7 ano professor_1semestre_2019

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
0

1.° SEMESTRE
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
TALMA ROMERO SUANE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA HELENA DOS SANTOS PRAZERES COSTA
SUBSECRETARIA DE ENSINO
ISAURA FERNANDES BARRETO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
REGINA STHELA PEDROSO PASCHOA
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL II
HAYDEE LIMA DA COSTA
MARCIA LUZ BASTOS
ORGANIZAÇÃO DE CIÊNCIAS
WAGNER MEDEIROS
ELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS
ANDREIA FERREIRA EDUARDO DA COSTA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
VAGNER LÚCIO DE LIMA
REVISÃO - CIÊNCIAS
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
ORGANIZAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
RITA SIMONE PEREIRA RAMOS
ELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
ADRIANA KINGSBURY SAMPAIO CORRÊA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO - LÍNGUA PORTUGUESA
SILVIA MARIA SOARES COUTO
ORGANIZAÇÃO DE MATEMÁTICA
CLEBER RANGEL DO NASCIMENTO
ELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA
NELSON GARCEZ LOURENÇO
VAGNER LÚCIO DE LIMA
REVISÃO - MATEMÁTICA
CONTATOS E/SUBE
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
subesme@rioeduca.net
materialcarioca@rioeduca.net
EDIGRÁFICA
EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO
MIGUEL PAIXÃO
SUPERVISÃO GRÁFICA

1.° SEMESTRE
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
Sejam bem-vindos(as) ao ano letivo de 2019!
Esse material foi preparado com cuidado e carinho para apoiar seus
estudos. Desejo que você o utilize com responsabilidade, empenho e prazer.
A cada página lida, cada tarefa realizada, pense que você estará mais
próximo de novas conquistas. E, assim, consequentemente, colherá os frutos
de sua dedicação.
Nosso ano será de muito trabalho. Estamos comprometidos com a oferta
de uma educação pública de qualidade. Esse é o nosso compromisso. Para
isso, você está recebendo o Volume I do Material Didático Carioca, composto
por atividades integradas, contemplando as diversas disciplinas que
compõem o nosso currículo.
É importante que você também se comprometa a cuidar desse material,
realizando as atividades com capricho e zelando pela organização. Ao longo
do primeiro semestre de 2019, você já perceberá as vantagens da dedicação
investida. Conte com o apoio do seu professor ou da sua professora.
A educação carioca, a partir desse momento, estabelece novos rumos
voltados para o progresso de toda a população. Aproveite bem esse material
e seja mais uma história de sucesso em nossa Rede!
Com carinho,
TALMA ROMERO SUANE
Secretária Municipal de Educação

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
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SUMÁRIO
SERES VIVOS 6
CÉLULA EUCARIONTE 7
CÉLULA PROCARIONTE 8
OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO 10
OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM 11
OS SERES VIVOS NECESSITAM DE ENERGIA 13
DE ONDE SURGIU A VIDA? 14
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE 17
OS SERES VIVOS EVOLUEM 19
CLASSIFICANDO OBJETOS... 20
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS... 22
OS SERES MICROSCÓPICOS 25

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
6
SERES VIVOS: QUEM SÃO? COMO SÃO?
Olá!
Seja bem-vindo ao 7.º Ano!
Vamos conhecer um pouco mais os seres vivos. Para isso, precisamos,
de início, diferenciá-los dos elementos não vivos.
Vamos experimentar olhar pela janela, olhar ao nosso redor. Poderemos
ver seres humanos e outros animais, poderemos encontrar plantas, rochas,
rios, lagoas...
Tratam-se de SERES VIVOS e de ELEMENTOS NÃO VIVOS ou
OBJETOS INANIMADOS.
Que tal organizá-los nesta tabela? Você pode acrescentar outros de sua
escolha:
De acordo com o que você leu, quais são as
características apresentadas pelos seres vivos?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Ciclo vital, movimento, respiração,
alimentação, reprodução etc.
Professor(a),
sugerimos que, ao
iniciar o estudo dos
seres vivos e suas
características,
converse com os
estudantes sobre o
que já conhecem a
respeito do tema.
Converse, também,
sobre elementos não
vivos. Acesse, se
desejar, o site
http://portaldoprofe
ssor.mec.gov.br/fich
aTecnicaAula.html?a
ula=10548
Sugerimos, também,
que solicite aos
estudantes materiais
como recortes de
revistas e jornais,
com imagens de
seres vivos e de
elementos não vivos,
para a montagem de
um mural.
Os estudantes
poderão realizar
entrevistas com
colegas de outros
anos de escolaridade
sobre o que
consideram ser vivo
ou elemento não
vivo objetos
inaminados).
SERES VIVOS ELEMENTOS NÃO
VIVOS
A natureza é composta de diversos elementos
que podem ser divididos em dois grupos:
• Um grupo apresenta ciclo vital, movimento,
respiração, alimentação, reprodução e
algumas outras características. É o grupo dos
SERES VIVOS.
• O outro grupo, que não apresenta nenhuma
dessas características, é chamado de grupo
dos ELEMENTOS NÃO VIVOS ou de
OBJETOS INANIMADOS.
Compare a sua lista às de seus colegas e veja se são semelhantes.
Há certas características diferenciadas nos seres vivos e nos elementos não vivos?
Converse com seus colegas e com seu(sua) Professor(a).
Procure, no dicionário, o significado da
palavra inanimados e escreva aqui:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
educacao.uol.com.br/.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
7
CÉLULA EUCARIONTE
CITOPLASMA
É o meio gelatinoso
no qual ocorrem as
reações químicas
que mantêm os
seres vivos.
cursa.ihmc.us
1
2
3
Todo ser vivo é formado por uma ou mais estruturas microscópicas chamadas CÉLULAS.
As células são consideradas unidades da vida, pois são capazes de realizar todas as
funções necessárias à sobrevivência dos seres vivos.
Os seres vivos formados por uma única célula são chamados de UNICELULARES. Já os
formados por muitas células são conhecidos como PLURICELULARES ou MULTICELULARES.
Todas as células são formadas por três partes básicas: citoplasma, membrana celular e
material genético (DNA).
Nesta imagem, estão apresentadas as principais estruturas de uma célula denominada
EUCARIONTE.
Como vimos, todas as células apresentam citoplasma, membrana celular e material
genético (DNA).
Mas nem todas as células possuem NÚCLEO.
A célula EUCARIONTE é um tipo de célula que POSSUI NÚCLEO.
Na célula EUCARIONTE, é dentro do NÚCLEO que está organizado o material genético
(DNA).
MEMBRANA CELULAR
Envolve a célula e é
responsável pela interação
da célula com o ambiente.
AS ORGANELAS
NA CÉLULA EUCARIONTE
Podemos perceber que essa célula apresenta
várias ORGANELAS no citoplasma.
Elas são responsáveis por realizar diversas
funções na célula.
As diferentes ORGANELAS existentes em
uma célula eucarionte recebem nomes
diversos:
- mitocôndria, complexo golgiense,
centríolo, ribossomos, lisossomos, retículo
endoplasmático liso e retículo endoplasmático
rugoso.
MATERIAL GENÉTICO (DNA)
Contém todas as informações sobre as
características do ser vivo e sobre o
funcionamento de seu organismo. Por
exemplo: no nosso corpo, no material
genético de cada célula, encontramos
informações como a cor dos olhos e a cor
dos cabelos.
Observe: UNI (prefixo latino – um): unicelular.
PLURI (prefixo latino – muito, vários): pluricelular.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
8LUPA
Professor(a), a FIOCRUZ tem uma série de fascículos denominados “Com ciência na escola”, que se dispõe a auxiliar técnica e cientificamente o
desenvolvimento de experimentos participativos em salas e laboratórios nas escolas.
No link apresentado abaixo, a proposta é esquematizar ou modelar células, a partir de imagens reais de microscopia:
http://www.fiocruz.br/ioc/media/comciencia_03.pdf
Também indicamos outro material de referência da UFMS/CPCS sobre Biologia Celular – células procariontes, eucariontes (animal e vegetal):
http://cpcs.sites.ufms.br/files/2013/04/Aula-02_Biologia_celular.pdf
CÉLULA PROCARIONTE
Observe, agora, a representação de uma célula que NÃO POSSUI NÚCLEO. Este tipo de célula é
chamada de PROCARIONTE.
Você deve ter percebido que, como toda célula, a célula procarionte apresenta, também, a estrutura
básica: citoplasma, membrana celular e material genético (DNA).
ctaceebjamariadeonlira.seed.pr.gov.br
Observe que a célula
PROCARIONTE é muito simples.
Como ela não possui núcleo, o
material genético (DNA) está
espalhado por todo o citoplasma.
A célula PROCARIONTE apresenta apenas um tipo de organela: o ribossomo.
Podemos observar, na célula PROCARIONTE, além da estrutura básica (citoplasma, membrana celular
e material genético – DNA), a parede celular, que dá proteção e sustentação à célula, e o flagelo, que é
uma estrutura locomotora (de movimento).
2- Complete as frases, de acordo com as palavras
do retângulo:
a) A célula ___________________ apresenta um núcleo.
b) A __________________________ está presente tanto
na célula eucarionte quanto na procarionte.
c) O ________________________________ está presente
em todas as células.
1- É hora de uma ajuda indispensável: o dicionário! Procure o significado da palavra CÉLULA e registre aqui.
CÉLULA:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Cada uma das unidades microscópicas de protoplasmas que integram o corpo da grande maioria dos
seres vivos. É a unidade fundamental da matéria viva.
(Dicionário Michaelis UOL online)
EUCARIONTE – MEMBRANA CELULAR – MATERIAL GENÉTICO
material genético
membrana celular
eucarionte
COMO PODEMOS OBSERVAR AS CÉLULAS?
Instrumentos óticos desempenham um
papel importante em nossos estudos. Uma
lupa, um microscópio ou um telescópio
são exemplos de instrumentos óticos.
Adaptado de http://efisica.if.usp.br/otica/basico/instrumentos/intro/
MICROSCÓPIO
br.freepik.com/vetores-gratis/
Assista ao vídeo “Células vivas (viagem à célula)’’
e descubra um pouco mais sobre essas estruturas fundamentais à vida:
https://www.youtube.com/watch?v=FULh4hXgEAk

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
9
“Para funcionar, todo ser vivo consome energia. Mesmo quando se está parado ou dormindo,
gasta-se energia: o nosso organismo não pode parar. A fonte de toda a energia de que os seres
vivos necessitam encontra-se nos alimentos. Logo, todo ser vivo precisa se alimentar
para poder funcionar”.
Adaptado de http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/md/ef/ciencias/2010-08/md-ef-ci-21.pdf
OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO
As plantas, as algas e
algumas bactérias são
exemplos de seres
AUTOTRÓFICOS, pois
produzem seu próprio
alimento.
O ser vivo que produz o seu próprio
alimento é chamado de AUTOTRÓFICO.
O ser vivo que não produz seu próprio
alimento é chamado de HETEROTRÓFICO.
Os seres humanos são
exemplos de seres vivos
HETEROTRÓFICOS,
pois não são capazes de
produzir seu próprio
alimento. Por isso, se
alimentam de outros
seres vivos, como
animais e vegetais.
Luz do Sol
escolakids.uol.com.br/
COMO O SER VIVO OBTÉM SEU ALIMENTO
Além de fornecer energia, os alimentos também fornecem material para o crescimento dos
seres vivos e para a manutenção de seu corpo.
Em sua relação com o ambiente, na busca dos alimentos que lhes fornecem energia, os seres
vivos podem ser classificados em dois grupos: o grupo dos que produzem seu próprio alimento
e o grupo dos que não têm essa capacidade.
Na próxima página, você
saberá como os seres vivos
AUTOTRÓFICOS produzem
seu alimento.
ctaceebjamariadeonlira.seed.
pr.gov.br
gastro.com.br/
A palavra autotrófico vem do grego autos: próprio (si mesmo) + trophos: alimentos.
Ela se refere ao ser que se nutre por si mesmo.
A palavra heterotrófico vem do grego: heteros: outro e trophos: alimentos. Ela se
refere ao ser que se alimenta de outros organismos.
(Adaptado de http://etmologia.com.br)
Você sabe o significado de autônomo? De heterogêneo e de heterônimo? Converse com os
seus colegas e com o seu/sua Professor(a).

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
10
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/5
Assista a uma videoaula sobre FOTOSSÍNTESE:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15053
Verificando a presença de amido nas
folhas
MATERIAIS
• folhas de vegetais
• álcool
• pote de vidro
• tintura de iodo (lugol)
• prato
http://interna.coceducacao.com.br/ebook/pages/3043.htm
OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO
PROCEDIMENTOS
• Coloque as folhas verdes imersas no
álcool, por alguns dias, até perderem a
cor.
• Depois, coloque-as no prato, seque-
as bem e pingue, sobre elas, gotas de
iodo.
• Se a coloração se tornar escura,
indicará a presença de amido (alimento
dos vegetais).
Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.
Toda experimentação deve contar com a participação
de seu(sua) Professor(a) ou de outro adulto.
Bem… Para produzir seu alimento, as plantas, as algas e algumas bactérias realizam um
processo chamado de FOTOSSÍNTESE. Nesse processo, as plantas absorvem a luz e, com essa
energia, transformam substâncias bem simples, como a água, os sais minerais e o gás carbônico
em um tipo de açúcar denominado glicose e liberam o gás oxigênio.
As plantas utilizam a glicose como parte de seu alimento. Os seres que realizam a fotossíntese
possuem uma substância chamada clorofila, que dá a cor verde às plantas. Por essa razão, são
chamados de seres clorofilados. Observe: clorofila – clorofilados.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
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ALGUNS TIPOS DE REPRODUÇÃO ASSEXUADA
OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM
É através da reprodução que os seres vivos geram seus descendentes.
É dessa forma que as espécies não entram em extinção.
A forma mais simples de reprodução é a ASSEXUADA.
Nela, um ser vivo dá origem a outros seres vivos idênticos a ele, ou seja,
com o mesmo material genético.
Professor(a),
sugerimos
conversar com os
alunos sobre a
época em que se
acreditava que os
seres vivos
poderiam surgir da
matéria inanimada.
Saiba mais no site
INVIVO da FIOCRUZ:
http://www.invivo.f
iocruz.br/cgi/cgilua.
exe/sys/start.htm?i
nfoid=1025&sid=9
A reprodução assexuada por
BIPARTIÇÃO ocorre entre
microrganismos como
as amebas e bactérias.
É uma reprodução muito rápida,
através da qual a célula se divide em
duas outras iguais a ela.
Observe: bi – dois. Daí, bipartição =
duas partes.
Alguns seres vivos
pluricelulares, como as
esponjas, as hidras e
algumas plantas, também
se reproduzem
assexuadamente,
pelo processo de
BROTAMENTO.
A reprodução
assexuada por
FRAGMENTAÇÃO
ocorre em animais
como a planária e a
estrela-do-mar.
PLANÁRIA
Por FRAGMENTAÇÃO
BACTÉRIA
Por BIPARTIÇÃO
ESPONJA
(UM TIPO DE ANIMAL)
Por BROTAMENTO
escolakids.uol.com.br/
www.sobiologia.com.br/conteudos/
www.pinterest.com/
Em cada exemplo de REPRODUÇÃO ASSEXUADA, percebemos um ser vivo
dando origem a dois ou mais seres vivos iguais a ele, ou seja, com o mesmo
material genético (DNA).
ctaceebjamariadeonlira.seed.pr.gov.br

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
12
escola.britannica.co
m.br
Alguns seres vivos que realizam a reprodução SEXUADA passam, também, por um
processo chamado METAMORFOSE. A metamorfose apresenta fases diferentes, que vão do
ovo até a fase adulta. É o que ocorre, por exemplo, com borboletas, sapos e mosquitos.
Já sabemos que nem todos os seres vivos se reproduzem
da mesma forma.
Alguns seres vivos apresentam um tipo de reprodução
denominada SEXUADA.
Na reprodução sexuada, são produzidas células chamadas
gametas, que carregam parte do material genético (DNA).
Nesse tipo de reprodução, os gametas feminino e
masculino se unem e dão origem a um novo indivíduo.
Os descendentes não são idênticos aos seus
antecessores, pois herdam características tanto do “pai”
(gameta masculino) quanto da “mãe” (gameta feminino).
dicasdeciencias.com
COELHOS
GAMETAS
formacao.cancaonova.com/
OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM
A REPRODUÇÃO é uma etapa do ciclo de vida.
CICLO DE VIDA é o conjunto de transformações pelas quais os seres vivos podem passar, do
nascimento até a morte. O ciclo de vida de um ser vivo se constitui em nascer, crescer,
amadurecer, reproduzir-se, envelhecer e morrer.
BORBOLETAS SAPOS MOSQUITOS
sabedoriaglobal.com.brfreepik.com.br
PESSOAS

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
13
OS SERES VIVOS NECESSITAM DE ENERGIA
MITOCÔNDRIA
brasilescola.uol.com.br/
http://www.cientic.com/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=226:trocas-gasosas-nos-animais&catid=23:transformacao-e-utilizacao-de-energia-pelos-sere
Como já sabemos, todos os seres vivos precisam de ENERGIA para viver. Para produzir essa
ENERGIA, necessitam de alimento – que pode ou não ser produzido pelo próprio ser vivo.
Para obter ENERGIA a partir dos alimentos, alguns seres vivos realizam um processo
chamado de RESPIRAÇÃO CELULAR.
A RESPIRAÇÃO CELULAR ocorre
numa ORGANELA da célula eucarionte.
Essa ORGANELA é chamada de
MITOCÔNDRIA e utiliza a glicose e o
gás oxigênio.
Os seres vivos desenvolveram diferentes formas de capturar o gás oxigênio do
ambiente. Conheça algumas:
PELA PELE
PELAS TRAQUEIAS
MINHOCA INSETOS
PELOS PULMÕESPELAS BRÂNQUIAS
PEIXES MAMÍFEROS

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
14
DE ONDE SURGIU A VIDA?
Após o surgimento do nosso planeta Terra, há,
aproximadamente, 4,5 bilhões de anos, o ambiente
por aqui não era nada hospitaleiro, o que
impossibilitava o surgimento da vida.
Foram necessárias diversas transformações na
atmosfera e nos mares primitivos, para que seus
elementos pudessem se combinar, formando o que os
cientistas chamam de SOPA PRIMORDIAL, e se
recombinar, dando origem aos primeiros seres vivos
do planeta.
Se não fosse pela SOPA PRIMORDIAL, não
estaríamos todos aqui. Pode até ser que ela não fosse
tão saborosa como a de macarrão com letrinhas que
comíamos lá em casa, mas, com certeza, foi um caldo
bastante nutritivo, que possibilitou a existência de tudo
o que hoje é vivo em nosso planeta.
Então, um viva à sopa! Por meio dela é que houve
o desenvolvimento e a transformação da Terra em um
planeta único na história de nosso Sistema Solar.
Adaptado de Ismar de Souza Carvalho
(http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-era-das-sopas-e-a-
origem-da-vida/)
Muitos cientistas explicam que, no
início da formação do nosso planeta
Terra, os mares quentes e a grande
quantidade de elementos químicos
originaram a SOPA PRIMORDIAL. Nela
surgiram os primeiros organismos do
planeta.
Esses primeiros organismos eram
formas de vida muito simples, capazes
de se alimentar do caldo de nutrientes
existentes na
SOPA PRIMORDIAL.
http://www.actiweb.es
Professor(a), sugerimos a leitura do texto, pelos estudantes. A escolha pode ficar a critério deles: leitura individual ou coletiva.
Você gosta de sopa?
Para entendermos um pouquinho
sobre a origem da vida, vamos
falar de... sopa!!!
http://www.actiweb.es
Resumindo...

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
15
cronicadaciencia..com
O primeiro ser vivo era,
provavelmente, uma bactéria
muito simples e unicelular.
O primeiro ser vivo era, provavelmente,
uma bactéria muito simples e unicelular.
Com o passar do tempo, o número desses
seres primitivos aumentou muito, e os
alimentos existentes nos mares primitivos
foram, lentamente, se tornando insuficientes
para todos.
Milhões de anos depois, após muitas
modificações ocorridas no material
genético desses seres, alguns deles
tornaram-se capazes de produzir clorofila e
realizar a fotossíntese.
Surgiram, então, os primeiros seres
autotróficos, ou seja, os primeiros seres
capazes de produzir seu próprio alimento.
Os seres vivos que não eram capazes de
produzir seu próprio alimento, se
alimentavam desses seres autotróficos.
Foi a partir desses dois tipos de seres
que se desenvolveu a vida na Terra. Eles
foram se diferenciando cada vez mais e,
lentamente, foram dando origem a todos os
demais seres vivos que conhecemos hoje,
inclusive nós, os seres humanos.
Adaptado de
http://www.portalbrasil.net/educacao_seresvivos_origem.ht
m
Como era o primeiro ser vivo?
Como era o nosso planeta quando surgiu o primeiro ser vivo?
Os seres vivos UNICELULARES e PROCARIONTES são os mais simples do planeta.
Já sabemos que os organismos muito simples são formados por uma única célula e possuem o
material genético espalhado no citoplasma.
A ORIGEM DA VIDA
Professor(a),
Consideramos importante
conversar com os
estudantes sobre a
dinâmica da ciência e suas
descobertas, deixando
claro que, nela, não há
uma verdade definitiva.
Sugerimos, para discussão
acerca da hipótese
extraterrestre, a leitura de
uma notícia disponível
em:
https://super.abril.com.br
/ciencia/nada-de-sopa-
primordial-novo-estudo-
da-pistas-alternativas-
sobre-a-origem-da-vida-
na-terra/
Indicamos, também, um
material de referência do
projeto embrião da
UNICAMP, que pode
enriquecer seu
planejamento didático:
https://www2.ib.unicamp
.br/lte/embriao2/visualiz
arTema.php?idTema=29
Já sabemos que o primeiro ser vivo era extremamente
simples,
UNICELULAR e PROCARIONTE.
Quando esses primeiros organismos surgiram, o nosso
planeta Terra era bem diferente do que é hoje.
No início, era muito, muito, muito quente! Depois, a Terra
foi esfriando e tornou-se possível o aparecimento da água em
seu estado líquido. Foi na água que os primeiros seres vivos
apareceram. Os oceanos, onde a vida surgiu, eram cheios de
nutrientes e líquidos, como uma sopa!!! Já sabemos que essa
era a chamada SOPA PRIMORDIAL!
principiosdaastronomia.com.br/

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
16
Consulte seu livro didático a respeito da Origem da Vida e
escreva, no seu caderno, as características dos primeiros seres
vivos.
Converse, com seus colegas, e com seu(sua) Professor(a)
sobre o que cada um escreveu.
UNICELULAR – organismo formado por uma única célula.
PROCARIONTE – ser vivo formado pela célula procarionte.
HETEROTRÓFICO – ser vivo que não produz seu alimento,
podendo se alimentar de outros organismos.
Vamos relembrar as palavras que aprendemos até
agora?
Utilize o código do quadro ao lado para substituir os
símbolos pelas letras e encontrar as respostas
adequadas:
P L U R I C E L U L A R
1- Como se chama o ser vivo formado por mais
de uma célula?
2- Uma célula que possui o seu material genético
separado do citoplasma, formando um núcleo, é
chamada de
E U C A R I O N T E
Seu livro
didático
é muito
importante
neste momento.
senado.gov.br

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
17
Você já sabe que, pouco a pouco, um grupo de seres vivos bem simples surgiu
na Terra, há bilhões de anos. Depois, foram surgindo vários outros seres vivos. Uns
bem pequenos, outros grandes, alguns unicelulares, outros pluricelulares.
Nosso planeta é repleto de vida! Essa diversidade de vida é chamada de
BIODIVERSIDADE.
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE
Professor(a),
Sugerimos os
seguintes
textos:
http://chc.cienc
iahoje.uol.com.
br/o-homem-o-
tucano-e-as-
palmeiras/
http://chc.cienc
iahoje.uol.com.
br/vinte-anos-
depois/
Outra sugestão
é o vídeo Nós,
os fantásticos
seres vivos:
http://chc.org.b
r/historia-dos-
seres-vivos/
Outras
sugestões:
Documentário
da National
Geographic:
https://www.y
outube.com/wa
tch?v=O2qvPeq
Jdv0
Informações
sobre Darwin:
http://www.cas
adaciencia.ufrj.
br/caminhosde
darwin/home.h
tml
Na MultiRio:
http://www.mu
ltirio.rj.gov.br/i
ndex.php/assist
a/tv/9288-
charles-darwin-
o-homem-
macaco
Somos um PAÍS MEGADIVERSO.
No Brasil, encontramos de 15% a 20% de todas as espécies de fauna e flora do planeta!
Quantos animais e plantas diferentes você
conhece? De quantos outros já ouviu falar e
quantos já viu na TV ou na internet?
Como já vimos, essa variedade de seres
vivos existentes nos mais diferentes
ambientes do nosso planeta Terra é
chamada de BIODIVERSIDADE.
22 de maio: Dia Internacional da Biodiversidade
Milhares de espécies de seres vivos diferentes vivem no Brasil.
Comparando a BIODIVERSIDADE do nosso país com a de outros países,
podemos afirmar que O BRASIL É MEGADIVERSO, pois apresenta mais
espécies do que qualquer outro país do mundo.
www.revistaplaneta.com.br/
www.revistaplaneta.com.br/

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
18
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE
Nos anos de 1831 a 1836, o cientista Charles Darwin viveu uma aventura que traria
contribuições importantíssimas para o estudo dos seres vivos do planeta.
Em sua viagem ao redor do mundo, Darwin observou inúmeros seres vivos.
Após essa viagem, ele se convenceu de que os seres vivos mudam e são adaptáveis. À
medida que os seres vivos sofrem mutações, vão surgindo seres diferentes. Ele concluiu, então que
as variadas formas de vida foram surgindo, no planeta na Terra, a partir de um ancestral.
mundoestranho.abril.com.
br/
Nas Ilhas de Galápagos, no Equador, Darwin observou
alguns pássaros, os tentilhões.
Eles aparecem em diferentes ilhas de Galápagos e
apresentam pequenas diferenças em seu bico.
O cientista concluiu, através de suas observações e
estudos, que os bicos dessas aves sofreram modificações, ao
longo das gerações.
Isso fez surgir uma variedade de tentilhões, a partir de um
ancestral comum.
ILHA DE GALÁPAGOS
Por onde Darwin navegou...
ead.hemocentro.fmrp.usp.br
Mas... Como surgiu a biodiversidade?
Foi observando os seres vivos que Darwin começou a entender como eles evoluem.
Defendeu, então, a TEORIA DA SELEÇÃO NATURAL.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
19
TENTILHÃO 1 - Vive no chão, possui bico forte e
grande, capaz de esmagar sementes grandes e
duras. Esse bico permite que ele se alimente de
frutas.
TENTILHÃO 2 - Possui bico
adaptado, especialmente, para
capturar larvas.
TENTILHÃO 4 - Possui bico fino e
curto, o que lhe permite capturar
insetos que estejam em buracos no
solo.
TENTILHÃO 5 - Vive no chão e
possui um bico pequeno e forte,
capaz de pegar folhas e de
esmagar sementes menores.
Cada bico, como
já dissemos, é
adaptado ao tipo de
alimento, como se
fosse uma
ferramenta especial.
Darwin percebeu que havia uma relação entre o bico das aves e o tipo de alimento de cada
uma delas. Cada bico era adaptado ao tipo de alimento, como se fosse uma ferramenta especial.
Veja a representação do bico de alguns dos tentilhões da ilhas de Galápagos:
ctaceebjamariadeonlira.seed.pr.gov.br5
Dessa forma age a SELEÇÃO NATURAL, selecionando os seres vivos mais adaptados ao
ambiente, enquanto os demais vão sendo eliminados, já que não conseguem se adaptar.
Esse processo, no qual os mais adaptados ao ambiente são selecionados e sobrevivem e os
menos adaptados tendem a desaparecer, faz parte da EVOLUÇÃO dos seres vivos. E essa
evolução nunca tem fim.
Adaptado de http://www2.assis.unesp.br/darwinnobrasil/evolucao.htm
OS SERES VIVOS EVOLUEM
TENTILHÃO 3 - Utiliza galhos para retirar
insetos e larvas de dentro dos buracos das
árvores.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
20
CLASSIFICANDO OBJETOS...
elo7.com.br
Vamos, agora, a um outro assunto que também está diretamente relacionado aos seres vivos.
Para começar, você vai precisar ler, com bastante atenção, cada uma das imagens desta página.
enfimcasada.com.br
IMAGEM 2 IMAGEM 3
CLASSIFICAR é a ação de reunir, em grupos, objetos que possuam
características semelhantes, sempre de acordo com um determinado
CRITÉRIO como, por exemplo, tamanho, cor ou forma.
Nos exemplos desta página, as roupas da loja e os livros da biblioteca
foram classificados.
Ao organizar os botões, você também os estaria classificando.
IMAGEM 1
biblioteca.ua.es/
ctaceebjamariadeonlira.seed.pr.gov.b
r
Se esses botões
precisassem ser
organizados, qual ou quais
critérios
você utilizaria?
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Sugestão de resposta: os
critérios podem ser
tamanho, número de casas,
cor...
Professor(a), consideramos
importante que os
estudantes percebam que
pode haver combinações de
critérios. Por exemplo: cor e
tamanho, forma e cor...
Quais os possíveis critérios
utilizados para organizar os
livros desta biblioteca?
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______________________
Espera-se que os
estudantes percebam
alguns possíveis
critérios: ordem
alfabética, autor,
assunto, ano de edição
dos livros, entre outros.
Repare na organização das
roupas desta loja. Qual foi o
critério
de organização utilizado?
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______________________
Por cores.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
21
SO INCITASTES ILUTIAZM DRTEIFEESN CÉISRORIT RAPA ACILSSAFRCI OS ESRES OSVIV
ME GORUSP,
ED ADCORO CMO SA SAUS EMELSAÇSNAH.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
DINÂMICA DE CLASSIFICAÇÃO
Agora, vamos montar uma chave de classificação dos seus colegas de sua turma. Vamos
utilizar critérios simples.
Desse modo, ficará mais fácil compreender como os cientistas trabalham na classificação dos
seres vivos.
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Conclusão da dinâmica: descubra a frase, desembaralhando as letras.
“Os cientistas utilizam diferentes critérios para classificar os seres vivos em grupos, de
acordo com as suas semelhanças.”
QUANTIDADE DE COLEGAS DE SUA TURMA, INCLUINDO VOCÊ:
MENINAS MENINOS
Que fazem
aniversário
no 1.º
semestre.
Que fazem
aniversário
no 2.º
semestre.
Que fazem
aniversário
no 1.º
semestre.
Que fazem
aniversário
no 2.º
semestre.
Cujo
nome
comece
com a
letra A -
J
Cujo
nome
comece
com a
letra A -
J
Cujo
nome
comece
com a
letra A -
J
Cujo
nome
comece
com a
letra A -
J
Cujo
nome
comece
com a
letra K -
Z
Cujo
nome
comece
com a
letra K -
Z
Cujo
nome
comece
com a
letra K -
Z
Cujo
nome
comece
com a
letra K -
Z
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Professor(a), nesta atividade, é importante que os alunos tomem conhecimento da possibilidade de
classificação, em grupos menores, de um grupo grande e heterogêneo como a turma, a partir de
caraterísticas comuns. Dessa forma, pode-se tornar mais fácil o entendimento acerca da classificação
dos seres vivos.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
22
Todos os animais e plantas possuem um NOME CIENTÍFICO. Você, certamente, conhece o
nome científico do mosquito transmissor da dengue, chikungunya, zika e febre amarela: Aedes
aegypti.
Mas você alguma vez parou para pensar por que o nome das espécies é composto por duas
palavras? Por que não cinco ou uma só? E por que essas palavras são escritas na língua
conhecida como latim?
O grande cientista que criou essa maneira de batizar os animais e plantas foi Lineu. Ele
criou um sistema de CLASSIFICAÇÃO dos seres vivos que acabaria se tornando o seu mais
importante trabalho científico: o SISTEMA BINOMINAL DE NOMEAÇÃO DAS ESPÉCIES.
Antes dessa iniciativa, os cientistas costumavam nomear as espécies que descobriam como
bem quisessem. Isso criava muita confusão na hora de estudá-los!
Para simplificar essa nomeação, Lineu criou um sistema em que dá um nome em latim para
indicar o GÊNERO e um outro nome para designar a ESPÉCIE. Os nomes de plantas e
animais mais antigos e que são usados até hoje foram dados exatamente por Lineu.
Em 1737, ele inovou ao agrupar os GÊNEROS em grupos maiores, as ORDENS, que por
sua vez agrupavam-se em grupos ainda maiores, as CLASSES, e por fim, em outros grupos
maiores ainda, os REINOS.
Desde essa época, essa estrutura foi pouco modificada e outras subdivisões foram
adicionadas a esse sistema de classificação.
Agora você sabe por que, quase 312 anos depois de nascido, ele ainda é tão lembrado!
Adaptado de Rosa Maria Mattos
Instituto Ciência Hoje/RJ
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS...
Você leu, na página anterior, que “os
cientistas utilizam diferentes critérios para
classificar os seres vivos em grupos, de
acordo com as suas semelhanças”. Mas...
Como tudo isso começou?
Para responder a essa pergunta, vamos
apresentar a você o botânico sueco Lineu,
nascido no ano de 1707 – há quase 312
anos!!! Tanto tempo se passou, e ele ainda é
muito lembrado.
Leia o texto e você descobrirá o porquê.
mundoeducacao.bol.uol.com.br/
(Textos desta página: Adaptados de http://chc.org.br/)
No NOME CIENTÍFICO,
a primeira palavra
(que indica o GÊNERO),
deve ser escrita com
letra inicial maiúscula.
A segunda palavra (que indica a
ESPÉCIE) é escrita com letras
minúsculas.
Observe ao lado o exemplo:
As duas palavras devem
ser escritas em itálico ou,
caso o nome seja escrito
à mão, devem ser
sublinhadas.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
23
Vamos, agora, estudar a CLASSIFICAÇÃO
DOS SERES VIVOS e conhecer seus NOMES
CIENTÍFICOS.
Lembre-se de que classificar é organizar, a
partir de determinados critérios. A classificação
dos seres vivos tem início na categoria intitulada
DOMÍNIO e termina na categoria denominada
ESPÉCIE.
Espécies que compartilham o mesmo GÊNERO
possuem maior semelhança entre si.
Leia o esquema:
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS...
A classificação dos seres vivos é muito importante, porque facilita o estudo e o entendimento acerca da
origem e da evolução das espécies.
OS REINOS DOS SERES VIVOS
Por muitos anos, os cientistas organizavam os seres vivos em dois
reinos: animal e vegetal. Com os avanços tecnológicos, como a
descoberta do microscópio, por exemplo, foram descritos novos
seres vivos, até então desconhecidos, que não se encaixavam
nem no reino animal, nem no vegetal.
Por essa razão, surgiu a necessidade de os seres vivos serem
novamente organizados.
Atualmente, eles estão divididos em 3 DOMÍNIOS: Archaea,
Bacteria e Eukarya.
DOMÍNIO é uma categoria superior ao REINO.
Archaea e Bacteria incluem organismos procariontes, enquanto que o Eukarya abrange todos os
seres vivos eucariontes. Para nosso estudo, serão considerados 5 REINOS: MONERA (serão
estudadas as arqueas e as bactérias), PROTOCTISTA, FUNGI, PLANTAE e ANIMALIA.
Adaptadode:http://biogeoart.blogspot.com.br/2010/01/
Professor(a),
Sugerimos a dinâmica de classificação disponível em
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=567
Para iniciar a aula, você pode realizar uma atividade que represente o processo de classificação,
através de uma simulação: utilizando conjuntos de peças de papel-cartão de formas, tamanhos
e cores diferentes, previamente preparados.
Você pode solicitar aos estudantes que registrem, no caderno, os critérios utilizados na
classificação das peças: semelhanças na forma, no tamanho e na cor. Converse, com eles, sobre
os critérios que poderiam ser utilizados para a classificação dos seres vivos.
O processo de classificação dos seres vivos é DINÂMICO, o que significa que, a cada
descoberta, novas maneiras de classificá-los são propostas, extinguindo-se ou criando-
se novas categorias.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
24
OS CINCO REINOS DOS SERES VIVOS
Professor(a),
Sugerimos o trabalho com mapas conceituais para a classificação dos seres vivos em REINOS.
Exemplo de projeto envolvendo mapas conceituais no 7º Ano: http://www.cp2.g12.br/blog/labre2/trabalhos-7%C2%BA-
ano/2010-2/projeto-seres-vivos/
REINO MONERA
Os seres vivos que pertencem a este reino são todos
unicelulares e procariontes. Podem ser autotróficos ou
heterotróficos. As bactérias fazem parte desse reino.
footage.framepool.com/
REINO PROTOCTISTA
Seres vivos unicelulares ou pluricelulares. Quanto à obtenção de
alimentos, há os autotróficos e os heterotróficos. Todos são
eucariontes. São exemplos: algas e euglena.
REINO FUNGI
Formado por seres eucariontes que podem ser pluricelulares ou
unicelulares. São heterotróficos e grande parte desse reino é
formada de seres decompositores. Os cogumelos fazem parte
desse grupo.
cultura.culturamix.com/mebby.info/pages/REINO VEGETAL
Reúne, logicamente, todas as plantas. São seres eucariontes,
pluricelulares e autotróficos (há algumas exceções).
mundoeducacao.bol.uol.com.br/
REINO ANIMAL
É formado, logicamente, pelos animais: seres eucariontes
pluricelulares e heterotróficos.
garupa.org.br
•autótrofo - aut-ós (radical grego): si mesmo.
•heterótrofo - héter-os (radical grego): outro.
•unicelular - un, uni (prefixo latino): um
•pluricelular - pluri (prefixo latino): vários

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
25
OS SERES MICROSCÓPICOS
Existem seres tão pequenos, mas tão pequenos, que não é possível enxergá-los
apenas com os nossos olhos: são os seres microscópicos, também chamados de
MICRORGANISMOS.
Para enxergá-los, é necessário utilizar um aparelho que aumenta a imagem várias
vezes, até que seja possível identificá-los e observar suas características. Esse
aparelho é o MICROSCÓPIO.
A área da Ciência que estuda esses pequenos microrganismos é chamada de
MICROBIOLOGIA.
A invenção do microscópio óptico permitiu aos cientistas descobrirem uma infinidade
de seres, até então desconhecidos, como as bactérias, os protozoários e os fungos.
Os vírus, no entanto, só foram descobertos com a invenção de um microscópio
mais potente: o microscópio eletrônico, que é capaz de obter uma imagem até 300
mil vezes maior que o tamanho real.
MICROSCÓPIO
Micro vem do grego e significa “pequeno”.
Exemplos: microbiologia; microscópio; microrganismo.
Professor(a),
sugerimos que
converse com
os estudantes
sobre a
importância da
descoberta do
microscópio
para os
experimentos
sobre a origem
da vida. Saiba
mais no site
INVIVO da
FIOCRUZ:
http://www.inv
ivo.fiocruz.br/c
gi/cgilua.exe/sy
s/start.htm?inf
oid=1028&sid=9
www.astroshop.pt/microscopios/23
Vamos descobrir o que o olho humano e os microscópios óptico e eletrônico são capazes de
enxergar. Siga as cores das letras (vermelho, azul e verde), para encontrar as respostas:
1- O olho humano é capaz de enxergar
___________________________________________________________________________
2- O microscópio óptico é capaz de nos mostrar
___________________________________________________________________________
3- O microscópio eletrônico é capaz de nos mostrar
____________________________________________________________________________
o ser humano, a maçã, a abelha, a formiga e o pelo.
a formiga, o pelo, a célula e a bactéria.
a célula, a bactéria, o vírus, o DNA e moléculas pequenas.

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
26
OS VÍRUS
A palavra vírus lembra computador?
Bem, vamos pensar... Os vírus de computador são programas desenvolvidos para prejudicar o
funcionamento de máquinas. Eles invadem o sistema de um computador, fazem cópias de si
mesmos e se espalham para outros computadores, por meio de arquivos contaminados.
AS CARACTERÍSTICAS DOS VÍRUS
Podemos afirmar que os vírus que nos causam doenças agem da mesma forma que os vírus que
invadem nossos computadores.
1- Você consegue listar as semelhanças existentes entre os vírus de computadores e os vírus que
nos causam doenças?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1- Ambos prejudicam o funcionamento (do computador ou do corpo).
2- Ambos invadem os sistemas (do computador ou do corpo).
3- Ambos fazem cópias de si mesmos e se espalham (no computador ou no corpo).
Uma das característica mais importantes dos
vírus não serem formados por células. Por essa
razão, são chamados de acelulares.
Eles são formados por material genético e são
envolvidos por uma cápsula de proteína.
Os vírus se comportam como seres vivos
somente quando parasitam um organismo. Quando
estão fora de um organismo, não apresentam sinais
de vida.
Observe a
representação de um
vírus (bacteriófago)
invadindo a célula.
Que tal criar seus modelos de vírus?
Materiais
• bola de isopor
• alfinetes com “cabeça” colorida
• palito de dente
• massa de modelar
Modelos criados
pelos alunos da
E.M. Nerval de
Gouveia
Fotoscedidaspeloautor
http://biologianet.uol.com.br/biodiversidade/bacteriofagos.htm
Cápsula de
proteína
abpischools.org.uk
Material genético

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
27
AS DIVERSAS FORMAS DOS VÍRUS
Leia a imagem. Observe a variedade de formas de vírus apresentada. Cada vírus é
causador de uma determinada doença.
É possível perceber que os vírus invadem muitos tipos de células: células de animais,
vegetais e bactérias.
Existem vários tipos de vírus. Eles se diferenciam por uma série de características como,
por exemplo, o tipo de suas cápsulas e o tipo de células que eles infectam. São conhecidos,
atualmente, cerca de 30 grupos de vírus.
euquerobiologia.com.br
A CAXUMBA, doença causada por
vírus, é altamente contagiosa. É
transmitida por contato direto com a
secreção das vias aéreas da pessoa
infectada. Costumam ocorrer surtos
da doença no inverno e na primavera.
As crianças são as mais atingidas.
Depois de ler a imagem acima, conheça o nome de alguns vírus que invadem
• as CÉLULAS ANIMAIS: vírus da caxumba, herpes, varíola, poliomielite, gripe, adenovírus,
alguns tipos de rabdovírus e os dos insetos.
• as CÉLULAS VEGETAIS: vírus do tabaco, alguns tipos de rabdovírus, vírus do mosaico da
alfafa e da batata.
• as CÉLULAS BACTERIANAS: vírus bacteriófago.
O herpes simples é uma doença contagiosa,
muito comum, causada pelo vírus HSV (vírus do
herpes simples humano).
A sua transmissão se dá pelo contato entre
pessoas, através da saliva, dos perdigotos
(gotículas de saliva, geralmente de espirros), da
pele ou dos lábios da pessoa contaminada.
HERPES LABIAL
GLÂNDULA
PARÓTIDA
INCHADA
www.tuasaude.com/
curapelanatureza.com.br/

1.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
28
O MOSQUITO CAUSADOR DE VIROSES
As doenças causadas por vírus são chamadas de viroses.
O mosquito Aedes aegypti pode ser transmissor da Dengue, Chikungunya, Zika e Febre Amarela.
Esse inseto pequenino se tornou uma ameaça que deve ser combatida de maneira efetiva.
Um simples descuido com recipientes que possam acumular água, além da chuva seguida de calor,
são suficientes para que o Aedes aegypti realize seu ciclo de reprodução.
Aedes aegypti
Os vírus que o Aedes aegypti pode transmitir aos humanos:
Observe:
vírus – virose
http://itnet.com.br/noticia/28986/zika-dengue-ou-
chikungunya-saiba-como-diferenciar
VÍRUS
DA
DENGUE
VÍRUS DA
CHIKUNGU
NYA
VÍRUS
DA ZIKA
VÍRUS
DA FEBRE AMARELA
Por que só a fêmea pica? Você sabe as razões?
A fêmea necessita de sangue para a produção de seus ovos. Como o
macho não produz ovos, não necessita de sangue. Ele se alimenta,
apenas, de néctar e seiva.
Quantas pessoas um único mosquito é capaz
de infectar? Você tem noção?
Há relato de que um só mosquito infectado
transmitiu dengue para cinco pessoas, de uma
mesma família, no mesmo dia.
Professor(a),
sugerimos o texto
da parceria entre a
CHC e o Ministério
da Saúde, “A
viagem do
mosquito”, para
trabalhar com os
alunos. Uma
linguagem
adequada, de fácil
entendimento, e a
possibilidade de os
alunos montarem
uma HQ a partir do
texto.
Você pode baixar o
PDF em
http://pesquisa.bvsa
lud.org/bvsms/reso
urce/pt/mis-26297
riocontradengue.rj.gov.br
O mosquito vive dentro de nossas casas. Para garantir a saúde de
sua família e de sua comunidade, basta fazer uma checagem, de cerca de 10
minutos, nos locais onde ele costuma colocar seus ovos.
Essa rotina precisa ser semanal, pois este é o período de que
o Aedes aegypti necessita para se desenvolver e passar da fase de ovo para
a fase de mosquito adulto.

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
29
SUMÁRIO
CÉLULAS 30
TODOS OS SERES VIVOS SÃO VISÍVEIS A OLHO NÚ? 31
REINO MONERA 32
REINO PROTOCTISTA 43
RECAPITULANDO... 49
REINO PROTOCTISTA – AS ALGAS 52

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
30
CÉLULAS
Olá! Bem-vindo ao 2.º bimestre! Vamos começar nossos estudos apresentando, a você, algumas
imagens. A imagem 1 representa as estruturas da cortiça, vistas ao microscópio. A cortiça é um
material feito da casca de árvores. Por volta do ano de 1663, o cientista inglês Robert Hooke (imagem
2) começou a observar pedaços de cortiça num microscópio muito simples. Ao observar as cavidades
nela existentes, deu a elas o nome de “células”. Em latim, célula (cella) significa lugar fechado,
pequeno cômodo.
www.academico.cecyt7.ipn.mx
Professor(a),
A respeito das
células,
consideramos
importante
recapitular o
significado
biológico do
termo, sem
deixar de
discutir a ideia
geral de
elemento
componente
de diversas
estruturas.
É importante,
neste início de
bimestre, que
os alunos
conheçam as
características
básicas do
Reino
Monera: seres
unicelulares e
procariontes.
www.clickescolar.com.br
Vamos aprender mais, assistindo ao vídeo O
reino escondido da célula. Acesse
http://videos.sapo.pt/tknRf2J8HTvKhdvVZDUq
ROBERT HOOKECortiça, desenho de Hooke
http://www.geocities.ws/
BACTÉRIAS
Outros exemplos?
Seres unicelulares:
protozoários e
bactérias.
Seres
pluricelulares:
goiabeira e o ser
humano.
!!!FIQUELIGADO
SER UNICELULAR SER PLURICELULAR
PEIXE
Os seres vivos que possuem apenas uma célula são chamados de seres unicelulares.
Os seres vivos formados por muitas células são os seres pluricelulares.
UNI: unidade
PLURI: plural, ou seja, mais de um.
www.clickescolar.com.br
IMAGEM 1 IMAGEM 2

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
31
TODOS OS SERES VIVOS SÃO VISÍVEIS A OLHO NU?
JÁ SABEMOS QUE NÃO.
Acredite! Tanto o iogurte quanto o
leite fermentado só existem graças a
pequenos seres vivos que não
conseguimos ver sem a ajuda de um
microscópio. São exatamente esses
seres vivos que começaremos a
estudar nesse bimestre: as
BACTÉRIAS e as CIANOBACTÉRIAS
(indivíduos que se assemelham às
algas).
As bactérias e as cianobactérias
são microscópicas, isto é, não podem
ser vistas a olho nu. Estão entre os
seres vivos mais numerosos do planeta
e estão presentes em, praticamente,
todos os ambientes da Terra.
Você gosta de iogurte? E de leite fermentado?
www.companhiadeimprensa.com.br
BACTÉRIA Salmonella
enteridis – contamina os
alimentos, provocando
inflamação no estômago e
intestino.
http://saude.hsw.uol.com.br
Sempre que pensamos em um ser vivo, nos vêm à mente
imagens de animais como cães, gatos, passarinhos ou até nós
mesmos, seres humanos.
Geralmente, associamos nossa ideia de ser vivo àqueles seres
com os quais temos maior contato e que vemos com maior
frequência.
Será que podemos ver, a olho nu, todos os seres vivos que
existem no planeta Terra?
É possível que existam seres vivos invisíveis a olho nu?
Já sabemos que sim. Vejamos...
Segundo um recente
estudo realizado por
cientistas de diversas
partes do mundo, o corpo
do ser humano adulto e
saudável abriga 10 vezes
mais micróbios do que as
suas próprias células
humanas (incluídas, aí, as
bactérias).
Adaptado de
http://cienciahoje.uol.com.br/revista-
ch/2014/316/a-microbiota-humana
Professor(a), converse com
os alunos sobre os
microrganismos. Explique a
eles que, por serem muito
pequenos, só podem ser
vistos com o auxílio de um
microscópio: são as
bactérias, os protozoários,
algumas algas e alguns
fungos, que se encontram
espalhados por todo o
nosso planeta.
Sugerimos que inicie o
estudo da bactéria
comparando-a aos vírus.
Sugerimos, também, a
elaboração de um cartaz
coletivo em que, após
pesquisas, os alunos
registrem, sob a forma de
tabela, as principais
diferenças entre vírus e
bactérias. Os cartazes
podem ser ilustrados com
imagens de doenças
causadas por vírus e
bactérias, e o que pode ser
feito para prevenir essas
doenças.
Se possível, realize uma
leitura em sala de aula
sobre o leite fermentado.
Leia os ingredientes que
constam no rótulo da
embalagem e converse com
os alunos sobre a existência
de bactérias benéficas ao
ser humano, presentes em
alguns alimentos.
Você pode acessar:
“O que são lactobacilos
vivos? Por que são
benéficos?”
http://guiavilamascote.com
.br/o-que-sao-lactobacilos-
vivos-por-que-sao-
beneficos/
Como forma de registro,
pode ainda solicitar aos
alunos que elaborem,
coletivamente, um texto
que explique a importância
das bactérias em nossa vida.
Leite Fermentado
Iogurte
http://www.pixarbay.com

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
32
No Reino Monera, encontramos os organismos que os cientistas
supõem ser os mais semelhantes aos primeiros seres vivos da Terra.
Principais características das BACTÉRIAS e das CIANOBACTÉRIAS:
São organismos UNICELULARES, ou seja, possuem uma única célula, e
essa célula não possui núcleo. Células sem núcleo são chamadas de
células PROCARIONTES.
Podem ser autotróficos (capazes de produzir o seu próprio alimento) ou
heterotróficos (incapazes de produzir seu próprio alimento).
Como vimos, as BACTÉRIAS e as CIANOBACTÉRIAS
não podem ser vistas a olho nu e estão presentes em,
praticamente, todos os ambientes da Terra.
Vamos estudar, agora, esses seres vivos pertencentes ao...
www.brasilescola.com
Conhecendo melhor uma bactéria...
A bactéria é formada por uma única célula; por isso, é chamada de
unicelular.
A célula da bactéria apresenta o DNA (material genético) espalhado
no citoplasma. Por essa razão, a bactéria é classificada como
procarionte.
Observando a imagem da célula bacteriana, representada acima,
podemos identificar os seguintes componentes: flagelo, ribossomos,
membrana plasmática, DNA (material genético), parede celular e
cápsula.
O flagelo é uma estrutura fina e alongada que é responsável pela locomoção de algumas espécies
de bactérias. Portanto, nem todas as bactérias possuem flagelos.
http://www.sobiologia.com.br
MUITO PRAZER: SOU A BACTÉRIA!!!
Abaixo, indicadas pelas setas, temos a imagem de várias
bactérias presentes na pele. Os tipos de bactéria da imagem
não têm flagelo.
Onde encontramos as bactérias?
As bactérias estão por toda a parte: no ar, no solo, na água e
nos seres vivos. Elas se reproduzem, principalmente, de forma
assexuada, por bipartição (bi=dois, significa partir em dois).
As bactérias desempenham diferentes papéis no ambiente.
canaltech.com.br
BACTÉRIAS

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
33
Os cocos podem se agrupar, de acordo com nomes especiais:
Diplococos – quando se agrupam de dois em dois (di = dois).
Estreptococos – quando se agrupam em fileiras, como num colar.
Estafilococos – quando se agrupam como num cacho de uvas.
MUITO PRAZER! SOU A BACTÉRIA!!!
Você sabia que as células das bactérias podem apresentar diferentes formas?
Algumas têm forma arredondada: são chamadas de cocos.
Outras têm formato de vírgula: são os vibriões. Outras, ainda, têm formato espiral: os espirilos. E
há as que têm forma de bastão: os bacilos.
REPRODUÇÃO DAS BACTÉRIAS
As bactérias podem trocar DNA (material genético), umas com as outras,
através da conjugação. Leia a imagem ao lado:
As bactérias possuem um DNA (material genético) circular chamado de
plasmídeo. Esse DNA é duplicado e é doado a outra bactéria, através de uma
ponte de ligação entre as duas bactérias.
1- Qual o tipo de reprodução mais comum entre bactérias, em que as bactérias-
filhas são idênticas à mãe?
______________________________________________________________
2- Através de que processo as bactérias podem trocar DNA entre si?
______________________________________________________________
Reprodução assexuada.
Através do processo de conjugação.
Professor(a), o vídeo Reino Monera explora as características principais desse reino, mostrando a rapidez da reprodução
assexuada e a aproximação de bactérias para a sua conjugação:
https://www.youtube.com/watch?v=u5OwQnMPTec
Sugerimos a aula do Portal MEC, apresentada abaixo, sobre reprodução bacteriana, que pode ser acessada em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20015
REPRODUÇÃO ASSEXUADA POR BIPARTIÇÃO
REPRODUÇÃO ASSEXUADA
A reprodução assexuada é a forma mais simples de se reproduzir e é o
tipo de reprodução mais comum entre as bactérias.
Nesse tipo de reprodução, os seres gerados são, geneticamente, iguais
aos seus antecessores: são iguais à célula original, possuem o
mesmo material genético.
Nesse tipo de reprodução, não há presença de gametas (células
reprodutoras).
www.sobiologia.com.br
http://www.infoescola.com/

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
34
ALGUMAS BACTÉRIAS PROVOCAM DOENÇAS
www.saude.gov.br
Você já ouviu falar em Hanseníase (lepra)?
A hanseníase é uma doença bacteriana que ataca,
principalmente, a pele e os nervos do nosso corpo. Os
primeiros sintomas aparecem como manchas
avermelhadas ou esbranquiçadas pelo corpo.
Normalmente, essas manchas não são sensíveis ao
toque.
Bactérias patogênicas são as que provocam
doenças.
Dor nos olhos, coceira, vermelhidão e secreção podem ser sintomas
de conjuntivite. Procure um médico!
promoversaude.ning.com
Infecção de pele
HospitalRegionaldoSudoeste-GovernodoParaná
Você já parou para pensar a respeito do
porquê da recomendação de lavarmos as mãos
quando chegamos da rua?
Leia a imagem:
Como a imagem bem representa, nossas
mãos podem ser grandes depósitos de
microrganismos causadores de sérios problemas
para nós, afetando diretamente nossa saúde.
As bactérias estão em toda parte, inclusive no
ar. A simples lavagem das mãos é um meio de
proteção contra muitas doenças.
www.mdsaude.com

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
35
Há outras doenças conhecidas que são provocadas
por bactérias: tuberculose, leptospirose, botulismo,
coqueluche, entre outras.
A tuberculose é uma doença que afeta os pulmões.
Descubra, nas imagens apresentadas ao lado, seu
principal meio de transmissão e um dos seus sintomas
e escreva aqui
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
http://portal.saude.gov.br/saude/campanha/panfleto_15x21.jpg
unipe.br
1 - Início da cárie.
2 - Ácidos destroem o esmalte e a
dentina.
3 - Cárie atinge a polpa dentária.
A tosse libera bactérias dos pulmões para o ar. É
uma forma de transmitir a doença.
Outra doença conhecida é a cárie.
A cárie se inicia quando bactérias se alimentam dos
restos de alimentos que ficam entre nossos dentes.
Essas bactérias eliminam ácidos que destroem os
dentes. Observe as etapas dessa doença:
www.colgateprofissional.com.br
http://jornal.umg.com.br/?pg=noticia&id=1990
É possível evitar a cárie e não deixar o dente adoecer. Para isso, são
necessários alguns procedimentos bastante simples. Leia as imagens e
escreva o que você observou:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
A imagem representa uma escovação eficaz e o uso do fio dental para
retirar o que ainda ficou preso nos dentes e gengiva.
!!!FIQUELIGADO
Nossas defesas naturais
Você já deve ter ouvido falar dos ANTICORPOS. Eles são
proteínas especiais que nos defendem dos ANTÍGENOS
(microrganismos ou partículas estranhas ao nosso organismo).
Os anticorpos são fabricados por nós quando entramos em
contato com algum antígeno. Nós fabricamos anticorpos
específicos para cada tipo de antígeno.

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
36
www.esteticas.com.br
BACTÉRIA Clostridium botulinum
Botulismo é uma doença causada pela bactéria Clostridium botulinum. Essa bactéria pode se
introduzir no organismo por meio de machucados ou pela ingestão de alimentos contaminados,
principalmente alimentos enlatados ou conservados inadequadamente.
Para combater as doenças causadas
por bactérias, é necessário consultar um
médico e utilizar, se necessário, um
antibiótico receitado por ele.
Antibióticos são medicamentos que
matam as bactérias.
http://www.isaudebahia.com.br
http://www.isaudebahia.com.br/

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
37
saude.umcomo.com.br
A diabetes é uma doença em que o organismo tem falta de um
hormônio muito importante para a nossa sobrevivência: a
INSULINA.
Atualmente, as bactérias são utilizadas na produção de
INSULINA, ajudando, assim, no tratamento da doença.
www.mpsnet.net
Sem a INSULINA, não há como tratar o diabético. Em 1978, uma
empresa utilizou bactérias como produtoras de INSULINA. A produção
de insulina pelas bactérias é possível graças às técnicas da
biotecnologia, introduzindo segmentos do DNA (material genético)
humano no DNA das bactérias. Isso foi muito importante para o
tratamento da doença.
Adaptado de: http://saude.hsw.uol.com.br/insulina-e-diabetes1.htm
BACTÉRIAS NO TRATAMENTO DA
DIABETES
BACTÉRIA SALMONELLA encontrada, em geral, em alimentos
de origem animal, como carnes, aves, ovos, leite e outros.
Ao ser ingerida no alimento contaminado, pode provocar
gastroenterite no ser humano.
www.esteticas.com.br
Recapitulando...

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
38
BACTÉRIAS NO COMBATE AO Aedes aegypti
Saiu no
Jornal!
Mosquitos com bactéria combatem dengue na Colômbia
Bactéria Wolbachia impede que o Aedes aegypti transmita a dengue
Como forma de combate à dengue, mosquitos que carregam uma
determinada bactéria estão sendo liberados numa cidade da
Colômbia. Essa bactéria impede que o vírus da dengue se
desenvolva no mosquito.
No Rio de Janeiro, no bairro da Ilha do Governador, mosquitos com
essa mesma bactéria também foram soltos, numa tentativa de
diminuir os casos da doença, já que eles não transmitem o vírus.
Adaptado de http://g1.globo.com/bemestar/dengue/noticia/2015/05/mosquitos-com-bacteria-combatem-dengue-na-colombia.html (em
28/05/2015)
Criação de mosquitos, contendo a
bactéria Wolbachia na FIOCRUZ
g1.globo.com
E por falar em Aedes, que tal uma pausa no assunto BACTÉRIAS para falar do vírus que esse
mosquito transmite e que provoca doenças muito graves? Vamos lá!
O mosquito Aedes aegypti não transmite apenas a dengue. Ele transmite outras doenças: zika,
chikungunya e febre amarela.
Esse inseto pequenino se tornou uma ameaça que deve ser combatida! Um simples descuido
com recipientes que possam acumular água e a chuva seguida de calor são suficientes para que o
Aedes aegypti realize seu ciclo de reprodução.
É uma doença infecciosa causada por um tipo de vírus chamado Flavivirus.
Existem dois tipos de febre amarela: a febre amarela silvestre e a febre amarela
urbana, que é transmitida pela picada do Aedes aegypti.
portal.fiocruz.br/pt-br/node/17977
Pelo menos 794 pessoas morreram no Brasil em decorrência da dengue, zika e chikungunya. A maior parte das
mortes, 629, foi provocada pela dengue.
Os dados são do boletim epidemiológico do Ministério da Saúde, registrados até 24 de dezembro de 2016.
Agência Brasil (Publicado em: 23/01/2017 19:43)
FEBRE AMARELA URBANA
PROFESSOR(A), é importante ressaltar que, independentemente do conteúdo abordado, o combate ao Aedes aegypti deve estar sempre em pauta.
Este mosquito está relacionado a doenças como dengue, febre amarela, chikungunya e zika. Portanto, devemos explorar, ao máximo, as
informações disponíveis. Para dar subsídio às discussões, seguem algumas sugestões de links:
www.multirio.rio.rj.gov.br
http://agencia.fiocruz.br/zika-0
http://portal.fiocruz.br/pt-br/perguntaserespostas_zikavirus
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1401&sid=8

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
39
O QUE É PASTEURIZAÇÃO?
A pasteurização é um processo
em que o produto alimentício
(leite, por exemplo) é colocado
em alta temperatura e, logo em
seguida, em baixa temperatura.
Com essa rápida variação de
temperatura, é possível
eliminar os microrganismos e
as bactérias existentes nos
alimentos.
Esse processo, que ocorre
num aparelho conhecido pelo
nome de pasteurizador, foi
desenvolvido pelo cientista
francês Louis Pasteur (1822-
1895). Daí o nome: Pasteur
(pasteurização). Além de
eliminar os agentes
causadores de doenças, esse
processo permite que os
alimentos possam ser
conservados por um tempo
maior.
http://www.suapesquisa.com/pesquisa/pasteurizacao.htm
É que as carnes salgadas estão conservadas pelo sal. O sal
desidrata o alimento e cria um ambiente desfavorável a
microrganismos, como a bactéria, por exemplo, que não
sobrevive.
O nome dado a esse processo é SALGAMENTO e é
utilizado há milênios.
Observe: sal – salgamento
conservar – conservante
http://pt.wikipedia.org/wiki/Bacalhau
PROFESSOR(A),
você poderá
abordar outros
métodos de
conservação de
alimentos como a
desidratação, o
congelamento, a
defumação, entre
outros.
Sugestão de site:
http://www.segu
rancaalimentar.uf
rgs.br/consumido
r_dicas4.htm
EVITANDO ALGUMAS BACTÉRIAS...
1- Por que o sal é utilizado como
conservante?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
2- Que eletrodoméstico(s) você
conhece que ajuda(m) a
conservar alimentos, sem a
necessidade de salgamento?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Geladeira e freezer.
Porque provoca desidratação
e as bactérias não
conseguem sobreviver sem
água.
Você já reparou que, nos mercados, o balcão de venda de
salgados (como o bacalhau), fica com as carnes expostas e que
elas não estragam?
Peixes estragados exalam forte odor.
QUANDO UM ALIMENTO ESTRAGA...
Percebemos que um alimento está estragado pelo
cheiro, cor, aspecto e textura. Na verdade, significa
que microrganismos, como as bactérias, invisíveis a
olho nu, estão se alimentando da matéria desse
alimento. Enquanto fazem isso, as bactérias
produzem substâncias que alteram o cheiro, a cor, o
aspecto e a textura do alimento.
Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25407
portaldoprofessor.mec.gov.br
Procure, no dicionário, o significado da palavra conservar e escreva aqui.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Fonte:http://www.dicionarioinformal.com.br

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
40
BACTÉRIAS: VERDADEIRAS RECICLADORAS
O OUTRO LADO DA MOEDA
Tronco
apodrecido
Fruta apodrecendo
www.linkedin.com
pt.dreamstime.com
Após a morte dos seres vivos, as bactérias participam da DECOMPOSIÇÃO.
Elas realizam a RECICLAGEM da matéria que existe em nosso planeta Terra.
Quando os seres vivos morrem ou liberam partes de seu corpo (por exemplo, folhas que caem
no chão da floresta), outros seres (como fungos e bactérias) realizam a DECOMPOSIÇÃO desse
corpo, desfazendo-o e devolvendo a matéria ao nosso planeta Terra.
Por essa razão, sempre haverá matéria para formar novos seres vivos, e o planeta Terra estará
sempre se reciclando.
O apodrecimento significa que as bactérias – juntamente com os fungos (um grupo de seres
vivos que será estudado em outro momento) – estão trabalhando.
Escolha as palavras contidas no retângulo para completar, de forma adequada, o texto sobre as
bactérias:
As bactérias podem auxiliar na preservação do ambiente através da ________________ e podem
ser úteis ao homem através da produção de ______________ para os diabéticos.
Também são importantes, na indústria alimentícia, para a produção de ______________ e
__________________________.
Algumas bactérias participam da reciclagem de materiais, pois são _______________________.
Algumas bactérias provocam doenças como _______________, ___________________ e
_________________________.
HANSENÍASE – INSULINA – DECOMPOSITORAS – TUBERCULOSE – IOGURTES – DESPOLUIÇÃO –
LEITES FERMENTADOS – TÉTANO
despoluição
insulina
iogurtes
leites fermentados
decompositoras
hanseníase
tuberculosetétano
Recapitulando...
Observe imagens de alguns seres vivos em decomposição:

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
41
Sugerimos alguns sites para você pesquisar
sobre o processo de tratamento de esgoto:
http://www.cedae.com.br/
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/co
mo-e-feito-o-tratamento-de-esgoto
http://site.sabesp.com.br/site/default.aspx
O processo das estações de
tratamento de água é o mesmo processo
natural de limpeza que qualquer rio
realiza.
Todo curso d’água possui bactérias
que se alimentam da matéria orgânica do
esgoto e ajudam a eliminar a sujeira. Nas
ESTAÇÕES DE TRATAMENTO (ETA), porém,
esse processo é acelerado.
O que pode ser lido nesta imagem?
http://www.quimica.com.br/revista/qd389/biotecnologia1O.htm
No 6.º Ano, quando estudou a água,
você aprendeu que o esgoto precisa ser
___________________ antes de ser
lançado no ambiente.
Vamos relembrar esse processo?
Os dejetos são colocados em tanques,
com certas bactérias, que vão modificar
esses dejetos, até que eles possam ser
lançados às águas sem poluir ou
contaminar o ambiente natural. Dessa
forma, não mais prejudicarão os seres
vivos que ali habitam.
Algumas bactérias, ao utilizarem a
matéria orgânica do esgoto como
alimento, conseguem transformá-lo,
auxiliando, assim, na solução do
problema, para nós, seres humanos, que
é a existência do esgoto.
tratado
site.sabesp.com.br
PROFESSOR(A), você poderá obter informações sobre o tratamento de esgoto do estado do Rio de Janeiro no site da CEDAE:
http://www.cedae.com.br/
O vídeo “Estação de tratamento de esgoto – como funciona”, com duração de, aproximadamente, 3 minutos, traz
informações básicas sobre o processo.
Outro vídeo sobre esse processo é o da SABESP, com duração de 8 min: “Estação de Tratamento de esgoto da SABESP”:
https://www.youtube.com/watch?v=OwTZCoRR0LI
_________________________________
_________________________________
_________________________________
A imagem representa bactérias
quebrando as moléculas que
contaminam a água.
BACTÉRIAS AUXILIANDO NO TRATAMENTO DE ESGOTO
O OUTRO LADO DA MOEDA

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
42
AS ALGAS AZUIS (CIANOBACTÉRIAS)
São seres vivos do Reino Monera. Elas vivem no mar, na água doce e
em ambientes terrestres úmidos. São muito importantes para o ambiente,
pois, além de realizarem a fotossíntese e liberarem o gás oxigênio, no
ambiente, elas servem de alimento para os seres vivos consumidores.
São unicelulares e procariontes como as bactérias. Porém, são
AUTOTRÓFICAS. Você lembra o significado de autotrófico?
MUITO PRAZER: SOU A CIANOBACTÉRIA!!!
Consulte o dicionário para relembrar o significado de autotrófico:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ser vivo que produz o próprio alimento.
Fonte:http://www.dicionarioinformal.com.br
Os seres autotróficos produzem seu próprio alimento. No caso das algas azuis (cianobactérias),
elas realizam a fotossíntese, transformando a energia luminosa em energia química (alimento –
glicose). Durante a fotossíntese, elas utilizam o gás carbônico do ambiente, a água e liberam o
gás oxigênio.
As algas azuis (cianobactérias) têm um pigmento verde chamado clorofila, que é fundamental
para que ocorra a fotossíntese.
blogs.20minutos.es
CLOROFILA DENTRO DAS CÉLULAS
www.embalagemsp.com.br
CIANOBACTÉRIAS
CIANOBACTERIAS
www.embalagemsp.com.br

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
43
Vimos que as bactérias e as cianobactérias
são unicelulares e não apresentam o núcleo
organizado. Por essa razão, suas células são
denominadas procariontes.
Já os seres que pertencem ao REINO
PROTOCTISTA podem ser tanto unicelulares
quanto pluricelulares. Apresentam o núcleo
individualizado, delimitado por uma membrana
denominada carioteca. Por isso, suas células
são denominadas eucariontes.
Em relação à obtenção de alimento, os
protoctistas podem ser autotróficos ou
heterotróficos.
www.biologia.seed.pr.gov.br
Mas, afinal, que seres fazem parte do REINO PROTOCTISTA?
ALGAS
UNICELULARES
ALGAS
PLURICELULARES
www.grupoescolar.com
www.todabiologia.com
PROTOZOÁRIOS
Protozoário é uma palavra derivada do grego
protos (primitivo) + zoon (animal) + o sufixo ario
(origem).
CÉLULA PROCARIONTE
(bactérias e
cianobactérias)
CÉLULA EUCARIONTE
Professor(a), converse
com os alunos sobre os
protozoários. Eles são
formados por uma única
célula. A maioria deles
tem a capacidade de se
locomover.
Podem ser encontrados na
água e no solo. São
chamados de parasitas
porque parasitam animais
e plantas. No ser humano,
os protozoários causam
doenças como malária,
doença de chagas e alguns
tipos de disenterias.
http://www.grupoescolar.
com/pesquisa/ameba.ht
ml
Estudamos, até agora, as bactérias e as cianobactérias, que fazem parte do REINO MONERA.
Vamos, agora, conhecer os seres que fazem parte do...

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
44
OS PROTOZOÁRIOS
Os protozoários podem habitar os mais variados tipos de ambiente. Podem viver livremente
na natureza, adotar vida parasitária ou também podem manter relações harmoniosas com outras
espécies. É o caso, por exemplo, do cupim.
Os protozoários são HETERÓTROFOS, ou seja, se alimentam de outros seres vivos.
Procure, no dicionário, o significado da palavra parasita e escreva aqui.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1- Em relação ao número de células, como
podemos classificar os protoctistas?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2- Que tipo de célula apresenta o núcleo
individualizado?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3- Em relação à obtenção de alimentos, como
os protoctistas são classificados?
( A ) Heterotróficos.
( B ) Autotróficos.
( C ) Autotróficos e heterotróficos.
Podemos classificá-los como unicelulares
ou pluricelulares.
A célula eucarionte.
Gabarito: C
Mutualismo é a relação que o cupim mantém
com o protozoário, e ocorre dentro do intestino do
cupim. O cupim alimenta-se de produtos à base
de celulose, mas não consegue digeri-los. Os
protozoários é que fazem a digestão da celulose
para o cupim. Em troca, recebem abrigo e
alimento.
CUPIM
www.portaldoprofessor.mec.gov
MUTUALISMO
PROTOZOÁRIO
E um ajuda o outro, como você e seus colegas de turma.
Parasita – Organismo que, pelo menos em uma fase de seu desenvolvimento, se encontra
ligado à superfície ou interior de outro organismo, dito hospedeiro, do qual obtém a
totalidade ou parte de seus nutrientes.
Fonte: Dicionário Aurélio de Língua Portuguesa. Ed. Positivo.

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
45
1- Como vivem os protozoários?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
A REPRODUÇÃO DOS PROTOZOÁRIOS
Os protozoários se reproduzem assexuadamente.
A maneira mais comum é a assexuada por bipartição. Nesse tipo de reprodução, cada célula
se divide em duas, formando dois indivíduos idênticos.
Reprodução assexuada por bipartição:
Um protozoário se
divide em dois,
dando origem a dois
novos protozoários
idênticos.
AGORA,
É COM VOCÊ!!!
www.brasilescola.uol.com.br
2- Denomine o tipo de reprodução dos protozoários que está representado neste esquema:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
www.coladaweb.com
Reprodução assexuada por bipartição.
Os protozoários podem viver, livremente, em solos úmidos ou em ambientes aquáticos.
Podem viver como parasitas ou podem viver em mutualismo.

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
46
PROTISTAS HETEROTRÓFICOS: OS PROTOZOÁRIOS
Já sabemos que o grupo dos protozoários se diferencia pela forma como se locomovem. Vamos
conhecer os grupos?
C
Paramecium
Os protozoários desse
grupo se movem por meio
de cílios diversos,
existentes ao redor da
célula. O Paramecium é
um protozoário de vida
livre, isto é, não é um
parasita.
pt.wikipedia.org
cílios
CILIADOS
Leia a tirinha e responda:
1- Que tipo de reprodução está representada nesta tirinha? Explique sua
resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
A reprodução é simples, assexuada. Porque cada célula se divide em
duas, formando dois indivíduos idênticos.
As amebas são
seres vivos
simples, mas estão
altamente
adaptadas ao meio
em que vivem.
Podem se
reproduzir
rapidamente, se
alimentar e sair
dos locais em que
estão sendo
ameaçadas.
RIZÓPODES
www.last.fm
AMEBA
Neste grupo,
encontramos
protozoários
sem forma
definida, como a
ameba,
representada na
figura ao lado.
Eles se movem
por meio de
pseudópodes.
Repare que, nessa figura, a ameba
utiliza os pseudópodes para englobar
uma partícula.
A Entamoeba histolytica é um parasita
que causa a amebíase no homem e é
transmitida pela água ou por
alimentos contaminados. Um dos
sintomas é a diarreia.
Assista ao vídeo que mostra o curioso movimento das amebas:
http://www.youtube.com/watch?v=gKNzzxuz6uk&feature=related
Professor(a), sugerimos o
site www.cienciacuriosa.com,
em que é possível observar
imagens de protozoários, como
por exemplo, o paramécio, em
movimento. Os alunos vão
gostar bastante.
Sugerimos também os vídeos
http://www.youtube.com/watc
h?v=gKNzzuz6uk&feature=relat
ed
Neles é possível visualizar o
curioso movimento das amebas.
Assim,
oh!...
Pronto!
Quer que
eu te
mostre
como a
ameba se
reproduz?
www.suapesquisa.com
Quero,
sim!
Pseudopodes- prolongamento protoplasmático de certas células, utilizado para apreensão e locomoção.
Fonte:http://www.dicionarioinfopedia.pt

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
47
PROTISTAS HETEROTRÓFICOS: OS PROTOZOÁRIOS
FLAGELADOS
www.coroflot.com
Os protozoários desse
grupo se movem por meio de
flagelo. A imagem acima é de
um parasita, o Trypanosoma
cruzi, que causa a Doença de
Chagas. O barbeiro é o inseto
que transmite a doença.
Observe, na imagem
abaixo, a representação do
parasita no sangue humano:
Trypanosoma cruzi junto às células do
sangue.
ESPOROZOÁRIOS
tolweb.org
crv.educacao.mg.gov.br
Este grupo não apresenta
estrutura para locomoção. Um
importante protozoário desse
grupo é o plasmódio,
causador da malária, que é
transmitida por um mosquito,
ao sugar o sangue do ser
humano.
A imagem abaixo
representa o mosquito-prego
no momento da transmissão
do plasmódio (parasita) para o
sangue.
www.precepta.com.br
CÉLULAS
DO
SANGUE
PROTISTA
PARASITA
FLAGELO

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
48
A LEISHMANIOSE TEGUMENTAR AMERICANA, também conhecida como
Úlcera de Bauru, é causada pelo protozoário Leishmania brasiliensis.
Adquirimos a Leishmaniose através da picada da fêmea do mosquito-palha.
Os sintomas são lesões de difícil cicatrização na pele e nas mucosas. O
protozoário vive no interior das células da pele.
Podemos evitar essa doença exterminando o mosquito e eliminando os focos
de criadouros.
GIARDÍASE
Giárdia é um protista parasita do intestino humano. A forma mais comum de transmissão é o
alimento cru e mal lavado.
Os sintomas são dores abdominais fortes e diarreia. Para confirmar a doença, é necessário
realizar exame de fezes.
O protozoário nem sempre morre de imediato. Muitas vezes fica oculto, não manifesto e, com o fim
da medicação, volta à atividade. Por isso, o remédio deve ser tomado por todo o período prescrito
pelo médico.
Giardia lamblia (Giárdia)
www.deviantart.com
Como se prevenir da giardíase?
Lavar bem as mãos, após ir ao banheiro, trocar fraldas, brincar com
animais, antes de comer ou de preparar alimentos.
• Beber apenas água tratada filtrada ou fervida e higienizar os
alimentos antes do consumo.
PRINCIPAIS DOENÇAS CAUSADAS POR PROTOZOÁRIOS
MOSQUITO-PALHA
http://eic.ifsc.usp.br/
PROTISTAS PERTO DE NÓS
MALÁRIA
A malária é transmitida pela picada da fêmea do mosquito Anopheles.
É preciso exterminar o mosquito transmissor, utilizar telas nas janelas, para
impedir a entrada do mosquito, e evitar água acumulada em objetos que possam
servir de criadouro para a larva do inseto.
A doença de Chagas é causada pelo protozoário Trypanosoma cruzi e tem, como
agente transmissor, um inseto conhecido como barbeiro.
Elimine frestas, buracos e qualquer outro possível esconderijo do barbeiro em sua
casa.
DOENÇA DE CHAGAS
BARBEIRO
www.insetologia.com.br
Na primeira década do século XX, durante a construção da estrada de
ferro Madeira-Mamoré, em Rondônia, a malária matou milhares de
trabalhadores. Por essa razão, essa estrada ficou conhecida como
“ferrovia do diabo”.
http://www.br.fapesp.br
https://pt.wikipedia.org/wiki/Anopheles

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
49
Recapitulando...
1- A giárdia é um exemplo de protozoário flagelado. Que estrutura de locomoção é utilizada por
esse grupo?___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2- A maioria dos protozoários ciliados é de vida livre. Como exemplo, temos o
________________, que utiliza, como mecanismo de locomoção, os ____________.
3- Quais as funções dos pseudópodes nos rizópodes? ________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4- Quantos e quais são os grupos em que os protozoários estão classificados, utilizando, como
critério, a locomoção? ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
A estrutura de locomoção utilizada é o flagelo.
5- Identifique o grupo a que cada protozoário pertence, observando suas características, e faça a
correspondência entre as colunas:
Plasmódio
Ameba
1
2
Rizópode
Ciliado
www.educacao.globo.com
Giárdia
Paramécio
3
4
Esporozoário
Flagelado
paramécio
1
Locomoção e captura de alimentos.
São quatro grupos: Rizópodes, Ciliados, Flagelados e
Esporozoários.
2
34
cílios

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
50
1- Ingestão de alimentos e de água contaminados com as fezes de pessoas portadoras da
doença é a forma de adquirirmos doenças conhecidas como
( A ) Giardíase.
( B ) Amebíase.
( C ) Leishmaniose.
( D ) Doença de Chagas.
2- Para evitarmos determinada doença, é necessário exterminar o inseto barbeiro e substituir as
casas de pau a pique por casas de tijolos e cimento. De que doença estamos falando?
( A ) Malária.
( B ) Giardíase.
( C ) Amebíase.
( D ) Doença de Chagas.
3- Doenças transmitidas por mosquitos:
( A ) Doença de Chagas.
( B ) Leishmaniose.
( C ) Amebíase.
( D ) Malária.
4- Complete as frases, utilizando o banco de palavras:
a)Os protozoários são causadores de __________________, muitas vezes ____________.
b)A ___________ é causada pelo protozoário plasmódio.
c) A ___________________ e a ______________________ têm a forma de contaminação e os
sintomas muito parecidos.
d) A maneira de se evitar a leishmaniose e a malária é combatendo os _____________ dos mosquitos.
e) O tipo de casa em que o barbeiro se esconde são as casas de _________________________.
PAU A PIQUE – AMEBÍASE – GRAVES
DOENÇAS – MALÁRIA – GIARDÍASE – FOCOS
Assistam a vídeos que mostram os
movimentos que podem ser
realizados pelos protoctistas:
http://www.youtube.com/watch?v=f
mwN_mD7TvY
http://www.youtube.com/watch?v=jl
0TzaWUQWk
Pesquisando
na rede...
pau a pique
focos
amebíase giardíase
malária
doenças graves
Os protozoários são
classificados de acordo com
a estrutura de locomoção
que apresentam!
GABARITO: A e B
GABARITO: D
GABARITO: B e D
Recapitulando...

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
51
P O V I P A R O R I O M D P G
C U N I B A D T H C A U O R E
I N C A R I O T E C A T I O T
A I S U U P M O T A R U G T Y
N C E T A A T L E W Q A K O O
O E H O E R T E R R A L O Z I
B L O T T A Z A O D F I H O R
A U A R T S L A T I N S S A S
C L N O H I K T R E W M U R C
T A F F A T L I O E N O O I O
E R I O H A R B F V O R O O M
R E B S H S U T O N E A V E
D
A S S E X U A D A M E N T E S
A P S E X U A D A M E N T E L
P L U R I C E L U L A R E S R
CAÇA-CONHECIMENTO
1- Encontre, no caça-conhecimento, as palavras ou expressões que completam as frases de forma
adequada:
a)Quanto ao número de células, os protoctistas podem ser tanto ___________ quanto
____________.
b)As células denominadas eucariontes apresentam uma membrana envolvendo o núcleo,
denominada _______________.
c)Com relação à obtenção de alimentos, o protoctista pode ser _______________ ou
__________________.
d)Os protozoários podem ser de vida livre ou podem ser _____________________.
e)Eles podem provocar doenças ou podem manter relações harmoniosas como, por exemplo, no
_______________________.
f)Dentro do intestino do cupim, vive um ________________ que digere a celulose que o cupim
não consegue digerir.
g)Os protozoários reproduzem-se ________________ou _____________ .
unicelulares
pluricelulares
carioteca
autótrofo
heterótrofo
parasitas
mutualismo
protozoário
assexuadamente sexuadamente

2.° BIMESTRE
CIÊNCIAS–7.°ANO
52
1- Em relação à maneira como obtêm alimentos, como os protozoários diferem das algas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2- Se todas as algas possuem clorofila, podemos dizer que todas são verdes?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Os protozoários são heterótrofos e as algas são autótrofas.
Nem sempre serão verdes. Dependerá do pigmento predominante (em
maior quantidade). Se for o marrom, a alga será marrom, se for o
vermelho, a alga será vermelha etc.
REINO PROTOCTISTA – AS ALGAS
Professor(a), não deixe
de conversar com seus
alunos sobre a
importância das algas
para o meio ambiente.
São elas as maiores
produtoras de gás
oxigênio do planeta e
também constituem a
base da alimentação de
animais aquáticos.
Comente também que
algumas espécies são
utilizadas como
alimento pelos seres
humanos, bem como
servem de matéria-
prima para as
indústrias.
Como vimos, o REINO PROTOCTISTA não é formado apenas por
protozoários. Dele também fazem parte as algas unicelulares e as algas
pluricelulares.
Todas as algas são autótrofas. Possuem clorofila e realizam
fotossíntese, servindo de alimento para outros seres vivos. Além da
clorofila, algumas delas apresentam outras substâncias coloridas ou
pigmentos que lhes conferem colorações avermelhadas, douradas etc.
Assim como nos protozoários, a principal forma de reprodução é a
assexuada, mas algumas espécies também se reproduzem sexuadamente.
ALGAS UNICELULARES ALGAS PLURICELULARES
www.grupoescolar.com
As algas constituem a base das cadeias alimentares aquáticas, permitindo a manutenção da
vida nesses ambientes.
São responsáveis por, aproximadamente, 90% do gás oxigênio liberado para a atmosfera,
permitindo a vida aeróbica no planeta Terra. A vida aeróbica ocorre somente em presença do gás
oxigênio.
AGORA,
ÉCOM VOCÊ!!!

1.° BIMESTRE
54
LÍNGUAPORTUGUESA–7.°ANO
SUMÁRIO
A AMIZADE É TUDO – Thiaguinho e Rodriguinho 56
ARMANDINHO – Tirinha 57
AMIGOS INVISÍVEIS – Fabrício Carpinejar 58
AMIZADE TELEFÔNICA – Caio Fernando Abreu 60
1.ª PÁGINA DE JORNAL – A Tribuna 63
DA GEMA – Joyce 65
MENU AO SOL – Gabriela Goulart 68
ESPECIALISTAS DÃO DICAS PARA ECONOMIZAR NO
SUPERMERCADO – Jornal Zero Hora
70
ESTÁTUA DO CRISTO REDENTOR COMPLETA 87 ANOS 73
ENTREVISTA 76
FALTA ÁGUA, SOBRA PASTO – Revista Época, Edição 979,
Março de 2017
78
SUPLEMENTO DO JORNAL 79
ESPAÇO CULTURA DE PAZ 80

1.° BIMESTRE
55
MultiRio
Bem-vindos, amigos do 7.º Ano!
Durante este ano letivo, estaremos
juntos para novos aprendizados.
Neste material didático carioca, teremos
contato com diferentes gêneros textuais
– aqueles que utilizam apenas palavras,
outros que utilizam a palavra e a
imagem e, ainda, outros que, somente
com a imagem, também comunicam
mensagens bastante interessantes.
Bom estudo para todos nós!

1.° BIMESTRE
56
Você já pensou no que significa amizade? Amizade verdadeira? Aquela em que um amigo
zela pelo outro, cuida do outro? Vamos conversar um pouco sobre este assunto? O ano está
começando e novos amigos vão aparecer. Vamos cultivar novas amizades?
A letra de canção a seguir pode ser inspiração!
Disponível em https://www.dicionarioetimologico.com.br/amizade/
Acesso em 23/09/2018
Professor(a), ao iniciar a leitura,
sugerimos trabalhar, também, a
etimologia da palavra amizade,
contextualizando-a no tema. Para mais
informações, acesse
https://educador.brasilescola.uol.com.br/t
rabalho-docente/contextualizacao.htm
MultiRio
Um sentimento natural
Que acontece com razão
É Deus quem escolhe
Quem vai se dar bem
A caminhada é igual
Seguindo a mesma direção
Pensando juntos, nós vamos além
Lágrimas na vitória
Sempre na derrota ou glória
É luz na escuridão
Somos um só coração
Sempre vivo na memória
Faz parte da minha história
Nada vai nos separar
A amizade é tudo!
É se dar sem esperar
Nada em troca dessa união
É ter alguém pra contar
Na indecisão!
Nunca se desesperar
Sempre ali pra estender a mão
Maior valor não há!
É feito irmão!
La, laiá, laiá, laiá
La, laiá, laiá, laiá, laiá
A amizade é tudo!
A amizade é tudo!
THIAGUINHO e RODRIGUINHO. A amizade é tudo. Rio
de Janeiro: Som Livre. Disponível em:
https://www.letras.mus.br/thiaguinho/a-amizade-tudo/.
Acesso em 23/09/2018
A AMIZADE É TUDO
TEXTO 1

1.° BIMESTRE
57
Agora, responda:
a) Que tema é apresentado nesta tirinha? ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Que semelhança de ideias é apresentada na letra da canção (Texto 1) e na tirinha (Texto 2)?
Retire dos textos trechos que comprovem sua resposta:___________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2- No texto 1, 2.ª estrofe, 4.º verso, que sentido você percebe no emprego da expressão “Somos um
só coração”? Justifique a sua resposta:_________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3- No texto 2, que efeito de sentido há na expressão grifada no trecho “(...) amigos de verdade, a
gente conta nos dedos!”?__________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4- No texto 1, a letra da canção afirma, no 8.º verso da 3.ª estrofe, que o amigo “É feito irmão!”. Que
relação de sentido há entre amigo e irmão? _____________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
A tirinha trata da amizade verdadeira.
Professor(a), a questão 1 explora a habilidade de reconhecer diferentes formas de tratar uma informação, na
comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que eles foram produzidos
e daquelas em que serão recebidos. Essa habilidade requer o olhar crítico para a leitura de diferentes
textos que tratam do mesmo tema. A leitura deve focar a relação que os textos estabelecem entre si, ou
seja, comparando textos em relação ao tema, às condições em que foram produzidos, ao gênero textual, à
função, à linguagem, aos pontos de vista, aos argumentos.
TEXTO 2
Em ambos os textos, a ênfase está na
relação de amizade verdadeira, ou seja, na construção de uma amizade sólida. Trecho do
texto 1: “A amizade é tudo!” e do texto 2: o 2.º quadrinho da tirinha.
https://riclan.com.br/9-tirinhas-para-rir-e-refletir/
1- Leia a tirinha.
Percebe-se a ideia de que o sentimento que une os
amigos é muito intenso, forte e recíproco como se fossem um só coração. Professor(a),
explore a habilidade de inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o
caráter polissêmico da língua.
A expressão “conta nos dedos” se refere à relação que há entre
quem realmente é amigo e a quantidade de pessoas que se dizem “amigos”: ou seja,
amigos são aquelas pessoas que se respeitam e cuidam umas das outras. São poucas,
tanto quanto o total de dedos que possuímos. Professor(a), explore, com seus alunos, a
habilidade de reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra ou de
uma expressão, fazendo-os perceber os efeitos de sentido expressos no texto a partir da
escolha de uma linguagem figurada, de uma determinada palavra, entre outros aspectos.
A relação é de comparação. O trecho destaca a
ideia de que os amigos são tão queridos que devem ser respeitados e tratados como
irmãos; o sentimento entre eles é semelhante ao existente entre irmãos. Professor(a),
considere as possibilidades de encaminhamentos que a situação apresentada permite,
possibilitando aos alunos a reflexão sobre a comparação estabelecida.

1.° BIMESTRE
58
MultiRio
Agora, você lerá um texto muito
interessante escrito por Fabrício
Carpinejar. Ele fala sobre os amigos
que temos. Aproveite! Reflita!
AMIGOS INVISÍVEIS
Assim como há os amigos imaginários da infância, há os amigos
invisíveis. Aqueles que não estão perto, mas sempre estão atentos.
Tenho amigos que nunca mais vi, dos quais nunca mais recebi
novidades, mas continuam meus amigos.
Eles me ajudaram no momento em que eu precisava e não necessitam
atualizar o cadastro para que sejam lembrados.
São para toda a vida, ainda que não estejam comigo a vida inteira.
Quando me encontro com eles, a intimidade é refeita já no abraço.
É possível ficar semanas, meses, anos longe desse amigo, mas nunca
perderemos a cumplicidade.
Não vou mentir “vamos combinar algo?” num esbarrão de rua. Muito
menos dar desculpas esfarrapadas ao distanciamento.
Amigo não é bater o cartão, mas o que resume nossa trajetória em
poucas palavras.
Amigo não é o que liga diariamente, mas aquele que você pode
telefonar de repente, de madrugada, sem explicar nada.
Confundimos amizade com onipresença e exigimos que as pessoas
estejam de plantão.
A proximidade afetiva é mais importante do que a proximidade física.
Amigo mesmo demora a ser descoberto. Sua permanência depende
de seus conselhos.
Amigo mesmo é um irmão que também foi nosso pai e nossa mãe.
Amigo mesmo é tão raro quanto o amor.
Teremos um ou dois ou três em nossa longa estrada (...)
Professor(a), sugerimos
que você utilize o material
“Leitura, escrita e análise
linguística: alguns
pressupostos teórico-
metodológicos”, página
14, onde vai encontrar
mais orientações teóricas
relevantes a respeito das
estratégias de leitura.
Acesse no Rioeduca:
http://www.rioeduca.net/re
cursosPedagogicos.php.
Após a leitura do texto,
sugerimos também que
sejam apresentados e
discutidos com os
estudantes alguns
elementos presentes na
crônica: o cenário, a
narrativa informal e a
sensibilidade no contato
com o cotidiano.
Adaptado de CARPINEJAR, Fabrício. Curinga – 120 Segundos de Sabedoria Cômica.
Porto Alegre, Arquipélago Editorial, 2014.
Fabrício Carpinejar (1972) é um poeta, cronista, jornalista e apresentador
brasileiro. É considerado um dos principais nomes da poesia
contemporânea.
Disponível em https://www.ebiografia.com/fabricio_carpinejar/
https://jb.fm/programa/marcia-peltier-entrevista/marcia-
peltier-conversa-com-o-jornalista-poet1
Releia o título:
que informação estará antecipando?
https://www.megapixl.com/kids-painting-a-frame-illustration-32274744
Professor(a), este texto é uma boa oportunidade para se fazer uso do dicionário.

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