A professora tem formação em pedagogia e especializações em educação infantil, práticas pedagógicas, alfabetização, gestão escolar e supervisão. Estimulação é sinônimo de incentivo e ajuda a despertar o ânimo da criança.
A presente pesquisa tem como tema: O lúdico na Educação Infantil e tem como objetivo de questionar, e pensar em soluções para um aprendizado eficaz, diante da seguinte problemática: Qual a capacidade que o lúdico tem de desenvolver as habilidades da criança da Educação Infantil?
Os números mostram que a obesidade infantil tem crescido no país. Uma em cada cinco crianças entre 5 e 9 anos está acima do peso normal para a idade. O risco de uma criança obesa se tornar um adulto obeso é de 15% aos 2 anos, 35% aos 5 anos, 50% aos 7 anos e 80% aos 10. Esse alarmante resultado mostra que 95% das crianças obesas chegam a essa situação devido à ingestão de calorias e só 5% delas apresentam uma causa orgânica, como uma doença endocrinológica ou genética. Fatores apontam que as causas estão relacionadas principalmente pelo fato das crianças viverem num ambiente repleto de tecnologia e conforto, movimentando-se cada vez menos para realizar as atividades diárias. O estilo de vida também mudou. Há algumas décadas, as crianças dividiam o seu tempo entre a escola e as atividades ao ar livre, como andar de bicicleta, brincar de esconde-esconde, pega-pega e amarelinha. Hoje, por várias razões, a criança fica mais confinada no interior de sua casa ou apartamento, ocupando seu dia com estudo, TV e computador e praticando esportes, na melhor das hipóteses, durante 2 horas por semana. Para completar o quadro, os hábitos alimentares também mudaram. A crescente presença no mercado de alimentos industrializados, mais saborosos, mais práticos e com maior teor de calorias, favorecem o ganho de peso tanto em crianças como em adultos. Além disso, a criança obesa, especialmente a partir dos 10 anos, começa a receber apelidos e a ser discriminada ou rejeitada pelos colegas. Isso a torna insegura e diminui a autoestima. Por todas essas razões, os pais devem se preocupar quando perceberem que o filho ou a filha está acima do peso ideal, mesmo que ainda seja um bebê.Antigamente as crianças não tinham tantos brinquedos como as de hoje e, por isso, tinham que usar mais a criatividade para criá-los.
Hoje em dia é normal ver uma criança que, ao mesmo tempo, navega na internet, folheia uma revista, fala no telefone, e ainda assiste televisão. Já antigamente as crianças disponiblizam um tempo de seu dia para assistir televisão, brincar com carrinhos, jogar amarelinha e empinar pipa. Duas realidades que estão tornando as distantes entre elas cada vez maiores.
Hoje em dia as brincadeiras infantis mudaram muito em relação ao passado. As crianças de hoje se divertem com computadores e vídeo games, fazendo com que as brincadeiras de antigamente não chamem mais a atenção. A informação hoje em dia é em tempo real, o aprendizado das crianças é mais rápido, não existem barreiras de tempo ou de distância para que qualquer um saiba o que está acontecendo.
Mas com todo esse aparato tecnológico, muitas coisas do passado ficam esquecidas, as brincadeiras ingênuas, e sem qualquer tipo de tecnologia, criada apenas para divertir os pequenos, seja com giz, madeira, ou objetos improvisados.
Antigamente as crianças brincavam de roda cutia, pega pega, iô iô, amarelinha, passa anel, cobra cega, pete
A presente pesquisa tem como tema: O lúdico na Educação Infantil e tem como objetivo de questionar, e pensar em soluções para um aprendizado eficaz, diante da seguinte problemática: Qual a capacidade que o lúdico tem de desenvolver as habilidades da criança da Educação Infantil?
Os números mostram que a obesidade infantil tem crescido no país. Uma em cada cinco crianças entre 5 e 9 anos está acima do peso normal para a idade. O risco de uma criança obesa se tornar um adulto obeso é de 15% aos 2 anos, 35% aos 5 anos, 50% aos 7 anos e 80% aos 10. Esse alarmante resultado mostra que 95% das crianças obesas chegam a essa situação devido à ingestão de calorias e só 5% delas apresentam uma causa orgânica, como uma doença endocrinológica ou genética. Fatores apontam que as causas estão relacionadas principalmente pelo fato das crianças viverem num ambiente repleto de tecnologia e conforto, movimentando-se cada vez menos para realizar as atividades diárias. O estilo de vida também mudou. Há algumas décadas, as crianças dividiam o seu tempo entre a escola e as atividades ao ar livre, como andar de bicicleta, brincar de esconde-esconde, pega-pega e amarelinha. Hoje, por várias razões, a criança fica mais confinada no interior de sua casa ou apartamento, ocupando seu dia com estudo, TV e computador e praticando esportes, na melhor das hipóteses, durante 2 horas por semana. Para completar o quadro, os hábitos alimentares também mudaram. A crescente presença no mercado de alimentos industrializados, mais saborosos, mais práticos e com maior teor de calorias, favorecem o ganho de peso tanto em crianças como em adultos. Além disso, a criança obesa, especialmente a partir dos 10 anos, começa a receber apelidos e a ser discriminada ou rejeitada pelos colegas. Isso a torna insegura e diminui a autoestima. Por todas essas razões, os pais devem se preocupar quando perceberem que o filho ou a filha está acima do peso ideal, mesmo que ainda seja um bebê.Antigamente as crianças não tinham tantos brinquedos como as de hoje e, por isso, tinham que usar mais a criatividade para criá-los.
Hoje em dia é normal ver uma criança que, ao mesmo tempo, navega na internet, folheia uma revista, fala no telefone, e ainda assiste televisão. Já antigamente as crianças disponiblizam um tempo de seu dia para assistir televisão, brincar com carrinhos, jogar amarelinha e empinar pipa. Duas realidades que estão tornando as distantes entre elas cada vez maiores.
Hoje em dia as brincadeiras infantis mudaram muito em relação ao passado. As crianças de hoje se divertem com computadores e vídeo games, fazendo com que as brincadeiras de antigamente não chamem mais a atenção. A informação hoje em dia é em tempo real, o aprendizado das crianças é mais rápido, não existem barreiras de tempo ou de distância para que qualquer um saiba o que está acontecendo.
Mas com todo esse aparato tecnológico, muitas coisas do passado ficam esquecidas, as brincadeiras ingênuas, e sem qualquer tipo de tecnologia, criada apenas para divertir os pequenos, seja com giz, madeira, ou objetos improvisados.
Antigamente as crianças brincavam de roda cutia, pega pega, iô iô, amarelinha, passa anel, cobra cega, pete
Clube das Mamys - Desenvolvimento Infantil (por Adryana Trummer)Joares Miranda
Apresentação da psicóloga Adryana Trummer no Clube das Mamys de fevereiro de 2013 que teve como tema: Desenvolvimento Infantil - Saiba como lidar com suas transformações e descobertas em cada fase para estimulá-lo melhor
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
1. Professora Debora Elis Estery
Graduação Pedagogia em Educação Infantil – UPF
Especialização em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares – FEJ
Especialização em Alfabetização - FSL
Especialização em Gestão Escolar - UCS
Especialização em Gestão Pública – UFRGS
Especialização em Gestão Escolar Supervisão e Orientação - FSL
2. Conceito de Estimulação:
Ação ou efeito de estimular, incentivar, ação de
despertar o ânimo. Estimulação é sinônimo
de: incitamento, emulação, instigação, excitamento,
estímulo.
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9. Como é a criança de 1 a 2 anos
Nessa fase, a criança está cheia de energia e
entusiasmo. Aprende por meio da exploração
do ambiente, curiosidade, imitação e
imaginação sem fim.
Quanto mais a criança é estimulada a falar,
movimentar-se e descobrir, maior será o
desenvolvimento do seu cérebro e da
coordenação fina dos seus movimentos. Essas
realizações ajudam a criança a se comportar
com mais competência e confiança.
A criança, nessa fase, já pode engatinhar e
andar e se desloca pela casa. Abaixa-se, sem
cair, para pegar objetos no chão.
Começa a identificar as partes do corpo e
aprende a falar o nome delas.
Ainda se comunica por gestos, abana a cabeça
para dizer não, dá adeus, bate palminhas, fala
pequenas frases, como “mamá qué bola”,
“papá qué água”.
Atenção:
• A família deve estar perto da criança para
que ela se sinta protegida ao aprender a
andar;
• A criança aprende a falar com as pessoas
que falam com ela, repete o que ouve e, por
isso, devemos falar corretamente as palavras;
• A criança já entende o que falam com ela,
mas nem sempre obedece. Ela atende quando
se interessa por fazer o que foi pedido; e
• Chora e faz pirraça quando é contrariada.
10. A criança aprende a falar com as
pessoas que
falam e conversam com ela.
11. Como é a criança de 1 a 2 anos?
O que a criança gosta de fazer?
A criança precisa conhecer,
tocar, mexer, dançar, cantar,
ouvir histórias. Essas atividades
ajudam no seu aprendizado e
desenvolvimento.
• Bater palmas quando está contente.
• Falar pequenas frases.
• Dar adeus para as pessoas.
• Rabiscar e desenhar.
• Virar as páginas dos livros sem rasgar.
• Montar torres e objetos.
Quer tudo para si e, quando ouve um não, chora e
faz pirraça.
Movimenta-se pela casa, engatinha, caminha e gosta
de brincar com os objetos e com as pessoas.
12. Brincadeiras
• Brincar é a atividade principal da
criança. Ao brincar, a criança desenvolve
a atenção, imitação, memória,
movimentação, equilíbrio e imaginação.
Também constrói curiosidade, confiança
e auto-estima.
• A família precisa organizar o ambiente,
oferecer livros, objetos e brinquedos. Criar
situações para a criança olhar, brincar de
correr, pular, saltar, empurrar ou puxar
objetos, sozinha e também com outras
crianças.
• A criança acha que é o centro do mundo e
tem dificuldade de compartilhar. Nessa
idade, a criança usa e explora os objetos
da casa. Ela quer fazer as coisas sozinha,
inclusive o que não pode fazer, como subir
e descer de locais perigosos, colocar o
dedo em tomadas elétricas, colocar na
boca o que encontra pela casa, colocar
sacos plásticos na cabeça.
Cuidado:
• A família precisa acompanhar o
que a criança está fazendo e
ensinar, com firmeza e sem
violência, o que ela pode e o que
não pode fazer.
13. Brincar é a atividade principal da vida
da criança
14. Do que a criança gosta de brincar?
• De “esconde-esconde”, cantar, dançar, bater palma, rolar no chão, imitar
as pessoas.
• Com caixas vazias de tamanhos variados, embalagens vazias e limpas,
transformadas em brinquedos.
• Gosta de ouvir várias vezes as mesmas histórias.
15. Como é a criança de 2 e 3 anos
Nessa idade, a criança começa a
entender o que pode e o que não
pode fazer. Tenta fazer coisas
sozinha, embora ainda precise da
ajuda dos adultos.
Já consegue organizar o pensamento
e formar frases completas para se
comunicar.
Usa o desenho e os rabiscos para
mostrar o que vê e o que pensa.
Nas atividades do dia-a-dia, junto
com a família, vai aprendendo
noções de tamanho, cor, peso,
quantidade e lugar.
Frequentemente, a criança sente
medos e não sabe explicá-los. Alguns
desses medos são das coisas novas,
outros são frutos de sua imaginação.
Os adultos devem compreendê-la,
não ridicularizá-la, nem humilhá-la
para fortalecer a sua segurança
emocional.
A criança tenta resolver conflitos
com outras crianças na base dos
empurrões e tapas. Os adultos
devem ensinar que essa não é a
melhor forma de resolver problemas.
Histórias infantis ajudam a criança
a se identificar com personagens e
aprender com eles.
16. A família precisa ensinar
com firmeza e sem violência
o que a criança pode e não
pode fazer.
17. A criança de 2 e 3 anos...
Como se comporta a criança?
Fala frases completas, responde e
já conversa com as pessoas.
Tenta fazer coisas sozinha,
embora ainda precise da ajuda
dos adultos.
Gosta de desenhar e rabiscar e
gosta, também, de participar das
atividades dos adultos.
Com as outras pessoas, ela
aprende como são as coisas, para
que servem e como funcionam
É muito importante insistir com a
família que o desenvolvimento da
criança tem a ver com o
conhecimento e também com as
emoções, os sentimentos e o amor.
Por isso, a família deve
demonstrar seu amor pela
criança, elogiá-la e premiá-la
pelas coisas bem feitas.
A criança deve ser encorajada a
finalizar todas as coisas que
começa, não desistir facilmente e,
depois, começar tarefas novas.
Tudo isso ajudará a criança a
aprender
18. A criança é curiosa e pergunta
muito o nome de tudo. Às vezes, a
família se aborrece com tantas
perguntas, mas deve valorizar a
fala da criança.
Ela ainda não tem formada a
noção de tempo, por isso diz:
“amanhã eu fui”, “ontem eu vou”.
É preciso ouvir com respeito e
atenção as perguntas da criança e
responder de forma simples e clara
para que ela possa compreender.
A família deve contar e ler histórias
diariamente para a criança. Isso
ajuda a desenvolver a fala e o
pensamento.
A criança desenvolve autoconfiança,
quando é bem tratada e a família
reconhece e encoraja as suas habilidades
crescentes e seus talentos. Aprende a
confiar, quando se sente compreendida, e
a compartilhar, quando as outras
pessoas são generosas com ela.
A criança aprende a sensibilizar-se e ser
solidária, quando as suas emoções,
alegrias e tristezas são entendidas e
respeitadas.
A família deve ouvir com atenção e
respeito o que a criança fala e pergunta e
responder de forma simples e clara para
que ela compreenda.
Perguntar e ouvir a opinião da criança,
contar histórias e ler para ela ajudam a
desenvolver sua fala e pensamento.
19. Brinquedos e brincadeiras
A necessidade de dormir da criança
diminui e ela tem mais tempo para
brincar e explorar o seu ambiente.
A criança começa a se interessar por
brincadeiras e jogos com regras,
porque trazem novos desafios.
Brincadeiras regionais infantis
devem ser ensinadas pela família.
Brincar de roda ajuda a criança
a seguir regras, cantar e se
movimentar.
Bonecas e bonecos ajudam a criar a
brincadeira do faz-de-conta.
Brincar de faz-de-conta desenvolve,
nas crianças, habilidades sociais e de
resolução de problemas.
EX.: Ao brincar de amarelinha, ela
precisa conhecer e seguir algumas
regras: pular em um pé só, esperar
sua vez, não pisar no risco.
Nas atividades em grupo, a criança
aprende a conviver com outras
crianças e a partilhar brinquedos.
Regras e limites ajudam a criança a
se relacionar com os outros.
Gradualmente, as crianças aprendem
a evitar objetos e lugares proibidos.
Explicações simples ajudam as
crianças a entender a diferença
entre bem e mal, certo e errado.
20. Por que é importante brincar
com outras crianças?
* Para que a criança aprenda:
• conviver e respeitar outras
crianças.
• seguir regras.
• partilhar brinquedos.
• expressar sentimentos e
desenvolver sua linguagem oral.
21. BRINCAR É MAIS DO QUE UMA ATIVIDADE SEM CONSEQUÊNCIA
PARA A CRIANÇA, ELA NÃO APENAS SE DIVERTE, MAS ELA
APRENDE, CRIA E RECRIA, INTERPRETA E RELACIONA-SE COM O
MUNDO. O BRINCAR É INDISPENSÁVEL À SAÚDE FÍSICA,
EMOCIONAL E INTELECTUAL DA CRIANÇA. IRÁ CONTRIBUIR, NO
FUTURO, PARA A EFICIÊNCIA E O EQUILÍBRIO DO ADULTO.
QUANTO MAIS CEDO SE INICIAR A INTERVENÇÃO, MAIOR É O
POTENCIAL DO DESENVOLVIMENTO DE CADA CRIANÇA.