Definição dos jogos do glossário

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Definição dos jogos do glossário

  1. 1. GLOSSÁRIO DE PALAVRAS O GLOSSÁRIO DE PALAVRAS É UM CONJUNTO DE DESENHOS RELACIONADOS COM PALVRAS. ESSE CONJUNTO É CONSTITUÍDO A PARTIR DE UM CONTEXTO SEMÂNTICO SIGNIFICATIVO PARA OS ALUNOS, NESTE CASO A HISTÓRIA: “CHOCO ENCONTRA UMA MÃE”. O GLOSSÁRIO DE PALAVRAS DEVE SER APRESENTADO NOS DOIS TIPOS DE LETRAS, CURSIVA E DE IMPRENSA MAIÚSCULA. É IMPORTANTE A LETRA CURSIVA PRINCIPALMENTE PARA OS ALUNOS PS2 QUE VÊEM A PALAVRA COMO UM TODO. NESTE TIPO DE LETRA NÃO HÁ SEPARAÇÃO DAS LETRAS NA PALAVRA. ESTE INSTRUMENTO DEVE SER UM APOIO PARA QUE O ALUNO REALIZE MUITAS DAS ATIVIDADES DESTE CADERNO. AS PALAVRAS DESTE GLOSSÁRIO NÃO SÃO INDICADAS PARA SEREM DITADAS COM O OBJETIVO DE QUE O ALUNO EXPRESSE SUA FORMA DE PENSAMENTO, OU SEJA, SUA HIPÓTESE, NO PROCESSO PSICOGENÉTICO. É DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA O USO DO GLOSSÁRIO PARA QUE OS ALUNOS MEMORIZEM ESTAS PALAVRAS GLOBALMENTE, TANTO NA ESCRITA COMO NA LEITURA, PRINCIPALMENTE QUANDO SE ENCONTRAM NO NÍVEL PS2. A MEMORIZAÇÃO GLOBAL DAS PALAVRAS FAVORECE MUITO A PASSAGEM DO NÍVEL ALFABÉTICO PARA O ALFABETIZADO, PORQUE A LEITURA DE UM ALFABETIZADO É FEITA GLOBALMENTE. O BARALHO COM AS CARTAS ATRAVÉS DOS JOGOS DO MICO, DO LINCE, DE MEMÓRIA E QUARTETO, É AUXILIAR PARA ESTA MEMORIZAÇÃO. FICHAS DIDÁTICAS QUE REPRESENTEM GRAFICAMENTE ESTES JOGOS DEVEM SER PROPOSTAS. CARTAS E JOGOS A PARTIR DO GLOSSÁRIO DE PALAVRAS É IMPORTANTE PROPOR COM ESSE CONJUNTO DE CARTAS NO MÍNIMO TRÊS JOGOS BÁSICOS, O MICO, O LINCE E O JOGO DA MEMÓRIA, OS QUAIS TÊM POR FINALIDADE A MEMORIZAÇÃO GLOBAL DAS PALAVRAS. PARA TAL, É INDISPENSÁVEL PROPORCIONAR ESTES JOGOS VÁRIAS VEZES, ANOTANDO OS RESULTADOS NUMA FICHA DE REGISTRO E
  2. 2. PROPONDO MUITAS FICHAS DIDÁTICAS QUE CORRELACIONEM FIGURAS E PALAVRAS DO GLOSSÁRIO. ESTES JOGOS SÃO APROPRIADOS PARA ACONTECEREM NOS GRUPOS ÁULICOS. ELES PERMITEM A VIVÊNCIA DO GANHAR E DO PERDER, QUE SÃO APRENDIZAGENS IMPRESCINDÍVEIS PARA PERCORRER OS DIVERSOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM, OS QUAIS ALTERNAM FASES DISCURSIVAS E DIALÉTICAS. ESSES JOGOS TÊM COMO PRINCÍPIO A FORMAÇÃO DE DUPLAS ENTRE AS CARTAS, PODENDO TER VÁRIAS MODALIDADES PARA TAL FORMAÇÃO. POR EXEMPLO: DESENHO - PALAVRA COM LETRA DE IMPRENSA DESENHO – PALAVRA COM LETRA CURSIVA DESENHO – LETRA INICIAL PALAVRAS COM LETRA CURSIVA – PALAVRAS COM LETRA DE IMPRENSA PALAVRAS COM LETRA DE IMPRENSA – LETRA INICIAL PALAVRAS COM LETRA CURSIVA – LETRA INICIAL É IMPORTANTE, APÓS CADA JOGO, PROPOR AOS ALUNOS FICHAS DIDÁTICAS REPRESENTANDO-AS GRAFICAMENTE. AS FICHAS QUE SEGUEM UM JOGO POSSIBILITAM UMA MELHOR COMPREENSÃO DO QUE É SUBJACENTE A ELES, AO MESMO TEMPO QUE REALIZAM A PASSAGEM DO CONCRETO PARA SUA REPRESENTAÇÃO ESCRITA. JOGO DO LINCE ALÉM DE DOIS CONJUNTOS DE CARTAS, QUE FORMARÃO OS PARES, É NECESSÁRIO MAIS UMA CARTA, QUE SERÁ O MICO. AS CARTAS SÃO EMBARALHADAS E DISTRIBUÍDAS IGUALMENTE AOS JOGADORES. ESTES DEVEM COLOCAR OS PARES QUE PORVENTURA TIVEREM EM SUAS MÃOS FRENTE A SI. UM DOS ALUNOS INICIA O JOGO PASSANDO UMA DE SUAS CARTAS AO ALUNO DA DIREITA. ESTE VERIFICA SE COM ELA É POSSÍVEL FORMAR UM NOVO PAR, O QUAL SERÁ EXPOSTO EM CIMA DA MESA. A SEGUIR, PASSA UMA DE SUAS CARTAS AO SEU JOGADOR VIZINHO. SEMPRE QUE ALGUÉM FORMAR UM PAR DEVE EXPÔ-LO SOBRE A MESA. O MICO
  3. 3. DEVE PERMANECER COM QUEM O RECEBEU NO MÍNIMO POR UMA RODADA. GANHA O JOGO QUEM FORMAR MAIS PARES. JOGO DA MEMÓRIA APÓS DEFINIR OS DOIS CONJUNTOS QUE FORMARÃO OS PARES, COLOCAM-SE TODAS AS CARTAS NO CENTRO DA MESA, COM A FACE PARA BAIXO. UM DOS ALUNOS VIRA DUAS CARTAS, POSSIBILITANDO QUE TODOS OS DEMAIS AS VISUALIZEM. EM CASO DE NÃO SER FORMADO UM PAR, AS CARTAS DEVEM SER VIRADAS NOVAMENTE COM A FACE PARA BAIXO, PERMANECENDO NO MESMO LUGAR. O ALUNO QUE FORMAR UM PAR TEM DIREITO A REALIZAR OUTRA JOGADA. GANHA O JOGO QUEM FICAR COM MAIS CARTAS. JOGO DO QUARTETO NESTE JOGO UTILIZAM-SE TODOSOS BARALHOS DE CARTAS E MAIS UMA QUE SERÁ O MICO. O CONJUNTO TOTAL DE CARTAS DESTE CADERNO É COMPOSTO DE 12 QUARTETOS ( CONJUNTO DE 4 CARTAS FORMADO PELAS SEGUINTES VARIAÇÕES: FIGURAS, NOME EM LETRA DE IMPRENSA, NOME EM LETRA CURSIVA E LETRA INICIAL). CADA GRUPO ÁULICO DEVE FICAR COM TANTOS QUARTETOS QUANTOS SÃO OS SEUS COMPONENTES, MAIS UMA CARTA, QUE SERÁ O MICO. O JOGO COMEÇA EMBARALHANDO-SE TODAS AS CARTAS DO GRUPO E DISTRIBUINDO-AS ENTRE OS PARTICIPANTES. INICIA O JOGO QUEM TEM O MAIOR NÚMERO DE CARTAS NAS MÃOS, QUE PASSARÁ UMA DAS CARTAS PARA O ALUNO À SUA DIREITA. ESTE VERIFICA SEU JOGO E PASSA UMA DE SUAS CARTAS, DA MESMA MANEIRA, AO ALUNO À SUA DIREITA. O MICO DEVE PERMANECER COM QUEM O RECEBEU, NO MÍNIMO POR UMA RODADA. O OBJETIVO DESTE JOGO É FORMAR UM CONJUNTO DE 4 CARTAS CORRESPONDENTES A UMA PALAVRA DO GLOSSÁRIO. ASSIM QUE O JOGADOR FORMAR SEU QUARTETO, DEVE BAIXAR DISCRETAMENTE SUAS CARTAS NA MESA. TODOS OS DEMAIS DEVEM IMITÁ-LO. DORMINHOCO É QUEM NÃO BAIXAR OU BAIXAR POR ÚLTIMO SUAS CARTAS.
  4. 4. JOGO DO DORMINHOCO ( VERSÃO MAIS COMPLEXA) JOGA-SE COM TODAS AS CARTAS, ISTO É, CADA ALUNO TEM TRÊS POSSIBILIDADES DE FORMAR UM QUARTETO. JOGO DO MICO ( VERSÃO MAIS COMPLEXA) FAZEM-SE DUPLAS COM OS QUATRO BARALHOS JUNTOS.

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