Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Ε’Ε΄
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016
Πανεπιστήμιο Αθηνών
Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη
Εργαστήρι...
Ε’Ε΄
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016
Πανεπιστήμιο Αθηνών
Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη
Εργαστήρι...
Ε’Ε΄
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016
Πανεπιστήμιο Αθηνών
Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη
Εργαστήρι...
Ε’Ε΄
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016
Πανεπιστήμιο Αθηνών
Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη
Εργαστήρι...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Themata st 2016

860 views

Published on

ST Grade

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Themata st 2016

  1. 1. Ε’Ε΄ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016 Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. 17 Μαρτίου 2016 Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 1 από 4 Στ΄τάξη Ημερομηνία: ……………………… Όνομα και Επώνυμο: …………………………………………………………………………………… Όνομα Πατέρα: …………………………………… Όνομα Μητέρας: ……………………………… Δημοτικό Σχολείο: ………………………………………… Τάξη/Τμήμα: ………………………… Θέμα 1ο Έχεις παρατηρήσει ηλιακούς θερμοσίφωνες, όπως αυτόν της εικόνας 1α σε κτίρια ή σε φωτογραφίες του βιβλίου σου. Μερικοί μαθητές της Στ’ τάξης κατασκευάζουν από απλά υλικά μικρούς πειραματικούς ηλιακούς θερμοσίφωνες, όπως αυτόν της εικόνας 1β. Αυτός αποτελείται από ένα κομμάτι χοντρό χαρτόνι, έναν πλαστικό διαφανή σωλήνα σε επαφή με το χαρτόνι, ένα δοχείο με νερό στο οποίο καταλήγουν τα δυο άκρα του σωλήνα και ένα θερμόμετρο. Αν θέλεις να κατασκευάσεις κι εσύ έναν με τους συμμαθητές σου, μπορείς να βρεις την περιγραφή της κατασκευής του στην τελευταία σελίδα. Κατά τη διάρκεια της λειτουργίας του, θερμότητα ρέει από τον ήλιο στην επιφάνεια του χαρτονιού, μετά στο νερό του σωλήνα και, τελικά, στο νερό του δοχείου. Για να λειτουργήσει ο θερμοσίφωνάς τους, οι μαθητές τον τοποθετούν στην αυλή του σχολείου τους μια ηλιόλουστη μέρα και στρέφουν την επιφάνεια του χαρτονιού με τον σωλήνα προς τον ήλιο. Παρατηρούν τότε ότι το νερό αρχίζει να κινείται μέσα στον σωλήνα και στο δοχείο. Συγχρόνως, αρχίζουν να καταγράφουν στον παρακάτω πίνακα τις θερμοκρασίες του νερού του δοχείου με ένα θερμόμετρο που βάζουν στο δοχείο, όπως φαίνεται στην εικόνα 1β. Την πρώτη μέτρηση της θερμοκρασίας την κάνουν όταν ξεκινούν τη μέτρηση του χρόνου (στον χρόνο 0 του πίνακα) και συνεχίζουν τις μετρήσεις κάθε 5 λεπτά της ώρας. Από τις μετρήσεις αυτές φαίνεται αν ο ηλιακός θερμοσίφωνας λειτουργεί ή όχι; Γιατί; Τι επιτυγχάνουμε με έναν ηλιακό θερμοσίφωνα; …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… χρόνος σε λεπτά 0 5 10 15 20 25 30 θερμοκρασία σε 0 C 13 17 19 22 25 27 29
  2. 2. Ε’Ε΄ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016 Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. 17 Μαρτίου 2016 Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 2 από 4 Στ΄τάξη Εξήγησε γιατί θερμαίνεται και με ποιον κυρίως από τους τρεις τρόπους ροής της θερμότητας: α) η επιφάνεια του χαρτονιού που είναι στραμμένη προς τον ήλιο: …………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… β) το νερό που είναι μέσα στο σωλήνα: ……………………………………………….…………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… γ) το νερό που είναι μέσα στο δοχείο: ……………………………………………….……..……………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Κάποιοι μαθητές που πειραματί- ζονται με τον ηλιακό τους θερμοσί- φωνα καταγράφουν στον διπλανό πίνακα τις εξής θερμοκρασίες: Τι παρατηρείς στις μετρήσεις τους από το 15ο λεπτό έως περίπου το 25ο λεπτό; ……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Τι νομίζεις ότι είναι πιθανό να έχει συμβεί κατά τη διάρκεια αυτών των λεπτών; ……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Θέμα 2ο Άλλοι μαθητές αποφασίζουν να βελτιώσουν, αν μπορούν, τη λειτουργία του ηλιακού τους θερμοσίφωνα. Συγκεκριμένα, θέλουν να πειραματιστούν με το χρώμα του χαρτονιού, το υλικό κατασκευής του σωλήνα και τη θερμομόνωση του δοχείου, ώστε να επιτύχουν τις καλύτερες δυνατές επιλογές χρώματος και υλικών. Γι’ αυτό κάνουν τα παρακάτω πειράματα. Πείραμα 2.1. Οι μαθητές καλύπτουν δύο θερμόμετρα με κομμάτια από χαρτί, το ένα ανοιχτόχρωμο και το άλλο σκουρόχρωμο, όπως στη διπλανή εικόνα. Τα χαρτιά τα φωτίζουν και τα θερμαίνουν με έναν αναμμένο λαμπτήρα πυράκτωσης και αρχίζουν να καταγράφουν στον παρακάτω πίνακα τις θερμοκρασίες που δείχνουν τα δύο θερμόμετρα όταν ξεκινούν τη μέτρηση του χρόνου (στον χρόνο 0) και μετά κάθε 1 λεπτό της ώρας. …………….χρωμο χαρτί …………….χρωμο χαρτί xρόνος σε λεπτά 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 θερμοκρασία σε 0 C 16 19 22 24 26 27 16 17 18 18 19 19 Συμπλήρωσε στους παραπάνω πίνακες ποιες μετρήσεις νομίζεις ότι αντιστοιχούν στο ανοιχτόχρωμο και ποιες στο σκουρόχρωμο χαρτί. Χρόνος σε λεπτά 0 5 10 15 20 25 30 35 θερμοκρασία σε 0 C 11 16 19 19 18 17 18 22
  3. 3. Ε’Ε΄ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016 Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. 17 Μαρτίου 2016 Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 3 από 4 Στ΄τάξη Γράψε το συμπέρασμά σου για το αν οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν ανοιχτόχρωμο ή σκουρόχρωμο χαρτόνι για να βελτιώσουν τη λειτουργία του θερμοσίφωνά τους. Εξήγησε γιατί. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Πείραμα 2.2. Οι μαθητές ρίχνουν δυο ίσες ποσότητες νερού ίδιας θερμοκρασίας σε δυο ισομεγέθη δοχεία, το ένα από μέταλλο, το άλλο από πλαστικό. Τα δύο δοχεία τα τοποθετούν πάνω σε ένα κεραμικό πλακάκι το οποίο έχει ζεσταθεί σε ηλεκτρικό φούρνο, έως τους 450 C, ώστε να μη λιώσει το πλαστικό δοχείο. Τότε οι μαθητές αρχίζουν να καταγράφουν στους παρακάτω πίνακες, από την αρχή μέτρησης του χρόνου και κάθε 5 λεπτά της ώρας, τις θερμοκρασίες του νερού των δύο δοχείων χρησιμοποιώντας δύο θερμόμετρα, όπως στη διπλανή εικόνα. δοχείο από πλαστικό δοχείο από μέταλλο xρόνος σε λεπτά 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 θερμοκρασία σε 0 C 15 15 16 17 17 18 15 18 22 25 27 29 Γράψε το συμπέρασμά σου για το αν οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν σωλήνα από μέταλλο ή από πλαστικό, για να βελτιώσουν τη λειτουργία του θερμοσίφωνά τους. Εξήγησε γιατί. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Πείραμα 2.3. Οι μαθητές γεμίζουν δύο όμοια πλαστικά δοχεία με νερό θερμοκρασίας 45 0 C περίπου, αφού έχουν τυλίξει το ένα δοχείο με ταινία από χοντρό ύφασμα. Τότε οι μαθητές αρχίζουν να καταγράφουν στον παρακάτω πίνακα, από το 0 του χρόνου και κάθε 5 λεπτά της ώρας, τις θερμοκρασίες του νερού των δύο δοχείων χρησιμοποιώντας δύο θερμόμετρα, όπως στη διπλανή εικόνα. δοχείο με ύφασμα δοχείο χωρίς ύφασμα xρόνος σε λεπτά 0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 θερμοκρασία σε 0 C 45 42 39 39 33 32 45 39 33 27 22 17 Γράψε το συμπέρασμά σου για το αν οι μαθητές πρέπει να τυλίξουν ή όχι το δοχείο του θερμοσίφωνά τους με ύφασμα. Εξήγησε γιατί. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  4. 4. Ε’Ε΄ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016 Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής α΄ φάση τάξη Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. 17 Μαρτίου 2016 Στ΄ Δημοτικού Σελίδα 4 από 4 Στ΄τάξη Θέμα 3ο Γράψε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του ηλιακού θερμοσίφωνα συγκρίνοντάς τον με τον ηλεκτρικό θερμοσίφωνα. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Αν θέλεις κι εσύ να κατασκευάσεις με τους συμμαθητές σου έναν πειραματικό ηλιακό θερμοσίφωνα, γράψε τα υλικά που θα χρειαστείτε, αφού πρώτα διαβάσεις τις παρακάτω οδηγίες. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Καλή Επιτυχία Οδηγίες για την κατασκευή του πειραματικού ηλιακού θερμοσίφωνα Στερέωσε με σύρμα ή κόλλα έναν πλαστικό διαφανή σωλήνα σε ένα κομμάτι χοντρό χαρτόνι, δίνοντας στο σωλήνα το σχήμα που φαίνεται στην εικόνα 1β. Άνοιξε δύο τρύπες στο πλαστικό δοχείο και σφήνωσε τα δύο άκρα του σωλήνα στις τρύπες αυτές, βάζοντας κόλλα στα κενά που υπάρχουν στα σημεία που μπαίνουν τα άκρα του σωλήνα στις τρύπες του δοχείου. Όταν θέλεις να λειτουργήσει ο ηλιακός θερμοσίφωνας, γέμισε τον σωλήνα με χρωματισμένο νερό ρίχνοντάς το από το επάνω μέρος του δοχείου, ενώ στη συνέχεια γέμισε το δοχείο με καθαρό νερό.

×