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Centro de Educação a Distância do Ceará 
(CED) 
Metodologia para o ensino e a 
aprendizagem de ciências 
Gilvandenys Leite...
Professor Spider-Man ou 
Professor He-Man?
Professor Guarda de trânsito ou 
Professor que gerencia redes de 
aprendizagem?
Professor Cantiga de grilo ou 
professor que faz a devida 
mediação da aprendizagem?
“É preciso ter amorosidade em 
sala de aula” (Paulo Freire)
A sala de aula é um espaço caótico 
e imprevisível.
Há um novo aprendiz que 
precisamos entender!
Uma Nova Sala de Aula 
X 
Formação e Capacitação Permanente de 
Professores
 Não é mais possível “em pleno século 21, 
abrir mão dos recursos oferecidos pela 
tecnologia da informação e da 
comunic...
O Modelo Físico/Matemático
Os elementos essenciais da 
macroestrutura de uma teoria 
são: 
• 1 – O plano de descrição dos objetos e dos 
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• PLANO FENOMENOLÓGICO 
• Consolidação dos conhecimentos 
prévios; 
• Conscientização de conflitos empíricos. 
• PLANO DAS...
PLANO FENOMENOLÓGICO
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Mais ROAs e REAs 
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http://www.vdl.ufc.br/socrates/ 
http://www.helpclassonline.com.br/moodle/
 1º - Busca de OAs: applets, simulações e 
objetos de aprendizagem; 
 2º - Elaboração de atividades para serem 
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 A atividade deve conter a resposta a pelo 
menos cinco questionamentos acerca do 
tópico a ser explorado, a saber: 
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 O Professor deve tecer teias e não rotas. 
 Deve apropriar-se de todo tecnologia 
digital e gerenciar redes de 
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 O grande desafio para professores e 
técnicos em educação do século XXI é 
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• MEDVIEDIEV, Alexander. Aspectos lógicos, 
psicológicos e pedagógicos do ensino de 
Física. In: GARNIER, Catherine; BEDNA...
Enfim, concluimos! 
Viva!
Muito Obrigado !
denyssales@ifce.edu.br
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Metodologia para o ensino e a aprendizagem de ciências

Prof Denys Sales - CONEMCI 2014 - Metodologia para o ensino e a aprendizagem de ciências

  1. 1. Centro de Educação a Distância do Ceará (CED) Metodologia para o ensino e a aprendizagem de ciências Gilvandenys Leite Sales denyssales@ifce.edu.br Nov 2014
  2. 2. Professor Spider-Man ou Professor He-Man?
  3. 3. Professor Guarda de trânsito ou Professor que gerencia redes de aprendizagem?
  4. 4. Professor Cantiga de grilo ou professor que faz a devida mediação da aprendizagem?
  5. 5. “É preciso ter amorosidade em sala de aula” (Paulo Freire)
  6. 6. A sala de aula é um espaço caótico e imprevisível.
  7. 7. Há um novo aprendiz que precisamos entender!
  8. 8. Uma Nova Sala de Aula X Formação e Capacitação Permanente de Professores
  9. 9.  Não é mais possível “em pleno século 21, abrir mão dos recursos oferecidos pela tecnologia da informação e da comunicação e da capacitação dos professores para a utilização plena desses recursos”  “(...) é inadiável nosso esforço em mudar atitudes refratárias a seu uso, uma vez que estão amplamente disseminados na vida social em geral”. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2002)
  10. 10. O Modelo Físico/Matemático
  11. 11. Os elementos essenciais da macroestrutura de uma teoria são: • 1 – O plano de descrição dos objetos e dos fenômenos (o PLANO FENOMENOLÓGICO do conteúdo de uma teoria). • 2 – A representação desta teoria, com a ajuda de modelos, destacando os seus conceitos essenciais e os princípios (PLANO DAS REPRESENTAÇÕES ideais de uma disciplina). • 3 – O tratamento da teoria com a ajuda de um “APARATO-MATEMÁTICO-FORMAL” (plano dos significantes: símbolos, gráficos...) • (Medviediev, 1996)
  12. 12. • PLANO FENOMENOLÓGICO • Consolidação dos conhecimentos prévios; • Conscientização de conflitos empíricos. • PLANO DAS REPRESENTAÇÕES • Constatação das concepções alternativas; • Comparação com teorias científicas; • Convergência para uma mudança conceitual: Auxiliado por OAs, Aparatos, Mapas Conceituais, etc. • APARATO-MATEMÁTICO-FORMAL • Confirmação por meio de Fórmulas e demonstrações. A Metodologia PCMA (Sales, 2005)
  13. 13. PLANO FENOMENOLÓGICO
  14. 14. Sites, ROA, MOOCs, REA, etc.  http://interred.ifce.edu.br  http://www.merlot.org/merlot/index.htm  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html  http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/  http://www.proativa.vdl.ufc.br/  http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/recursos.php?tipo=software  http://www.walter-fendt.de/ph14br/  http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm  http://www.scite.pro.br/emrede/index.php  http://www.educareinfo.com.br/ensmedio/fisica.htm  http://modellus.fct.unl.pt/  http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php  http://ead.cap.ufrgs.br/pagina/cmap/  http://www.touchboards.com/pintar/01100.html  http://www2.mat.ufrgs.br/edumatec/  http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/  http://www.nahliksoft.com/  http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Wave_Interference PLANO FENOMENOLÓGICO
  15. 15. http://interred.ifce.edu.br www.labvirt.fe.usp.br http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa.php?id=0 Repositórios de OA http://cesta.cinted.ufrgs.br
  16. 16. Mais Repositórios e Portais http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/ http://prezi.com/ http://www.merlot.org/merlot/index.htm
  17. 17. Mais ROAs e REAs http://www.slideshare.net/ http://www.slideboom.com/ http://www.youtube.com/ http://feb.ufrgs.br/feb/ http://search.4shared.com/
  18. 18. http://www.mdl2.com/ http://www.vdl.ufc.br/socrates/ http://www.helpclassonline.com.br/moodle/
  19. 19.  1º - Busca de OAs: applets, simulações e objetos de aprendizagem;  2º - Elaboração de atividades para serem aplicadas diretamente em sala de aula com esses recursos.  3º - Catalogação em repositório (ROA). Metodologia para Elaboração de Atividade
  20. 20.  A atividade deve conter a resposta a pelo menos cinco questionamentos acerca do tópico a ser explorado, a saber: A ATIVIDADE ◦ O que se pretende? ◦ Onde encontrar o OA? Como Montar o Aparato? ◦ Como utilizá-lo? ◦ Qual sua atividade? ◦ Para Saber Mais....
  21. 21.  O Professor deve tecer teias e não rotas.  Deve apropriar-se de todo tecnologia digital e gerenciar redes de aprendizagem.  Deve abrir-se ao novo e mergulhar na sociedade do conhecimento, da informação e de um mundo relacional e aberto. Para não encerrar!
  22. 22.  O grande desafio para professores e técnicos em educação do século XXI é tornar o ambiente de aprendizagem um espaço agradável e de produção do conhecimento. Finalmente!
  23. 23. • MEDVIEDIEV, Alexander. Aspectos lógicos, psicológicos e pedagógicos do ensino de Física. In: GARNIER, Catherine; BEDNARZ, Nadine; ULANOVSKAYA, Irina..[et al]. Após Vygotsky e Piaget: perspectiva social e construtivista. Escolas russas e ocidental. Porto Alegre: Artes Médicas, p. 169-175, 1996. • SALES, G.L. Quantum: Um Software para Aprendizagem dos Conceitos da Física Moderna e Contemporânea. Dissertação de Mestrado, CEFET-CE, (2005). Disponível em http://www.uece.br/mpcomp/index.php/arquivos /doc_download/185-dissertacao-26 REFERÊNCIAS
  24. 24. Enfim, concluimos! Viva!
  25. 25. Muito Obrigado !
  26. 26. denyssales@ifce.edu.br
  • rosaneserra

    Mar. 6, 2018

Metodologia para o ensino e a aprendizagem de ciências

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