Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

программы шпр

658 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

программы шпр

  1. 1. УтвержденаПриказом Министерства образованияи науки Российской Федерацииот 23 мая 2011 г. N 1681 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММАПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕСТАТЬ ОПЕКУНАМИ ИЛИ ПОПЕЧИТЕЛЯМИНЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ГРАЖДАН ЛИБО ПРИНЯТЬДЕТЕЙ,ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В СЕМЬЮНА ВОСПИТАНИЕ В ИНЫХ УСТАНОВЛЕННЫХ СЕМЕЙНЫМЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФОРМАХ
  2. 2. Примерный учебно-тематический план№ п/п Темы Количество часов Форма контролявсего в том числелекции семинары-тренингииндиви-дуальноеконсуль-тирова-ние    1. Введение вкурс         подготовкикандидатов в приемныеродители       Структу-рирован-ное     интервью
  3. 3. № п/п Темы Кол-вочасов2 Содержание и цели программы подготовки кандидатовв приемные родители63 Проблема подбора семьи и ребенка. Потребности развитияприемного ребенка. Компетенции (ценности, знания иумения) по его воспитанию и понятие мотивацииприемных родителей44 Особенности развития ребенка 85 Жестокое обращение с ребенком и егопоследствиядля развития ребенка46 Особенности развития ребенка, оставшегося безпопечения родителей47 Представление о семье как о развивающейся системе.Роль семьи в обеспечении потребностей развитияребенка208 Адаптация ребенка и приемной семьи 6
  4. 4. № п/п Темы Кол-вочасов9    "Трудное" поведение приемного ребенка, навыки управления"трудным" поведением ребенка610   Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана здоровьяребенка411   Особенности полового воспитания приемного ребенка 412   Родительские и профессиональные роли приемной семьи и еедальнейшее взаимодействие с организациями, предоставляющимиуслуги детям и семьям413   Основы законодательства Российской Федерации об устройстведетей,оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьиграждан414   Подведение итогов освоения курса подготовки иитоговые рекомендации по приему ребенка в семью215   Итоговая аттестация 0,516   Всего 80,5
  5. 5. Тема 2.Содержание и цели программы подготовки кандидатов вприемные родители.Понятие обучающе-психологического тренинга.Приемы, используемые в процессе проведения обучающе-психологического тренинга.Особенности и порядок прохождения тренинговой подготовки иобследования кандидатов в приемные родители, осваивающихкурс подготовки приемных родителей (далее - участникитренинга), и членов их семьи.Содержание обучающе-психологического тренинга.Правила работы участников тренинга в группе.Знакомство участников тренинга.Ожидания и опасения участников тренинга.
  6. 6. Тема 4. Особенности развития ребенка.Психическое развитие ребенка в соответствии с возрастнойпериодизацией развития детей.Понятие социальной ситуации развития ребенка, ведущего видадеятельности, возрастных новообразований, кризисных периодовразвития ребенка. Основные сферы развития ребенка(физическое, эмоциональное, интеллектуальное, социальное,сексуальное развитие), их взаимосвязь.Общая характеристика основных возрастных периодов развитияребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст,младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество).Роль психологических потребностей в личностном развитии:привязанность, безопасность, идентичность.Уважение индивидуальных, культурных и этническихособенностей ребенка.
  7. 7. Тема 5. Жестокое обращение с ребенком и его последствия дляразвития ребенка.Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка,физическое, психологическое и сексуальное насилие) и ихпоследствия для физического, эмоционального,интеллектуального, социального и сексуального развитияребенка.Мозаичность развития. Понятия "умственная отсталость" и"задержка психического развития", их отличие.Семья как основной источник психологического благополучияребенка с особыми потребностями развития.Оценка кандидатом в приемные родители своей возможностивоспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение.
  8. 8. Тема 6. Особенности развития ребенка, оставшегося безпопечения родителей.Потребность в привязанности, идентичность как основаблагополучного развития ребенка. Роль родителей и кровныхродственников в жизни ребенка и преодоление стереотиповмышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка.Причины возникновения, проявления и последствияэмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попеченияродителей. Последствия депривации потребностей впривязанности и идентичности у ребенка, оставшегося безпопечения родителей.Понятие "горя и потери" в жизни ребенка, оставшегося безпопечения родителей. Психологические особенности и этапыпроцесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи(шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева исмешения чувств, депрессия, принятие).
  9. 9. Тема 7. Представление о семье как о развивающейся системе. Рольсемьи в обеспечении потребностей развития ребенка.Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы,эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли,семейные правила.Стабильность семейных отношений кандидатов в приемные родителии возможность их развития.Семейная история и ее обсуждение.Построение семейной генограммы. Обсуждение с кандидатами вприемные родители распределения ролей в семье.Стрессогенные факторы и семейные способы реагирования настрессовые ситуации.Социальные связи семьи кандидата в приемные родители. "Системаподдержки" и ресурсы семьи.Семейный уклад: образ жизни семьи, семейные традиции.Семейные и индивидуальные способы принятия решения.Понимание всеми членами семьи кандидатов в приемные родителипроблем своей семьи, своих возможностей и ресурсов, сильных ислабых сторон.Самооценка кандидатов в приемные родители.Составление Карты семьи.
  10. 10. Возраст: от доЧисло детей, которых вы можете принять (одного ребенка, детей состоящих вродственных отношениях, родителя с ребенком):1 2 3 4 большеПол: мужскойженский не имеет значенияВероисповедание: если есть религия, которую Вы не можете принять, укажитеМожете ли Вы принять ребенка с физическими недостатками? Да НетМожете ли Вы принять умственно отсталого ребенка? Да НетМожете ли Вы принять ребенка с соматическим заболеванием,требующим специального медицинского ухода?Да НетМожете ли Вы принять ребенка с особыми потребностями вобучении (трудностями в обучении)?Да НетМожете ли Вы принять ребенка, подвергшегося сексуальномунасилию?Да НетМожете ли Вы принять ребенка, подвергшегося физическомунасилию?Да НетСогласны ли Вы на контакты ребенка с родной семьей? Да НетЕсть ли такие формы контактов с родной семьей ребенка,которые Вы не принимаете?Да НетИнформация о ребенке, которого Выможете принять
  11. 11. КАРТА СЕМЬИ ОПИСАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАЧАСТЬ II1. Краткий биографический очерк на каждого кандидата.Кратко опишите следующее.Происхождение и структура семьи: состав семьи, подробнее о родителях, братьях, сестрах, включая их возраст или дату смерти. Существенные данные о других членах семьи.Семейная история. Детские воспоминания, что особенно важно было для Вашей семьи. Ваша оценка и впечатления по поводу собственного воспитания и отношений в семье (с родителями, другими родственниками, братьями, сестрами).Отношение к собственной нетрудоспособности (отношение к нетрудоспособным людям):Образование: вид школы, взгляды на образование, укажите, какое имеете образование, какую квалификацию.Работа: стаж, место работы в настоящее время или предыдущее место работы, значение работы, отношение к безработице (собственный опыт безработицы). Ваши взгляды на работу (безработицу) по отношению к семейной жизни и распределению ролей в семье.Интересы/способности: какие? когда? кто ваши товарищи по интересам?Личностные особенности, характерологические особенности, возможность личностного развития, свои сильные стороны, слабые стороныОтношение к себе, самооценка, самовосприятие?
  12. 12. 5. «Система поддержки» и ресурсы семьи.Родственники, друзья, соседи, церковь, клубы и др. С кем будут советоваться в критической ситуации? Укажите особо значимых для кандидатов людей или организации, с которыми обсуждается будущее устройство ребенка, и кто будет помогать потом (советом, делом).6. Личная и семейная ситуация кандидатов в настоящее времяи как она влияет на размещение ребенка.Оцените понимание кандидатами проблем своей семьи, своих возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон.Насколько стабильны семейные отношения кандидатов и возможность их развития?Как в этой ситуации кандидаты справляются с проблемами, стрессами, принятием решений, разногласиями, озлоблением? Укажите имеющиеся проблемы. Как распределены роли в семье и как это отразилось на взаимоотношениях кандидатов?Как они поддерживают друг друга?Самооценка кандидатов?
  13. 13. 15. Особые вопросы.А. Вопросы, связанные с происхождением ребенка:Что кандидаты думают по поводу влияния наследственности на развитие и поведение ребенка в настоящем и будущем?Могут ли кандидаты принять ребенка, о родителях которого ничего не известно? Как они относятся к тайне усыновления?Смогут ли кандидаты обсуждать с ребенком его происхождение? Есть ли какие-то факты или темы, о которых им трудно говорить? Какова роль службы в этом случае?Могут ли принять ребенка другой национальности или культуры?Б. Ребенок как он есть:Насколько хорошо кандидаты понимают сложности в поведении ребенка и причины, которые их вызвали? Какое поведение для них наиболее сложно принять?Что кандидату сложнее всего принять в ребенке (отсутствие ответной любви либо выражения чувств; задержки развития, нарушение привязанностей, проблемы со сном, с едой, энурез, энкопрез, агрессию, деструктивное поведение, жестокость к животным и пр.)?
  14. 14. Тема 9. "Трудное" поведение приемного ребенка, навыки управления"трудным" поведением ребенка.Формы "трудного" поведения приемного ребенка: воровство, ложь,агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близкихотношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (приемалкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ). Их причины испособы работы с ними.Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказанийребенка. Критерии оценки методов воспитания ребенка.Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоенияребенком этических ценностей и общественных норм. Пониманиеприемными родителями, каким образом у ребенка формируетсяспособность к этической оценке своего поведения и какими могут бытьсдерживающие факторы.Понимание приемными родителями, как их собственный опыт влияет наих отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своих слабыхсторон, понимание, каким образом в решении проблем "трудного"поведения могут помочь специалисты.
  15. 15. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившиеКандидаты в приемные родители, успешно освоившиеПримерную программу,Примерную программу,должны знать:должны знать:• свои права и обязанности как приемных родителей,как в отношении ребенка, так и в отношениисопровождающей организации;• закономерности развития ребенка в разныевозрастные периоды;• важность удовлетворения потребности ребенка видентичности и в эмоциональных привязанностях какосновополагающих для его нормального развития;• причины возникновения, проявления и последствияэмоциональной депривации;
  16. 16. • о влиянии прошлого опыта ребенка: депривации,жестокого обращения, пренебрежении нуждамиребенка, разлуки с семьей на психофизическоеразвитие и поведение ребенка;• особенности протекания периода адаптации ребенка вприемной семье;• санитарно-гигиенические правила и нормывоспитания детей в семье;
  17. 17. Кандидаты в приемные родители, успешно освоившиеКандидаты в приемные родители, успешно освоившиеПримерную программу, должны уметь:Примерную программу, должны уметь:• рассматривать "трудное" поведение ребенка вконтексте окружающих условий и его прошлоготравматического опыта;• выбирать способы реагирования на "трудное"поведение ребенка в зависимости от особенностей егоразвития, жизненного опыта и текущей ситуации;• быть готовыми оказать поддержку ребенку,переживающему горе и потерю;• предотвращать риск жестокого обращения с ребенкомв своей семье;
  18. 18. • оценивать возможный риск для жизни, здоровья ипсихологического благополучия ребенка и создаватьбезопасную среду обитания, исключающую домашнийтравматизм;• преодолевать стереотипы мышления, связанные свосприятием места родителей и кровныхродственников в жизни ребенка;• прогнозировать изменение собственной семейнойсистемы после прихода в семью ребенка, оставшегосябез попечения родителей.
  19. 19. ..ПрограммаПрограммаподготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семьюподготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семьюребенка, оставшегося без попечения родителей, и их сопровожденияребенка, оставшегося без попечения родителей, и их сопровожденияв Саратовской областив Саратовской области«Школа приемных родителей»«Школа приемных родителей»Целью программы является - подготовка лиц, желающих принять в свою семью ребенка,оставшегося без попечения родителей (далее кандидаты в замещающие родители),формирование у них родительских компетенций.КатегорияобучающихсяКандидаты изамещающие родителиСрок обучения 80 часовВремя обучения 4 часа в деньФорма обучения Очно - заочнаяКоличество групп в год(их наполняемость)3 группы (8слушателей)
  20. 20. №п/пНаименованиепреподаваемой дисциплиныКоличество часов1. Методы и техникивзаимодействия сзамещающей, приемнойсемьей.562. Социальные и правовыеосновы создания,оформления исопровождения замещающей,приемной семьи233. Подведение итогов 1  Итого: 80
  21. 21. Задачи дисциплины «Методы и техники взаимодействияс замещающей, приемной семьей»:•помочь замещающим, приемным родителямразобраться в своих чувствах и намерениях, оценитьсвою психологическую готовность к приему ребенка;•подготовиться морально и практически к приемуребёнка в свой дом;•дать системные знания, необходимые для успешного инадёжного создания новой семьи.
  22. 22. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНУЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН№п/пНаименованиеразделов,дисциплин итемКоличество часоввсего АудиторныеВ том числе Самост.работалекций практик1. Методы и техникивзаимодействия сзамещающей,приемной семьей.1 модуль1.1 Замещающие,приемные родители,какие они? Типыличностизамещающих,приёмных родителей.2 2 21.2 Конструктивные идеструктивныемотивы для приемаребенка в семью.3 3 2 1
  23. 23. №п/пНаименование тем Количество часов1.3 Система ожиданий ребенка отзамещающей, приемной семьи ивозможность ее реализации31.4 Моделирование присутствие ребенкадо его появления в семье41.5 Первая встреча: ожидание и реальность 41.6 Приемный ребенок и возрастнойкризис21.7 Приемный подросток 41.8 Межличностное взаимодействие сприемным ребенком на различныхвозрастных этапах4
  24. 24. №п/пНаименование тем Количество часов1.9 Как подготовить своих родителей, будущихбабушек и дедушек к появлению новогочлена семьи21.10 Как подготовить родного ребенка кпоявлению приемного брата или сестры41.11 Почему детдомовским детям трудно всемье41.12 Первые дни пребывания ребенка в семье 21.13 Идеальный и реальный родитель 21.14 Привыкание ребенка к новым условиямсемьи21.15 Доверие как механизм построенияотношений. Способы созданиядоверительной атмосферы и оказаниявлияния на ребенка2
  25. 25. №п/пНаименование тем Количество часов1.16 Как и когда рассказать ребенку, что онприемный21.17 Искусство убеждения и психологиявоздействия во взаимоотношениях состаршими членами семьи21.18 Психология построения неконкурентныхотношений родителя и приемного ребенка41.19 Как преодолеть в себе жестокость иагрессию4
  26. 26. Наименование темСоциальные и правовые основысоздания, оформления исопровождения замещающей,приемной семьи2.1 Направления государственной политики всфере преодоления сиротства, изменения вдействующем законодательстве об опеке ипопечительстве, усыновлении.42.2 Перспективы развития семейных формустройства детей-сирот и детей, оставшихсябез попечения родителей5
  27. 27. Тест на предмет выявления уровня педагогических знаний,Тест на предмет выявления уровня педагогических знаний,степени сформированности основ законодательной базыстепени сформированности основ законодательной базыо правах и обязанностях приемных родителейо правах и обязанностях приемных родителейЦель: анализ уровня педагогических знаний, степени сформированностиоснов законодательной базы о правах и обязанностях приемных родителейИнструкция: Выберите, пожалуйста, из предложенных вариантовправильные ответы и отметьте их галочкой.ФИО _______________________________________Дата заполнения______________________________________Выберите правильный ответ.1.Основные формы семейного устройства детей – это:а) усыновление;б) опека;в) приемная семья;г) временная передача детей в семью на выходные, каникулы и праздники;д) все ответы правильные.
  28. 28. 10. Ребенку воспитывающемуся в условиях депривации характерноследующие поведение:а) сосание пальца,б) беспорядочные движения,в) пассивность движений, невыразительность лица,г) несформированность навыков общения,д) наличие агрессии,е) наличие чувства юмора.
  29. 29. №Ситуация Ваше чувство Я-сообщение1.  Ребенок шалил за столом и,несмотря на предупреждение,пролил молоко.Расстроилась,рассердилась 2. Сын-первокурсник ходит винститут в дырявых джинсах.Отказывается носить другиебрюки.   3 Ваша взрослеющая дочьвлюбилась в «шалопая»   4.Вы ожидаете гостей. Дочьотрезала кусок торта, которыйВы приготовили к торжеству.   5.Вы только что вымыли пол, сынпришел и наследил.   6. С работы должен прийти муж,Вы просите дочь сбегать захлебом, она отказывается.   Привычноеповедение
  30. 30. 1. Об утверждении требований к содержанию программы подготовки граждан,выразивших желание стать опекунами или попечителяминесовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попеченияродителей, в семью на воспитание в иных установленных семейнымзаконодательством Российской Федерации формах // Вестникобразования России.- 2012.-№20.-С.222. Примерная программа подготовки граждан, выразившихжелание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних гражданлибо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью навоспитание в иных установленных семейным законодательством РоссийскойФедерации формахСайт ГКОУ «Детский дом №3 г.Хвалынска»detiudom.ucoz.ru
  31. 31. 3.3. Сайт фонда «Виктория» для педагогов.Сайт фонда «Виктория» для педагогов. V2pro.ruV2pro.ru4. Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в4. Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание всвою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и ихсвою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и ихсопровождения в Саратовской области «Школа приемныхсопровождения в Саратовской области «Школа приемныхродителей».родителей».Сайт ГКОУ «Детский дом №3 г.Хвалынска»Сайт ГКОУ «Детский дом №3 г.Хвалынска» detiudomdetiudom..ucozucoz..ruru

×