de movilidad social. UNESCO. La Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. Conferencia mundial sobre la Educación Superior, 1998

9. Educación superior para jóvenes y adultos Ampliar las instituciones de educación superior para que adopten los planteamientos de la educación permanente, proporcionando a los estudiantes una gama óptima de opciones y la posibilidad de entrar y salir fácilmente del sistema, y redefinir su cometido en consecuencia, lo que implica la instauración de un espacio abierto permanente de aprendizaje y la necesidad de programas de transición y la evaluación y el reconocimiento de la enseñanza recibida anteriormente APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA IV

13. EL PERFIL DEL PROFESIONAL UNIVERSITARIO DE HOY REQUIERE: Habilidad cognitiva de resolución de problemas Una firme actitud hacia una educación a lo largo de la vida o permanente Un profundo sentido ético en su profesión y en relación con sus congéneres Una gran dosis de creatividad Amplia capacidad para adaptarse a nuevos procesos y tecnologías Formación dentro de un currículum flexible e interdisciplinar

17. FORMACIÓN INTERDISCIPLINARIA Es decir, un profesional o un científico de un área determinada para poder funcionar interdisciplinariamente: La interdisciplinariedad educativa es la enseñanza de las relaciones recíprocas de unas y otras disciplinas en torno a un mismo objeto, sujeto, objeto/sujeto y situación/problema.  Debe conocer puentes interdisciplinarios que definen su propia área metodológica  Debe ser capaz de integrar saberes de otras disciplinas dentro de la suya, y al mismo tiempo capaz de integrar los saberes de su especialidad en los saberes de otras especialidades  Debe ser una persona con la actitud y aptitudes para aprender de los demás La interdisciplina debe dirigirse hacia la comprensión de lo “otro” para poder profundizar en lo “propio”.  Debe dominar “a profundis” su propia disciplina

18. PROFESIONALES PARA QUÉ Ejercicio ético Sentido estético Transdisciplinariedad e Interdisciplinariedad Compromiso social y compromiso futuro Compartir el conocimiento

20. Los tres funciones de formación a lo largo de la vida para hacer frente a los esquemas de incertidumbre Aprender Desaprender Reaprender Las tres en interacción permanente y sin pausa en un contexto ético y estético