Analítico

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Analítico de Introducción a la Ciencias de la Educación

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Analítico

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMACIÓN ANALÍTICA I.DATOS GENERALES o Nombre de la Asignatura: DESED.100. INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN o Departamento: DESARROLLO EDUCATIVO o Código: 24185 o Semestre: I o Créditos: 2 o Horas: Totales: 3 Teóricas: 1 Práctica: 2 o Pre requisitos: no tiene o Profesora responsable de la elaboración del Programa Analítico: Mgtra. Marta Evans Vergara o Fecha de elaboración: 2011. o Fecha de Aprobación por el Departamento: 2011. Plan de Estudio 2013 – Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos.
  2. 2. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 2 II. JUSTIFICACIÓN En el devenir histórico social la educación ha desempeñado un papel fundamental en el quehacer científico y patrimonial del ser humano. Como alternativa para el desarrollo de esos conocimientos el hombre llega a conocer su entorno material y social del cual es parte inseparable mediante un complejo proceso de aprendizaje que lo educa, capacita y faculta para interactuar en su renovación personal y profesional. En este contexto la educación y la pedagogía, considerada como la ciencia y arte de enseñar, tiene por objeto el descubrimiento, la reflexión, la apropiación cognoscitiva y aplicación de teorías, leyes, normas y principios que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje. En el desenvolvimiento de su praxis, la educación ha estado influida por condiciones históricas, socioculturales, políticas y económicas las cuales han contribuido con el desarrollo pedagógico en el surgimiento y aplicación de las nuevas tendencias y corrientes innovadoras. Sobre la base de ello, el curso Introducción a las Ciencias de la Educación tiene como propósito situar a los estudiantes en el conocimiento, análisis y aplicación de conceptos, corrientes y nuevas tendencias de la educación a fin de que contribuyan a mejorar la calidad de la profesión docente, y a su vez, facilite la búsqueda de alternativas en la solución de algunos problemas pedagógicos que afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje. III. DESCRIPCIÓN Para el desarrollo de este curso se presentan cuatro módulos que inician con el origen y naturaleza de los conceptos de educación y de pedagogía, estableciendo la diferencia entre ambos y el rol que les corresponde en su aplicación práctica. En el desarrollo de módulo se discute y analiza críticamente los diferentes conceptos de educación, se reflexiona acera del carácter científico de la pedagogía que determina su estructura interna y su relación con otras ciencias. Se estudia la evolución del pensamiento pedagógico con los aportes diversos autores. Finalmente, se analizan las funciones de los agentes sociales que intervienen en la comunidad educativa.
  3. 3. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 3 IV. COMPETENCIAS A. GENÉRICAS  Conoce la teoría educativa y diseña estrategias de enseñanza para generar el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.  Comprende la importancia que ejercen las corrientes de pensamiento pedagógico y las proyecta en su aplicación y práctica pedagógica.  Domina los saberes y logra resultados de aprendizaje sustentados en el saber hacer, saber ser y saber conocer. B. ESPECÍFICAS  Reflexiona sobre el sentido, alcance e importancia de los conceptos de educación y de pedagogía.  Resalta la acción dinámica de la educación como proceso sistemático del quehacer pedagógico.  Valora el saber científico de la pedagogía como ciencia y teoría de la educación.  Domina teorías del pensamiento pedagógico sustentados por diversos autores.  Interactúa social y educativamente con diferentes agentes educadores de la comunidad educativa para favorecer los procesos de desarrollo. V. METODOLOGÍA Y RECURSOS Este curso de carácter descriptivo requiere la planificación de estrategias de aprendizaje que promuevan el análisis, la reflexión crítica y objetiva para lograr el debate de ideas, talleres de aplicación, trabajos colaborativos que propicien la participación activa para la socialización de la información en clases presenciales en las que prevalezca la interactividad en doble vía con la aplicación de estrategias didácticas y alternativas que orientarán el marco teórico propuesto. Ello se complementará con lecturas y bibliografías actualizadas seleccionadas en la perspectiva de lograr la producción intelectual de todos los participantes.
  4. 4. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 4 VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación requerirá del compromiso que cada participante adquiera para dar cumplimiento a las consignas de aprendizaje sugeridas. Se incluyen trabajos prácticos que el participante debe desarrollar y la entrega de informes de asignaciones y lecturas complementarias como evidencia de su progreso. Se observará el nivel de participación individual y trabajo colaborativo de los estudiantes en sus grupos de trabajo. La normativa universitaria contemplada en los artículos N°276, N°277 y N°278, fundamentarán la evaluación de todas las estrategias evaluativas de este curso. La distribución porcentual será la siguiente:  Trabajos individuales 35%  Trabajos grupales 35%  Examen semestral 30%
  5. 5. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 5 MÓDULO N°1. ORIGEN Y NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN Duración: 4 semanas Horas teóricas: 10 Horas prácticas: 2 Competencia del módulo:  Comprende y explica con precisión las diversas interpretaciones conceptuales de los términos de educación.  Realiza investigaciones para ampliar sus conocimientos sobre las precisiones semánticas, etimológicas y conceptuales de educación.  Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo. SUBCOMPETENCIAS CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICA/RECURSOS EVALUACIÓN  Reconoce el origen y naturaleza de la educación desde el punto de vista etimológico y conceptual.  Compara el conjunto de influencias educativas que confluyen sobre el educando. 1. Interpretaciones conceptuales del término educación. 1.1. Sentido etimológico de la educación. 1.2. Conceptos de educación 1.3. La educación como proceso y como sistema 1.4. Educación e instrucción. 2. Evolución del concepto de educación. 2.1. En la prehistoria 2.2. En el mundo clásico: Grecia y Roma. Técnica  Dinámica grupal para la discusión del programa del curso.  Discusión dirigida para analizar la realidad socioeducativa. Recursos  Programación del curso Técnica  Lluvia de ideas con tarjetas para definir el concepto de educación. Diagnóstica  Preguntas exploratorias sobre la temática de estudio. Formativa  Participación oral en la discusión grupal. Sumativa  Prueba parcial de los diferentes conceptos
  6. 6. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 6  Valora los ideales educativos surgidos a través de la historia para lograr la humanización del hombre.  Domina la conceptualización de los diferentes tipos de educación. 2.3. Período de Renacimiento 2.4. Edad Media 2.5. Edad contemporánea. 3. Tipos de educación 3.1. Educación formal 3.2. Educación no formal. 3.3. Educación permanente 3.4. Educación a distancia 3.5. Educación abierta 3.6. Educación virtual 3.7. Educación dual 3.8. Educación inclusiva 3.9. Educación multicultural 3.10. Educación intercultural 3.11. Otros. Recursos  Tarjetas Técnica  Pequeños grupos de lectura y discusión de interpretaciones conceptuales de la educación.  Discusión de glosario pedagógico. Recursos  Diccionario pedagógico Técnica  Exposición dialogada. Recursos  Multimedia  Presentaciones en powerpoint. de educación. Formativa  Reporte escrito de discusión grupal. Sumativa  Prueba escrita.  Entrega de asignaciones evaluativas.
  7. 7. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 7 MÓDULO N°2 ENFOQUE CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN Duración: 3 semanas Horas teóricas: 6 Horas prácticas: 3 Competencias del módulo:  Analiza, comprende y explica los conceptos de epistemología y pedagogía.  Define el concepto de teoría y sus implicaciones en la educación.  Conoce los aportes de la epistemología a la pedagogía. SUBCOMPETENCIA CONTENIDO ESTRATEGIA DIDÁCTICA/RECURSOS EVALUACIÓN  Identifica las diferentes clases de saberes que sustentan a las ciencias de la educación.  Explica los conceptos de epistemología y pedagogía.  Reconoce la aplicación del conocimiento científico en la educación. 4. Clases de saberes en las ciencias de la educación 4.1. Epistemología y Pedagogía. 4.2. El saber pedagógico 4.3. Tipos de saberes 4.4. Fundamentación del saber científico 4.5. El conocimiento científico de la educación 4.6. Aportes epistemológicos de la pedagogía. Técnica  Lluvia de ideas con para definir el concepto de epistemología. Recursos  Libros de referencias alusivas al tema. Técnica  Pequeños grupos de lectura y discusión para interpretar los saberes de la ciencia. Diagnóstica  Preguntas exploratorias.  Participación oral para la definición de conceptos. Formativa  Informe de lectura de trabajo grupal.  Presentación escrita y oral del glosario pedagógico.
  8. 8. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 8  Define y aplica el concepto de teoría. 5. Teoría de la educación 5.1. ¿Qué es una teoría? 5.2. La teoría educacional 5.3. Clases de teorías educativas. Técnica  Discusión de glosario pedagógico. Recursos Recursos  Diccionario pedagógico. Sumativa  Prueba parcial sobre el contenido del módulo.
  9. 9. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 9 MÓDULO N°3 LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA, TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Duración: 4 semanas Horas teóricas: 8 Horas prácticas: 4 Competencias del Módulo:  Explica el origen y valor científico que presenta la pedagogía como ciencia de la educación y su relación con otras ciencias.  Identifica la relación que existe entre la pedagogía y las ciencias auxiliares de la educación.  Valora los aportes de la pedagogía y las demás ciencias auxiliares al proceso educativo. SUBCOMPETENCIA CONTENIDO ESTRATEGIA DIDÁCTICA/RECURSOS EVALUACIÓN  Domina el concepto de pedagogía como ciencia que estudia al sujeto de la educación.  Establece la diferencia entre los conceptos de educación y de pedagogía.  Reconoce el valor científico de la pedagogía como una ciencia, un arte y una técnica. 1. Naturaleza y concepto de pedagogía 1.1. Sentido etimológico de la pedagogía 1.2. Concepto de pedagogía 1.3. La pedagogía como ciencia 1.4. La pedagogía como técnica 1.5. La pedagogía como arte 2. Ciencias auxiliares de la pedagogía 2.1. Ciencias teleológicas. Técnica  Exposición dialogada  Pequeños grupos de lectura y discusión para analizar el sentido epistemológico de la pedagogía. Recursos  Multimedia  Presentaciones en powerpoint  Separatas de lectura alusiva al tema. Técnica  Exposición dialogada.  Investigación individual Diagnóstica  Preguntas exploratorias para la introducción del tema. Formativa  Responder a glosario de términos. Sumativa  Presentar mapa conceptual del papel que ejercen las ciencias auxiliares de la educación.
  10. 10. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 10  Posee una visión panorámica del rol que ejerce cada una de las ciencias auxiliares de la pedagogía. 2.2. Ciencias ilustrativas 2.3. Ciencias normativas 2.4. Ciencias aplicadas 2.5. Ciencias condicionantes. Recursos  Multimedia  Presentaciones en power point. Sumativa  Prueba escrita.  Texto paralelo del documento base.
  11. 11. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 11 MÓDULO N°4. DESARROLLO HISTÒRICO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Duración: 4 semanas Horas teóricas: 8 Horas prácticas: 4 Competencias del módulo:  Demuestra dominio de los procesos y desarrollo histórico alcanzado por la educación en diferentes épocas.  Valora los aportes de renombrados pensadores que han contribuido a sistematizar el pensamiento pedagógico y su aplicación práctica.  Conoce la teoría educativa y la aplica en diferentes contextos. SUBCOMPETENCIAS CONTENIDO ESTRATEGIA DIDÁCTICA/RECURSOS EVALUACIÓN  Analiza la evolución del pensamiento pedagógico desde la perspectiva científica.  Compara los aportes pedagógicos de diferentes autores para lograr conclusiones.  Valora la importancia de las 1. Evolución del pensamiento pedagógico. 1.1. Sócrates y su magisterio 1.2. Platón y sus concepciones pedagógicas. 1.3. Aristóteles y el Perfeccionamiento pedagógico 1.4. Marco Fabio Quintiliano 1.5. Juan Luis Vives y la pedagogía humanista. Técnica  Exposición dialogada  Pequeños grupos para la investigación de autores sugeridos.  Foro Recursos  Bibliografía asignada  Separatas de lectura alusiva al tema. Técnica  Exposición dialogada.  Investigación individual Diagnóstica  Investigación previa Formativa  Participación en foro sobre los aportes de autores estudiados. Sumativa  Mapa conceptual de aportes pedagógicos de diferentes autores.
  12. 12. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 12 corrientes pedagógicas surgidas a través de la humanidad y su aplicación en el quehacer educativo. 1.6. Juan Amós Comenio y la pedagogía realista 1.7. La educación religiosa reformada (protestante y católica) 1.8. Jean Jacques Rosseau 1.9. Giovanni Enrico Pestalozzi y su apostolado pedagógico. 1.10. Juan Federico Herbart y sus esquemas pedagógicos. 1.11. Friedrich Fröebel y los kindergarden 1.12. John Dewey y la corriente progresista 1.13. María Montesori 1.14. Celestín Freinet 1.15. Jorge Kerscheinsterner 1.16. Eduardo Claparade 1.17. Paulo Freire y la pedagogía participativa. Recursos  Multimedia  Presentaciones en powerpoint Técnica  Taller para identificar características de la evolución de ideas pedagógicas a través de diferentes momentos históricos. Recursos  Bibliografía seleccionada  Búsqueda de link en Internet Técnica  Elaborar un video con las biografías de los autores estudiados. Recursos  Búsqueda en internet  Libros de referencias seleccionados. Formativa  Preparación de apuntes que complementan el curso. Sumativa  Entrega de reporte de resultados del taller.  Presentar video de la biografía de los autores.
  13. 13. Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Educación Primaria. Plan 0002. Aprobado en Consejo de Ciencias Sociales y Humanísticas N°1-13. Campus Central, Centros Regionales, Extensiones Universitarias y Programas Anexos. _______________________________________________________________________________________________________________________________ 13 BIBLIOGRAFÍA  Bedoya, José Iván. 2003. Epistemología y pedagogía. Lito Perlas Impresiones. Colombia  Brenes, Eugenia y Porras. 2001. Teoría de la Educación. EUNED. Costa Rica  Bowens, James y Hobson. 1991. Teorías de la Educación. Limusa. México.  Casanova. Elsa. 1991. Para comprender las Ciencias de la Educación. Editorial Verbo Divino. Madrid.  Castillejo, José Luis. Teoría de la Educación. Editorial Anaya. Madrid  Delors, Jackes.1996. La Educación Encierra un Tesoro. UNESCO/Santillana. Madrid  Gutiérrez, Zuluaga Isabel. 1972. Historia de la Educación. Ediciones Narcea. Madrid  Luzuriaga, Lorenzo. Historia de la Educación y de la Pedagogía. Editorial Losada. Buenos Aires  Manganielo, Ethel. 1979. Introducción a las Ciencias de la Educación. Librería del Colegio. Buenos Aires  Mayer, Frederick. 1987. Historia del Pensamiento Pedagógico. Kapeluz. Buenos Aires.  Palacios, Jesús. 1997. La educación del siglo XX. Editorial Laboratorio Educativo. Venezuela.  Rosseau, Juan Jacobo. 1993. Emilio. Editores Mexicanos. México.  Nassif, Ricardo. 1987. Pedagogía General. Kapeluz. Buenos Aires  Sarramona, Jaime. 2000. Reflexión y Normativa Pedagógica. Ediciones Ariel. Madrid.

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