Importancia del Bloque Académico en Aulas Virtuales

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FATLA
Programa de Experto en Elearning
Daniel Chiriboga N.

La importancia del Bloque Académico dentro de un Aula Virtual

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Importancia del Bloque Académico en Aulas Virtuales

  1. 1. Daniel Chiriboga N.
  2. 3. <ul><li>Un espacio de trabajo en línea que permite y facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje y Construcción de Conocimiento basados o apoyados en TICs </li></ul><ul><li>Puede entonces utilizarse en procesos de e-learning y/o b-learning </li></ul><ul><li>Hay varias plataformas o herramientas que pueden utilizarse para el efecto; nosotros trabajamos con Moodle </li></ul>
  3. 4. <ul><li>La propuesta de FATLA y su metodología PACIE, para procesos virtuales de aprendizaje basados en una metodología constructivista, contempla tres grandes secciones: </li></ul><ul><ul><li>Bloque 0 – PACIE </li></ul></ul><ul><ul><li>Bloque Académico </li></ul></ul><ul><ul><li>Bloque de Cierre </li></ul></ul>
  4. 5. <ul><li>Es el eje de interacción en el aula. Permite al estudiante conocer al curso y su tutor, informarse sobre el proceso y operatividad del aula y mantener una adecuada interacción social y académica </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Provee la información y contenidos de la materia, permite los procesos de construcción de conocimiento y genera mecanismos de comprobación de lo aprendido </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Genera procesos de retroalimentación y negociación, a más de presentar la evaluación final del curso </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Incorpora una serie de elementos que permiten informar, comunicar, interactuar, apoyar y educar </li></ul><ul><li>Más allá de los recursos ‘clásicos’ de la educación virtual y/o a distancia, debe incorporar elementos y herramientas que permitan el desarrollo de un proceso de doble v ía, donde el estudiante se convierta en el protagonista principal del Proceso de Construcción de Conocimiento </li></ul><ul><li>Allí la importancia de los recursos Web 2.0 </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Factores Pedagógicos </li></ul>Factores Tecnológicos <ul><li>Factores Comunicacionales </li></ul>
  9. 11. <ul><li>SECCIÓN DE EXPOSICIÓN </li></ul><ul><ul><li>de información, enlaces y documentos </li></ul></ul><ul><li>SECCIÓN DE REBOTE </li></ul><ul><ul><li>Actividades de autocrítica y filtro </li></ul></ul><ul><li>SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN </li></ul><ul><ul><li>del conocimiento, crítica, análisis y discusión </li></ul></ul><ul><li>SECCIÓN DE COMPROBACIÓN </li></ul><ul><ul><li>síntesis, comparación y verificación </li></ul></ul>
  10. 12. <ul><li>Comunicar, informar, compartir… </li></ul><ul><li>Proporciona al estudiante los elementos necesarios para que pueda aprender y construir </li></ul><ul><li>Puede incluir </li></ul><ul><ul><li>Documentos de texto (en distintos formatos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentaciones y exposiciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Videos y materiales multimedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Enlaces a páginas web </li></ul></ul><ul><ul><li>Galerías de imágenes </li></ul></ul><ul><ul><li>Y mucho más… </li></ul></ul><ul><li>Dependerá en sí tanto del tópico de la materia en estudio, como del tema en específico tratado en la unidad académica y la creatividad del docente </li></ul>
  11. 13. <ul><li>Promueve la retroalimentaci ón, trabajo grupal, análisis y cr ítica </li></ul><ul><li>El tutor puede intervenir o puede abstenerse de hacerlo, permitiendo que sean los estudiantes quienes compartan y trabajen </li></ul>
  12. 14. <ul><li>La mejor forma de aprender es Haciendo </li></ul><ul><li>Mediante diversas actividades, procesos y recursos, el estudiante deberá desarrollar un conjunto de habilidades y capacidades prácticas, que le permitan poner en marcha los conocimientos aprendidos </li></ul><ul><li>Procesos individuales </li></ul><ul><li>y/o grupales </li></ul>
  13. 15. <ul><li>Más allá de exámenes o pruebas (sin excluirlas, por supuesto), se buscará que el estudiante demuestre lo aprendido </li></ul>

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