WebQuests y Cazas del Tesoro Proyecto Lector y uso de la Biblioteca. La Mamola 3/09 Lectoescritura y Tecnología
WebQuest MiniQuest Cazas del Tesoro WebQuest, MiniQuest y Cazas del Tesoro
<ul><li>Desarrollada en 1995 por Bernie Dodge  </li></ul><ul><li>Actividad enfocada a la investigación </li></ul><ul><li>L...
WebQuest: Creación
<ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul><ul><li>Proceso </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Evalua...
<ul><li>Introducción: </li></ul><ul><li>Orientar, Informar sobre el tema a trabajar.  </li></ul><ul><li>Uso de lenguaje se...
<ul><li>Tarea: </li></ul><ul><li>Descripción de algo realizable e interesante: problema a resolver, trabajo creativo, acti...
WebQuest: Partes. Tarea (II) <ul><li>Tareonomía : </li></ul><ul><li>Repetición </li></ul><ul><li>Recopilación  </li></ul><...
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<ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><li>Hacer una descripción de lo que se va a evaluar y cómo se hará. </li></ul><ul><li>Pl...
WebQuest: Partes. Evaluación (II)
<ul><li>Conclusión: </li></ul><ul><li>Consiste en un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto...
<ul><li>Créditos: </li></ul><ul><li>Exponer la autoría, centro, localidad </li></ul><ul><li>Agradecimientos </li></ul><ul>...
<ul><li>Guía Didáctica: </li></ul><ul><li>Conocimientos previos </li></ul><ul><li>Objetivos curriculares </li></ul><ul><li...
<ul><li>Implica un trabajo colaborativo / cooperativo </li></ul><ul><li>Cada miembro del grupo es responsable de una parte...
MiniQuest <ul><li>Inspiradas en WebQuest </li></ul><ul><li>Limitaciones de tiempo y dificultades </li></ul><ul><li>2 ó 3 s...
<ul><li>Recurso para poner en práctica hábitos y destrezas de búsqueda, lectura y selección de la información. </li></ul><...
<ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Presentar el tema y la finalidad de forma motivadora.  </li></ul><ul><li>Se introdu...
<ul><li>Preguntas </li></ul><ul><li>Elaborar un guión con los objetivos y los conceptos clave a partir de los cuales formu...
Cazas del Tesoro: Partes. Preguntas (II)
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<ul><li>La Gran Pregunta </li></ul><ul><li>En bastantes ocasiones no queda establecida </li></ul><ul><li>Recomendable su i...
<ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. </li></ul><ul><li>En funció...
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<ul><li>Aplicaciones en línea:  </li></ul><ul><ul><li>Phpwebquest: Webquest, MiniQuest y Cazas del Tesoro http://phpwebque...
Créditos <ul><li>Fuentes de la información: </li></ul><ul><ul><li>Observatorio Tecnológico del CNICE </li></ul></ul><ul><u...
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Lectoescritura y Tecnología

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Presentación para la sesión del curso sobre Bibliotecas Escolare y Proyectos Lectores organizado por el CEP de Motril (Granada) y desarrollado en La Mamola. La temática de la sesión trata sobre el apoyo de la tecnología en el proceso lectoescritor haciendo uso de las Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro.

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Lectoescritura y Tecnología

  1. 1. WebQuests y Cazas del Tesoro Proyecto Lector y uso de la Biblioteca. La Mamola 3/09 Lectoescritura y Tecnología
  2. 2. WebQuest MiniQuest Cazas del Tesoro WebQuest, MiniQuest y Cazas del Tesoro
  3. 3. <ul><li>Desarrollada en 1995 por Bernie Dodge </li></ul><ul><li>Actividad enfocada a la investigación </li></ul><ul><li>La información preferentemente en la Web </li></ul><ul><li>Rentabilizar el tiempo del alumnado </li></ul><ul><li>Reflexión del alumno: análisis, síntesis, </li></ul><ul><li>Técnica de uso e integración de Internet en la escuela </li></ul>WebQuest: El origen
  4. 4. WebQuest: Creación
  5. 5. <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Tarea </li></ul><ul><li>Proceso </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Conclusión </li></ul><ul><li>Créditos </li></ul><ul><li>Guía Didáctica </li></ul>WebQuest: Partes
  6. 6. <ul><li>Introducción: </li></ul><ul><li>Orientar, Informar sobre el tema a trabajar. </li></ul><ul><li>Uso de lenguaje sencillo y familiar </li></ul><ul><li>Ofrecer objetivos aprendizaje y contenido </li></ul><ul><li>Contextualice </li></ul><ul><li>Motivar y procurar Interés </li></ul><ul><li>Atractiva y divertida </li></ul><ul><li>Poca extensión </li></ul>WebQuest: Partes. Introducción
  7. 7. <ul><li>Tarea: </li></ul><ul><li>Descripción de algo realizable e interesante: problema a resolver, trabajo creativo, actividad que procese y transforme información. </li></ul><ul><li>Resultado: una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro, mapa conceptual, línea temporal. </li></ul><ul><li>La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. </li></ul><ul><li>Taxonomías de tareas: repetición, compilación, misterio, periodísticas, diseño, construcción de consenso, persuasión, autoreconocimiento, producción creativa, analíticas, de juicio, científicas . </li></ul>WebQuest: Partes. Tarea (I)
  8. 8. WebQuest: Partes. Tarea (II) <ul><li>Tareonomía : </li></ul><ul><li>Repetición </li></ul><ul><li>Recopilación </li></ul><ul><li>Misterio. </li></ul><ul><li>Periodísticas </li></ul><ul><li>Diseño de un producto </li></ul><ul><li>Producción creativa </li></ul><ul><li>Construcción de concenso </li></ul><ul><li>Persuasión </li></ul><ul><li>Autoreconocimiento </li></ul><ul><li>Analíticas </li></ul><ul><li>De juicio </li></ul><ul><li>Científicas . </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Proceso: </li></ul><ul><li>Pasos a seguir para completar la tarea. </li></ul><ul><li>Estrategias para dividirla en subtareas. </li></ul><ul><li>Estrategias para manejar la información. </li></ul><ul><li>Roles que los estudiantes deben adoptar. </li></ul><ul><li>Orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos. </li></ul><ul><li>La descripción del proceso debería ser breve y clara </li></ul><ul><li>Correspondencia entre Tarea y Proceso. </li></ul>WebQuest: Partes. Proceso
  10. 10. <ul><li>Recursos: </li></ul><ul><li>Fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas. </li></ul><ul><li>Estas fuentes permiten administrar el tiempo en Internet. </li></ul><ul><li>El alumnado &quot;no está navegando a la deriva&quot;, va directamente a la información. </li></ul><ul><li>Consisten: lista de sitios Web, enciclopedia, software educativo o simplemente un texto con la información específica. </li></ul><ul><li>Ofrecer información adecuada al nivel del alumnado. </li></ul><ul><li>Disponibles en la Red y tener vigencia. </li></ul><ul><li>Ofrecer varios sitios para: contrastar, validar, analizar, sintetizar </li></ul>WebQuest: Partes. Recursos
  11. 11. <ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><li>Hacer una descripción de lo que se va a evaluar y cómo se hará. </li></ul><ul><li>Plantilla de evaluación que suele llamarse matriz o rúbrica. </li></ul><ul><li>Evaluación Formativa o Valoración Integral </li></ul><ul><li>Diferentes niveles de calidad para cada criterio. </li></ul><ul><li>Los criterios y niveles de una Matriz de Valoración deben ser justos, claros, consistentes y específicos. </li></ul><ul><li>Disponibles para verificar su proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Valorar: conocimientos, uso información, uso herramientas Informáticas, calidad del producto, crpnstucción de conocimiento, trabajo colaborativo, promover la autoevaluación </li></ul>WebQuest: Partes. Evaluación (I)
  12. 12. WebQuest: Partes. Evaluación (II)
  13. 13. <ul><li>Conclusión: </li></ul><ul><li>Consiste en un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest. </li></ul><ul><li>Señalar y resumir los aspectos de la temática a descubrir. </li></ul><ul><li>Estimular la reflexión del estudiante sobre el tema para su vida cotidiana o para el medio en el que vive. </li></ul><ul><li>Fin de retroalimentar al estudiante o de invitarlo a hacer sugerencias sobre el proceso. </li></ul><ul><li>Relación directa entre Introducción y Conclusión </li></ul>WebQuest: Partes. Conclusión
  14. 14. <ul><li>Créditos: </li></ul><ul><li>Exponer la autoría, centro, localidad </li></ul><ul><li>Agradecimientos </li></ul><ul><li>Mentar las herramientas usadas </li></ul><ul><li>Informar sobre los materiales consultados </li></ul><ul><li>Bibliografía </li></ul>WebQuest: Partes. Créditos
  15. 15. <ul><li>Guía Didáctica: </li></ul><ul><li>Conocimientos previos </li></ul><ul><li>Objetivos curriculares </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Competencias que desarrolla </li></ul><ul><li>Temporalización </li></ul><ul><li>Organización del espacio </li></ul><ul><li>Materiales necesarios </li></ul><ul><li>Implicación otros profesores </li></ul><ul><li>… </li></ul>WebQuest: Partes. Guía Didáctica
  16. 16. <ul><li>Implica un trabajo colaborativo / cooperativo </li></ul><ul><li>Cada miembro del grupo es responsable de una parte </li></ul><ul><li>Prioriza la transformación de información: </li></ul><ul><ul><li>Constructivismo </li></ul></ul><ul><ul><li>El profesor es un mediador </li></ul></ul><ul><ul><li>El alumno construye su propio conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>La metodología pretende investigar, cuestionar, indagar, averiguar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetivo de aprendizaje: generar nuevos esquemas de conocimiento </li></ul></ul>WebQuest: Notas finales
  17. 17. MiniQuest <ul><li>Inspiradas en WebQuest </li></ul><ul><li>Limitaciones de tiempo y dificultades </li></ul><ul><li>2 ó 3 sesiones de trabajo </li></ul><ul><li>Tipos: descubrimiento, exploración y culminación </li></ul><ul><li>Partes: Escenario, Tarea y Producto </li></ul><ul><li>No multidisciplinario </li></ul><ul><li>Individual o cooperativa </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Recurso para poner en práctica hábitos y destrezas de búsqueda, lectura y selección de la información. </li></ul><ul><li>Partes: </li></ul><ul><ul><li>Introducción </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntas </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos </li></ul></ul><ul><ul><li>gran pregunta </li></ul></ul><ul><ul><li>evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>créditos </li></ul></ul><ul><li>Promueven adquisición conocimiento </li></ul>Cazas del Tesoro
  19. 19. <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Presentar el tema y la finalidad de forma motivadora. </li></ul><ul><li>Se introduce la tarea </li></ul><ul><li>Instrucciones para llevarla a cabo </li></ul><ul><li>Motivante para despertar interés </li></ul><ul><li>Exposición debe ser clara y no extenderse en detalles. </li></ul><ul><li>Es preferible echar mano de una cierta dosis de intriga . </li></ul>Cazas del Tesoro: Partes. Introducción
  20. 20. <ul><li>Preguntas </li></ul><ul><li>Elaborar un guión con los objetivos y los conceptos clave a partir de los cuales formular las preguntas. </li></ul><ul><li>Hay que presentar las preguntas de manera progresiva. El nivel educativo condiciona el enfoque y la complejidad. </li></ul><ul><li>Tipos de preguntas: </li></ul><ul><ul><li>cerradas y directas: de recopilación, </li></ul></ul><ul><ul><li>abiertas: de interpretación y aplicación de la información (de análisis, solución de problemas, toma de decisiones) </li></ul></ul><ul><li>Durante la resolución del cuestionario, el alumnado pone en práctica habilidades de lectura, comprensión y selección de la información. </li></ul><ul><li>El reto es múltiple: localizar un dato o varios, “cazarlos en la Red”, procesarlos y trasladarlos a un documento. Al final se va construyendo un tema, una información completa. </li></ul>Cazas del Tesoro: Partes. Preguntas (I)
  21. 21. Cazas del Tesoro: Partes. Preguntas (II)
  22. 22. <ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Lista de sitios Web que el profesor ha localizado, </li></ul><ul><li>Se eligen las páginas que proporcionan la información que se busca. </li></ul><ul><li>Son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. </li></ul><ul><li>A los alumnos más pequeños es conveniente poner el vínculo necesario para resolver cada pregunta a continuación de la misma. </li></ul><ul><li>Gestor de favoritos: navegadores o marcadores sociales </li></ul>Cazas del Tesoro: Partes. Recursos
  23. 23. <ul><li>La Gran Pregunta </li></ul><ul><li>En bastantes ocasiones no queda establecida </li></ul><ul><li>Recomendable su inclusión con alumnos mayores (10 a 12 años). </li></ul><ul><li>Pregunta final, global, la respuesta no debe encontrarse directamente en ninguna página de la lista de recursos. </li></ul><ul><li>Depende de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido. </li></ul><ul><li>Incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el tema buscado: normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las implicaciones personales, sociales, políticas del tema de la caza. </li></ul>Cazas del Tesoro: Pates. Gran Pregunta
  24. 24. <ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. </li></ul><ul><li>En función del producto: la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc. </li></ul><ul><li>Recomendable corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la rehagan con la colaboración del profesor . </li></ul>Cazas del Tesoro: Partes. Evaluación
  25. 25. <ul><li>Créditos </li></ul><ul><li>Listado de fuentes usadas: imágenes, texto o sonido, </li></ul><ul><li>Agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda. </li></ul><ul><li>Datos del autor o autores. </li></ul>Cazas del Tesoro: Parte. Créditos
  26. 26. <ul><li>Elige un título descriptivo del tema. </li></ul><ul><li>Completa todos los apartados: Introducción, preguntas, gran pregunta, evaluación, recursos y créditos. </li></ul><ul><li>Acota el tema a un aspecto concreto. Evita la dispersión de la información. </li></ul><ul><li>Las preguntas en grado de dificultad progresivo. </li></ul><ul><li>Localiza enlaces que darán respuesta a las preguntas. </li></ul><ul><li>Expón con claridad las pautas de evaluación. Puedes utilizar una matriz. </li></ul><ul><li>Indica la procedencia de las imágenes y enlaza la página del generador, en el caso de que lo hayas utilizado. </li></ul><ul><li>Cita la fuente original, en el caso de que tu caza sea una adaptación. </li></ul>Cazas del Tesoro: Recomendaciones
  27. 27. <ul><li>Aplicaciones en línea: </li></ul><ul><ul><li>Phpwebquest: Webquest, MiniQuest y Cazas del Tesoro http://phpwebquest.org/newphp/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Generador de MiniQuest. Cep de Motril. Juan Serrano http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/genemini/mini.htm </li></ul></ul><ul><ul><li>Generador de Cazas del Tesoro de Aula21: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm </li></ul></ul><ul><li>Plantillas WebQuest </li></ul><ul><ul><li>Bernie Dodge: http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.html </li></ul></ul><ul><ul><li>Isabel Pérez http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm </li></ul></ul><ul><li>Plantillas Cazas del Tesoro: </li></ul><ul><ul><ul><li>Generador de Aula21: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm </li></ul></ul></ul>Crear WQ y CdT
  28. 28. Créditos <ul><li>Fuentes de la información: </li></ul><ul><ul><li>Observatorio Tecnológico del CNICE </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cazas del Tesoro </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>WebQuest </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Eduteka: Cómo elaborar una WQ de calidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Página de Isabel Pérez </li></ul></ul><ul><ul><li>Artículode Jordi Adell: Cazas del Tesoro </li></ul></ul><ul><ul><li>Cazas del Tesoro Fco. Muñoz de la Peña </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyecto Hormiga: WebQuest , MiniQuest y Cazas del Tesoro </li></ul></ul><ul><li>Fco. Daniel Sánchez Vázquez. dasava[arroba]gmail.com </li></ul>

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