Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ABSTRAK       Penelitian ini mengambil judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 24Tanjung Batu Ogan...
KATA PENGANTARBerkat rahmat, dan inayah Allah SWT penelitian saya yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil BelajarSiswa Kela...
Kepada Allah saya mohon semoga mereka dilimpahkan pahala yang berlipat ganda dan segala bantuanyang telah diberikannya itu...
Berbuatlah sesuatu yang terbaikWalau bayangan usia membatasi.Dan,…Semoga aku tidak termasuk orang yang merugi (Amin)BAB IP...
Berdasar pada pertimbangan tersebut di atas peneliti berusaha meningkatkan hasil belajar siswadengan menggunakan metode PA...
a.      Pengertian belajar            Para ahli mendefinisikan belajar dengan pengertian yang beragam sebagai berikut :a) ...
perubahan-perubahan tingkah laku yang disebabkan oleh kelelahan, adaptasi, ketajaman perhatian,atau kepekaan seseorang, ya...
e.      Metode PAIKEMa) MetodeMetode berasal dari dua perkataan yaitu meta dan hodos yang artinya jalan atau cara. Jadi me...
(6)     Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar(7)  Memberikan umpan balik yang bertanggung jawab untuk meningkatka...
(2) Metode diskusi, memecahkan masalah dengan berbagai tanggapan.(3) Metode eksperimen, mengetahui proses terjadinya suatu...
Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan.Penelitian ini dilaksanakan...
________________________________________BAB IILANDASAN TEORIA.   UpayaDalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata upaya berar...
Istilah hasil belajar terdiri atas dua kata yaitu hasil dan belajar. Hasil merupakan suatu hasil yang telahdicapai pembela...
2. Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul3. Membedakan nabi dan rasul.Tabel 2Materi Pokok dan Pokok Bahasan...
Kreatif adalah pembelajaran yang mewadahi pikiran, gagasan, dan kreativitas siswa.Efektif, yaitu ketercapaian suatu tujuan...
(5)     Perpustakaan kelas dan alat peraga(6)     Daftar perwira kelas.Perwira kelas atau daftar piket peserta didik untuk...
________________________________________BAB IIISETTING WILAYAH PENELITIANA. Subjek Penelitian1.   Letak Geografis Dan Seja...
Sarana dan prasarana yang baik dan memadai yang ditata dengan teratur akan memberikan nuansayang menyenangkan bagi segenap...
34567        Ruang kelasRuang kepala sekolahRuang guruRuang PerpustakaanLapangan UpacaraLapangan SepakbolaLapangan volly 6...
910111213141516          Wc guruWc siswaMeja guruMeja siswaBangku guruKursi SiswaMeja TamuKipas AnginLemari 1       buah1 ...
BaikBaikBaikBaikBaikBaikBaikSumber: Dokumentasi SDN 24 Tanjung Batu Tahun Pembelajaran 2009/2010.Tabel 4Keadaan Guru SDN 2...
12        Abdul Rozak   L      Guru    Honorer13        Nur Naningsih P      Guru    Honorer14        Nurli   P     Guru  ...
KELASJENIS KELAMINJUMLAH                LAKI-LAKI    PEREMPUAN1        I      25     22    472        II           9      ...
Tabel 6Daftar Penerimaan Murid BaruTahun Pembelajaran 1995-1996 s/d 2009-2010NOTahun JENIS KELAMINJUMLAH                LA...
6         2000-2001   13        15   287         2001-2002   16        7    238         2002-2003   9         9    189    ...
Beriman Kepada Rasul AllahNoSiklusMateriHari / Tanggal Pelaksanaan1IRasul AllahSenin, 19 April 20102IIRasul Ulul Azmi, Nab...
Perbaikan pembelajaran dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berlangsung selama dua(2) siklus. Dalam seti...
Pada tahap ini dilaksanakan pengumpulan data dengan melakukan pengamatan atau observasiterhadap pelaksanaan perbaikan pemb...
    Mengabsen siswa    Mengemukakan tujuan pembelajaran “Menyebutkan namanama rasul Allah swt”.                         ...
Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan atau observasi terhadap pelaksanaan perbaikanpembelajaran PAI tentang Rasul Ulul Az...
Rencana PembelajaranPendidikan Agama IslamKelas/ Semester          : V SD/ IAlokasi waktu            : 3 X 35 menitStandar...
Lagu Rukun Iman (Lirik Tombo Ati)Rukun imanItu enam perkaranyaYang pertama bawa Allah MahaesaYang keduaHafal juga malaikat...
Sesi pertama:     Siswa diminta membacakan materi     Guru menjelaskan pengertian beriman kepada Nabi dan Rasul Gur mem...
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyebut pengertian Rasul Ulul Azmi dan siswa lain                                  ...
3.   Lima (5)4.   Mempunyai keteguhan hati, tekad kuat dan kesabaran luar biasa5.   Dibakar                               ...
4.    Sebutkan keistimewaan Rasul Ulul Azmi ....5.    Nabi Ibrahim mendapatkan hukuman dari Raja Namruz berupa..Tabel 8Nil...
18      Nuryanti        P     50   Belum19      Rahmat Fikri    L     70   Tuntas20      Iftalia Rahmatika     P    70    ...
Tabel 9Aktifitas Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDengan Materi Pokok Beriman Kepada Rasul AllahNo        Keterlib...
165269229           Jumlah 23    100Keterangan1. Terlibat aktif artinya siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh, aktif ...
Tabel 10Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAINilai rata-rataSiklus PembelajaranPra Si...
3069Diagram 2Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAId. RefleksiBerdasarkan hasil pengam...
b. Siklus IIa). Rencana                  Kegiatan yang dilaksanakan pada siklus II antara lain :1. Membuat rencana perbaik...
Metode Pembelajaran                 : PAIKEMSkenario PembelajaranKegiatan Awal    Guu mengkondisikan kelas      r    Gur...
Ikhlas faham taqdir Yang KuasaMoga-moga hidup kita dirahmati     Peserta didik menyiapkan buku paketKegiatan IntiNama-nam...
Nabi-Nabi yang diutuskanMereka semua adalah mulia“ Adam, Idris, Nuh, Hud, Shaleh,Ibrahim, Luth, Ismail,Ishaq, Ya’qub, Yusu...
Isilah soal berikut dengan tepat.1.   Apakah arti iman kepada rasul Allah.2.   Sebutkanlah lima nabi yang mendapat gelar U...
b). Pelaksanaan       Kegiatan pembelajaran dilaksanakan pada Senin, tanggal 26 April 2010 dengan pokok bahasanRasul Ulul ...
    Guru menutup, mengakhiri pelajaran dengan                                             membaca hamdalah/doa5. Guru mel...
Tabel 11Nilai Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuPada Perbaikan PembelajaranSiklus IINO          Nama Siswa      L/P   Nilai...
17      Alan Bobi Patra L       70      Tuntas18      Nuryanti        P       70      Tuntas19      Rahmat Fikri    L     ...
Terlibat PasifTidak Terlibat2111914,54,5            Jumlah 23   100Keterangan1. Terlibat aktif artinya siswa memperhatikan...
Tabel 13Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAINilai rata- rataSiklus PembelajaranPra S...
69100Diagram 4Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAISiklus II
d). Refleksi      Berdasarkan hasil pengamatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam, pada siklus I jumlah yangmemperoleh ni...
PENUTUPA.   KesimpulanDari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui Penelitian Tindakan Kelas, makadap...
Abyan, Amir, 1995: Perencanaan dan Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta,Dirjen BINBAGAIS dan Universit...
Isnaini, Moh, dkk, 2008: Pedoman Penulisan Skripsi Berbasis PTK, Palembang, Program KualifikasiFakultas Tarbiyah IAIN Rade...
Singarimbun, Masri, 1995: Metode Penelitian Survai, Jakarta, LP3ESSubana, et. al, 2008: Statistik Pendidikan, Bandung, Pus...
Pakde Sofa, 2008: Tugas- Tugas Guru dalam Evaluasi Pembelajaran, diakses dari internet(http//massofa.wordpress.com)Pakde S...
Adocx
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Adocx

1,153 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Adocx

  1. 1. ABSTRAK Penelitian ini mengambil judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 24Tanjung Batu Ogan Ilir Pada Mata Pelajaran PAI Menggunakan Metode PAIKEM”. Pendidikan AgamaIslam (PAI) di sekolah dasar adalah mata pelajaran yang terdiri atas sub aspek; Al-Qur’an, Akidah, Tarikh(sejarah), Fikih, dan Akhlak. Dengan demikian pelajaran PAI di sekolah dasar merupakan mata pelajaranyang integral (berhubungan satu sama lain). Sub aspek Akidah pada mata pelajaran PAI memilikikepentingan tersendiri dalam kaitannya dengan pembinaan dan pendidikan keimanan serta keyakinanpeserta didik atau siswa di tingkat sekolah dasar. Sehubungan dengan hal tersebut kedudukan gurudalam proses pembelajaran sebagai mediator amat sangat berperan dalam meningkatkan hasil belajarsiswa-siswanya. Dari pengamatan awal (pra siklus) diketahui bahwa aktivitas siswa terkesan monotondan hasil belajar siswa berada di bawah kriteria ketuntasan Minimal (KKM), yakni sebesar 70. Untukmeningkatkan hasil belajar siswa, dimaksud guru harus menggunakan metode yang selektif, efektif danefisien supaya hasil yang diharapkan dapat maksimal. Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini, tindakan yang dimunculkan pada mata pelajaran PAI dikelas V SD Negeri 24 Tanjung Batu Ogan Ilir, adalah “penggunaan metode PAIKEM”.Dari hasil observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa terhadappembelajaran Pendidikan Agama Islam, yaitu pada siklus I siswa yang telah memperoleh nilai 70mencapai 16 siswa atau 69% dengan angka rata-rata 66, menjadi 23 siswa atau 100% dengan angkarata-rata 76,5 pada siklus II.Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui Penelitian Tindakan Kelas, makadapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan Metode PAIKEM dapat meningkatkan hasil belajar Padamata pelajaran PAI siswa kelas V SDN 24 Tanjung Batu. Berdasarkan kesimpulan ini, maka disarankankepada rekan guru agar menguasai dan mencoba menerapkan metode pembelajaran terbaru sepertimetode PAIKEM supaya suasana pembelajaran bisa hidup, bervariasi dan terbukti efektif meningkatkanhasil belajar.Kata Kunci: Hasil Belajar Siswa dan Metode PAIKEM
  2. 2. KATA PENGANTARBerkat rahmat, dan inayah Allah SWT penelitian saya yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil BelajarSiswa Kelas V SD Negeri 24 Tanjung Batu Ogan Ilir Pada Mata Pelajaran PAI Menggunakan MetodePAIKEM. Penulis patut bersyukur ke hadirat-Nya atas karunia yang telah dilimpahkan kepada penulis.Penulis yakin atas petunjuk-Nya pula sehingga berbagai pihak berkenan memberikan bantuan,kemudahan kepada saya dalam penyelsaian penelitian ini. Untuk itu, penulis ingin menyampaikanpenghargaan yang setinggi tingginya dan menghaturkan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnyakepada semua pihak, baik yang langsung maupun secara tidak langsung, telah membantu dalampenyelsaian tugas mulia ini.Ucapan terima kasih yang tak terhingga patut saya sampaikan kepada Bapak Prof. Dr. H. AflatunMuchtar, MA, baik sebagai Rektor IAIN Raden Fatah maupun sebagai pribadi, yang telah memberikanbantuan dan motivasi yang berharga bagi penulis.Ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya penulis haturkan kepada Bapak Drs. H. Akmal Hawi, M.Ag,baik sebagai Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Fatah maupun sebagai pribadi, yang telahmemberikan bantuan dan motivasi yang berharga bagi penulis.Ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya saya haturkan kepada Bapak Drs. Jumhur, M. Ag dan IbuRenny Kurnia Sari, M. Pd, yang dengan senang hati bersedia menjadi Supervisor sekaligus Pembimbingdalam penulisan ini.Ucapan terima kasih juga penulis haturkan kepada Kepala Sekolah SDN 24 Tanjung Batu Ibu Fatimah, AB.A. BA, baik sebagai atasan langsung maupun sebagai pribadi, yang telah memberikan bantuan danmotivasi bagi penulis.Ucapan terima kasih juga penulis haturkan kepada Pimpinan serta segenap Staf perpustakaan FakultasTarbiyah IAIN Raden Fatah Palembang yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu ataskerelaan dan keikhlasannya dalam menyediakan literatur yang dibutuhkan dalam penyelsaian penulisanpenelitian ini.Ucapan terima kasih juga penulis haturkan kepada Bapak Drs. Tastin dan Drs. Muh. Misdar, M. Ag selakupanitia program kualifikasi S. 1 IAIN Raden Fatah Palembang yang telah menyisihkan waktu secara tulusikhlas memberikan bantuan fikiran, motivasi dan tenaga dalam penyelsaian penulisan penelitian ini.Ucapan terima kasih penulis haturkan kepada seluruh Staf dan Pegai Fakultas Tarbiyah IAIN Raden FatahPalembang, khususnya bagian administrasi atas bantuan dalam penyelsaian berkas-berkas yangdibutuhkan dalam penyelsaian penulisan penelitian ini.
  3. 3. Kepada Allah saya mohon semoga mereka dilimpahkan pahala yang berlipat ganda dan segala bantuanyang telah diberikannya itu dicatat sebagai ibadah di sisi-Nya. Amin Ya Mujib al-Saailin. Ogan Ilir, 21 Juni 20.... PenulisPERSEMBAHANSegala puji bagi-Mu Ya Allah atas semua limpahan karunia dan rahmat yang Engkau berikan.Shalawat beriring salam semoga tetap tercurah bagi Nabi Muhammad Saw.Kupersembahkan karya kecilku ini untuk: Ibu Bapak Dosen yang telah bersusah payah bersabar dalam memberikan pengajaran selama masaperkuliahan. Bapak-Ibu Guru SD 24 Tanjung Batu Ogan Ilir. Anak-anakku yang kusayangi (Ismilina dan Lia Fitria) yang telah membantuku, memberiku semangatdan selalu menemaniku, maafkan Ibu jika sering megusik waktu istirahat kalian.... Rekan seperjuanganku dalam menuntut ilmu (Semoga kita semua sukses dunia-akhirat…..Amin). Almamaterku.Motto :( Q. S. Al-‘Asr: 1-3 )Belajar mulai dari buaianHingga maut datang menjemput.Manfaatkan waktu sebelum ia menenggelamkanmuDalam harapan yang tak jelas.Bila telah selesai dalam suatu urusanMaka bergegaslah menyelesaikan urusan yang lain.Sebab urusan lebih banyak daripada usia yang kita miliki.
  4. 4. Berbuatlah sesuatu yang terbaikWalau bayangan usia membatasi.Dan,…Semoga aku tidak termasuk orang yang merugi (Amin)BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahDi era globalisasi ini ilmu pengetahuan sangat berkembang pesat terutama ilmu pengetahuan danteknologi (IPTEK). Negara membutuhkan manusia yang terampil dan cerdas. Sebagai seorang guru kitadituntut untuk dapat bekerja sebagaimana yang diharapkan oleh pemerintah. Guru harus menguasaiberbagai kemampuan seperti penguasaan bahan, penguasaan proses, penguasaan fondasi profesionalkependidikan dan kemampuan penyesuaian diri terhadap suasana kerja dan kepribadian.[1]Peraturan Pemerintah (PP) RI Nomor 19 ayat 1 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)secara eksplisit menjelaskan proses pembelajaran yang harus dipedomani oleh para guru sebagaiberikut:“Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikanruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas, dan kemandirian sesuai bakat, minat, dan perkembanganfisik serta psikologis peserta didik.”*2+Berbicara tentang pembelajaran, tidak akan terlepas dengan pengalaman belajar apa yang mestidiberikan kepada peserta didik agar memiliki pengetahuan dan keterampilan dasar untuk hidup maupununtuk meningkatkan kualitas dirinya sehingga mampu menerapkan prinsip belajar sepanjang hayat.Sebagai fasilitator, guru bertugas, membimbing dalam mendapatkan pengalaman belajar, memonitorkemajuan belajar, membantu kesulitan belajar (melancarkan pembelajaran).[3]Suasana belajar yang diharapkan adalah situasi yang menjadikan peserta didik bersemangat dan betah,bukan kejenuhan yang mereka rasakan. Hal tersebut yang saat ini berlaku di kelas V SD Negeri 24Tanjung Batu Ogan Ilir.
  5. 5. Berdasar pada pertimbangan tersebut di atas peneliti berusaha meningkatkan hasil belajar siswadengan menggunakan metode PAIKEM pada materi mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)mengenai prilaku terpuji.Pembelajaran dinyatakan berhasil apabila siswa menguasai materi pelajaran. Tingkat penguasaanbiasanya dinyatakan dengan nilai, ini terbukti pada tugas nilai ulangan harian siswa pelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) mengenai contoh prilaku terpuji yang relatif rendah.B. Perumusan MasalahBerdasarkan beberapa faktor tersebut, maka peneliti mengajukan rumusan masalah yaitu : Apakahmetode PAIKEM dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 24 Tanjung pada matapelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) ?C. Tujuan Dan Kegunaan PenelitianTujuan penelitian ini adalah untuk :1) Mendeskripsikan cara peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan AgamaIslam (PAI) tentang prilaku terpuji dengan menggunakan metode PAIKEM2) Membuat siswa belajar secara aktif, kreatif dan menyenangkan.Sedangkan kegunaan penelitian ini adalah:a. Bagi siswaPenelitian akan berdampak positif bagi siswa dengan menggunakan metode PAIKEM, siswa akan lebihmudah difahami dan dimengerti, sehingga hasil belajar siswa meningkat dan lebih baik.b. Bagi guruPenelitian ini menjadi salah satu masukan untuk mengukur sampai sejauh mana metode yang digunakanguru dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)c. Bagi sekolahSekolah mendapat masukan mengenai penggunaan metode PAIKEM dengan media kongkrit dapatmeningkatkan kualitas pembelajaranD. Kerangka Teori
  6. 6. a. Pengertian belajar Para ahli mendefinisikan belajar dengan pengertian yang beragam sebagai berikut :a) Hilgard dan Bower dalam Theories of learning seperti dikutip Ngalim Purwanto, mengemukakan,”Belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang terhadap sesuatu situasi tertentu yangdisebabkan oleh pengalamannya yang berulang- ulang dalam situasi itu, di mana perubahan tingkah lakuitu tidak dapat dijelaskan atau atas dasar kecendrungan respon pembawaan, kematangan, ataukeadaan-keadaan sesaat seseorang (misalnya kelelahan, pengaruh obat, dan sebagainya).”*4+b) Gagne, dalam The Conditions of Learning seperti dikutip Ngalim Purwanto, menyatakan bahwa:“Belajar terjadi apabila suatu situasi stimulus bersama dengan isi ingatan mempengaruhi siswasedemikian rupa sehingga perbuatannya (performance-nya) berubah dari waktu sebelum ia mengalamisituasi itu ke waktu sesudah ia mengalami situasi tadi.”*5+c) Good dan Boophy, dalam Educational Psychology: a Realistic Approch, seperti dikutip NgalimPurwanto mengemukakan arti belajar dengan kata- kata yang singkat, Yaitu Learning is the developmentof new associations as a result of experience. Artinya pembelajaran merupakan pengembangan asosiasi-asosiasi baru sebagai hasil dari pengalaman. Selanjutnya ia menjelaskan bahwa belajar itu suatu prosesyang benar- benar bersifat internal (a purely internal event). Belajar merupakan suatu proses yang tidakdapat dilihat dengan nyata; proses itu terjadi di dalam diri seseorang yang sedang mengalami belajar.[6]d) Crow dan Crow, dalam buku Educational Psychology, menyatakan “Learning is acquisitions ofhabits, knowledge, and attitude”, belajar adalah memperoleh kebiasaan-kebiasaan, pengetahuan, dansikap. Menurut mereka, hal-hal yang dirumuskan di atas meliputi cara-cara yang baru guna melakukansuatu upaya memperoleh penyesuaian diri terhadap situasi yang baru.[7] Dari beberapa definisi di atas, ciri-ciri yang penting dari belajar adalah sebagai berikut:a). Belajar merupakan suatu perubahan dalam tingkah laku, dan perubahan itu bisa mengarah padatingkah laku yang lebih baik, akan tetapi juga ada kemungkinan mengarah pada tingkah laku yang lebihburu;b). Belajar merupakan suatu perubahan yang terjadi melalui latihan dan pengalaman, dalam arti,perubahan-perubahan yang disebabkan oleh pertumbuhan atau kematangan tidak dianggap sebagaihasil belajar;c). Tingkah laku yang mengalami perubahan karena belajar menyangkut aspek- aspek kepribadian, baikpsikis maupun fisik, seperti: perubahan dalam pengertian, pemecahan suatu masalah, keterampilan,kecakapan, sikap ataupun kebiasaan.Untuk bisa disebut belajar, perubahan itu harus relatif mantap, harus merupakan akhir daripada periodeyang cukup panjang. Seberapa lama periode waktu itu berlangsung, sulit ditentukan dengan pasti,namun perubahan itu hendaknya merupakan akhir dari suatu periode yang mungkin berlangsungberhari-hari, berbulan-bulan, ataupun bertahun-tahun. Ini berarti kita harus mengenyampingkan
  7. 7. perubahan-perubahan tingkah laku yang disebabkan oleh kelelahan, adaptasi, ketajaman perhatian,atau kepekaan seseorang, yang biasanya hanya berlangsung sementara.b. Pengertian pembelajaran Pembelajaran adalah penciptaan kondisi dan situasi yang memungkinkan terjadinya prosesbelajar yang efisien dan efektif bagi peserta didik.[8] Menurut Syaiful Sagala dalam Ramayulius, pembelajaran ialah membelajarkan siswamenggunakan azaz pendidikan maupun teori belajar yang merupakan penentu utama keberhasilanpendidikan, Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah. Mengajar dilakukan oleh pihak gurusebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik.[9] Pembelajaran adalah proses, cara, menjadikan orang atau makhluk hidup belajar. Sedangkanbelajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berubah tingkah laku atau tanggapan yangdisebabkan oleh pengalaman.[10]c. Hasil belajar Istilah hasil belajar terdiri atas dua kata yaitu hasil dan belajar. Hasil merupakan suatu hasil yang telahdicapai pembelajar dalam kegiatan belajarnya. Sedangkan Belajar adalah suatu proses perubahantingkah laku, atau memaknai sesuatu yang diperoleh. Hasil belajar menunjukkan kualitas jangka waktuyang lebih panjang, misalnya satu semester.[11]Hasil belajar merefleksikan keluasan, kedalaman, dan kerumitan (secara bertingkat), yang digambarkansecara jelas dan dapat diukur dengan teknik-teknik penilaian tertentu. Perbedaan antara kompetensidengan hasil belajar terdapat pada batasan dan patokan kinerja peserta didik yang dapat diukur.Indikator hasil belajar dapat digunakan sebagai dasar penilaian terhadap peserta didik dalam mencapaipembelajaran dan kinerja yang diharapkan.[12]Data hasil belajar sangat diperlukan oleh guru untuk mengetahui ketercapaian hasil proses belajar-mengajar yang telah berlangsung dan dapat juga sebagai indikator untuk mengetahui keterbatasanpeserta didik yang menjadi tanggung jawab pendidik. Data hasil belajar dapat diperoleh melaluibeberapa cara antara lain melalui serangkaian tes yang dilakukan oleh guru selama satu semester. Hasilbelajar dapat dikatakan baik, jika terjadi peningkatan hasil dari setiap tes yang dilakukan selama satusemester, sampai kepada hasil tes semester itu sendiri.[13]d. Pengertian Pendidikan Agama IslamPendidikan Agama Islam adalah Usaha sadar untuk menyiapkan siswa dalam meyakini, memahami,menghayati dan mengamalkan agama Islam melalui kegiatan bimbingan pengajaran dan latihan denganmemperhatikan tuntutan untuk menghormati agama lain dalam hubungan kerukunan antar umatberagama dalam masyarakat untuk mewujudkan kesatuan nasional.[14]
  8. 8. e. Metode PAIKEMa) MetodeMetode berasal dari dua perkataan yaitu meta dan hodos yang artinya jalan atau cara. Jadi metodeartinya suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan.[15]Sedang menurut Armai Arief, metode adalah suatu jalan yang dilalui untuk menyajikan bahan pelajaranagar tercapai tujuan pengajaran.[16]b) PAIKEMPAIKEM adalah akronim atau singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif danMenyenangkan.[17]Pembelajaran Aktif, berarti peserta didik maupun guru berinteraksi untuk menunjang pembelajaran.Pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang proses kegiatannya dapat membuat siswa aktif secaramental.Inovatif adalah pembelajaran yang sifatnya baru dan atau terobosan, baik dari segi materi, metode,media maupun strategi pembelajaran sehingga menarik minat dan motivasi peserta didik.Kreatif adalah pembelajaran yang mewadahi pikiran, gagasan, dan kreativitas siswa.Efektif, yaitu ketercapaian suatu tujuan atau kompetensi merupakan pijakan utama suatu rancanganpembelajaran. Pembelajaran efektif adalah pembelajaran yang dikelola sedemikian rupa sehinggadengan input yang ada dan proses belajar yang dikelola dapat dicapai secara optimal.Menyenangkan, pembelajaran yang menyenangkan adalah pembelajaran yang membuat siswa nyaman,aman, dan tenang hatinya karena tidak ada ketakutan (dicemooh, dilecehkan) dalammengaktualisasikan kemampuan dirinya.Akronim PAIKEM awal mulanya dikembangkan di lingkungan pendidikan SD. Istilah itu dipilih dandimasyarakatkan dengan maksud sebagai salah satu usaha untuk mendorong ditingkatkannyapelaksanaan pembelajaran di lapangan yang benar- benar berorientasi kepada siswa sebagai subjekbelajar dan efektif hasilnya.Dalam rangka keberhasilan pelaksanaan PAIKEM, perlu diperhatikan beberapa hal sebagai berikut.(1) Memahami sifat peserta didik(2) Mengenal peserta didik secara individual(3) Memanfaatkan prilaku peserta didik dalam pengorganisasian belajar(4) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah.(5) Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik
  9. 9. (6) Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar(7) Memberikan umpan balik yang bertanggung jawab untuk meningkatkan kegiatan belajarmengajar(8) Membedakan antara aktif fisik dan aktif mental.Perangakat dan pembelajaran dalam PAIKEM sebagaimana berikut:(1) Jam kedatangan peserta didik Digunakan untuk memantau kedatangan peserta didik secara mandiri. Peserta didik memutarjarum jam sesuai dengan kedatangannya.(2) Kotak soal Digunakan untuk menyediakan soal yang dikerjakan sebelum jam pelajaran dimulai.(3) Papan pajangan(4) Majalah dinding kelas/sekolah(5) Perpustakaan kelas dan alat peraga(6) Daftar perwira kelas.Perwira kelas atau daftar piket peserta didik untuk melatih tangung jawab peserta didik, yang tugasnyatidak hanya membersihkan ruangan kelas, tetapi juga membantu kelancaran pembelajaran.c) Metodologi pendidikan IslamMetodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat ditempuh dalam memudahkan pencapaian tujuanpendidikan Islam. Metodologi pendidikan Islam yang dinyatakan dalam Al-Qur’an menggunakan sistemmulti approach (pendekatan bervariasi) yang meliputi antara lain:(1) Pendidikan religius, bahwa manusia diciptakan memiliki potensi dasar atau bakat keagamaan.(2) Pendekatan filosofis, bahwa manusia adalah makhluk rasional atau berakal fikiran untukmengembangkan diri dan kehidupannya.(3) Pendekatan rasio-kultural, bahwa manusia adalah makhluk yang bermasyarakat dan berkebudayaansehingga latar belakangnya mempengaruhi proses pendidikan.(4) Pendekatan , bahwa manusia memiliki kemampuan kognitif, dan afektif yang harusditumbuhkembangkan.Beberapa metode pengajaran yang dikenal secara umum, antara lain adalah:(1) Metode ceramah, memberikan pengertian dan uraian suatu masalah.
  10. 10. (2) Metode diskusi, memecahkan masalah dengan berbagai tanggapan.(3) Metode eksperimen, mengetahui proses terjadinya suatu masalah.(4) Metode demonstrasi, menggunakan peraga untuk memperjelas sebuah masalah.(5) Metode pemberian tugas, dengan cara memberi tugas tertentu secara bebas dan bertanggungjawab.(6) Metode sosiodrama, menunjukkan tingkah laku kehidupan.(7) Metode drill, mengukur daya serap terhadap pelajaran.(8) Metode kerja kelompok.(9) Metode tanya jawab.(10) Metode proyek, memecahkan masalah dengan langkah- langkah secara ilmiah, logis dansistematis.[18]E. Kajian PustakaKajian pustaka yang dimaksudkan di sini adalah mengkaji atau memeriksa daftar perpustakaan untukmengetahui apakah permasalahan yang akan diteliti sudah diteliti atau dibahas oleh mahasiswaterdahulu. Setelah dilakukan pemeriksaan pada daftar perpustakaan, ternyata peneliti belummenemukan hasil penelitian yang sama persis dengan judul yang akan peneliti angkat. Maka atas dasarpertimbangan inilah peneliti memberanikan diri untuk melakukan penelitian.F. Metodologi PenelitianUntuk melakukan penelitian diperlukan metode penelitian yang sistematis agar didapatkan data yangvalid sehingga penelitian tidak diragukan.1) Lokasi, waktu dan subyek penelitian1. LokasiLokasi penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh datayang diinginkan. Penelitian ini bertempat di kelas V SDN 24 Tanjung Batu.2. Waktu penelitian
  11. 11. Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan.Penelitian ini dilaksanakan pada April s/d Juni semester genap tahun pembelajaran 2009/2010.3. Subyek penelitianSubyek penelitian adalah siswa kelas V SDN 24 Tanjung Batu yang berjumlah 23 orang dengan rinciansiswa laki-laki sebanyak 11 orang dan siswa perempuan sebanyak 12 orang.2) Deskripsi per siklusAdapun siklus dalam penelitian ini sebagai berikut :1. Rencana awal, sebelum mengadakan penelitian peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan danmembuat rencana tindakan, termasuk di dalamnya instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran.2. Pelaksanaan, meliputi tindakan yang dilakukan oleh peneliti sebagai upaya membangunpemahaman konsep siswa serta mengamati hasil atau dampak dari diterapkannya metode PAIKEM.3. Pengamatan peneliti mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari tindakanyang dilakukan berdasarkan lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat.4. Refleksi dari pengamat membuat rancangan yang direvisi untuk dilaksanakan pada siklusberikutnya.G. Sistematika PembahasanAdapun sistematika pembahasan dalam skripsi ini adalah sebagai berikut :Bab I : Pendahuluan, yang berisikan tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dankegunaan penelitian, kajian pustaka, kerangka teori, hipotesis, metodologi penelitian dan sistematikapembahasan.Bab II : Landasan teori yang berisikan tentang pengertian hasil belajar, materi pelajaran PAI kelas VSDN 24 Tanjung Batu dan metode PAIKEM, serta faktor-faktor yang mempengaruhi peningkatan hasilbelajar siswa.Bab III : Setting wilayah penelitian yang berisi tentang letak geografis dan sejarah berdiri SD Negeri24 Tanjung Batu, sarana dan prasarana, struktur organisasi, keadaan guru, dan keadaan siswa.Bab IV : Hasil penelitian dan pembahasan.Bab V : Penutup, yaitu berisi kesimpulan dan saran.
  12. 12. ________________________________________BAB IILANDASAN TEORIA. UpayaDalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata upaya berarti usaha, ikhtiar (untuk mencapai suatu maksud,memecahkan persoalan, mencari jalan keluar, dsb).[1]Berdasarkan makna dalam kamus Besar Bahasa Indonesia itu, dapat disimpulkan bahwa kata upayamemiliki kesamaan arti dengan kata usaha, dan demikian pula dengan kata ikhtiar, dan upaya dilakukandalam rangka mencapai suatu maksud, memecahkan persoalan, mencari jalan keluar dan sebagainya.Adapun yang dimaksudkan upaya disini adalah upaya penulis selaku guru merangkap peneliti untukmencoba dan mencari cara terbaik dan bermanfaat agar dapat meningkatkan kemampuan (kognitif,afektif dan psikomotor) siswa kelas V SDN 24 Tanjung Batu, pada mata pelajaran Pendidikan AgamaIslam (PAI).B. MeningkatkanKata “meningkatkan” dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah kata kerja dengan arti antara lain:1. Menaikkan (derajat, taraf, dsb); mempertinggi; memperhebat (produksi dsb);2. Mengangkat diri; memegahkan diri.[2]Sedang Menurut Moeliono seperti yang dikutip Sawiwati, peningkatan adalah sebuah cara atau usahayang dilakukan untuk mendapatkan keterampilan atau kemampuan menjadi lebih baik.[3]Berdasarkan kedua pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa di dalam makna kata “meningkatkan”tersirat adanya unsur proses yang bertahap, dari tahap terendah, tahap menengah dan tahap akhir atautahap puncak.Sedangkan “meningkatkan” yang penulis maksudkan dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasilbelajar siswa yang mendapat nilai rendah, ditingkatkan agar hasil belajarnya lebih tinggi ataumemuaskan.C. Hasil Belajar
  13. 13. Istilah hasil belajar terdiri atas dua kata yaitu hasil dan belajar. Hasil merupakan suatu hasil yang telahdicapai pembelajar dalam kegiatan belajarnya. Sedangkan Belajar adalah suatu proses perubahantingkah laku, atau memaknai sesuatu yang diperoleh. Hasil belajar menunjukkan kualitas jangka waktuyang lebih panjang, misalnya satu semester.[4]Hasil belajar merefleksikan keluasan, kedalaman, dan kerumitan (secara bertingkat), yang digambarkansecara jelas dan dapat diukur dengan teknik-teknik penilaian tertentu. Perbedaan antara kompetensidengan hasil belajar terdapat pada batasan dan patokan kinerja peserta didik yang dapat diukur.Indikator hasil belajar dapat digunakan sebagai dasar penilaian terhadap peserta didik dalam mencapaipembelajaran dan kinerja yang diharapkan.[5]Data hasil belajar sangat diperlukan oleh guru untuk mengetahui ketercapaian hasil proses belajar-mengajar yang telah berlangsung dan dapat juga sebagai indikator untuk mengetahui keterbatasanpeserta didik yang menjadi tanggung jawab pendidik. Data hasil belajar dapat diperoleh melaluibeberapa cara antara lain melalui serangkaian tes yang dilakukan oleh guru selama satu semester. Hasilbelajar dapat dikatakan baik, jika terjadi peningkatan hasil dari setiap tes yang dilakukan selama satusemester, sampai kepada hasil tes semester itu sendiri.[6]D. Mata Pelajaran PAI Kelas V SDN 24 Tanjung BatuPendidikan Agama Islam adalah Usaha sadar untuk menyiapkan siswa dalam meyakini, memahami,menghayati dan mengamalkan agama Islam melalui kegiatan bimbingan pengajaran dan latihan denganmemperhatikan tuntutan untuk menghormati agama lain dalam hubungan kerukunan antar umatberagama dalam masyarakat untuk mewujudkan kesatuan nasional.[7]a. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)Tabel 1SK dan KD Mata Pelajaran PAI Kelas V Semester IIStandar KompetensiKompetensi Dasar1.Mengenal rasul-rasul Allah Swt1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah Swt
  14. 14. 2. Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul3. Membedakan nabi dan rasul.Tabel 2Materi Pokok dan Pokok Bahasan Mata Pelajaran PAI Kelas V Semester IIb. Materi Pokok dan Pokok Bahasan2. Beriman Kepada Rasul Allah2.1. Rasul Allah2.2. Rasul Ulul Azmi2.3. Nabi dan RasulE. Metode PAIKEMa) MetodeMetode berasal dari dua perkataan yaitu meta dan hodos yang artinya jalan atau cara. Jadi metodeartinya suatu jalan yang dilalui untuk mencapai suatu tujuan.[8]Sedang menurut Armai Arief, metode adalah suatu jalan yang dilalui untuk menyajikan bahan pelajaranagar tercapai tujuan pengajaran.[9]b) PAIKEMPAIKEM adalah akronim atau singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif danMenyenangkan.[10]Pembelajaran Aktif, berarti peserta didik maupun guru berinteraksi untuk menunjang pembelajaran.Pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang proses kegiatannya dapat membuat siswa aktif secaramental.Inovatif adalah pembelajaran yang sifatnya baru dan atau terobosan, baik dari segi materi, metode,media maupun strategi pembelajaran sehingga menarik minat dan motivasi peserta didik.
  15. 15. Kreatif adalah pembelajaran yang mewadahi pikiran, gagasan, dan kreativitas siswa.Efektif, yaitu ketercapaian suatu tujuan atau kompetensi merupakan pijakan utama suatu rancanganpembelajaran. Pembelajaran efektif adalah pembelajaran yang dikelola sedemikian rupa sehinggadengan input yang ada dan proses belajar yang dikelola dapat dicapai secara optimal.Menyenangkan, pembelajaran yang menyenangkan adalah pembelajaran yang membuat siswa nyaman,aman, dan tenang hatinya karena tidak ada ketakutan (dicemooh, dilecehkan) dalammengaktualisasikan kemampuan dirinya.Akronim PAIKEM awal mulanya dikembangkan di lingkungan pendidikan SD. Istilah itu dipilih dandimasyarakatkan dengan maksud sebagai salah satu usaha untuk mendorong ditingkatkannyapelaksanaan pembelajaran di lapangan yang benar-benar berorientasi kepada siswa sebagai subjekbelajar dan efektif hasilnya.Dalam rangka keberhasilan pelaksanaan PAIKEM, perlu diperhatikan beberapa hal sebagai berikut.(1) Memahami sifat peserta didik(2) Mengenal peserta didik secara individual(3) Memanfaatkan prilaku peserta didik dalam pengorganisasian belajar(4) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah.(5) Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik(6) Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar(7) Memberikan umpan balik yang bertanggung jawab untuk meningkatkan kegiatan belajarmengajar(8) Membedakan antara aktif fisik dan aktif mental.Perangakat dan pembelajaran dalam PAIKEM sebagaimana berikut:(1) Jam kedatangan peserta didik Digunakan untuk memantau kedatangan peserta didik secara mandiri. Peserta didik memutarjarum jam sesuai dengan kedatangannya.(2) Kotak soal Digunakan untuk menyediakan soal yang dikerjakan sebelum jam pelajaran dimulai.(3) Papan pajangan(4) Majalah dinding kelas/sekolah
  16. 16. (5) Perpustakaan kelas dan alat peraga(6) Daftar perwira kelas.Perwira kelas atau daftar piket peserta didik untuk melatih tangung jawab peserta didik, yang tugasnyatidak hanya membersihkan ruangan kelas, tetapi juga membantu kelancaran pembelajaran.c) Metodologi pendidikan IslamMetodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat ditempuh dalam memudahkan pencapaian tujuanpendidikan Islam. Metodologi pendidikan Islam yang dinyatakan dalam Al-Qur’an menggunakan sistemmulti approach (pendekatan bervariasi) yang meliputi antara lain:(1) Pendidikan religius, bahwa manusia diciptakan memiliki potensi dasar atau bakat keagamaan.(2) Pendekatan filosofis, bahwa manusia adalah makhluk rasional atau berakal fikiran untukmengembangkan diri dan kehidupannya.(3) Pendekatan rasio-kultural, bahwa manusia adalah makhluk yang bermasyarakat danberkebudayaan sehingga latar belakangnya mempengaruhi proses pendidikan.(4) Pendekatan keilmuan, bahwa manusia memiliki kemampuan kognitif, dan afektif yang harusditumbuh kembangkan.Beberapa metode pengajaran yang dikenal secara umum, antara lain adalah:(1) Metode ceramah, memberikan pengertian dan uraian suatu masalah.(2) Metode diskusi, memecahkan masalah dengan berbagai tanggapan.(3) Metode eksperimen, mengetahui proses terjadinya suatu masalah.(4) Metode demonstrasi, menggunakan peraga untuk memperjelas sebuah masalah.(5) Metode pemberian tugas, dengan cara memberi tugas tertentu secara bebas dan bertanggungjawab.(6) Metode sosiodrama, menunjukkan tingkah laku kehidupan.(7) Metode drill (latihan), mengukur daya serap terhadap pelajaran.(8) Metode kerja kelompok.(9) Metode tanya jawab.(10) Metode proyek, memecahkan masalah dengan langkah- langkah secara ilmiah, logis dansistematis.[11]
  17. 17. ________________________________________BAB IIISETTING WILAYAH PENELITIANA. Subjek Penelitian1. Letak Geografis Dan Sejarah Berdiri SDN 24 Tanjung BatuSekolah Dasar Negeri (SDN) 24 berlokasi di jalan Krio H. Bunyamin desa Sri Tanjung kecamatan TanjungBatu kabupaten Ogan Ilir Propinsi Sumatera Selatan.Sebelum berubah menjadi SDN 24 Tanjung Batu, dahulunya merupakan SD 4 Sri Tanjung yang didirikanpada tahun 1993. Dan baru pada bulan januari tahun 2010 diresmikan perubahannya menjadi SDN 24Tanjung Batu.a. Lokasi PenelitianPenelitian ini berlokasi di kelas V SDN 24 Tanjung Batu Ogan Ilir, pada mata pelajaran Pendidikan AgamaIslam (PAI) semester genap Tahun Pembelajaran 2009/2010.b. WaktuWaktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan.Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April s/d Juni semester genap tahun pembelajaran 2009/2010.c. Subjek PenelitianSubjek penelitian adalah siswa kelas V SDN 24 Tanjung Batu, pada mata pelajaran Pendidikan AgamaIslam (PAI) Tahun pembelajaran 2009/2010 yang berjumlah 23 orang, dengan rincian 11 laki-laki dan 12perempuan. Pelaksanaan perbaikan dilaksanakan dari tanggal 19 April 2010 sampai 30 April 2010.2. Sarana dan Prasarana
  18. 18. Sarana dan prasarana yang baik dan memadai yang ditata dengan teratur akan memberikan nuansayang menyenangkan bagi segenap warga sekolah dalam melaksanakan tugas atau kegiatan masing-masing.3. Struktur OrganisasiSDN 24 Tanjung Batu dipimpin oleh seorang kepala sekolah. Kepala sekolah memiliki wewenang yangluas sesuai dengan ketentuan dan peraturan yang ada. Kepala sekolah bertanggung jawab dalammelaksanakan semua kegiatan yang berlangsung di sekolah. Dalam hal ini kepala sekolah dibantu olehwakil kepala sekolah, staf tata usaha dan tenaga-tenaga edukatif/pengajar.Salah satu komponen yang penting dalam kehidupan sekolah ialah adanya komite sekolah. Komitesekolah menjembatani antara sekolah, orang tua peserta didik dan masyarakat. Komite sekolahmerupakan badan yang anggotanya melibatkan orang tua peserta didik.4. Keadaan GuruKeberadaan guru disuatu lembaga pendidikan sangat penting peranannya, karena tanpa adanya gurumaka kegiatan belajar mengajar di sekolah/madrasah tidak akan dapat terlaksana. Selain itu, guru jugaberperan sebagai orangtua kedua di lingkungan sekolah bagi peserta didik. Karenanya secara implisit iatelah merelakan dirinya menerima dan memikul sebagian tanggung jawab pendidikan yang terpikul dipundak para orang tua.Keadaan guru di SDN 24 Tanjung Batu berdasarkan data yang dihimpun ada 15 orang yang terdiri atas 12orang guru laki-laki dan 3 orang guru perempuan.5. Keadaan SiswaJumlah siswa SDN 24 Tanjung Batu Tahun Pembelajaran 2009/2010 berjumlah 86 orang siswa yangterdiri dari 48 orang siswa laki-laki dan 38 orang siswi perempuan.Tabel 3Keadaan Sarana Dan Prasarana SDN 24 Tanjung BatuNO NAMA SARANA & PRASARANA JUMLAH KETERANGAN12
  19. 19. 34567 Ruang kelasRuang kepala sekolahRuang guruRuang PerpustakaanLapangan UpacaraLapangan SepakbolaLapangan volly 6 unit1 unit1 unit1 unit1 area1 area1 area PermanenPermanenPermanenPermanenBaikBaikBaikNO NAMA SARANA & PRASARANA JUMLAH KETERANGAN8
  20. 20. 910111213141516 Wc guruWc siswaMeja guruMeja siswaBangku guruKursi SiswaMeja TamuKipas AnginLemari 1 buah1 buah10 buah81 buah15 buah162 buah1 unit1 unit1 unitPermanenPermanen
  21. 21. BaikBaikBaikBaikBaikBaikBaikSumber: Dokumentasi SDN 24 Tanjung Batu Tahun Pembelajaran 2009/2010.Tabel 4Keadaan Guru SDN 24 Tanjung BatuTahun Pembelajaran 2009/2010NO NAMA L/P JABATAN KET1 Fatimah, AB. A. Ma. P Kepala Sekolah PNS2 Hj. St. Rokaiyah P Wakasek/ Wali Kelas IV PNS3 Asliyati, A. Ma. Pd P Guru /Wali Kelas I PNS4 Ratna, S. Pd P Guru /Wali Kelas III PNS5 Zahiro, A. Ma. Pd P Guru /Wali Kelas VI PNS6 Aminah, A. Ma. Pd P Guru PAI PNS7 Zulkipli, A. Ma. Pd L Guru PNS8 Eliani P Guru /Wali Kelas II PNS9 Zaniro P Guru PNS10 Rizkiyah, BA P Guru Bantu PNS11 Nurtauroh, S. Pd. I P Guru Honorer
  22. 22. 12 Abdul Rozak L Guru Honorer13 Nur Naningsih P Guru Honorer14 Nurli P Guru Honorer15 Rusli L Guru /Wali Kelas V PNSSumber: Dokumentasi SDN 24 Tanjung Batu Tahun Pembelajaran 2009/2010Tabel 5Keadaan Siswa SDN 24 Tanjung BatuTahun Pembelajaran 2009-2010NO
  23. 23. KELASJENIS KELAMINJUMLAH LAKI-LAKI PEREMPUAN1 I 25 22 472 II 9 9 183 III 16 7 234 IV 13 18 315 V 12 7 196 VI 15 9 24 JUMLAH 90 72 162Sumber : Dokumentasi SDN 24 Tanjung Batu Tahun pembelajaran 2009/2010
  24. 24. Tabel 6Daftar Penerimaan Murid BaruTahun Pembelajaran 1995-1996 s/d 2009-2010NOTahun JENIS KELAMINJUMLAH LAKI-LAKI PEREMPUAN1 1995-1996 17 10 272 1996-1997 10 10 203 1997-1998 15 14 294 1998-1999 15 9 245 1999-2000 12 7 19
  25. 25. 6 2000-2001 13 15 287 2001-2002 16 7 238 2002-2003 9 9 189 2003-2004 15 14 2910 2004-2005 15 9 2411 2005-2006 12 7 1912 2006-2007 13 18 3113 2007-2008 16 7 2314 2008-2009 9 9 1815 2009-2010 25 22 45JUMLAHSumber : Dokumentasi SDN 24 Tanjung Batu Tahun pembelajaran 2009/2010Tabel 7Jadwal Perbaikan PembelajaranPendidikan Agama Islam dengan Materi Pokok
  26. 26. Beriman Kepada Rasul AllahNoSiklusMateriHari / Tanggal Pelaksanaan1IRasul AllahSenin, 19 April 20102IIRasul Ulul Azmi, Nabi dan RasulSenin, 26 April 2010B. Prosedur Tiap Siklus
  27. 27. Perbaikan pembelajaran dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berlangsung selama dua(2) siklus. Dalam setiap siklus, kegiatan yang dilakukan meliputi :1. Refleksi ;2. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran ;3. Tindakan Perbaikan ;4. Refleksi. a. Siklus Ia). RencanaKegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan pada siklus I antara lain :(a). Membuat rencana perbaikan pembelajaran I dengan Pokok bahasan Rasul Allah.(b). Menyiapkan media pembelajaran, berupa buku pegangan(c). Menyiapkan lembar observasi siswa(d). Menyiapkan alat evaluasi(e). Menyiapkan APKG 1 dan APKG 2b). PelaksanaanKegiatan pembelajaran siklus pertama dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 19 April 2010 denganPokok bahasan Rasul AllahKegiatan yang dilakukan pada tahap ini antara lain :(a). Apersepsi dengan tanya jawab tentang materi Rasul Allah ;(b). Memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran;(c). Memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal yang belum jelas yang berhubungandengan materi yang dijelaskan;(e). Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa;(f). Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa.c). Pengamatan/Pengumpulan Data
  28. 28. Pada tahap ini dilaksanakan pengumpulan data dengan melakukan pengamatan atau observasiterhadap pelaksanaan perbaikan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan instrumen sebagaiberikut :1. Manusia pilihan Allah yang diberi wahyu untuk dirinya sendiri disebut ....2. Manusia pilihan Allah yang diberi wahyu untuk disampaikan kepada umat- Nya disebut ....3. Jumlah Rasul Ulul Azmi sebanyak ....4. Sebutkan keistimewaan Rasul Ulul Azmi ....5. Nabi Ibrahim mendapatkan hukuman dari Raja Namruz berupa ....d). Refleksi Berdasarkan hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran pada siklus pertama yangdilaksanakan Senin, 19 April 2010, bahwa perbaikan pembelajaran pada siklus pertama belum terjadipeningkatan hasil belajar yang maksimal. Nilai siswa masih di bawah nilai rata-rata. Untuk meningkatkanhasil belajar siswa perlu menggunakan metode yang berbeda, yaitu menggunakan metode PAIKEM. b. Siklus IIa). Rencana Kegiatan yang dilaksanakan pada siklus II antara lain :1. Membuat rencana perbaikan pembelajaran II dengan pokok bahasan Rasul Ulul Azmi, Nabi danRasul. 2. Menggunakan metode PAIKEM3. Menyiapkan alat evaluasi4. Menyiapkan lembar observasi siswa5. Menyiapkan APKG 1 dan APKG 2b). Pelaksanaan Kegiatan pembelajaran dilaksanakan pada Senin, tanggal 26 April 2010 dengan pokok bahasanRasul Ulul Azmi, Nabi dan Rasul dengan menggunakan metode PAIKEM. Kegiatan yang dilakukan padatahap ini adalah :1. Guru mengkondisikan kelas Membaca doa bersama sebelum belajar
  29. 29.  Mengabsen siswa Mengemukakan tujuan pembelajaran “Menyebutkan namanama rasul Allah swt”. - Apersepsi; melontarkan pertanyaan kepada siswa, ”Siapa yang pernah mendengar atau hafal nama -nama Nabi dan Rasul?”. Menstimulasi siswa dengan mengajak siswa menyanyikan lagu “Rukun Islam” (Terlampir).2. Bagian pertama Menjelaskan pengertian beriman kepada Nabi dan Rasul Meminta siswa (acak) untuk menginventarisir perbedaan Nabi dan Rasul dpapan tulis/whiteboard. i Guru menyebutkan empat (4) sifat wajib bagi Rasul Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan pengertian masingmasing sifat wajib bagi -Rasul Siswa menginventarisir empat (4) sifat wajib bagi Rasul di bukucatatan Guru menstimulasi siswa dengan menyanyikan lagu 25 Nabi (terlampir)3. Bagian kedua Guru meminta salah satu siswa untuk menyebutkan pengertian Rasul Ulul Azmi dan siswa lainmenyimak penuturan siswa Meminta pendapat kepada is swa tentang ciri-ciri Rasul Ulu Azmi sesuai buku panduan Menjelaskan secara ringkas biografi kelima Rasul Ulul Azmi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru ataupertanyaan dari siswa lain4. Menyimpulkan pelajaran Memberitahukan pelajaran yang akan datang Guru menutup, mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah/doa5. Guru melakukan observasi terhadap aktifitas siswa6. Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswac). Pengamatan / Pengumpulan Data
  30. 30. Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan atau observasi terhadap pelaksanaan perbaikanpembelajaran PAI tentang Rasul Ulul Azmi, Nabi dan Rasul dengan instrumen sebagai berikut :1. Apakah arti iman kepada rasul Allah?2. Sebutkan lima nabi yang mendapat gelar Ulul Azmi!3. Apakah tugas rasul?4. Sebutkan perbedaan antara nabi dan rasul!5. Jelaskan sifat wajib yang dimiliki rasul!d). Refleksi Berdasarkan hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran pada siklus kedua yangdilaksanakan Senin tanggal 26 April 2010, bahwa perbaikan pembelajaran pada siklus kedua sudahterjadi peningkatan hasil belajar yang maksimal. Ini dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang sudahmencapai 70 ke atas sudah 23 siswa ( 91%).BAB IVPELAKSANAAN, HASIL DAN PEMBAHASANA. Pelaksanaan Penelitian1. Siklus Ia. RencanaPelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran dilaksanakan di Kelas V SDN 24 Tanjung Batu, padamata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), dengan jumlah siswa 23 orang yang terdiri atas 11 siswalaki-laki dan 12 siswa perempuan. Pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran dilaksanakan daritanggal 19 April 2010 sampai dengan tanggal 30 April 2010 dengan waktu perbaikan jam pelajaran ( 3 x35 menit ) setiap siklus.Siklus pertama dilaksanakan pada tanggal 19 April 2010 yang bertempat di Kelas V SDN 24 Tanjung Batu,dengan jumlah siswa 23 orang yang terdiri atas 11 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Matapelajaran yang peneliti berikan adalah Pendidikan Agama Islam (PAI), dengan materi pokok BerimanKepada Rasul Allah.
  31. 31. Rencana PembelajaranPendidikan Agama IslamKelas/ Semester : V SD/ IAlokasi waktu : 3 X 35 menitStandar Kompetensi : Mengenal rasul-rasul Allah swt.Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan nama-nama rasul Allah swtIndikator : Menyebutkan pengertian beriman kepada Nabi danRasul Menyebutkan 25 namanama Nabi dan Rasul Allah swt - Menyebutkan 5 namanama Rasul Ulul Azmi - Hafal empat (4) sifat wajib bagi Rasul Membedakan Nabi dan RasulTujuan Pembelajaran :Siswa dapat menyebutkan nama-nama rasul Allah.Materi Pokok / Pembelajaran :Beriman kepada Rasul AllahMetode Pembelajaran :Hafalan, Kisah.Skenario PembelajaranKegiatan Awal Guru mengkondisikan kelas Guru dan siswa membaca doa sebelum belajar Guru mengabsen siswa Mengemukakan tujua pembelajaran “Menyebutkan nama-nama rasul Allah swt”. n Apersepsi ; Guru melontarkan pertanyaan kepada siswa,”Siapa yang pernah mendengar atau hafalnama-nama Nabi dan Rasul?”. Guru menstim ulasi siswa dengan tepuk siswa Guru menstimulai siswa dengan mengajak siswa menyanyikan lagu “Rukun Islam”. s
  32. 32. Lagu Rukun Iman (Lirik Tombo Ati)Rukun imanItu enam perkaranyaYang pertama bawa Allah MahaesaYang keduaHafal juga malaikat-NyaYang ketigaFaham pula kitab suci-NyaYang keempatHafal juga para nabi- NyaYang kelimaIngat akan hari akhirYang keenamIkhlas faham taqdir Yang KuasaMoga-moga hidup kita dirahmati Peserta didik menyiapkan buku paketKegiatan IntiNama-nama 25 rasulullah1.Adam as, 6. Ibrahim as 11. Yusuf as 16.Zulkifli as 21. Yunus as2. Idris as, 7. Luth as 12. Ayyub as 17. Daud as 22. Zakaria as3. Nuh as, 8. Ismail as 13.Syu’aib as 18.Sulaiman as 23. Yahya as4. Hud as 9. Ishaq as 14. Musa as 19. Ilyas as 24. Isa as5.Shaleh as 10.Ya’qub as 15. Harun as 20. Ilyasa as 25.Muhammad saw
  33. 33. Sesi pertama: Siswa diminta membacakan materi Guru menjelaskan pengertian beriman kepada Nabi dan Rasul Gur meminta siswa (acak) untuk menginventarisir perbedaan Nabi dan Rasul di papan utulis/whiteboard. Guru menyebutkan empat (4)sifat wajib bagi Rasul Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan pengertian masing masing sifat wajib bagi -Rasul Siswa menginventarisir empat (4) sifat wajib bagi Rasul di buku catatan Guru menstimulasi siswa dengan menyanyikan lagu 25 Nabi :Lagu 25 Nabi (Lirik 25 Nabi dari Raihan)Shalawat ke atas NabiSejahtera kepada RasulNabi- Nabi yang diutuskanMereka semua adalah mulia“ Adam, Idris, Nuh, Hud, Shaleh,Ibrahim, Luth, Ismail,Ishaq, Ya’qub, Yusuf, AyyubSyu’aib, Musa, Harun, Zulkifli,Daud, Sulaiman, Ilyas, Ilyasa,Yunus, Zakaria, Yahya, IsaWal akhiru Khotimul ambiya’Muhammad al-Musthofa”.Sesi kedua :
  34. 34.  Guru meminta salah satu siswa untuk menyebut pengertian Rasul Ulul Azmi dan siswa lain kanmenyimak penuturan siswa Siswa dimintai pendapat tentang ciri Rasul Ulu Azmi sesuai buku panduan -ciri Guru menjelaskan secara ringka biografi kelima Rasul Ulul Azmi sKegiatan Akhir Guru menimpulkan pelajaran y Memberitahukan pelajaran yang akan datang Guru menutup, mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah/ doaMedia dan Sumber Belajar AlQur’an - Ju ‘amma z Buku teks PAIPenilaian : Tes tertulisBentuk instrumen : Isian singkatKerjakan soal-soal di bawah ini!1. Disebut apakah manusia pilihan Allah yang diberi wahyu untuk dirinya sendiri?2. Disebut apakah manusia pilihan Allah yang diberi wahyu untuk disampaikan kepada umat-Nya?3. Berapa jumlah Rasul Ulul Azmi?4. Sebutkan keistimewaan Rasul Ulul Azmi!5. Dengan cara apakah Nabi Ibrahim mendapatkan hukuman dari Raja Namruz? Jumlah perolehan skor Skor= X100% Jumlah skor totalKunci Jawaban :1. Nabi2. Rasul
  35. 35. 3. Lima (5)4. Mempunyai keteguhan hati, tekad kuat dan kesabaran luar biasa5. Dibakar Indralaya,....................Mengetahui Guru Pendidikan Agama IslamKepala SD 24 Tanjung Batu(FATIMAH, AB. A. BA) (AMINAH)Nip. 130397724 Nip.b. PelaksanaanPelaksanaan siklus I dilaksanakan pada tanggal 19 April 2010 yang bertempat di Kelas V SDN 24 TanjungBatu, dengan jumlah siswa 23 orang yang terdiri atas 11 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Matapelajaran yang peneliti berikan adalah Pendidikan Agama Islam (PAI), dengan materi pokok BerimanKepada Rasul Allah.Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini antara lain :(a). Apersepsi dengan tanya jawab tentang materi Rasul Allah ;(b). Memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran;(c). Memberi kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal yang belum jelas yang berhubungandengan materi yang dijelaskan;(e). Melakukan observasi terhadap aktivitas siswa;(f). Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswa.c. Pengamatan/Pengumpulan DataPada tahap ini dilaksanakan pengamatan atau observasi terhadap pelaksanaan perbaikan pembelajaranPendidikan Agama Islam (PAI), dengan instrumen sebagai berikut :1. Manusia pilihan Allah yang diberi wahyu untuk dirinya sendiri disebut ....2. Manusia pilihan Allah yang diberi wahyu untuk disampaikan kepada umat- Nya disebut ....3. Jumlah Rasul Ulul Azmi sebanyak ....
  36. 36. 4. Sebutkan keistimewaan Rasul Ulul Azmi ....5. Nabi Ibrahim mendapatkan hukuman dari Raja Namruz berupa..Tabel 8Nilai Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuPada Perbaikan PembelajaranSiklus INO Nama Siswa L/P Nilai Siklus I Keterangan1 Elpa Nurjanah P 70 Tuntas2 M. Asyari L 50 Belum3 Ayu Anggraini P 60 Belum4 Andriansyah L 70 Tuntas5 Yusril Izza M L 70 Tuntas6 Kiki Suryani P 70 Tuntas7 Wawan Saputra L 70 Tuntas8 Sri Wulandari P 70 Tuntas9 M. Meylan Rizkoh P 70 Tuntas10 Sri Nirawanti P 70 Tuntas11 Raden Age Saputra L 70 Tuntas12 Ratna YuliansariP 70 Tuntas13 Rika Agustina. S P 60 Belum14 Septiani P 70 Tuntas15 Akbar Mahendra L 70 Tuntas16 Zulkarnain L 60 Belum17 Alan Bobi Patra L 60 Belum
  37. 37. 18 Nuryanti P 50 Belum19 Rahmat Fikri L 70 Tuntas20 Iftalia Rahmatika P 70 Tuntas21 Aidil Adhari Widodo L 60 Belum22 Fifin Yulinda P 70 Tuntas23 Indra Romodhon L 70 TuntasJumlah 1520Rata- rata kelas : 66
  38. 38. Tabel 9Aktifitas Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDengan Materi Pokok Beriman Kepada Rasul AllahNo Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Jumlah Siswa Keterangan%123Terlibat AktifTerlibat PasifTidak Terlibat
  39. 39. 165269229 Jumlah 23 100Keterangan1. Terlibat aktif artinya siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh, aktif bertanya, danmenjawab pertanyaan dengan benar.2. Terlibat pasif artinya siswa memperhatikan sungguh-sungguh, tidak bertanya dan menjawabpertanyaan seadanya3. Tidak terlibat artinya siswa duduk diam saja, tidak mau bertanya maupun menjawab pertanyaan.Diagram 1Aktifitas Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDengan Materi Pokok Beriman Kepada Rasul AllahSiklus I
  40. 40. Tabel 10Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAINilai rata-rataSiklus PembelajaranPra SiklusSiklus I5066% Ketuntasan siswa
  41. 41. 3069Diagram 2Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAId. RefleksiBerdasarkan hasil pengamatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam, sebelum pembelajaran jumlahyang memperoleh nilai di atas 70 hanya 7 0rang atau 30%. Setelah diadakan perbaikan pada siklus Ijumlah siswa yang mendapat nilai 70 mencapai 16 siswa atau 69%. Namun demikian belum mencapaitarget yang diinginkan. Hasil belajar siswa kurang memuaskan. Untuk meningkatkan hasil belajar siswaperlu menggunakan metode yang berbeda, yaitu menggunakan metode PAIKEM.B. Hasil Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran I atau pada siklus I dengan upaya yang dilakukanadalah menggunakan metode tanya jawab, ternyata hasilnya bisa meningkat. Dari jumlah 23 siswa, yangmendapat nilai 70 ke atas sudah 16 orang atau 69% dengan nilai rata-rata kelas 66 dan keaktifan belajarsiswa meningkat menjadi 69%. Sedangkan berdasarkan hasil pengamatan terhadap hasil perbaikan siklus I denganmenggunakan metode tanya jawab, ternyata masih ada beberapa siswa yang mendapat nilai di bawah70. Dari jumlah keseluruhan 23 siswa dalam perbaikan siklus I masih ada 7 siswa yang nilainya di bawah70. Ini berarti pembelajaran belum dikatakan berhasil atau dengan kata lain masih mengalamikegagalan.
  42. 42. b. Siklus IIa). Rencana Kegiatan yang dilaksanakan pada siklus II antara lain :1. Membuat rencana perbaikan pembelajaran II dengan pokok bahasan Rasul Ulul Azmi, Nabi danRasul. 2. Menggunakan metode PAIKEM3. Menyiapkan alat evaluasi4. Menyiapkan lembar observasi siswa5. Menyiapkan APKG 1 dan APKG 2Rencana Perbaikan PembelajaranPendidikan Agama IslamKelas/ Semester : V SD/ IAlokasi waktu : 3 X 35 menitStandar Kompetensi : Mengenal rasul-rasul Allah swt.Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan nama-nama rasul Allah swtIndikator : Menyebutkan pengertian beriman kepada Nabi dan Rasul Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul Allah swt 25 Menyebutkan 5 namanama Rasul Ulul Azmi - Hafal empat (4) sifat wajib bagi Rasul Membedakan Nabi dan RasulTujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyebutkan nama-nama rasul Allah.Tujuan Perbaikan Pembelajaran : Meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD 24 Tanjung BatuMateri Pokok / Pembelajaran : Beriman kepada Rasul Allah
  43. 43. Metode Pembelajaran : PAIKEMSkenario PembelajaranKegiatan Awal Guu mengkondisikan kelas r Guru dan siswa membaca doa sebelum belajar Guru mengabsen siswa Mengemukakan tujuan pembelajaran “Menyebutkan namanama rasul Allah swt”. - Apersepsi ; Guru melontarkan pertanyaan kepada siswa,”Siapa yang pernah mendengar atau hafalnama-nama Nabi dan Rasul?”. Guru menstimulasi siswa dengan tepuk siswa Guru menstimulasi siswa dengan mengajak siswa menyanyikan lagu “Rukun Is lam”.Lagu Rukun Iman (Lirik Tombo Ati)Rukun imanItu enam perkaranyaYang pertama bawa Allah MahaesaYang keduaHafal juga malaikat-NyaYang ketigaFaham pula kitab suci-NyaYang keempatHafal juga para nabi-NyaYang kelimaIngat akan hari akhirYang keenam
  44. 44. Ikhlas faham taqdir Yang KuasaMoga-moga hidup kita dirahmati Peserta didik menyiapkan buku paketKegiatan IntiNama-nama 25 rasulullah1.Adam as, 6. Ibrahim as 11. Yusuf as 16.Zulkifli as 21. Yunus as2. Idris as, 7. Luth as 12. Ayyub as 17. Daud as 22. Zakaria as3. Nuh as, 8. Ismail as 13.Syu’aib as 18.Sulaiman as 23. Yahya as4. Hud as 9. Ishaq as 14. Musa as 19. Ilyas as 24. Isa as5.Shaleh as 10.Ya’qub as 15. Harun as 20. Ilyasa as 25.Muhammad sawSesi pertama: Siswa diminta membacakan materi Guru menj elaskan pengertian beriman kepada Nabi dan Rasul Guru meminta siswa (acak) untuk menginventarisir perbedaan Nabi dan Rasul di papantulis/whiteboard. Guru menyeb tkan empat (4)sifat wajib bagi Rasul u Guru menawarkan kepada siswa untuk m enyebutkan pengertian masing- masing sifat wajib bagiRasul Siswa menginventarisir empat (4) sifat wajib bagi Rasul di buku catatan Guru menstimulasi siswa denga menyanyikan lagu 25 Nabi : nLagu 25 Nabi (Lirik 25 Nabi dari Raihan)Shalawat ke atas NabiSejahtera kepada Rasul
  45. 45. Nabi-Nabi yang diutuskanMereka semua adalah mulia“ Adam, Idris, Nuh, Hud, Shaleh,Ibrahim, Luth, Ismail,Ishaq, Ya’qub, Yusuf, AyyubSyu’aib, Musa, Harun, Zulkifli,Daud, Sulaiman, Ilyas, Ilyasa,Yunus, Zakaria, Yahya, IsaWal akhiru Khotimul ambiya’Muhammad al-Musthofa”.Sesi kedua : Guru meminta salah satu siswa untuk menyebutkan pengertian Rasul Ulul Azmi dan siswa lainmenyimak penuturan siswa Siswa dimintai pendapat tentang ciri Rasul Ulu Azmi sesuai buku panduan -ciri Guru menjelaskan secara ringkas biografi kelima Rasul Ulul AzmiKegiatan Akhir Guru menyimpulkan pelajaran Memberitahukan pelajaran yang akan datang Guru menutup, mengakhiri pelajaran dengan membaca hmdalah/doa aMedia dan Sumber Belajar Al -Qur’an Juz ‘amma Buku teks PAIPenilaian : Tes tertulisBentuk instrumen : Isian singkat
  46. 46. Isilah soal berikut dengan tepat.1. Apakah arti iman kepada rasul Allah.2. Sebutkanlah lima nabi yang mendapat gelar Ulul Azmi.3. Apakah tugas rasul?4. Sebutkanlah perbedaan antara nabi dan rasul.5. Jelaskan sifat wajib yang dimiliki rasul. Jumlah perolehan skor Skor= X100% Jumlah skor totalKunci Jawaban :1. Iman kepada rasul Allah berarti meyakini kebenaran bahwa rasul adalah utusan Allah.2. Nabi Nuh as., Nabi Ibrahim as., Nabi Musa as., Nabi Isa as., Nabi Muhammad saw.3. Tugas rasul adalah membimbing manusia agar berakhlak mulia.4. Perbedaan antara Nabi dan Rasul terletak pada hukum (syariat) yang dibawanya.5. Sifat wajib yang dimiliki rasul adalah sidik, tabligh, amanah dan fathanah. Indralaya,....................Mengetahui Guru Pendidikan Agama IslamKepala SD 24 Tanjung Batu(FATIMAH, AB. A. BA) (AMINAH)Nip. 130397724 Nip.
  47. 47. b). Pelaksanaan Kegiatan pembelajaran dilaksanakan pada Senin, tanggal 26 April 2010 dengan pokok bahasanRasul Ulul Azmi, Nabi dan Rasul dengan menggunakan metode PAIKEM. Kegiatan yang dilakukan padatahap ini adalah :1. Guru mengkondisikan kelas Membaca doa bersama sebelum belajar Mengabsen siswa Mengemukakan tujuan pembelajaran “Menyebutkannama-nama rasul Allah swt”. Apersepsi; melontarkan pertanyaan kepada siswa, ”Siapa yang pernah mendengar atau hafal nama -nama Nabi dan Rasul?”. Menstimulasi siswa dengan mengajak siswa menyanyikan lagu “Rukun Islam” (Terlampir).2. Bagian pertama Menjelaskan pe gertian beriman kepada Nabi dan Rasul n Meminta siswa (acak) untuk menginventarisir perbedaan Nabi dan Rasul di papan tulis/whiteboard. Guru menyebutkan empat (4) sifat wajib bagi Rasul Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan pengertian masing-masing sifat wajib bagiRasul Siswa menginventarisir empat (4) sifat wajib bagi Rasul di buku catatan Guru menstimulasi siswa dengan menyanyikan lagu 25 Nabi (terlampir)3. Bagian kedua Guru meminta salah satu siswa untuk menyebutkan pengertian Rasul Ulul Azmi dan siswa lainmenyimak penuturan siswa Meminta pendapat kepada siswa tentang ciri Rasul Ulu Azmi sesuai buku panduan -ciri Menjelaskan secara ringkas biografi kelima RasuUlul Azmi l Memberika kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru atau npertanyaan dari siswa lain4. Menyimpulkan pelajaran Memberitahukan pelajaran yang akan datang
  48. 48.  Guru menutup, mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah/doa5. Guru melakukan observasi terhadap aktifitas siswa6. Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar siswac). Pengamatan/Pengumpulan Data Pada tahap ini dilaksanakan pengamatan atau observasi terhadap pelaksanaan perbaikanpembelajaran PAI tentang Rasul Ulul Azmi, Nabi dan Rasul dengan instrumen sebagai berikut :1. Apakah arti iman kepada rasul Allah?2. Sebutkan lima nabi yang mendapat gelar Ulul Azmi!3. Apakah tugas rasul?4. Sebutkan perbedaan antara nabi dan rasul!5. Jelaskan sifat wajib yang dimiliki rasul!
  49. 49. Tabel 11Nilai Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuPada Perbaikan PembelajaranSiklus IINO Nama Siswa L/P Nilai Siklus II Keterangan1 Elpa Nurjanah P 90 Tuntas2 M. Asyari L 80 Tuntas3 Ayu Anggraini P 90 Tuntas4 Andriansyah L 80 Tuntas5 Yusril Izza M L 80 Tuntas6 Kiki Suryani P 70 Tuntas7 Wawan Saputra L 70 Tuntas8 Sri Wulandari P 70 Tuntas9 M. Meylan Rizkoh P 70 Tuntas10 Sri Nirawanti P 70 Tuntas11 Raden Age Saputra L 80 Tuntas12 Ratna YuliansariP 70 Tuntas13 Rika Agustina. S P 70 Tuntas14 Septiani P 70 Tuntas15 Akbar Mahendra L 80 Tuntas16 Zulkarnain L 70 Tuntas
  50. 50. 17 Alan Bobi Patra L 70 Tuntas18 Nuryanti P 70 Tuntas19 Rahmat Fikri L 70 Tuntas20 Iftalia Rahmatika P 80 Tuntas21 Aidil Adhari Widodo L 80 Tuntas22 Fifin Yulinda P 90 Tuntas23 Indra Romodhon L 90 TuntasJumlah 1760Rata- rata kelas : 76,5Tabel 12Aktifitas Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDengan Materi Pokok Beriman Kepada Rasul AllahNo Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Jumlah Siswa Keterangan%123Terlibat Aktif
  51. 51. Terlibat PasifTidak Terlibat2111914,54,5 Jumlah 23 100Keterangan1. Terlibat aktif artinya siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh, aktif bertanya, danmenjawab pertanyaan dengan benar.2. Terlibat pasif artinya siswa memperhatikan sungguh-sungguh, tidak bertanya dan menjawabpertanyaan seadanya3. Tidak terlibat artinya siswa duduk diam saja, tidak mau bertanya maupun menjawab pertanyaan.Diagram 3Aktifitas Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDengan Materi Pokok Beriman Kepada Rasul AllahSiklus II
  52. 52. Tabel 13Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAINilai rata- rataSiklus PembelajaranPra SiklusSiklus ISiklus II506676,5% Ketuntasan siswa30
  53. 53. 69100Diagram 4Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN 24 Tanjung BatuDalam Pembelajaran PAISiklus II
  54. 54. d). Refleksi Berdasarkan hasil pengamatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam, pada siklus I jumlah yangmemperoleh nilai 70 baru mencapai 16 siswa atau 69%. Setelah diadakan perbaikan pada siklus IIjumlah siswa yang mendapat nilai 70 ke atas mencapai 23 siswa atau 100%. Dengan demikian targetyang diinginkan sudah tercapai dan hasil belajar siswa sudah memuaskan.B. HasilBerdasarkan hasil perbaikan pembelajaran II atau pada siklus II dengan upaya yang dilakukan adalahmenggunakan metode PAIKEM, ternyata hasilnya bisa meningkat. Dari jumlah 23 siswa yang mendapatnilai 70 ke atas menjadi 23 orang atau 100%, dengan nilai rata-rata kelas 76,5 dan keaktifan belajarsiswa meningkat menjadi 91%.C. Pembahasana. Siklus I Berdasarkan pengamatan terhadap upaya perbaikan siklus I ternyata penggunaan metode tanyajawab pada pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas V SDN 24 Tanjung Batu terbukti efektif, sebabdengan menggunakan metode tanya jawab siswa lebih aktif bertanya dan memberikan tanggapanterhadap materi yang disajikan. Walaupun pada siklus I telah menggunakan metode tanya jawab,namun siswa belum mencapai nilai yang diharapkan.b. Siklus II Berdasarkan hasil pengamatan terhadap upaya perbaikan pembelajaran siklus II, ternyatapenggunaan metode PAIKEM pada pelajaran Pendidikan Agama Islam tentang beriman kepada RasulAllah di kelas V SDN 24 Tanjung Batu sangat efektif, sebab dengan menggunakan metode PAIKEM siswalebih bersemangat, antusias, nyaman, dan senang. Pada pembelajaran siklus II telah menggunakanmetode PAIKEM, ternyata evaluasi dapat meningkat.BAB V
  55. 55. PENUTUPA. KesimpulanDari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui Penelitian Tindakan Kelas, makadapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan Metode PAIKEM dapat meningkatkan hasil belajar Padamata pelajaran PAI siswa kelas V SDN 24 Tanjung Batu. Hal ini dapat dilihat dari semakin meningkatnyahasil belajar siswa terhadap pembelajaran Pendidikan Agama Islam, yaitu pada siklus I siswa yang telahmemperoleh nilai 70 mencapai 16 siswa atau 69% dengan angka rata-rata 66, menjadi 23 siswa atau100% dengan angka rata-rata 76,5 pada siklus II. Dengan demikian target yang diinginkan sudah tercapaidan hasil belajar siswa sudah memuaskan.B. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan kepada rekan guru agar:1. Guru harus mampu menguasai metode pembelajaran terbaru seperti metode PAIKEM supayasuasana pembelajaran bisa hidup, bervariasi dan terbukti efektif meningkatkan hasil belajar.2. Berdasarkan pengalaman melaksanakan pelatihan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas(PTK), kiranya perlu ada kelompok kerja di antara guru untuk selalu bertukar pikiran dan pengalamanberkenaan dengan masalah dan tugas mengajar sehari-hari.3. Guru harus dapat menjaga dan membina keterlibatan aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran agardaya serap anak terhadap materi yang diberikan guru menjadi lebih mantap.4. Guru harus menguasai berbagai kemampuan. Salah satu kemampuan yang harus dikuasai adalahmengembangkan diri secara profesional. Guru tidak hanya dituntut menguasai materi ajar atau mampumenyajikannya secara tepat, tetapi juga dituntut mampu melihat/menilai kinerjanya sendiri.Kemampuan ini berkaitan dengan penelitian, yang dalam konteks ini ruang lingkupnya berada seputarkelas, yakni penelitian di kelas itu sendiri.DAFTAR PUSTAKA
  56. 56. Abyan, Amir, 1995: Perencanaan dan Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta,Dirjen BINBAGAIS dan Universitas TerbukaArikunto, Suharsimi, 2006: Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta, Rineka CiptaA.M, Sardiman, 2010: Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta, Rajawali Pers.Arief, Armai, 2002: Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta, Ciputat PersAqib, Zainal, 2008: Standar Kualifikasi- Kompetensi- Sertifikasi Guru- Kepala Sekolah- Pengawas,Bandung, YRAMA WIDYAAqib, Zainal, 2007: Karya Tulis Ilmiah Bagi Pengembangan Profesi Guru, Bandung, YRAMA WIDYADimyati dan Mudjiono, 2006: Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka CiptaFatimah, Siti, et.al, 2009: Model- Model Pembelajaran SMP/SMA, Palembang, Panitia Sertifikasi Gurudalam Jabatan Rayon 4 Universitas SriwijayaHamalik, Oemar, 2003: Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi AksaraHasan, M. Ali, 1997: Agama Islam, Jakarta, Dirjen BINBAGAIS dan Universitas TerbukaHawi, Akmal, 2008: Kompetensi Guru PAI, Palembang, P3RFIbnu Muhammad Al- Jarjani, Ali, 1988 : At- Ta’riifaat, Beirut, Darul Kutub Al- ‘Ilmiyah
  57. 57. Isnaini, Moh, dkk, 2008: Pedoman Penulisan Skripsi Berbasis PTK, Palembang, Program KualifikasiFakultas Tarbiyah IAIN Raden FatahKartikawati, Etty dan Lusikooy, Willem, 1994: Profesi Keguruan, Jakarta, Dirjen BINBAGAIS danUniversitas TerbukaKohn, Alfie, 2007: Memilih Sekolah Terbaik Untuk Anak ; penerjemah Ika Wulandari. 2009, Tangerang:Penerbit Buah HatiKunandar, 2009: Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru,Jakarta, Rajawali PressMansyur, 1995: Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Dirjen BINBAGAIS dan Universitas TerbukaMatsna, Moh, 2008: Pendidikan Agama Islam; Al-Qur’an Hadits kelas X Madrasah Aliyah, Semarang,Karya Toha Putra.Najati, Utsman, Muhammad, 2005: Psikologi dalam Al Quran; Terapi Qurani dalam PenyembuhanGangguan Kejiwaan (terj), Bandung, Pustaka SetiaNasution, S, 2008: Berbagai Pendekatan dalam PROSES Belajar Dan Mengajar, Jakarta, Bumi Aksara.Nugroho, Sigit, 2008: Dasar-Dasar Metode Statistika, Jakarta, GRASINDORamayulius, 2008: Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta, Kalam MuliaSakni, Ridwan, 2009: Pengembangan Sistem Evaluasi Pendidikan, Palembang, P3RF
  58. 58. Singarimbun, Masri, 1995: Metode Penelitian Survai, Jakarta, LP3ESSubana, et. al, 2008: Statistik Pendidikan, Bandung, Pustaka SetiaUno, Hamzah B, 2009 : Perencanaan Pengajaran, Jakarta, Bumi AksaraVembriarto, St. Dkk, 1994 : KAMUS PENDIDIKAN, Jakarta, GrasindoWardhani, IGA K, dkk, 2007 : Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Universitas TerbukaWikaya, Ade, 2007: Pendidikan Agama Islam, Bandung, Acarya Media UtamaJurnal Quantum, Vol.4 No.3, September-Desember 2009: Jurnal Madrasah dan Pendidikan Agama Islam,Seri : Memperbaiki Mutu Pembelajaran Melalui Penelitian Tindakan Kelas, Palembang, MadrasahDevelopment Centre (MDC) SUMSumber dari InternetConny, Semiawan, dkk, 1986: Pendekatan Keterampilan Proses, Bagaimana Mengaktifkan Siswa dalamBelajar, Jakarta, Gramedia, diakses dari (http//massofa.wordpress.com)Selepe, Caroline, tt: Action Research as A Tool Promoting Reflective Practice Among TechnikonEdukators Participating in A Personal Development Programe, Pretoria North, Department of Teachingand Learning Development Technikon Northen Gauteng. Emai : carolines@tnt.ac.zaSyah, Muhibbin, 1995: Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan baruBandung,Remaja,Rosdakarya.diaksesdari(http//massofa.wordpress.com)
  59. 59. Pakde Sofa, 2008: Tugas- Tugas Guru dalam Evaluasi Pembelajaran, diakses dari internet(http//massofa.wordpress.com)Pakde Sofa, 2009: Prinsip-Prinsip Belajar, diakses dari internet (http//massofa.wordpress.com)Pakde Sofa, 2008: Kupas Tuntas Metode Penelitian Kualitatif, diakses dari inernet(http//massofa.wordpress.com)Wikipedia bahasa Indonesia: Penelitian KualitatifWikipedia, The free encyclopedia : Action Research

×