Este documento presenta una orientación sobre la asignatura de Organización del Aprendizaje dirigida a estudiantes aspirantes a ingresar a la Universidad Politécnica Estatal de Carchi. Incluye información sobre objetivos, actividades, factores que favorecen el aprendizaje como factores cognitivos, sociales y ambientales. El resumen tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de estrategias y técnicas de estudio.

1. UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DE CARCHI
ORIENTACIÓN A LOS ASPIRANTES QUE INGRESAN A LA UPEC SOBRE LA ASIGNATURA
DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
INTEGRANTES: CONSUELO ROSERO
DAYANARA CUASAPAS
MÓNICA HERNANDEZ
JOSE ORDOÑEZ
TUTOR: RODRIGO GUERRÓN
Septiembre 2012 – Febrero 2013

2. PRESENTACIÓN
El presente proyecto de integración de saberes nace con la necesidad de dar a
conocer los contenidos de la Asignatura Organización del Aprendizaje a los
estudiantes aspirantes a realiza el curso pre universitario de la UPEC, mediante
la elaboración de un FOLLETO INFORMATIVO, el cual es producto de nuestros
experiencias y aprendizajes y de los conocimientos compartidos en el aula
durante el proceso de nivelación por carreras.
Nuestra finalidad es mejorar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes
aspirantes a ingresar a las universidades, mediante la utilización de técnicas de
estudio ligadas directamente con el trabajo interdisciplinar, constituyéndose
estas, en estrategias que desarrollen capacidades y habilidades para el éxito
académico.
En este folleto incluimos frases motivacionales que permitan al estudiante
impulsar las decisión de superaración y por lo tanto elevar su autoestima
mejorando su calidad humana, y así el estudio no se constituya en una
obligación sino en parte activa de su vida cotidiana.

3. MATRIZ O ESQUEMA
PROYECTO IMPACTO NIVEL SABERES A INTEGRAR
Orientación a los IMPACTO ACADÉMICO PRE UNIVERSITARIO Contenidos relacionados con
aspirantes que ingresan Ya que este documento va ayudar al PARALELO “A” la asignatura de organización
a la universidad estudiante a crear bases del aprendizaje
Politécnica Estatal del fundamentales en una carrera
Carchi sobre la universitaria
asignatura de IMPACTO SOCIAL
organización del Por cuanto se crea un beneficio a los
aprendizaje estudiantes y padres de familia al
obtener un conocimiento más extenso
de la metodología de estudio
existente.
IMPACTO ECONÓMICO
Beneficiara a la economía familiar en
la disminución de los gastos
encaminados a la educación.

4. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto de investigación surge por la necesidad que tenemos los
estudiantes de comprender claramente distintos ámbitos de estudio, donde con
la orientación adecuada podemos analizar y sintetizar determinados temas.
Con la utilización de herramientas tecnológicas podemos realizar consultas e
informarnos de las necesidades que existen en nuestro entorno. El problema
surge al momento de organizar la información recolectada debido al mal uso que
se da a las mismas, es por esto que hemos diseñado un folleto informativo, en el
cual tratamos sobre la asignatura de organización del aprendizaje para de esta
manera ayudar a los estudiantes a utilizar métodos y técnicas de estudio que
puedan despejar inquietudes y a la vez organizar de mejor manera sus ideas, así
obtener un aprendizaje de calidad y sin dificultades.

5. FUNDAMENTACION TEORICA:
Formulación del problema: es importante que se de respuestas a dos preguntas
claves.
1.- ¿Qué queremos investigar?
¿Qué es el estudio?
¿Cuáles son formas de aprendizaje?
¿Cuáles estrategias básicas para un estudio eficaz?
¿Cuáles son los hábitos de estudio?
¿Cuáles que son las técnicas de estudio?
¿Cuáles son Factores que favorecen el aprendizaje?
¿Ambiente físico?
¿Qué es la organización?
¿Qué es la Organización del aprendizaje?
¿Qué es la concentración?
¿Cómo obtenemos una Buena concentración?
¿Comprensión lectora?
¿Cuáles son las Inteligencias múltiples?
¿Cuáles son los Factores motivadores?
¿Para qué nos sirven los Organizadores gráficos?

6. 2.- ¿Para qué se quiere realizar el estudio?
Para conocer las diferentes estrategias El estudio de La organización del
aprendizaje lo realizamos para os problemas tradicionales en el
rendimiento académico que se presenta en la actividad diaria
Realizamos este estudio para optimizar el uso del tiempo que
disponemos en la actividad académica
Que facilitan el logro de nuevos conocimientos,

7. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Elaborar un folleto informativo que
permita integrar contenidos relacionado con la asignatura de
Organización del Aprendizaje, para socializar con los aspirantes
a ingresar a la nivelación general de carreras universitaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Recolectar y seleccionar la información relacionada con la
asignatura de organización del aprendizaje.
sistematizar los temas que irán en el folleto mediante imágenes
organizadores gráficos.
Elaborar el documento definitivo
Compartir el folleto a los estudiantes de la nivelación por
carreras.

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES
1. Seleccionar los temas de la Enlistar los temas principales
asignatura de organización del Analizar los temas
aprendizaje
1. Recolectar la información Consultar en internet, libros, revistas
relacionada con la asignatura. educativas
Resumir los temas analizados
1. Sistematizar la información Organización de la información
recolectada.
1. Diseñar el folleto Elaborar el documento
definitivo
1. Socializar el documento
mediante la publicación de un
folleto.

9. ACTIVIDAD TÉCNICAS INSTRUMENTO PRODUCTO TIEMPO
 Recolección de la información  Consulta  Consultas  Conocimientos 20 días
sobre la asignatura de organización
del aprendizaje:  Biblioteca
 Internet
 Modulo
 Entrevista
 Definición  Observación
 Importancia
 La concentración
 Ambiente físico
 Háb-----------------------------itos
 Factores que favorecen el
aprendizaje.
- Cognitivos
- Afectivos sociales
- Ambientales
 Historia de O.A
 Técnicas básicas de O.A
 Fuente en dónde se obtiene
información de O.A

10. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
DEFINICIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Siempre hemos sabido que aprender es para el ser humano esencial, no sólo para su sobre
vivencia, sino para superarse. Lo que es útil en una determinada época, es inútil en la actualidad.
Organización del Aprendizaje, ha sido estudiada por un amplio número de teóricos e
investigadores de escuelas y disciplinas divergentes. Todos ellos tienen diferentes puntos de vista
pero llegan a conclusiones similares, entre ellas la más importante: El Aprendizaje Organizacional
genera innovación y procesos de cambio, para bien, en los estilos de vida y actitudes del personal
que integra las organizaciones.
DEFINICIÓN DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Las organizaciones de aprendizaje son aquellas que de forma permanente se anticipan,
Adaptan y transforman. En estas se concede gran importancia a las personas y a la renovación de
formas organizativas que favorecen la iniciativa, la creatividad y el aprendizaje.
FUENTE: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol16_5_07/aci121107.htm

11. La organización que no promueve el aprendizaje, en especial el aprendizaje
rápido no puede esperar ser capaz de competir con éxito. La única forma de
Conservar la ventaja competitiva es asegurarse de que la organización aprenda con mayor
rapidez que la competencia.
FUENTE: C. Alexander: The Timeless Way of Building, Oxford University Press, 1979.
BIBLIOGRAFÍA
FUENTE: Arie P. De Geus, “Planeando el Aprendizaje”, Harvard Business Review, marzo abril
1988, pág. 70-74.
ANÁLISIS CRÍTICO:
De las consultas anotadas anteriormente concluimos que la Organización del Aprendizaje
produce un cambio en la capacidad, disposición o conducta del ser humano que persiste pese al
tiempo transcurrido y que no podemos explicarlo por procesos de conocimiento o maduración,
ayuda a que las personas utilicen formas organizativas que favorecen la iniciativa, la creatividad
y el aprendizaje.
IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje es una responsabilidad personal, todos debemos aceptar la responsabilidad de
nuestro aprendizaje y cada uno debe ser responsable de adquirir
Los conocimientos necesarios para enfrentar las expectativas del rendimiento.

12. LA CONCENTRACIÓN
Significa el enfocar la mente en una sola cosa (objeto, pensamiento, etc.), debemos estar
despreocupado de todo lo demás. Aprender a concentrarse es aprender a vencer las
distracciones
Las distracciones pueden suprimirse generalmente por eliminación. La persona que desee
concentrarse en el estudio ha de empezar alejando de sí cuantas influencias puedan
perturbar su objetivo. Cuando se trata de las distracciones correspondientes al primer grupo
(de ambiente), se combatirán eligiendo un lugar de estudio lo más apartado posible de toda
clase de ruidos, conversaciones, gentes, luces, reflejos, colores brillantes, objetos extraños y
cualquier cosa que altere el ambiente natural y acostumbrado y por consiguiente, atraiga
nuestra atención desviándola del trabajo.
Por lo que se refiere a las distracciones del segundo grupo (las originadas por el estado físico
del estudiante), conviene evitar una fatiga excesiva, mantener la salud, el vigor del
organismo, cuidar la alimentación y el funcionamiento digestivo, adoptar precauciones
contra el cansancio visual y rodearse, en lo posible, de comodidades con respecto a la
iluminación, temperatura y ventilación.
CRITERIO PERSONAL
Para poder tener un buen rendimiento académico es necesario poner empeño de parte de
nosotros mismo y no permitir que algún objeto o cosa nos distraigan, en gran parte para
tener una buena concentración depende también del ambiente que nos rodee, al estado
físico de éste y la atención. Puesto que sin atención no hay concentración, es necesario
orientar la mente hacia lo que se está haciendo.
LINKOGRAFÍA
http://ww.geocities.com/geberacion20do/albertovelazquez/aprendizajeorganizacional.pdf

13. HÁBITOS DE ESTUDIO
Los antiguos filósofos decían que el hábito es una "segunda naturaleza"; eso significa que la
naturaleza del hombre se enriquece o empobrece, se perfecciona o se denigra, con el hábito.
Hábitos buenos Los buenos hábitos serán la clave del éxito en todas las áreas de tu vida.
Buenos hábitos de estudio
Podríamos hacer una lista inmensa que contenga todos los hábitos de estudio recomendados
por expertos en la materia, pero mejor vamos a concentrarnos en 5 hábitos.
1. Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.
2. Prestar atención al maestro durante la clase.
3.- Toma nota de lo más importante (ojo, no se trata de intentar copiar todo lo que diga).
4. Estudia todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.
5. Ten siempre una actitud positiva ante la vida.
CRITERIO PERSONAL
Un hábito de estudio se puede decir que es un acto que se adquirido por la experiencia. Es una
práctica o costumbre que se realizas con frecuencia todos los días de estudio.
BIBLIOGRAFÍA
Mena, Marta (1992) "Nuevos enfoques pedagógicos para mejorar la producción de materiales
en la Educación A Distancia"
LINCOGRAFÍA
http://www.wikilearning.com/desarrollo_y_aprendizaje_enfoques_alternativos-wkccp-10359-
18.htm

14. LOS FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE
La importancia de conocer qué factores favorecen o dificultan el aprendizaje humano
radica en la voluntad de superación de cada persona, en buscar los métodos y técnicas
adecuadas para poder superarlas o en el caso de aquellas que nos favorecen,
fortalecerlas aún más.
CRITERIO PERSONAL
En nuestro aprendizaje existen ciertos factores, de los cuales algunos de estos nos
pueden favorecer, pero otros nos pueden dificultar nuestro aprendizaje como estudiantes
de educación media superior.
LINKKOGRAFÍA
http://emedicina-dlocos.blogspot.com/2010/10/factores-que-favorecen-o-dificultan-
el.html
FACTORES COGNITIVOS
Son considerados internos pues en el proceso de aprendizaje son los relacionados al
pensamiento y se necesita de una serie de factores para poder desarrollarlos, como son
los intereses, la fatiga, el sueño, el estrés, medicamentos, la percepción, etc. Entre los
procesos o factores cognitivos del aprendizaje, tenemos:
I. Atención
Capacidad mediante la cual se dirige la actividad mental hacia un objeto.
II. Concentración
Capacidad para mantener la atención en una actividad o en un objeto.
III. Memoria

15. FACTOR SOCIAL
Las dos facetas del desarrollo, la emocional y la social, operan de una manera mutuamente
congruente, de tal forma que hay un paralelismo entre los estados de los sentimientos y las
expectativas sociales de comportamiento. Cuando el conflicto entre los sentimientos y las
demandas sociales se vuelve demasiado grande, los niños pueden tener una regresión a
organizaciones intrapsíquicas previas y desarrollar un comportamiento social
inapropiado.
La calidad de los primeros cuidados establece los cimientos para la capacidad de amar y utilizar
a otros seres humanos como fuente de alivio, esperanza y guía, y sienta las bases en sentido de
bienestar y un interés en el compromiso social.

16. FACTOR AMBIENTAL
Siempre que sea posible debe estudiarse en una habitación en que reine la tranquilidad. El
sitio de estudio debe estar libre de distracciones visuales y de ruidos.
Cuide que su cuarto de estudio esté bien iluminado, ventilado y con una temperatura
adecuada. La luz directa a los ojos o fuera de su ángulo de alcance debe rehuirse en todo
momento por sus efectos perjudiciales, cuyos primeros síntomas se manifiestan por un
cansancio prematuro de la vista, que puede evitar también el reflejo de la luz en las páginas
del libro. La temperatura debe ser agradable, apropiada a la estación, y la atmósfera
constantemente renovada, pero sin corrientes de aire.
Acomódese y ordene su trabajo de modo que pueda evitarse cualquier esfuerzo o fatiga
innecesarios. Cambie de posición de vez en cuando. Debe estar cómodo, pero no con exceso,
ya que resulta casi imposible estudiar con aprovechamiento arrellanado en un amplio y
blando sillón o recostado sobre un desván.
CRITERIO PERSONAL
El ambiente de estudio debe ser un lugar apropiado, donde nadie lo interrumpa, debe ser un
lugar cómodo donde nos sintamos bien y podamos concentrarnos. Para de eta manera
podamos realizar nuestros trabajos de una mejor manera.
LINKOGRAFÍA
http://educacion.idoneos.com/index.php/289908

17. HISTORIA
El estudio de la organización del aprendizaje tiene ya una larga tradición; sin embargo, su
aparición como concepto es relativamente reciente. La idea de la organización como sistema
de aprendizaje puede ser recogida a comienzos de siglo XX en el trabajo de Frederick Taylor
con su “teoría de la administración científica”. En efecto, el objetivo de esta teoría era el
análisis científico de los procesos de tal forma que dicho “conocimiento” revirtieran en una
mayor eficacia organizacional.
El análisis de la organización del aprendizaje realizado por estos autores Durante la década
de 1990 con la publicación del libro de Peter Senge “La Quinta Disciplina: el arte y la práctica
de la organización abierta al aprendizaje” y la edición en 1991 de un número monográfico de
la revista “Organizations Science” dedicado al tema del aprendizaje organizacional, se
consolida definitivamente el estudio y la aplicación de la organización del aprendizaje tanto a
nivel de la consultoría y práctica profesional como en el ámbito académico y de investigación.
CRITERIO PERSONAL
Su aparición es reciente a comienzos de siglo XX en el trabajo de Frederick Taylor con su
“teoría de la administración científica”. Se centra en los procesos decisorios, que estarían
determinados por el marco cognoscitivo de quienes las toman. La pregunta clave que surge
entonces y que marcará gran parte del desarrollo futuro del tema del aprendizaje.
LINKOGRAFÍA
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/no%203/aporg.htm

18. TÉCNICAS BÁSICAS DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Las técnicas de la organización del aprendizaje facilitan los procesos del aprendizaje; están
relacionados con el pensamiento meta cognitivo, en el sentido que el estudiante dirige y
controla su propio proceso de aprendizaje, donde, se espera que en la etapa universitaria sea
capaz de utiliza diversas técnicas para mejorar y aplicar los conocimientos que ya posee con
los conocimientos nuevos que va adquiriendo en su proceso de formación.
Tipos de técnicas de aprendizaje:
De apoyo
De procesamiento
De personalización
Meta cognitivas
Actitud
Motivación
Administración del Tiempo
Ansiedad
CRITERIO PERSONAL
Evalúa la capacidad de los estudiantes para usar ayudas de estudio propuesta por otros y la
habilidad para elaborar ayudas propias que colaboren y aumenten la retención y el
aprendizaje significativo.
LINKOGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_organizacional