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Diapo Manuelle et Musicale




   Dans le passé de notre enfance
Depuis 1881, toutes les petites communes
étaient obligées d'avoir une école.
L'école était obligatoire
 A partir de 6 ans et jusque 12 ans. L'école
  maternelle s'appelait l'asile. Les horaires
  étaient de 8h00 à 11h00 et de 13h00 à 16h00.  A
  partir de 10 ans, les élèves allaient à l'étude de
  17h00 à 18h00.
Souvent les filles et les garçons
étaient séparés. Dans les classes, il y
avait plusieurs cours.
 Chaque matin, le maître (esse) commençait par
  la leçon de morale. Une maxime était inscrite
  au tableau, expliquée, développée puis illustrée
  par quelques exemples.

 "Bien mal acquis ne profite jamais."
  " Plus fait douceur que violence. "
  " L'homme ignorant gagne difficilement sa vie. "
 " L'oisiveté est mère de tous les vices. "
 " Personne ne croit plus le menteur, même quand il dit la
  vérité. "
 " L'alcool voilà l'ennemi. "
 " Afin de devenir un homme honnête et un bon citoyen,
  observe les conseils de la morale. "
 Systématiquement la journée.
  Dans sa lettre aux
  enseignants, en 1885, Jules
  Ferry leur recommandait la
  plus grande prudence dans
  leurs propos.
 Le plus souvent, la maîtresse
  ou le maître qui accueille les
  enfants propose une petite
  leçon de morale.
 Le maître ou la maîtresse se
  sert d’un court récit ou
  s’entretient avec les enfants
  sur le thème choisi qui porte,
  le plus souvent, sur les bonnes
  pratiques de vie en société 
 La petite phrase qui
  illustre ou résume
  l’entretien est écrite au
  tableau :
 l’ordre et le soin,
  l’obéissance, l’écolier
  travailleur, attentif, le
  respect des parents ou
  des maîtres, la politesse,
  le bon camarade ,le
  respect des autres comme
  de moi-même ..etc. ...
 Dans les écoles publiques,
  ces leçons de morale
  remplaçaient la prière du
  matin dite dans les écoles
  religieuses.
  L’enseignement de la
  morale était aussi présent
  à tout moment de la
  journée lorsque l’occasion
  se présentait.
L’Instruction Civique


       Complétait la morale
        pour que les élèves
        deviennent de bons
        citoyens. Elle
        s’adressait surtout aux
        garçons puisque les
        femmes n’ont eu le
        droit de vote qu’en
        1944.
Instruction civique
Emploi du Temps
Matin                                    Après –Midi
9 h – 10 h  
Fabrication des dizaines                 14h10 – 14h50
Utilisation des bûchettes                Leçon de morale et copie
Jeux d’autrefois                         14h50 - 15h05
10h – 10h30                              Récréation
Vérification de la propreté des mains.   15h05 – 16h
Ecriture                                 Lecture
10h30 – 10h45                            Jeux anciens
Récréation                               16h – 16h30
10h45 – 11h20                            Bilan de la journée
Natation à sec
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Mathématiques
12h – 13h30
Repas de Midi
13h30 – 14h10
Jeu de piste avec les livres anciens
 Les jeunes écoliers qui doivent
  parfois effectuer plusieurs
  kilomètres à pied, durant
  l’hiver, avant de s’installer
  derrière leur pupitre en bois.
  Ce dernier encore en fonction
  de nos jours dans certaines
  écoles rurales, était souvent
  entretenu mais aussi délabré
  par les élèves.
 Plusieurs modèles firent leur
  apparition au cours des années,
  les plus anciens sont sans
  conteste les bancs à cinq places
  qui étaient pour le moins qu’on
  puisse dire d’un confort peu
  fonctionnel par rapport à ce que
  l’on connaîtra plus tard.
 “ La corvée de cirage tables
  était réservée aux élèves moins
  méritants ….le cancre ”
 La salle de classe
 Vue de face
Les tables et les bancs étaient
 Dans la salle de classe
                                 attachés : c'étaient des
  d'autrefois, il y avait une
                                 pupitres. Dans  une armoire, le
  bibliothèque, car les livres   maître gardait ce qui servait
  coutaient très cher à          aux leçons de choses : les
  l’époque                       animaux empaillés, les
                                 mesures, ...
 Il y avait une estrade où était
  installé le bureau du maître : la
  chaire. Elle était en hauteur pour
  mieux surveiller les élèves car ils
  étaient très nombreux. Sur les
  murs, il y avait des cartes pour
  expliquer la géographie de la
  France, l'hygiène ou la morale.




                                        L’Estrade
 Pour réchauffer la
  classe, il y avait un
  poêle. Il fonctionnait
  avec des bûches.
Le Tampon buvard
du maître

                   Le cartable
                   Du maitre
La Boite de craies
 Les encriers étaient en
  faïence, verre, bakélite ou
  même pour les plus anciens en
  étain
Le parfait petit écolier
 Autrefois, les cartables étaient en cuir : ils
  avaient deux grandes poches. Plus
  rarement ils avaient deux petites poches
  devant.
 Les enfants écrivaient sur des cahiers
  avec des porte-plumes qu'ils rangeaient
  dans leur plumier. Sur les tables se
  trouvaient des encriers en verre ou en
  porcelaine.
 La boite de compas … un luxe
 Les cartables et les
  fournitures scolaire
  n’étaient pas pour tout
  le monde pareil !
 Cela dépendait de la
  situation familiale
ecole 1900
Le cahier
Les plumes à écrire et à dessin
Le porte plume
ecole 1900
Protège livres
Apprendre à lire
Les portes
 manteaux et la
 pendule
 L’ardoise d’abord simple ardoise
  rectangulaire, se perfectionne dans le
  temps avec son cadre en bois et son trou
  permettant d’y attacher un petit chiffon
  pour l’essuyer. Les craies carrées puis
  rondes “les craies Robert sont les plus
  célèbres” et le cayons à ardoise en sont
  les instruments d’écriture adaptés.
 Les cahiers du soir, de travaux
  pratiques, de devoirs mensuels,
 d’écriture, de morale et de bien d’autres
  matières ;
  ont toujours été le témoignage du travail
  de l’écolier, bon ou moins bon. Ci-contre
  un cahier daté de 1880, un véritable chef
  d’œuvre de calligraphie
ecole 1900
ecole 1900
 Les garçons portaient un béret,
  un pantalon court, une blouse
  noire ou grise, des galoches avec
  une semelle en bois et des clous
  en dessous des chaussures ; une
  pèlerine à capuche. En 1900, les
  filles portaient une longue robe
  avec un tablier. Après la guerre,
  elles portaient une blouse et des
  galoches.
 Le maître avait une blouse
  blanche ou noire, boutonnée
  devant, une chemise de couleur
  et une cravate noire.
 Quand il faisait froid ou qu'il
  pleuvait, les enfants avaient une
  pèlerine à capuche.
 Le béret:
 Coiffure de laine souple
  ,ronde et plate sans bord
 Le Brodequin
 Chaussure montante de
  marche ,lacée sur le coup
  de pied .
 La Pèlerine :
 Manteau sans manche
  ,ample , souvent muni d’un
  capuchon .
 La Blouse :
 Vêtement de travail que
  l’on met par-dessus les
  autres pour les protéger
 Les filles étaient initiées aux travaux
  de broderie et de couture. Une
  « marque » est un tissu carré
  comportant l’ensemble des lettres de
  l’alphabet, le nom et le prénom de
  l’élève. La jeune fille âgée de huit à
  dix ans, réalisait cet ouvrage avec un
  soin extrême traduisant ainsi la
  considération que l’on avait pour la
  formation de la future ménagère
 La connaissance de la géographie
  tenait du réflexe conditionné ! On
  pouvait même demander aux enfants
  de réciter le liste des départements,
  avec préfecture et sous-préfectures
  bien sûr. La qualité des cartes est
  remarquable. On notera comment
  l’alsace et la Lorraine, allemande de
  1871 à 1918, sont traitées : le pointillé
  de la frontière officielle exclut bien
  les deux provinces du territoire
  français, mais les deux provinces
  sont coloriées de telle sorte que l’on
  retrouve l’hexagone !
ecole 1900
Le Livret
 scolaire
Les Buvards
Oh ! La la !!
ça ne passe pas vite
 Pendant la récréation, qui
  durait 30 minutes, les enfants
  jouaient aux billes, aux
  gendarmes et aux voleurs, aux
  castagnettes. Ils jouaient
  aussi au pioupiou (une sorte de
  pétanque avec des cailloux).
  Ils faisaient également des
  rondes. Parfois, pendant la
  récréation, les élèves devaient
  aller chercher du bois à la
  mairie pour chauffer la classe.
 Les billes sont, par excellence, le jeu
  des garçons à l’école primaire, et jadis,
  ces billes étaient le plus souvent en
  terre cuite pour les moins fortunés, la
  belle « Agathe » en verre transparent
  dans lequel on voyait de curieuses
  formes colorées étant l’apanage des
  plus riches. Les règles du jeu de bille
  n’ont guère varié, les deux jeux les plus
  courants étant, l’un d’amener sa bille
  dans un trou en tirant le moins de coups
  possibles tout en chassant la bille de
  l’adversaire, l’autre étant de placer des
  billes dans un triangle et d’en chasser
  le plus grand nombre possible en les
  tirant avec sa propre bille.
 La toupie : un jeu d’adresse qui
  consistait à chasser ta toupie de son
  adversaire du territoire de jeu a, par
  contre disparue des cours de
  récréation.
 Le jeu des osselets encore en vogue de
  nos jours, était autrefois beaucoup plus
  répandu dans les zone rurales que dans
  les villes pour la bonne raison que ces
  osselets provenaient du pied du mouton. 
Les Chants de
 Récréation
ecole 1900
ecole 1900
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 Faisant partie du fond
  scolaire, les mesures en
  fer blanc témoignent de
  l’importance qu'était à la
  fin du XIX é siècle de
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 Les petits bouliers sont
  courants dans les écoles
  du début du siècle, mais
  tomberont en désuétude
  lorsque apparaîtront les
  bûchettes, entre les deux
  guerres. Les petits
  projecteurs a images
  fixes, utilisés pour les
  leçons de chose,
  botanique, zoologie ou
  géographie, sont apparus
  après 1951. Ils utilisaient
  des petits films en 35
  m/m
Les Félicitations
 Le livret scolaire est
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  lien indiscutable
  entre l'école et la
  famille et le seul
  témoin incontestable
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  l'élève
 La distribution des prix, un
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  chaque année en fin d’année
  scolaire - cette tradition
  ayant disparue de nos
  jours. – était un hommage
  rendu au mérite des élèves,
  en quelque sorte le salaire
  des plus méritants.
 Le certificat d’études
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  scolaire normalisé.  
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  élèves dans une gravité de circonstance. Leur
  position est figée ; leur visage ne respire pas la
  gaieté. Il est vrai que le moment est solennel.
  L’instituteur ou l’institutrice fait ses dernières
  recommandations, après avoir réprimandé les plus
  turbulents.
 Vient alors le photographe, qui ajuste son matériel. A
  une époque où la photographie était encore peu
  vulgarisée, - le petit oiseau qui va sortir – avait
  vraiment de quoi intimider…Immortalisant de ce fait
  un souvenir qui bientôt devait trôner sur un mur ou
  une cheminée tel un trophée preuve irréfutable d’un
  passage obligatoire et méritant à l’école de la
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  • 1. Diapo Manuelle et Musicale Dans le passé de notre enfance
  • 2. Depuis 1881, toutes les petites communes étaient obligées d'avoir une école.
  • 3. L'école était obligatoire  A partir de 6 ans et jusque 12 ans. L'école maternelle s'appelait l'asile. Les horaires étaient de 8h00 à 11h00 et de 13h00 à 16h00.  A partir de 10 ans, les élèves allaient à l'étude de 17h00 à 18h00.
  • 4. Souvent les filles et les garçons étaient séparés. Dans les classes, il y avait plusieurs cours.
  • 5.  Chaque matin, le maître (esse) commençait par la leçon de morale. Une maxime était inscrite au tableau, expliquée, développée puis illustrée par quelques exemples.  "Bien mal acquis ne profite jamais."  " Plus fait douceur que violence. "  " L'homme ignorant gagne difficilement sa vie. "  " L'oisiveté est mère de tous les vices. "  " Personne ne croit plus le menteur, même quand il dit la vérité. "  " L'alcool voilà l'ennemi. "  " Afin de devenir un homme honnête et un bon citoyen, observe les conseils de la morale. "
  • 6.  Systématiquement la journée. Dans sa lettre aux enseignants, en 1885, Jules Ferry leur recommandait la plus grande prudence dans leurs propos.  Le plus souvent, la maîtresse ou le maître qui accueille les enfants propose une petite leçon de morale.  Le maître ou la maîtresse se sert d’un court récit ou s’entretient avec les enfants sur le thème choisi qui porte, le plus souvent, sur les bonnes pratiques de vie en société 
  • 7.  La petite phrase qui illustre ou résume l’entretien est écrite au tableau :  l’ordre et le soin, l’obéissance, l’écolier travailleur, attentif, le respect des parents ou des maîtres, la politesse, le bon camarade ,le respect des autres comme de moi-même ..etc. ...  Dans les écoles publiques, ces leçons de morale remplaçaient la prière du matin dite dans les écoles religieuses. L’enseignement de la morale était aussi présent à tout moment de la journée lorsque l’occasion se présentait.
  • 8. L’Instruction Civique  Complétait la morale pour que les élèves deviennent de bons citoyens. Elle s’adressait surtout aux garçons puisque les femmes n’ont eu le droit de vote qu’en 1944.
  • 10. Emploi du Temps Matin Après –Midi 9 h – 10 h   Fabrication des dizaines 14h10 – 14h50 Utilisation des bûchettes Leçon de morale et copie Jeux d’autrefois 14h50 - 15h05 10h – 10h30 Récréation Vérification de la propreté des mains. 15h05 – 16h Ecriture Lecture 10h30 – 10h45 Jeux anciens Récréation 16h – 16h30 10h45 – 11h20 Bilan de la journée Natation à sec 11h20 – 12h Mathématiques 12h – 13h30 Repas de Midi 13h30 – 14h10 Jeu de piste avec les livres anciens
  • 11.  Les jeunes écoliers qui doivent parfois effectuer plusieurs kilomètres à pied, durant l’hiver, avant de s’installer derrière leur pupitre en bois. Ce dernier encore en fonction de nos jours dans certaines écoles rurales, était souvent entretenu mais aussi délabré par les élèves.  Plusieurs modèles firent leur apparition au cours des années, les plus anciens sont sans conteste les bancs à cinq places qui étaient pour le moins qu’on puisse dire d’un confort peu fonctionnel par rapport à ce que l’on connaîtra plus tard.  “ La corvée de cirage tables était réservée aux élèves moins méritants ….le cancre ”
  • 12.  La salle de classe  Vue de face
  • 13. Les tables et les bancs étaient  Dans la salle de classe attachés : c'étaient des d'autrefois, il y avait une pupitres. Dans  une armoire, le bibliothèque, car les livres maître gardait ce qui servait coutaient très cher à aux leçons de choses : les l’époque animaux empaillés, les mesures, ...
  • 14.  Il y avait une estrade où était installé le bureau du maître : la chaire. Elle était en hauteur pour mieux surveiller les élèves car ils étaient très nombreux. Sur les murs, il y avait des cartes pour expliquer la géographie de la France, l'hygiène ou la morale. L’Estrade
  • 15.  Pour réchauffer la classe, il y avait un poêle. Il fonctionnait avec des bûches.
  • 16. Le Tampon buvard du maître Le cartable Du maitre
  • 17. La Boite de craies  Les encriers étaient en faïence, verre, bakélite ou même pour les plus anciens en étain
  • 19.  Autrefois, les cartables étaient en cuir : ils avaient deux grandes poches. Plus rarement ils avaient deux petites poches devant.  Les enfants écrivaient sur des cahiers avec des porte-plumes qu'ils rangeaient dans leur plumier. Sur les tables se trouvaient des encriers en verre ou en porcelaine.  La boite de compas … un luxe
  • 20.  Les cartables et les fournitures scolaire n’étaient pas pour tout le monde pareil !  Cela dépendait de la situation familiale
  • 23. Les plumes à écrire et à dessin
  • 28. Les portes manteaux et la pendule
  • 29.  L’ardoise d’abord simple ardoise rectangulaire, se perfectionne dans le temps avec son cadre en bois et son trou permettant d’y attacher un petit chiffon pour l’essuyer. Les craies carrées puis rondes “les craies Robert sont les plus célèbres” et le cayons à ardoise en sont les instruments d’écriture adaptés.  Les cahiers du soir, de travaux pratiques, de devoirs mensuels,  d’écriture, de morale et de bien d’autres matières ;   ont toujours été le témoignage du travail de l’écolier, bon ou moins bon. Ci-contre un cahier daté de 1880, un véritable chef d’œuvre de calligraphie
  • 32.  Les garçons portaient un béret, un pantalon court, une blouse noire ou grise, des galoches avec une semelle en bois et des clous en dessous des chaussures ; une pèlerine à capuche. En 1900, les filles portaient une longue robe avec un tablier. Après la guerre, elles portaient une blouse et des galoches.  Le maître avait une blouse blanche ou noire, boutonnée devant, une chemise de couleur et une cravate noire.  Quand il faisait froid ou qu'il pleuvait, les enfants avaient une pèlerine à capuche.
  • 33.  Le béret:  Coiffure de laine souple ,ronde et plate sans bord  Le Brodequin  Chaussure montante de marche ,lacée sur le coup de pied .  La Pèlerine :  Manteau sans manche ,ample , souvent muni d’un capuchon .  La Blouse :  Vêtement de travail que l’on met par-dessus les autres pour les protéger
  • 34.  Les filles étaient initiées aux travaux de broderie et de couture. Une « marque » est un tissu carré comportant l’ensemble des lettres de l’alphabet, le nom et le prénom de l’élève. La jeune fille âgée de huit à dix ans, réalisait cet ouvrage avec un soin extrême traduisant ainsi la considération que l’on avait pour la formation de la future ménagère  La connaissance de la géographie tenait du réflexe conditionné ! On pouvait même demander aux enfants de réciter le liste des départements, avec préfecture et sous-préfectures bien sûr. La qualité des cartes est remarquable. On notera comment l’alsace et la Lorraine, allemande de 1871 à 1918, sont traitées : le pointillé de la frontière officielle exclut bien les deux provinces du territoire français, mais les deux provinces sont coloriées de telle sorte que l’on retrouve l’hexagone !
  • 38. Oh ! La la !! ça ne passe pas vite
  • 39.  Pendant la récréation, qui durait 30 minutes, les enfants jouaient aux billes, aux gendarmes et aux voleurs, aux castagnettes. Ils jouaient aussi au pioupiou (une sorte de pétanque avec des cailloux). Ils faisaient également des rondes. Parfois, pendant la récréation, les élèves devaient aller chercher du bois à la mairie pour chauffer la classe.
  • 40.  Les billes sont, par excellence, le jeu des garçons à l’école primaire, et jadis, ces billes étaient le plus souvent en terre cuite pour les moins fortunés, la belle « Agathe » en verre transparent dans lequel on voyait de curieuses formes colorées étant l’apanage des plus riches. Les règles du jeu de bille n’ont guère varié, les deux jeux les plus courants étant, l’un d’amener sa bille dans un trou en tirant le moins de coups possibles tout en chassant la bille de l’adversaire, l’autre étant de placer des billes dans un triangle et d’en chasser le plus grand nombre possible en les tirant avec sa propre bille.  La toupie : un jeu d’adresse qui consistait à chasser ta toupie de son adversaire du territoire de jeu a, par contre disparue des cours de récréation.  Le jeu des osselets encore en vogue de nos jours, était autrefois beaucoup plus répandu dans les zone rurales que dans les villes pour la bonne raison que ces osselets provenaient du pied du mouton. 
  • 41. Les Chants de Récréation
  • 45.  Faisant partie du fond scolaire, les mesures en fer blanc témoignent de l’importance qu'était à la fin du XIX é siècle de l’apprentissage du système métrique.  Les petits bouliers sont courants dans les écoles du début du siècle, mais tomberont en désuétude lorsque apparaîtront les bûchettes, entre les deux guerres. Les petits projecteurs a images fixes, utilisés pour les leçons de chose, botanique, zoologie ou géographie, sont apparus après 1951. Ils utilisaient des petits films en 35 m/m
  • 47.  Le livret scolaire est aujourd'hui encore le lien indiscutable entre l'école et la famille et le seul témoin incontestable de la vie scolaire de l'élève
  • 48.  La distribution des prix, un rituel qui se renouvelle chaque année en fin d’année scolaire - cette tradition ayant disparue de nos jours. – était un hommage rendu au mérite des élèves, en quelque sorte le salaire des plus méritants.
  • 49.  Le certificat d’études primaires devait, permettre à chaque élève de justifier l’acquisition d’un bagage scolaire normalisé.    Les maîtres d'école prenaient soin de sélectionner les candidats pour disputer un concours entre les élèves des différentes écoles du canton, car le savoir-faire du maître était en jeu...    L'instituteur se devait d'être un citoyen modèle, désintéressé, dévoué car il avait reçu la mission d'instruire.
  • 52.  La plus part du temps la photographie saisie les élèves dans une gravité de circonstance. Leur position est figée ; leur visage ne respire pas la gaieté. Il est vrai que le moment est solennel. L’instituteur ou l’institutrice fait ses dernières recommandations, après avoir réprimandé les plus turbulents.  Vient alors le photographe, qui ajuste son matériel. A une époque où la photographie était encore peu vulgarisée, - le petit oiseau qui va sortir – avait vraiment de quoi intimider…Immortalisant de ce fait un souvenir qui bientôt devait trôner sur un mur ou une cheminée tel un trophée preuve irréfutable d’un passage obligatoire et méritant à l’école de la république !