Moodle Presentation

4,217 views

Published on

Published in: Technology, Business
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
4,217
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
79
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Tbilisi ITVET E-Learning Center
  • Moodle Presentation

    1. 1.
    2. 2. რა არის ელ-სწავლება <ul><li>სწავლების პროცესში დიდაქტიკური მასალების, თვალსაჩინოების, სავარჯიშო პროგრამების გამოყენება ისეთი ელექტრონული საშუალებებით, როგორიცაა: CD-DVD წამკითხავი, სასწავლო ტელევიზია, პერსონალური კომპიუტერი (Derek Stockley 2003) . </li></ul>
    3. 3. რა არის დისტანციური სწავლება <ul><li>დისტანციური სწავლება არის </li></ul><ul><li>სასწავლო პროცესის </li></ul><ul><li>ისეთი ორგანიზაციული ფორმა, </li></ul><ul><li>რომელშიც ქსელური ინფორმაციული ტექნოლოგიები მასწავლებლისა და მოსწავლის სასწავლო-შემოქმედებით ურთიერთობაში შუამავლის როლს ასრულებს </li></ul>
    4. 4. რა არის LMS ( L earning M anagement S ystem ) <ul><li>LMS - ელ-სწავლების მართვის სისტემაა. </li></ul><ul><li>განმარტება : LMS არის Web- ორიენტირებული პროგრამული უზრუნველყოფა, რომელიც გამოიყენება მოსწავლისათვის სასწავლო კურსების და დიდაქტიკური მასალების ქსელის საშუალებით მისაწოდებლად . LMS გამიზნულია სასწავლო პროცესის ადმინისტრირებისათვის, მოსწავლის მიერ გამომუშავებული უნარ-ჩვევების და ცოდნის დონის შესაფასებლად, სასწავლო კურსების შესაქმნელად, მისაწოდებლად და კურსის სწავლების პროცესის გასაძღოლად. LMS აგრეთვე უზრუნველყოფს მრავალფეროვანი ინტერაქტიური რესურსების ტრადიციულ სასწავლო პროცესში გამოყენებას, სტუდენტების გაერთიანებას საგანმანათლებლო-შემოქმედებით პროექტზე კოლექტიური მუშაობისათვის, რისთვისაც სტუდენტებს სთავაზობს თემატურ ფორუმებში, დისკუსიებში და ვიდეოკონფერენციებში გაწევრიანებას, ჩატს და ”ვიკი”-ს </li></ul><ul><li>CMS - C ontent M anagement S ystem - შიგთავსის მართვის სისტემა </li></ul><ul><li>VLE - V irtual L earning E nvironment - სწავლების ვირტუალური გარემო </li></ul><ul><li>LOR - L earning O bject Repository (ან SCOR - S hared C ontent O bject Repository ) - სასწავლო (გასაზიარებელი შინაარსის) ობიექტების საცავი </li></ul>
    5. 5. რა ცოდნა და გამოცდილებაა საჭირო ელ-სწავლების გამოყენებისათვის სტუდენტისთვის: სრულიად საკმარისია შეეძლოს კლავიატურიდან ტექსტის აკრეფა და მისთვის ინტერნეტი არ იყოს უცხო . მასწავლებლისთვის: იგივე, და დამატებით: ელ-სწავლების მეთოდიკის ათვისება.
    6. 6. <ul><li>შეკითხვა: რითია წარმტაცი ელ-სწავლება ჩემთვის , როგორც მასწავლებლისთვის და ჩემი სტუდენტებისათვის ? </li></ul><ul><li>პასუხის მაგიერ: ამ კითხვაზე დამაჯერებლად და ყველასათვის გასაგებად პასუხის ძიებამ საგონებელში ჩამაგდო: - ჯერ ხომ არ გვაქვს გასაზიარებლად დაგროვილი საქართველოს სკოლებში და უმაღლეს სასწავლებლებში ელ-სწავლების გამოცდილება. </li></ul><ul><li>ინტერნეტში კი მსოფლიოს თითქმის ყველა ქვეყნიდან მასწავლებლების, და რაც მთავარია, სტუდენტების იმდენი აღტაცებული გამოხმაურებაა.... </li></ul><ul><li>რა როგორი ხილია, ვერანაირი ახსნით ვერ გაიგებ, თუ არ გასინჯე! </li></ul>
    7. 7. რას ველით ელ-სწავლების ტექნოლოგიის დანერგვისგან ? <ul><li>მაქსიმალური დიდაქტიკური ეფექტის მიღწევას რესურსების მინიმალური დანახარჯებით, მათ შორის შრომითი და ეკონომიური? </li></ul><ul><li>ჩვენს ხელთ არსებული დიდაქტიკური მასალების ელექტრონულ ვერსიად ადვილად და სწრაფად მოდიფიცირებას? </li></ul><ul><li>ისეთი სასწავლო რესურსის შექმნას, რომელიც გამოსადეგი იქნება სხვა მასწავლებლებისათვის, იმავე ან სხვა სასწავლო გარემოში? </li></ul>
    8. 8. <ul><li>სხვათა მიერ შექმნილი სასწავლო რესურსების ჩვენი სასწავლო გარემოსთვის ადვილად ადაპტირებას? </li></ul><ul><li>სასწავლო გარემოში სტუდენტების გაწევრიანებას, იდენტიფიცირებას და სასწავლო პროცესის მართვას, ადვილად და ამავდროულად საიმედოდ დაცულად? </li></ul><ul><li>ისეთი სასწავლო გარმოს შექმნას, რომელშიც მასწავლებელი და სტუდენტი პარტნიორებად გვევლინებიან ახალი იდეების გენერირებაში და სასწავლო-შემოქმედებით პრობლემების გადაჭრაში? </li></ul><ul><li>ცალკეული სტუდენტის ნიჭის და ინდივიდუალური შესაძლებლობების მაქსიმალურ ი განვითარების ხელშეწყობას? </li></ul><ul><li>სასწავლო გარემოს შექმნას, რომელიც მოქნილად ადაპტირდება სტუდენტის მოთხოვნილებისადმი? </li></ul><ul><li>სოციალური კონსტრუქტივიზმის რეალიზებას? </li></ul><ul><li>......? </li></ul>
    9. 9. <ul><li>მას შემდეგ, როცა გავიაზრებთ რას ველით ელ-სწავლების ტექნოლოგიის დანერგვისგან , გამოიკვეთება ახალი პრობლემა: </li></ul><ul><li>როგორ ავირჩიოთ ელ-სწავლების პლატფორმა, ოპტიმალურად მისადაგებული ჩვენს მოთხოვნილებებთან? </li></ul><ul><li>რამდენიმე შესაძლო გზა : </li></ul><ul><li>შევქმნათ ორიგინალური პროდუქტი, </li></ul><ul><li>რომელსაც არ ექნება ანალოგი მსოფლიოში </li></ul><ul><li>კონტრაქტით გამოვიყენოთ ფასიანი დახურულ </li></ul><ul><li>კოდიანი ლიცენზირებული პროდუქტი , რაც </li></ul><ul><li>გულისხმობს მომსახურებას სასწავლო შიგთავსის მოწოდებით და სისტემური ადმინისტრირებით </li></ul><ul><li>გამოვიყენოთ GPL ლიცენზიით უფასოდ </li></ul><ul><li>გავრცელებადი ღია კოდიანი პროდუქტი </li></ul>
    10. 10. უფასოდ გავრცელებადი ღია კოდიანი პოპულარული LMS პლატფორმები <ul><li>OLAT www.olat.org </li></ul><ul><li>ATutor http://www.atutor.ca </li></ul><ul><li>Claroline www.claroline.net </li></ul><ul><li>Dokeos http:// www.dokeos.com </li></ul><ul><li>ILIAS http://www.ilias.de </li></ul><ul><li>Moodle http://moodle.org </li></ul><ul><li>Sakai Project www.sakaiproject.org </li></ul><ul><li>doceboLMS http://www.docebo.org </li></ul><ul><li>dotLRN http://dotlrn.org </li></ul>
    11. 11. კომერციული LMS პლატფორმები <ul><li>Apex Learning http://www.apexlearning.com </li></ul><ul><li>Blackboard, Inc http://www.blackboard.com </li></ul><ul><li>WebCT </li></ul><ul><li>SABA http://www.saba.com </li></ul><ul><li>SumTotal Systems, Inc http://www.sumtotalsystems.com </li></ul><ul><li>Plateau Systems, LTD http://www.plateau.com </li></ul><ul><li>Learn.com http://www.learn.com </li></ul>
    12. 12. როგორ შევაფასოთ ”ღია-წყარო” და კომერციული LMS პლატფორმები <ul><li>გავითვალისწინოთ კომპეტენტური ექსპერტების შეფასებები </li></ul><ul><li>ჩვენ თვითონ გამოვცადოთ და შევაფასოთ </li></ul><ul><li>გამოვიყენოთ ორივე დასახელებული გზა </li></ul>
    13. 13. ონ-ლაინ ინსტრუმენტი LMS პლატფორმების შესაფასებლად http://www.edutools.info/
    14. 14. როგორ შევასრულოთ გამოკვლევა <ul><li> Product Information </li></ul><ul><li>Product List </li></ul><ul><li> Compare Products </li></ul><ul><li>By Product Name </li></ul><ul><li>By Features </li></ul><ul><li>By Preselected Group </li></ul><ul><li>Compare products by developer </li></ul><ul><li> Make a Decision </li></ul><ul><li>Summative Decision Tool </li></ul>
    15. 15. შევარჩიოთ შესადარებელი პროდუქტები, შესადარებელი პარამეტრები, და მივიღოთ რეკომენდაცია
    16. 16. ” ღია-წყარო” და კომერციული LMS პლატფორმების Elearning Guild -ის შეფასება http://www.elearningguild.com <ul><li>უმაღლესი განათლების </li></ul><ul><li>ბაზრის განაწილება </li></ul>
    17. 17. ” ღია-წყარო” და კომერციული LMS პლატფორმების Elearning Guild -ის შეფასება http://www.elearningguild.com <ul><li>საგანმანათლებლო და სამთავრობო </li></ul><ul><li>სწავლების მართვის სისტემები </li></ul>
    18. 18. ” ღია-წყარო” და კომერციული LMS პლატფორმების Elearning Guild -ის შეფასება http://www.elearningguild.com <ul><li>მცირე და საშუალო კორპორაციების </li></ul><ul><li>სწავლების მართვის სისტემები </li></ul>
    19. 19. ” ღია-წყარო” და კომერციული LMS პლატფორმების Elearning Guild -ის შეფასება http://www.elearningguild.com <ul><li>საგანმანათლებლო და სამთავრობო </li></ul><ul><li>სწავლების ბაზრის განაწილება </li></ul>
    20. 20. ” ღია-წყარო” და კომერციული LMS პლატფორმების Elearning Guild -ის შეფასება http://www.elearningguild.com <ul><li>მცირე და საშუალო კორპორაციების </li></ul><ul><li>სწავლების ბაზრის განაწილება </li></ul>
    21. 21. ” ღია-წყარო” და კომერციული LMS პლატფორმების Elearning Guild -ის შეფასება http://www.elearningguild.com <ul><li>მსხვილი კორპორაციების </li></ul><ul><li>სწავლების ბაზრის განაწილება </li></ul>
    22. 22. სასწავლო პროცესში სასურველია გამოვიყენოთ ისეთი რესურსი, რომელიც ხასიათდება შემდეგი ძირითადი ნიშან-თვისებებით: <ul><li>მშობლიურ ენაზე ლოკალიზების ადვილი შესაძლებლობა </li></ul><ul><li>რესურსთან თავსებადი ოპერაციული სისტემების ფართო არჩევანი </li></ul><ul><li>სასწავლო პროცესის უზრუნველყოფის და მართვის ინსტრუმენტების ფართო არჩევანი </li></ul><ul><li>რესურსი უნდა იყოს ინტენსიურად განახლებადი </li></ul><ul><li>რესურსი უნდა იყოს დაწვრილებულად დოკუმენტირებული და ადვილი სამართავი </li></ul><ul><li>რესურსი უნდა იყოს ეკნომიურად მისაწვდომი (სასურველია უფასო) </li></ul><ul><li>სასურველია უკვე იყოს დაგროვილი რესურსის გამოყენების გარკვეული გამოცდილება და იყოს სათანადოდ მოზადებული კადრები </li></ul>
    23. 23. განხილვა გვიჩვენებს, რომ განსაკუთრებით ს ა ი ნ ტ ე რ ე ს ო ა რა არის MOODLE : M odular O bject - O riented D y namic L e arning E nvironment - მოდულური ობიექტ-ორიენტირებული დინამიური სასწავლო გარემო
    24. 24. პოგრამული პროდუქტი MOODLE შექმნილია პროფესიონალთა ღია გლობალური კომუნის მიერ, რომელიც რამდენიმე ასეულ სპეციალისტს აერთიანებს. პროექტის დამფუძვნებელი და იდეოლოგია დოქტორი მარტინ დაუჯამესი http://moodle.org/
    25. 25. MOODLE იყენებს 199 ქვეყნის 35701 საიტი. ნათარგმნია 75 ენაზე. ყავს 18 მილიონი მომხმარებელი, აქედან 1,7 მილიონი მასწავლებელია.
    26. 26. http://Moodle.org
    27. 27. სათაო საიტის moodle.org მომხმარებელთა დინამიკა <ul><li>Moodle.org საიტზე რეგისტრირებულია 316 , 593 მომხმარებელი </li></ul><ul><li>ბოლო 24 საათში დარეგისტრირდა : 790 ახალი მომხმარებელი </li></ul><ul><li>ბოლო 24 საათში შემოვიდა : 3,9 85 მომხმარებელი </li></ul><ul><li>ბოლო თვის განმავლობაში შემოვიდა : 38,464 მომხმარებელი </li></ul><ul><li>28 ნოემბერი 2007 </li></ul>
    28. 28. MOODLE საიტების სტატისტიკა მომხმარებელთა რაოდენობის მიხედვით <ul><li>საიტები 3 0 , 000 აქტიურ მომხმრებელზე მეტით: 72 საიტი </li></ul><ul><li>საიტი ყველაზე მეტი მომხმარებლით: moodl e.org </li></ul><ul><li>316 , 524 აქტიური მომხმარებლით </li></ul><ul><li>საიტი ყველაზე მეტი სასწავლო კურსით: </li></ul><ul><li>E-learning na VUT v Brně </li></ul><ul><li>19 , 223 კურსი, </li></ul><ul><li>41 , 305 მომხმარებელი . </li></ul>
    29. 29. MOODLE ინსტალაცია <ul><li>CMS MOODLE არის GPL ლიცენზიის ფარგლებში თავისუფლად გავრცელებადი, ”ღია წყარო-კოდიანი” რესურსი. </li></ul><ul><li>სერვერზე საინსტალირებელი უახლესი </li></ul><ul><li>სტაბილური ვერსიაა Moodle 1.8.3+ . </li></ul><ul><li>საინსტალაციო პაკეტის ზომაა 11.5MB </li></ul><ul><li>რეკომენდირებული მინიმუმია (~5000 მომხმარებელი, </li></ul><ul><li>200 ერთდროული დაწკაპუნება ტესტირებისას): </li></ul><ul><li>Dual-Core Intel ® Xeon server / 2.8 GHz /4GB RAM/ </li></ul><ul><li>/2X160GB SATA raid 1 / 1000 Gbit NIC </li></ul><ul><li>ლოკალურ კომპუტერზე Moodle 1.8.3+ -ის </li></ul><ul><li>საინსტალირებელი პაკეტი ( 53.2MB ) დამატებით შეიცავს </li></ul><ul><li>Apache, MySQL, PHP . XAMPP ან LAMPP პაკეტს,* შესაბამისად გამოიყენება შემდეგი პლატფორმებისათვის: Windows ; RedHat Linux ; Debian GNU/Linux ( დამატებით საჭიროებს php-mysql პაკეტს) . </li></ul><ul><li>რეკომენდირებული მინიმუმია: P4/2,4MHz/512MB/80GB/ </li></ul><ul><li>* http://www.apachefriends.org/en/xampp.html </li></ul>
    30. 30. MOODLE მომსახურების ცენტრი http://moodle.com/
    31. 31. http://moodle.org/mod/forum/index.php?id=5 <ul><li>სასარგებლო რესურსი MOODLE -ის ინსტალირებისა და სისტემური ადმინისტრირებისათვის არის MOODLE -ის სხვადასხვა თემატური ფორუმი, სადაც პრაქტიკულად მოიძიება მზა პასუხი ყველა კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად. </li></ul><ul><li>მონაცემთა ბაზა შეიცავს ასეთ 16 , 428 , 593 ჩანაწერს </li></ul>
    32. 32. სისტემაში შესვლა <ul><li>სისტემაში შესასვლელად უნდა გქონდეთ დარეგისტრირებული მომხმარებლის ანგარიში, ან შეხვიდეთ სისტემაში როგორც სტუმარი. </li></ul>
    33. 33. მომხმარებლები: <ul><li>შესაძლო როლები: </li></ul><ul><ul><li>თავგვერდის ადმინისტრატორი, </li></ul></ul><ul><ul><li>გვერდების შიგთავსის ადმინისტრატორი, </li></ul></ul><ul><ul><li>კურსების შემქმნელი, </li></ul></ul><ul><ul><li>მასწავლებელი,(რედაქტირების უფლებით) </li></ul></ul><ul><ul><li>თიუთორი </li></ul></ul><ul><ul><li>სტუდენტი </li></ul></ul><ul><ul><li>სტუმარი </li></ul></ul><ul><ul><li>სასწავლო კურსი შეიძლება მოითხოვდეს ”გასაღებ კოდურ სიტყვას” </li></ul></ul>
    34. 34. შესაძლებლობები <ul><li>ავტოგზავნილი ელ-ფოსტაზე: </li></ul><ul><li>ფორუმის შეტყობინებების ასლები </li></ul><ul><li>მომხმარებელთა კომენტარები </li></ul><ul><li>მონაცემთა ბაზაში აკუმულირებული ინფორმაცია </li></ul><ul><li>შეფასებები და მათი შემაჯამებელი უწყისები </li></ul><ul><li>მომხმარებლის მოქმედებების ამსახველი ჟურნალი </li></ul><ul><li>იერსახის მოდიფიცირება: </li></ul><ul><li>საინფორმაციო ბლოკების ჩვენების მართვა </li></ul><ul><li>საიტის ფერების (თემები) ცვლილება </li></ul>
    35. 35. გაიცანით ..... MOODLE ! <ul><li>მთავარი მენიუ </li></ul><ul><li>მოწინავე </li></ul><ul><li>შესვლა საიტზე </li></ul><ul><li>სტატისტიკა </li></ul><ul><li>დაგეგმილი ღონისძიებები </li></ul><ul><li>სასწავლო კურსის კატეგორიები </li></ul><ul><li>კალენდარი, მინიშნებებით </li></ul><ul><li>უკანასკნელი ცნობები </li></ul><ul><li>Moodle.org სიახლეები </li></ul><ul><li>შემოსული მომხმარებლები </li></ul><ul><li>ძებნა ფორუმში </li></ul><ul><li>სასწავლო კურსების ძებნა </li></ul>მოდულური ობიექტ-ორიენტირებული დინამიური სასწავლო გარემო
    36. 36. <ul><li>კვირეული ან თემატური მეცადინეობის შინაარსი ს სტრუქტურა: </li></ul><ul><li>თემის დასახელება </li></ul><ul><li>განსახილველი საკითხების ნუსხა </li></ul><ul><li>კონსპექტი ტექსტური ფაილის სახით </li></ul><ul><li>მეცადინეობისათვის მომზადებული მასალები: </li></ul><ul><li>ტექსტ-გვერდი </li></ul><ul><li>ვებ-გვერდი </li></ul><ul><li>იარლიყი (ჭდე) </li></ul><ul><li>ბმული ფაილზე ან საიტზე, </li></ul><ul><li>ინტერაქტიური ფლეშ ანიმაციები , და ა.შ. </li></ul><ul><li>მოსწავლეთა შესაძლო აქტიურობების ჩამონათვალი: </li></ul><ul><li>გაკვეთილი </li></ul><ul><li>გამოკითვა </li></ul><ul><li>შუალედური გამოკითხვა ”ცხელი კარტოფილი” </li></ul><ul><li>გამოკვლევა </li></ul><ul><li>ტესტი </li></ul><ul><li>სემინარი </li></ul><ul><li>რვეული </li></ul><ul><li>ფორუმი, ჩატ-საუბარი, ”ვიკი” და ა.შ. </li></ul>
    37. 37. თვისებები <ul><li>თავსებადია Unix, Linux, Windows, Mac OSX, Netware და სხვა ოპერაციულ სისტემ ისადმი. </li></ul><ul><li>ადვილად განახლ ებადია ვერსიიდან ვერსიამდე . ახასიათებს შინაგან ი სისტემა საკუთარი ბაზის განახლებისა და აღდგენისათვის ; </li></ul><ul><li>დაფუძნებულია და ხელს უწყობს სოციალურ კონსტრუქტივიზმზე ორიენტირებულ პედაგოგიურ მიდგომას (შემოქმედებითი პროექტის ფარგლებში ურთიერთქმედება , აქტიური სწავლება , კრიტიკული აზროვნება და ა . შ .); </li></ul><ul><li>გამოსადეგია , როგორც დისტანციური სწავლების განსახორციელებლად , ასევე დასწრებული , სწავლებისთვისაც ; </li></ul><ul><li>საიტის თავგვერდზე ჩამოთვლილია სერვერზე არსებული ყველა კურსი კატეგორიების მიხედვით , სიმბოლოებით ნაჩვენებია მომხმარებელთა და სტუმართა წვდომის უფლებები ; </li></ul><ul><li>შესაძლებელია თავგვერდზე რესურსების გამოჩენა და განლაგება ინდივიდუალურად მოიწყოს ნებისმიერმა მომხმარებელმა; </li></ul>
    38. 38. <ul><li>ტექსტური ელემენტების უმეტესობა ( რესურსები , ფორუმები , ჟურნალები და ა . შ .) შეიძლება დამუშავდეს და რედაქტირებული იქნას WYSIWYG HTML რედაქტორის გამოყენებით . ამიტომ აუცილებელი არაა კურსის დიზაინერმა იცოდეს HTML , იგი მუშაობს ისე, როგორც ტექსტურ რედაქტორში; </li></ul><ul><li>აქვს უბრალო , მსუბუქი , ეფექტური , თანამედროვე ვებ - ინტერფეისი , რომლის მოდიფიცირება ადვილად განხორციელებადია. </li></ul><ul><li>მომხმარებლის ანგარიშის შესაქმნელად სისტემის მოთხოვნაა მიეთითოს: მომხმარებლის სახელი , პაროლი (გამოიყენება სისტემაში ყოველი შესვლისათვის), სახელი, გვარი, ელ-ფოსტა, ქალაქი, ქვეყანა. შესაძლებელია მომხმარებლის ანგარიში ხელით შექმნას საიტის ადმინისტრატორმა; </li></ul><ul><li>სისტემა საჭიროებს სტანდარტული ელ - ფოსტის არსებობ ა ს : ონ-ლაინ რეგისტრაციის შემთხვევაში იდენტიფიკაციისათვის; ფორუმებზე ახალი გზავნილების დასაგზავნად; მასწავლებელთან (ტიუტორთან ) კომუნიკაციისათვის. </li></ul><ul><li>თავსებადია SCORM სტანდარტთან, რაც უზრუნველყოფს LOR საცავიდან მზა კურსების, ტესტების, ინტერაქტიური თვალსაჩინოების და სხვა რესურსების იმპორტირებას და ექსპორტირებას. </li></ul><ul><li>აქვს მოდული ნებისმიერ ენაზე ადვილად ლოკალიზებისათვის. </li></ul>თვისებები
    39. 39. MOODLE- ის მშობლიურ ენაზე ლოკალიზების მოდული
    40. 40. http://itvet.ge/moodle <ul><li>განვიხილოთ LMS MOODLE რესურსის კონკრეტული მაგალითი </li></ul>
    41. 41. <ul><li>რესურსის მაგალითი: ფორუმი </li></ul><ul><li>http://www.itvet.ge/moodle/course/view.php?id=37 </li></ul>
    42. 42. <ul><li>რესურსის მაგალითი: კონსპექტი </li></ul><ul><li>http://www.itvet.ge/moodle/course/view.php?id=8 </li></ul>
    43. 43. <ul><li>რესურსის მაგალითი: სასწავლო მასალის მულტიმედიური პრეზენტაცია </li></ul><ul><li>http://www.itvet.ge/moodle/course/view.php?id=8 </li></ul>
    44. 44. <ul><li>რესურსის მაგალითი: ინტერაქტიური ფლეშ-ტესტი http://www.itvet.ge/moodle/course/view.php?id=8 </li></ul>
    45. 45. <ul><li>რესურსის მაგალითი: ტესტირება </li></ul><ul><li>http://www.itvet.ge/moodle/mod/quiz/attempt.php?q=38&forcenew=1 </li></ul>
    46. 46. <ul><li>რესურსის მაგალითი: ფლეშ ანიმაცია </li></ul><ul><li>http://www.itvet.ge/moodle/course/view.php?id=43 </li></ul>
    47. 47. კურსის ინტერაქტიული ელემენტი დავალება <ul><li>სტუდენტს საშუალებას აძლევს ატვირთოს შესრულებული დავალება და წარუდგინოს მასწავლებელს ნებისმიერი ფორმატით: </li></ul><ul><ul><li>Word </li></ul></ul><ul><ul><li>PowerPoint </li></ul></ul><ul><ul><li>Excel </li></ul></ul><ul><ul><li>Mp3 </li></ul></ul><ul><ul><li>Flash და სხვა . </li></ul></ul>
    48. 48. <ul><li>რესურსის მაგალითი: ვირტუალური მოგზაურობა </li></ul><ul><li>http://www.itvet.ge/moodle/course/view.php?id=37 </li></ul>
    49. 49. MOODLE საიტის ფუნქციონირების ზოგადი წესები <ul><li>ვებ-გვერდის ფუნქციონირების მიზანი : საკომუნიკაციო, საინფორმაციო და საგანმანათლებლო რესურსის ფუნქცია. </li></ul><ul><li>ვებ-საიტის ენა უნდა იყოს სახელმწიფო ენა. გათვალისწინებული უნდა იყოს საიტის შიგთავსის ერთ-ერთ უცხო ენაზე გადართვის შესაძლებლობა </li></ul><ul><li>ვ ებ-გვერდის სიზუსტე : ვებ-გვერდზე განთავსებული ინფორმაცია უნდა იყოს მეთოდურად გამართული, აპრობირებული და სასწავლო დაწესებულების სწავლების ხარისხის მართვის საბჭოს მიერ მოწონებული. </li></ul><ul><li>ვებ-გვერდის წაკითხვადობა : ვებ-საიტი უნდა იყოს ერგონომიკული ინფორმაციის გამოტანისას როგორც 15 დიუმიან (მინ.), ასევე 19 დიუმიან (მაქს.) ეკრანზე. საიტზე გამოყენებული უნდა იყოს ქართული უნიკოდი utf-8 (Sylfaen). </li></ul><ul><li>დროულობა/განახლებადობა: უნდა ახორციელებდეს ვებ-საიტის სისტემური და სისტემატური განახლებას, შეცვლილი ან დამატებული ვებ-გვერდის შექმნისა და განახლების თარიღების მითითებით. საიტზე მოთავსებული ბმულები (სხვა ვებ-გვერდები) უნდა ფუნქციონირებდეს შეუფერხებლად. </li></ul><ul><li>მასალების მომზადება: მასალების მომზადების ეტაპზე გათვალისწინებული უნდა იყოს აუცილებელი სტანდარტული მოთხოვნები, რომლებიც სპეციფიკურია სხვადასხვა კონკრეტული რესურსისათვის და აღწერილია საიტის დოკუმენტებში. საიტზე გამოყენებული უნდა იყოს ქართული უნიკოდი utf-8 (Sylfaen). სასურველია მასალა შეიცავდეს ავტორისეულ ფოტოგრაფიულ ან სხვა გრაფიკულ მასალას ფაილის სახით. </li></ul>
    50. 50. სასწავლო მასალების შექმნა და გამოყენება
    51. 51. როგორ დავიწყოთ კურსის დიზაინი! <ul><li>Moodle -ს აქვს ”მოდულური” დიზაინი, შესაბამისად სათანადო აქტიურობის დამატება იმ კურსის შითავსში, რომელასც ვქმნით, ძალზედ მარტივი პროცესია: </li></ul><ul><li>უნდა მიიღოთ ადმინისტრაციისგან კურსის შექმნის პრივილეგია. საიტის ადმინისტრატორი მოგანიჭებთ კურსის დიზაინერის სტატუსს და გაგიხსნით თქვენი კურსის შაბლონს. </li></ul><ul><li>შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთ-ერთი შემდეგი სახის შაბლონებიდან: კვირეული, თემატური, სოციალური ფორმატი. </li></ul>
    52. 52. <ul><li>რესურსების მომზადების სტანდარტები: </li></ul><ul><li>კურსის პარამეტრების განსაზღვრა: ადმინისტაციის მიერ განხილვისა და დამტკიცების შემდეგ საიტის ადმინისტრატორი მომხმარებელს მიანიჭებს კურსის დიზაინერის სტატუსს. გზა სათანადო ფორმისაკენ ასეთია: შესვლა ადმინისტრატორის სახელით და პაროლით > თავგვერდიდან ჩანართში ”კურსის კატეგორიები”, ადმინისტრატორი აირჩევს შესაბამის კატეგორიას > დააწკაპუნებს ღილაკზე ”ახალი კურსის დამატება” > გაიხსნება კურსის პარამეტრების რედაქტირების დიალოგური ფანჯარა, რომელშიც შესატანი ან ასარჩევია შემდეგი პარამეტრები: </li></ul><ul><li>კატეგორია:, სრული სახელი: უნდა შეიტანოთ შემდეგი ინფორმაცია შემდეგი თანმიმდევრობით: ჯგუფის №; საგნის დასახელება; მასწავლებლის სახელი და გვარი (ფორმატი-”სათაური 4”) , მოკლე სახელი:,კურსის ID ნომერი: განსაზღვრავს ადმინისტრეცია , მოკლე აღწერა:, </li></ul><ul><li>კურსის ფორმატი: ( შესარჩევია ერთ-ერთი: LAMS კურსის ფორმატი, SCORM, კალენდარული ფორმატი, თემატური ფორმატი, კვირეული ფორმატი, ფორუმის ფორმატი). </li></ul><ul><li>რეკომენდირებულია ავირჩიოთ კურსის კალენდარული ან თემატური ფორმატი. </li></ul><ul><li>კურსის დასაწყისი და დასასრული: უნდა მიეთითოს, თუ კურსი კალენდარულია. </li></ul><ul><li>გაწევრიანების წესი: შესაძლოა ”შიდა გაწევრიანება” ადმინისტრატორის მიერ, ან ავტომატური გაწევრიანება სათანადო ფორმის შევსებით და შემდგომ ელ-ფოსტის საშუალებით დადასტურებით. </li></ul>
    53. 53. <ul><li>კურსზე მომხმარებლის ნაგულისხმევი როლი: (რეკომენდირებულია ”სტუდენტი”) </li></ul><ul><li>უნდა ავირჩიოთ როდის ხდება კურსზე ჩარიცხვის დაწყება და დასრულება (მნიშვნელოვანია გარედან ავტომატური გაწევრიანების შემთხვევაში) </li></ul><ul><li>კვირების/თემების რაოდენობა: </li></ul><ul><li>ჯგუფური მეთოდი: (იგულისხმება კურსზე პატარა ქვეჯგუფების (3-4 სტუდენტი) შექმნის დაშვება ან უარყოფა). </li></ul><ul><li>დანიშნულება: (სტუდენტებისათვისაა კურსი თუ პერსონალის თრეინინგისათვის) </li></ul><ul><li>კოდური სიტყვა: (თუ დატოვებთ ცარიელს, ყველა ნაგულისხმევი კატეგორიის მომხმარებელს (ამ შემთხვევაში სასწავლებლის ყველა სტუდენტს) შეეძლება კურსში სურვილისამებრ ჩაწერა, თუ შეიტანთ პაროლს, კურსით ისარგებლებს მომხმარებელთა გარკვეული ინფორმირებული ჯგუფი). </li></ul><ul><li>სტუმრის ნებართვა: ( ასარჩევია ერთ-ერთი: არ არის დაშვებული, საჭიროებს კოდს, ან ყველა სტუმრისთვის ნებადართულია. რეკომენდირებულია ”საჭიროებს კოდს”.). </li></ul><ul><li>ახალი ფაილის ატვირთვის მაქსიმალური ზომა (რეკომენდირებულია 8MB-მდე): </li></ul><ul><li>ბმების ჩვენება:, შეფასებების ჩვენება: (არა, დიახ. რეკომენდირებულია ”დიახ”.) </li></ul><ul><li>საქმიანობის ანგარიშის ჩვენება: (არა, დიახ. რეკომენდირებულია ”დიახ”.) </li></ul><ul><li>ატვირთული რესურსების მაქსიმალური ზომა: (რეკომენდირებულია 8MB ლიმიტი) </li></ul><ul><li>არის ეს მეტაკურსი?: (ასარჩევია: არა, დიახ). </li></ul><ul><li>კურსის იძულებითი ენა: (ნუ აიძულებთ, English (en), ქართული (ka), Русский (ru)) </li></ul><ul><li>გვერდის იერსახის შეცვლა : (ასარჩევია: არა, დიახ). </li></ul>
    54. 54. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>კურსის შაბლონი, მუშაობის დაწყება: </li></ul><ul><li>ახალი კურსის შესაქმნელად მუშაობის დაწყებისათვის საჭიროა: ბრაუზერში საიტის გამოძახება ბმულზე: http://www.itvet.ge/moodle/ > შესვლა მომხმარებლის სახელით და პაროლით > კურსების ჩამონათვალში ახლად გახსნილი კურსის მონახვა და დაწკაპუნება შერჩეულზე. </li></ul><ul><li>ახლად გახსნილი კურსის შაბლონა აქვს დაახლოებით ასეთი სახე: </li></ul>კურსის დიზაინერმა უნდა გადართოს კურსის შაბლონის ხედი ღილაკზე ”რედაქტირების ჩართვა” დაწკაპუნებით. გახსნილი ფანჯარა მიიღებს სახეს:
    55. 55. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ეს არის კურსის დიზაინერის სამუშაო ძირითადი ფანჯარა. აქედან კურსის დიზაინერს შეუძლია: </li></ul><ul><li>ჩარიცხვა/ამორიცხვა: სასწავლებელში ჩარიცხული და საიტზე გაწევრიანებული მომხმარებლების საერთო სიიდან ამოკრიფოს კურსში გასაწევრიანებელი სტუდენტების სია და შექმნას კურსის შემსწავლელი ჯგუფი. ამისთვის ჩანართში ადმინისტრაცია აირჩიეთ ოპცია ”როლების განსაზღვრა”. </li></ul>
    56. 56. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>გაიხსნება დიალოგური ფანჯარა ”როლების განსაზღვრა” კურსის დიზაინერს აქედან შეუძლია დანიშნოს მასწავლებელი რედაქტირების უფლებით, მასწავლებელი ასისტენტი (თიუთორი), და აირჩიოს კურსში გასაწევრიანებელი სტუდენტ ები. </li></ul>
    57. 57. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>კვირეული გეგმის რედაქტირება: </li></ul><ul><li>კვირეული გეგმის პირველი უჯრა ეთმობა კურსის შესახებ ზოგადი ხასიათის ინფორმაციას, კურსის გასავლელად საჭირო მოსამზადებელ დავალებებს, კურსის სილაბუსს და ა.შ. იგი შედგება რეზუმეს ნაწილისგან და კურსში გამოყენებული სხვადასხვა რესურსისა და დაგეგმილი აქტიურობების ჩამონათვალისგან. </li></ul>
    58. 58. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>კურსის შაბლონის ხედის ”რედაქტირების ჩართვა” რეჟიმში გადართვისას, სასწავლო კვირის შინაარსის ამსახველი ფანჯარა ღებულობს სახეს: </li></ul>თითოეულ უჯრას აქვს სამი ჩანართი: რეზიუმეს რედაქტირება, რესურსის დამატება და საქმიანობის დამატება.
    59. 59. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>რეზიუმეს რედაქტირების ჩანართის გასახსნელად დააწკაპუნეთ ხატულაზე ფანქრიანი ხელის გამოსახულებით. გაიხსნება რეზიუმეს რედაქტორი, რომელასც აქვს ასეთი სახე. </li></ul>გახსნილი ფანჯარა წარმოადგენს ვებ გვერდში ჩასმულ html რედაქტორს,
    60. 60. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>საქმიანობის დამატება: </li></ul><ul><li>გახსენით კონტექსტური მენიუ ”საქმიანობის დამატება”: როგორც ჩამოშლილი სიიდან ჩანს, შესაძლებელია ერთი კვირის განმავლობაში შესასრულებელი სხვადასხვა ტიპის ერთი ან რამდენიმე სამუშაოს შესრულება </li></ul>
    61. 61. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>რესურსის დამატება: </li></ul><ul><li>გახსენით კონტექსტური მენიუ ”რესურსის დამატება”. ჩამოშლილი სიიდან ნახავთ, რომ შესაძლებელია: ტექსტ-გვერდის შედგენა, ვებ-გვერდის შედგენა, ბმული ფაილზე ან საიტზე, დირექტორიის ჩვენება, შესაძლებელია ეტიკეტის ჩასმა ან IMS-ის სხვა წევრების მიერ შექმნილი SCORM-რესურსის დამატება ( http://www.imsglobal.org/content/packaging/index.html ) </li></ul>
    62. 62. რესურსების დასაშვები ფორმატი <ul><li>M oodle სისტემაში მხარდაჭერილია შემდეგი ელექტრონული ფორმატი: Word , PDF , PowerPoint , Excel , Publisher , Access , Flash (swf) , Audio (mp3) , Video (wmv,) JPG, GIF , Winrar, Winzip ; </li></ul><ul><li>Html ფორმატის რესურსი </li></ul><ul><li>SlideShow სახის PowerPoint რესურსი </li></ul><ul><li>Wiki ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>კატალოგის ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>PDF ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>Web სახის განლაგების რესურსი </li></ul><ul><li>გრაფიკული ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>PowePoint ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>MP3 ფორმატის რესურსი </li></ul><ul><li>Flash ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>QuicTime, Windows Media ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>text და RichText ფორმატის რესურსი </li></ul><ul><li>Word Doc ტიპის რესურსი </li></ul><ul><li>Zip ტიპის რესურსი </li></ul>
    63. 63. კურსების ადმინისტრირება <ul><li>კურსის დიზაინერის სტატუსის მქონე მასწავლებელს შეუძლია კურსების შექმნა , რედაქტირება და მათში სწავლების პროცესის წარმართვა ; </li></ul><ul><li>კურსის მასწავლებელი განსაზღვრული კურსის შიგნით ფლობს ყველა უფლებას კურსის სრული ადმინისტრირებისათვის (ელემენტების დამატება, რედაქტირება, გაუქმება); </li></ul><ul><li>მასწავლებელს შესაძლოა არ ჰქონდეს კურსის რედაქტირების და ცვლილების შეტანის უფლება ( მაგალითად , კურსის ტიუტორს ); </li></ul><ul><li>კურსის უსაფრთხოება მდგომარეობს შემდგომში: , მასწავლებელს შეუძლია საკუთარ კურსზე განსაზღვროს გასაწევრიანებელი კურსზე უცხო მომხმარებლების შემოსვლის აღსაკვეთად . სტუდენტებისათვის &quot; კოდური სიტყვ ის &quot; გადაცემა შესაძლოა პირად საუბარში , ელ - ფოსტის დახმარებით და ა . შ .; </li></ul><ul><li>მასწავლებელს შეუძლია ადმინისტრაციის გადაწყვეტილებით სტუდენტის კურსზე ჩარიცხვა ან ამორიცხვა ; </li></ul><ul><li>ყოველ მომხმარებელს შეუძლია აირჩიოს მისთვის სასურველი ინტერფეისის ენა (ქართული, ინგლისური და ა.შ.); </li></ul><ul><li>მასწავლებელი ქმნის ჯგუფებს და მასში აწევრიანებს მოსწავლეებს; </li></ul><ul><li>საჭიროების შემთხვევაში იქმნება კურსის სარეზერვო ასლი; </li></ul><ul><li>შესაძლებელია კურსის იმპორტირება, გაუქმება და ასევე მისი აღდგენა ისე რომ არანაირი პრობლემა არ ექმნება მასწავლებელს; </li></ul><ul><li>მასწავლებელი ხედავს კურსზე ნებისმიერი მომხმარებლის აქტივობას ავტომატურად დაფიქსირებული ლოგების მიმოხილვით; </li></ul><ul><li>მასწავლებელი იყენებს არსებულ შეფასებას ან ქმნის ახალს; </li></ul><ul><li>მასწავლებელი შეუძლია კურსზე ნებისმიეი საჭირო ფაილს განთავსება, რაც მას სჭირდება კურსში ( ასატვირთი ფაილების ზომა ლიმიტირებულია სისტემური ადმინისტრატორის მიერ, სერვერის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე); </li></ul>
    64. 64. კურსების ადმინისტრირება <ul><li>ლოგები ინახავს ჩანაწერებს საიტის თუ კურსების ყველა დონის ყველა მომხმარებელზე. სისტემა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს განახორციელოს სრული მონიტორინგი მოსწავლის მიერ ნებისმიერი რესურსზე, ან სამუშაო მოდულში შესრულებულ მოქმედებაზე (ტესტი, ფორუმი, დავალება და სხვა). გადმოტვირთოს ნებისმიერი აქტიურობის დეტალური ინფორმაცია Excel, ან Notepad ფორმატში . </li></ul>
    65. 65. ტესტირება <ul><li>რესურსი ”ტესტი ” მასწავლებელს საშუალებას აძლევს ჩაანაცვლოს ქაღალდით ტესტირება, რაც ზოგავს ტესტირებისთვის დახარჯულ დროსა და ენერგიას. </li></ul><ul><li>ტესტირებისათვის შეიძლება შეიქმნას სხვადასხვა ტიპის შეკითხვები: : </li></ul>
    66. 66. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>MOODLE- ის გარამოში შესაძლებელია შემდეგი ტიპის შეკითხვების განთავსება: </li></ul><ul><li>ჭეშმარიტი / მცდარი მტკიცებულება </li></ul><ul><li>შეკითხვა შესაბამისობების შერჩევით: </li></ul><ul><li>მოკლე პასუხი </li></ul><ul><li>გამოტოვებულ სიტყვიანი შეკითხვა </li></ul><ul><li>შეკითხვა მრავლობითი შესარჩევი პ ასუხებით </li></ul><ul><li>ესსეს ტიპის დავალება </li></ul><ul><li>ჩანართი პ ასუხები </li></ul><ul><li>რიცხვითი </li></ul><ul><li>” გაადაათრიე-ჩასვი” ტიპის შეკითხვა </li></ul>
    67. 67. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ტესტის დიზაინი </li></ul><ul><li>ტესტის შექმნა ოფ-ლაინ რეჟიმში MS Word-ის სათანადო მაკროსიანი შაბლონის გამოყენებით. შეიძლება გამოიყენოთ GIFT ფაილის შესაქმნელი მაკროსი Moodle_v08a (ავტორი Mikko Rusama), რომელიც შეიძლება წინასწარ გადმოტვირთოთ აქედან . </li></ul><ul><li>ან გამოიყენოთ მაკროსი Moodle_quiz_v09, რომელიც შეიძლება გახსნათ აქედან . Moodle_v08a შაბლონის გადმოსატვირთვად შეასრულეთ სათანადო ტრივიალური პროცედურების თანმიმდევრობა. </li></ul>უსაფრთხოების გაფრთხილებაზე: ” დავრთოთ თუ არა მაკროსების გამოყენების ნებართვა”, აირჩიეთ მაკროსების დაშვება. გაიხსნება MS Word-ის შაბლონი. დაუმატეთ ინსტრუმენტული ზოლები: Standard, Formating და Moodle. მოხსენით ინსტრუმენტული ზოლი Reviewing.
    68. 68. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>1. სწორი მტკიცებულება; 2. მცდარი მტკიცებულება; 3. შეაბამისობის დადგენა; 4. მოკლე პასუხი; 5. გამორჩენილი სიტყვა; 6. გამოტოვებული სიტყვის სწორი ვარიანტის შეტანა. 7. მრავლობითი შესარჩევი; 8. სწორი-არასწორი ; 9. ღირებულებითი შეფასება; 10. ღირებულებითი შეფასების მოხსნა; 11. გამოხმაურება; 12. გამოქვეყნება. </li></ul><ul><li>ნებისმიერ ღილაკზე დაწოლისას იხსნება დიალოგური ფანჯარა, რომელშიც უნდა შეიტანოთ სათანადო ტექსთი utf-8 შრიფტით. </li></ul>
    69. 69. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ტესტის შექმნა ონ-ლაინ რეჟიმში. </li></ul><ul><li>ტესტის გახსნა/დახურვა: , უნდა მიუთითოთ დროის ზუსტი შუალედი იმის გათვალისწინებით, სასწავლი ცხრილის მიხედვით რომელ დღეს და რომელ საათზე ჩაატარებთ ტესტირებას გაითვალისწინეთ ტესტირებისათვის გამოყოფილი დროის ლიმიტი. </li></ul><ul><li>ცდების რაოდენობა: შემაჯამებელ ეტაპზე რეკომენდირებულია მხოლოდ ერთი მცდელობის ნებადართვა. </li></ul><ul><li>ყოველკვირეული ვარჯიშისათვის რეკომენდირებულია სამი მცდელობის ნებადართვა. აქედან მეორე მცდელობის ნებადართვა დაყოვნების გარეშე, ხოლო მესამე, და შესაბამისად ბოლო მცდელობაზე დაშვებამდე 1-2 დღიანი შეულედის გამოყენება, რათა აიძულოთ მოსწავლე დარჩენილ დროში სერიოზულად მოემზადოს. </li></ul><ul><li>რეკომენდირებულია ნებისმიერ რეჟიმში შეკითხვები ტესტში მონაცემთა ბაზიდან შეირჩეს შემთხვევით და ცალკეული შეკითხვების შესარჩევი პასუხები გამოჩნდეს შემთხვევითი თანმიმდევრობით. </li></ul><ul><li>ტესტის რედაქტირების პერიოდში რეკომენდირებულია ასეთი სეთინგები; შეკითხვების შემთხვევითი თანმიმდევრობა: არა </li></ul><ul><li>კითხვაში პასუხის თანმიმდევრობის არევა; არა </li></ul><ul><li>შეფასების მეთოდი: ბოლო ცდა </li></ul><ul><li>დაყოვნება შემდგომ მცდელობებს შორის: არცერთი </li></ul><ul><li>საჭიროებს პაროლს: დატოვეთ ცარიელი. </li></ul><ul><li>მივუსადაგოთ ჯარიმა: დამატებითი მცდელობებისათვის, ან ადაპტირებისათვის (კარნახი). ამ პუნქტის სეთინგი უნდა განსაზრვროს სასწავლებლის დირექციამ. </li></ul>
    70. 70. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ტესტში კითხვების დამატება </li></ul><ul><li>თუ ოფ-ლაინ პირობებში უკვე შედგენილია კითხვები, რომლებიც GIFT ან Moodle XML ფორმატში ატვირთულია სერვერზე, დააწკაპუნეთ ბმულზე: ”კითხვების ფაილიდან იმპორტირება”. </li></ul><ul><li>თუ თქვენი კოლეგები დაგთანხმდნენ გაგიზიარონ მათ მიერ შედგენილი კითხვები, ჩანართში ”კატეგორია:” მონახეთ სათანადო კატეგორიის დასახელება და იქიდან შეარჩიეთ კითხვები თქვენს ტესტებზე დასამატებლად. </li></ul><ul><li>თუ მოგეთხოვებათ თქვენ თვითონ შეადგინოთ თქვენს ტესტზე დასამატებელი კითხვები, ჯერ შექმქნით მონაცემთა ბაზაში თქვენი კითხვების კატეგორია (ქვეკატეგორიებით) უნიკალური სახელით. გაააქტიურეთ კითხვების თქვენი კატეგორია ისე, რომ ჩანდეს უჯრაში ”კატეგორია:” </li></ul><ul><li>მონაცემთა ბაზაში შეკითხვების ახალი კატეგორიის შესაქმნელად დააწკაპუნეთ ღილაკზე: ”კატეგორიების რედაქტირება”. გაიხსნება დიალოგური ფანჯარა გამოსახული შემდეგ სლაიდზე </li></ul>
    71. 71. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>უჯრაში წარწერით ”კატეგორია” შეიტანეთ თქვენს მიერ შესაქმნელი ქვეკატეგორიის სახელი ოთხი ქვე-ქვეკატეგორიის მითითებით . </li></ul><ul><li>სასურველია ქვე-ქვეკატეგორია შეიცავს ოთხი სხვადასხვა დონით დიფერენცირებულ შეკითხვებს (შედგენილს ბლუმის რევიზირებული ტაქსონომიის გათვალისწინებით. ეს დონეებია: ფაქტიური დონე; ოპერაციულ ი დონე; ანალიტიკურ/სინთეზურ დონე; შემოქმედებით/შეფასებითი დონე. </li></ul>
    72. 72. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>როდესაც დაასრულებთ შეკითხვების ქვეკატეგორიის შექმნას, უჯრაში წარწერით ” გამოქვეყნება ” აირჩიეთ, გნებავთ დართოთ სხვებს უფლება გაიზიარონ თქვენი შექმნილი ტესტები თუ არა. </li></ul><ul><li>როცა დაასრულებთ ყველა ამ პროცედურას, დააწკაპუნეთ ღილაკზე ” დამატება”. ფანჯარა ” კატეგორიების რედაქტირება ” მიიღებს ასეთ სახეს </li></ul>
    73. 73. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ტესტისათვის შეკითხვების მომზადება: </li></ul><ul><li>გახსნილ დიალოგურ ფანჯარაში ” კატეგორიების რედაქტირება ” მონახეთ ჩანართი, სახელწოდებით ” ტესტი ” და დააწკაპუნეთ. გაიხსნება დიალოგური ფანჯარა სადაც ჩანს, რომ შერჩეულია შეკითხვების ახალი კატეგორია (საცდელი_1). ამ ფანჯარას კურსის დიზაინერი ტესტების მომზადებისას ყველაზე ხშირად მიმართავს. </li></ul><ul><li>მაგალითისათვის ავირჩიოთ კატეგორია: ”რამდენიმე შესაძლო”. </li></ul><ul><li>გაიხსნება დიალოგური ფანჯარა, რომელსაც შემდეგ სლაიდზე განვიხილავთ </li></ul>
    74. 74. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>კატეგორია : დატოვეთ უცვლელად. </li></ul><ul><li>კითხვის დასახელება: შეიტანეთ უჯრაში მოკლე დასახელება, რომლითაც მონაცემთა ბაზაში კითხვას ადვილად იპოვით. </li></ul><ul><li>კითხვა: შეიტანეთ უჯრაში კითხვის სრული ტექსტი. მინიშნეთ ეს ტექსტი და ფანჯარაში ჩასმული ტექსტური რედაქტორის სათანადო უჯრიდან შეურჩიეთ ”სათაური 4”. </li></ul><ul><li>კითხვის ნაგულისხმევად განსაზღვრული შეფასება: თუ ეს კითხვა განეკუთვნება ფაქტიურ დონეს, შეიტანეთ ”1”. ოპერაციული დონის შეკითხვისთვის-2, ანალიტიკურ-სინთეზური დონს შეკითხვისთვის -4 და შემოქმქედბით-შეფასებითი დონის შეკითხვისთვის -8. </li></ul><ul><li>ჯარიმის ფაქტორი: ჯარიმას ვიყენებთ იმ შემთხვევაში, როდესაც სტუდენტი მიმართავს დამატებით მცდელობებს, ან ადაპტირებულ ვარიანტს. დააყენეთ ეს სეთინგი ადმინისტრაციასთან შეთანხმებით. </li></ul><ul><li>საერთო გამოხმაურება: ეს გამოხმაურება არ უნდა შეიცავდეს კონკრეტულ კითხვასთან დაკავშირებულ ინფორმაციას. ის უნდა იყოს ზოგადი, როგორც გაფრთხილება, მისალმება ან კეთილი სურვილი. </li></ul><ul><li>ერთი თუ რამდენიმე სავარაუდო პასუხი?: ამ კატეგორიის კითხვებს აქვს ორი ნაირსახეობა: ”საჭიროა მხოლოდ ერთი პასუხი” ან ”დასაშვებია რამდენიმე პასუხი”. </li></ul><ul><li>ახალი მდელობისას პასუხ ები გა დაანაცვლეთ : აირჩიეთ ”დიახ” ან ”არა”. თუ აირჩევთ ”არა”, მრავლობითი მცდელობისას ერთი და იმავე კითხვის შესარჩევი პასუხები ერთი და იმავე თანმიმდევრობით გამოჩნდება. </li></ul><ul><li>გაგრძელება შემდეგ სლაიდზე </li></ul>
    75. 75. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>არჩევანის ვარიანტები : თქვენ უნდა შეავსოთ სულ ცოტა ორი სავარაუდო პასუხი მაინც. ცარიელი გრაფა არ იქნება გამოიყენებული. უჯრისათვის ” შეფასება ” ჩამოშლადი ჩამონათვალიდან ავირჩიოთ 100% ; ხოლო უჯრაში ” კომენტარები, შეფასებები: ” შევიტანოთ ”სწორია!”. </li></ul><ul><li>გავიმეოროთ იგივე პროცედურა ალტერნატიული პასუხებისათვის იმდენჯერ, რამდენი პასუხიც გვაქვს მომზადებული, მაგრამ არა 10-ზე უფრო მეტი. ცხადია არასწორ პასუხებს უნდა შეუსაბამოთ 0% შეფასება (ან ”არცერთი” ქულა). შესაბამისად კომენტარი ტესტირების შედეგის ჩვენებისას უნდა აცნობდეს სტუდენტს, რომ ეს პასუხები არასწორია. </li></ul><ul><li>აღნიშნული პროცედურებისგან მცირედ განსხვავებულია ისეთი ტიპის შეკითხვების მომზადება, რომლებიც განეკუთვნება: რიცხვით, შესაბამისობით, მოკლე პასუხის ან მცდარი/ჭეშმარიტი კატეგორიის შეკითხვებს. </li></ul>
    76. 76. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>სპეციფიკურად განსხვავებულია ესსეს ტიპის და ჩანართი პასუხის ტიპის შეკითხვები. ესსეს ტიპის შეკითხვების რედაქტორი გამოირჩევა სიმარტივით. </li></ul><ul><li>ჩანართი პასუხის ტიპის ტესტის შეკითხვა კარგია 4-კატეგორიის შეკითხვებისათვის. შეკითხვა ტესტში ჩანს ნახ. შემდეგ სლაიდზე მოცემული სახით: </li></ul>
    77. 77. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ასეთი სახით გამოდის ეკრანზე ესსეს ტიპის შეკითხვები ტესტირებისას </li></ul>
    78. 78. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>როდესაც დაასრულებთ ფორმის შევსებას უნდა დააწკაპუნოთ ღილაკზე ”ცვლილებების შენახვა”. </li></ul><ul><li>სასურველია მონაცემთა ბაზაში დაგროვილი იქნას თითოეული ქვეკატეგორიის 100 ან მეტი შეკითხვა. ამ შემთხვევაში 20 სტუდენტიან ჯგუფში ქვეკატეგორიის 10 შეკითხვის შემთხვევითი ამოკრეფისას სხვადასხვა სტუდენტისათვის ერთი და იმავე შეკითხვების გამეორების ალბათობა მცირე იქნება </li></ul>
    79. 79. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ტესტში კითხვები შესაძლებელია დავუმატოთ ორი სხვადასხვა გზით: შეიძლება შევარჩიოთ (მოვნიშნოთ პატარა კვადრატში დაწკაპუნებით) საჭირო კითხვები (სულ 10 შეკითხვა) და დავაწკაპუნოთ ღილაკზე ”<<ტესტზე დამატება” . ასეთ შემთხვევაში ყველა სტუდენტის ტესტში ერთი და იგივე შეკითხვები იქნება, თუმცა გამოტანილი შემთხვევითი თანმიმდევრობით. მეორე გზა, რომლის არჩევა რეკომენდირებულია, მდგომარეობს შემდეგში: ნუ მონიშნავთ ნურცერთ კითხვას, ქვედა უჯრაში, სადაც ახლა ხედავთ ციფრს ”1”, აირჩიეთ რიცხვი ”10” და დააწკაპუნეთ ღილაკზე ”შემთხვევითი შეკითხვის დამატება”. </li></ul>
    80. 80. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>მასწავლებელს შეუძლია გახსნას ტესტირების ფანჯარა, რომელიც ანალოგიურია იმისა, რასაც სტუდენტები იხილავენ ტესტირებისა. განსხვავება ის იქნება, რომ სტუდენტებისათვის არ გამოჩნდება მარცხენა ზედა კუთხეში გამოსახული ფანქრიანი ხელის ხატულა. და მარცხნივ ქვევით მოთავსებული ღილაკი, წარწერით ”მოსინჯვა”. შეკითხვის რედაქტირებისათვის ფანქრიანი ხელის ხატულაზე დაწკაპუნებით შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ ამ შეკითხვის რედაქტირების ფანჯარას, ხოლო პასუხის შერჩევისა და შემდეგ ღილაკზე წარწერით ”მოსინჯვა” დაწკაპუნებით, ნახოთ, როგორი იქნება ასეთ პასუხზე შეფასება. ღილაკი წარწერით ”მოსინჯვა” სტუდენტისათვის გამოჩნდება, თუ ტესტის სეთინგში ნებადართულია კარნახი . </li></ul>
    81. 81. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>წინასწარი მიმოხილვის ფანჯრიდან შეიძლება გადახვიდეთ ტესტის პარამეტრების ფანჯარაზე (”განაახლე ტესტი”), დაუბრუნდეთ რედაქტირების ფანჯარას (”რედაქტირება”), ნახოთ თქვენი ან სხვა მომხმარებლების მიერ შესრულებული ტესტირების შედეგები . </li></ul><ul><li>გამოსახული მაგალითიდან ჩანს, 18 სტუდენტმა უკვე შეასრულა, ხოლო 7 სტუდენტს ჯერ არ შეუსრულებია ტესტირება. </li></ul>
    82. 82. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>თუ ტესტირების დაწყების შემდეგ გადახვალთ ”რედაქტირების” ფანჯარაზე, აღმოაჩენთ, რომ ფანჯრის იერსახე მნიშვნელოვნად შეცვლილია. კერძოდ, აღარ ჩანს ინსტრუმენტები ახალი ტესტის დასამატებლად. ასეთი ცვლილების ლოგიკური მიზეზი ისაა, რომ თუ ზოგმა სტუდენტმა უკვე შეასრულა ტესტირება და მასწავლებელი კვლავ აპირებს ტესტის შეკითხვების მოდიფიცირებას, დარჩენილი სტუდენტები აღარ აღმოჩნდება იმავე სიტუაციაში, რომელშიც გაიარა ტესტირება სხვა სტუდენტმა. კვლავ მოგეცემათ შესაძლებლობა შეასრულოთ ტესტის მოდერნიზაცია, თუ წინასწარ მონიშნავთ ყველა ძველ შედეგს და წაშლით. </li></ul>
    83. 83. შეფასება <ul><li>ტესტირების შედეგების შეფასებისათვის გამოყენებული უნდა იქნას განათლების სამინისტროს მიერ რეკომენდირებული შეფასების ათ ქულიანი სისტემა . რეკომენდებულია, შეფასებას თან კომენტარებიც ერთვოდეს. </li></ul><ul><li>10 საუკეთესო ნიშანია, 1 კი – ყველაზე დაბალი. ტესტირების საერთო ნიშანი 8, 9 და 10 გულისხმობს ტესტირების წარჩინებით დაძლევას . 10 ნიშნავს პირველი ხარისხის წარჩინებას, 9 მეორე ხარისხის, ხოლო 8 მესამე ხარისხის წარჩინებას. 8-ზე ნაკლები ნიშნით შეფასებისას, თუმცა შესაძლებელია სტუდენტის მიმდინარე მომენტში მომზადება შეფასდეს საშუალოდ ან დამაკმაყოფილებლად, სტუდენტს ტესტირება დაძლეულად მაინც არ ჩაეთვლება და მას უფლება უნდა მიეცეს გაიაროს დამატებითი ტესტირება (ტესტირების თავდაპირველი შედეგის დაფიქსირებით). </li></ul>
    84. 84. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>დავალებების მიცემა გამოიყენება ჯგუფური ან პერსონალური დავალებების მისაცემად; სტუდენტებს შეუძლიათ წარმოადგინინ შესრულებული დავალება ნებისმიერი ფაილური ფორმატით ან გაფართოებით სერვერზე ატვირთვის გზით ( მაგ. . MS Office, PDF, ftp, სურათი , და ა.შ. ). . მოსწავლის მიერ სერვერზე ატვირთული ყველა ფაილი ინახება მის პორტფოლიოში. </li></ul><ul><li>მასწავლებელს შეუძლია ოპერატიულად შეამოწმოს მოსწავლის მიერ გამოგზავნილი ფაილი, დააფიქსიროს დავალების შესრულების ფაქტი და მისცეს მას შესაბამისი შეფასებაც.კომენტარები დაურთოს მას და თუ საჭირო გახდება შესთავაზოს მისი დახვეწა. თუ მასწავლებელი საჭიროდ ჩათვლის, მას შეუძლია მოათავსოს კურსის მოსწავლეთა მიერ ჩაბარებული ზავნილები ფორუმზე და მოაწყოს მათი განხილვა. ასეთი ორგანიზება ძალიან მოსახერხებელია შემოქმედებითი საქმიანობის წარმართისათვის. </li></ul>
    85. 85. ჩატი: გამოიყენება რეალურ დროში მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის სინქრონული კომუნიკაციისათვის. გამოკვლევა: მასწავლებელი აყენებს განსახილველ საკითხს და ასარჩევად მოაქვს მთელი რიგი შესაძლო მოსაზრებები განსახილველ საკითხთან მიმართებაში. მოსწავლეები მონიშნავენ ერთს ისეთს, რომელიც ყველაზე მეთად შეესაბამება მის მოსაზრებას საკითხთან დაკავშირებით. დიალოგი: რეალიზდება ასინქრონულად მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ელ-ფოსტის გამოყენებით და ფორუმებზე გზავნილების განთავსებით, რომლებიც ავტომატურად დაეგზავნებათ ფორუმში გაწევრიანებულებს კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები
    86. 86. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები <ul><li>ფორუმი: </li></ul><ul><li>შიძლება იყოს ზოგადი, საიტის სიახლეების ფორუმი და კურსის შიდა თემატური ფორუმი. ფორუმში ახალი დისკუსიის წამოწყება და გახსნილ ფორუმში საკუთარი აზრის გამოთქმა შეუძლია ფორუმში გაწევრიანებულ ყველა მომხმარებელს . სტუმარს შეუძლია გაეცნოს ფორუმის მასალებს, მაგრამ მოსაზრების გამოთქმა გაწევრიანებამდე არ შეუძლია. </li></ul><ul><li>ფორუმი საკმაოდ მოხერხებულია სასწავლო პრობლემების განსახილვევად, კონსულტაციების მისაცემად. ფორუმი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოსწავლეთა მიერ ფაილების ასატვირთად. ამ შემთხვევაში ამ ფაილების გარსემო შეიძლება გაიმართოს სასწავლო დისკუსიები, შეიძლება მოსწავლეებს მიეცეს ერთმანეთის შეფასების უფლება. </li></ul><ul><li>ფორუმის შეტყობინებები შეიძლება ავტომატურად დაიგზავნოს მათი დამატებიდან 30 წუთის მერე ფორუმში გაწევრიანებულ მომხმარებელთა ელექტრონულ ფოსტის მისამართზე. </li></ul><ul><li>მოსწავლის წარდგენილი ყველა შეტყობინება ინახება მის პორტფოლიოში. </li></ul>
    87. 87. <ul><li>გაკვეთილი ინსტრუქტორს საშუალებას აძლევს შექმნას და მართოს ერთმანეთთან დაკავშირებული ”გვერდების” ერთობლიობა სასწავლო შინაარსით, და ამ შინაარსის ათვისების დონის შესაფასებელი ტესტით . </li></ul><ul><li>მასწავლებელს შეუძლია ჩამოაყალიბოს თანმიმდევრული დონის მასალის შესწავლაზე მოსწავლის გადასვლის სქემა, ან წინა მასალაზე დაბრუნების სქემა მიღებული საკონტროლო შედეგების მიხედვით. </li></ul><ul><li>გაკვეთილი მასწავლებელს აძლევს საშუალებას შეაფასოს მოსწავლის მუშაობა ავტომატურ რეჟიმში: პედაგოგი სისტემას აძლევს შეფასების პარამეტრებს, ხოლო სისტემას თვითონ გამოაქვს ყველა მოსწავლის შეფასება და შეაქვს უწყისში. </li></ul>
    88. 88. კურსების მართვის თავისებურება - მოდულები გლოსარიუმი: კურისის დიზაინერს შეუძლია კურსში გამოყენებული ტერმინების განმარტებების გლოსარიუმში განთავსება. ჩვენების ოპციებია: ენციკლოპედიის, ლექსიკონის, FAQ, და ა.შ. ჟურნალი ასახავს მოსწავლის ჩანაწერებს. იარლიყი ამატებს განმარტებას კურსის თავგვერდზე გამოსახულ ილუსტრაციებს
    89. 89. ქართულენოვანი საიტები
    90. 90. საქართველოში MOODLE- ის გამოყენების წინაისტორია საბას მადლი (2004-2006, მაისი)
    91. 91. თბილისის ინფორმაციული ტექნოლოგიების პროფესიული სწავლების ცენტრი ს ელ-სწავლების რესურსი http://www.itvet.ge/moodle / ფუნქციონირება დაიწყო 15 თებერვალს, 2007
    92. 92. Distance Learning Association http://tavtavi.skola.dlf.ge/
    93. 93. Development of e-Societies in South Caucasus http://moodle-ge.esocieties.org/
    94. 94. Organising Ideas : http://orgide.com/Learn/
    95. 95. დამატებითი ინფორმაციისათვის Using Moodle: http://moodle.org/course/category.php?id=1 Moodle For Language Teaching: http://moodle.org/course/category.php?id=1 What is Open Source Software: http://moodle.org/course/category.php?id=2 Teachers Playground Demo: http://moodle.org/course/category.php?id=2 Developer Team Support: http://moodle.com
    96. 96. <ul><li>პრეზენტაცია მოამზადა პროფ. თეიმურაზ ჩიჩუამ </li></ul><ul><li>2007 </li></ul>

    ×