Grupo Nº 3
María Fernanda Chafla
María Alexandra Lema Paredes
Blanca Susana Campoverde Sepa
Danny Rolando Urquizo Orozco
EL DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
¿Qué es El Diagnóstico
Psicopedagógico ?
• En este proceso se busca conocer el problema
en profundidad y determinar las me...
¿POR QUÉ ES NECESARIO INICIAR CON UN
DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO?
Valoración integral, la cual
únicamente puede ser realiz...
Estas situaciones puede deberse
diferentes variables como pueden ser:
• Problemas de aprendizaje
• Problemas de enseñanza,...
RECUERDA

¨Cada situación es
única, cada proceso es
único.¨

¨No
hay
recetas
mágicas
ni
universales...¨
¨Hay personas, hay...
OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO
PSICOPATOLÓGICO
1.

Comprobar el progreso de
estudiante
hacia
las
metas
educativas
establecidas
previamente
en
el
ámbito
cognoscitivo, afe...
2.

Identificar los factores de
la situación de enseñanzaaprendizaje que puedan
interferir
el
optimo
desarrollo individual...
3.
Adecuar
la
situación
enseñanza-aprendizaje a las
características y necesidades de
cada estudiante con el fin de
asegura...
4. Comprobar el
progreso
del
estudiante en su
aprendizaje
.
5. Resolver problemas en el
ámbito individual, grupa o
comunitario.
PASOS PARA ELABORAR EL
DIAGNÓSTICO
Señala Guillaumin (1970) las siguientes
fases:
• 1.- Contacto
• 2.-Administración de pruebas
• 3.-Ruptura, en el sentido d...
Señala Kaminski (1979):
• l.-Obtención de datos;
• 2.-Interpretación;
• 3.-Deducción de consecuencias.
Casi todos los autores manifiestan estas fases
en sus procesos diagnósticos dirigidos a la
decisión.
Distingue
seis
pasos:...
PATOLOGÍAS QUE SE EVALÚAN CON
EL DIAGNOSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN.
• Bajo nivel de entendimiento en la captación
de un mensaje u objeto en su totalidad. Se
recono...
DESUBICACIÓN TEMPORO-ESPACIAL.
• Falta de integración en el suceder del
tiempo, lugares y situaciones.
DÉFICIT DE ATENCIÓN.
• Es la persistencia
de
desatención
y/o hiperactividadimpulsividad
en
niños en por lo
menos
dos
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HIPO ACTIVIDAD.
• Es un trastorno de tipo
funcional u orgánico
caracterizado por una
conducta de desinterés
por los estímu...
AGRESIVIDAD
• Es
un
patrón
persistente
y
repetitivo
de
conducta, en el que
destaca la violación
de los derechos de
los dem...
AUTOAGRESIÓN.
• Manifestación
de la conducta
caracterizada
por
causarse
daño
físico
mediante
objetos
o
acciones.
ATENCIÓN DISPERSA.
• Es un trastorno de
tipo
orgánico
caracterizado por
falta
de
concentración,
tanto para captar
la orden...
IRRITABILIDAD.
• Estado
parcial
del
comportamiento
manifestado por
un exceso de
emotividad
negativa.
INSEGURIDAD.
• Es una alteración de
la conducta que se
manifiesta por una
baja significativa en
la autonomía de la
acción,...
DESOBEDIENCIA PATOLÓGICA.
• Conducta que se
manifiesta por
infringir
las
normas
de
adaptación,
disciplina
y
cooperación.
PROBLEMAS DE LENGUAJE.
• Alteración del aparato
fono articulador en su
estructura física y/o de
funcionamiento
(labios,
di...
TRASTORNOS POR ANGUSTIA DE
SEPARACIÓN.
• Es una alteración de
conducta manifestada por
una ansiedad excesiva por
separació...
DEPRESIÓN DE LA INFANCIA.
• Es un estado de
pérdida de interés
por el medio
ambiente,
manifestado por
una conducta de
tris...
PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN.
• Ingestión
de
alimentos
excesiva,
reducida o sin el
balance adecuado que
provoca
en
el
individ...
ALTERACIONES EN LAS SENSOPERCEPCIONES
VISUALES Y/O AUDITIVAS.

• Disminución
significativa en los
niveles de desarrollo
no...
ENURESIS.
• Trastorno cuyo síntoma esencial
es la emisión involuntaria y
repetida de orina durante el día
o por la noche, ...
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Patologias del niño en el aspecto psicologico

  1. 1. Grupo Nº 3 María Fernanda Chafla María Alexandra Lema Paredes Blanca Susana Campoverde Sepa Danny Rolando Urquizo Orozco
  2. 2. EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
  3. 3. ¿Qué es El Diagnóstico Psicopedagógico ? • En este proceso se busca conocer el problema en profundidad y determinar las mejores intervenciones para resolver las situaciones problemáticas vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje que motivaron la consulta
  4. 4. ¿POR QUÉ ES NECESARIO INICIAR CON UN DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO? Valoración integral, la cual únicamente puede ser realizada por profesionales capacitados, se logra explorar las fortalezas y áreas de necesidad a las que se enfrenta cualquier persona, sea niño, adolescente o adulto. Tomando en cuenta los aspectos emocionales, sociales, intelectuales y académicos.
  5. 5. Estas situaciones puede deberse diferentes variables como pueden ser: • Problemas de aprendizaje • Problemas de enseñanza, • Dificultades relacionadas con el objeto de conocimiento... un contenido escolar en particular, • Un momento de la vida, con un acontecimiento singular que se esté transitando... a
  6. 6. RECUERDA ¨Cada situación es única, cada proceso es único.¨ ¨No hay recetas mágicas ni universales...¨ ¨Hay personas, hay historias, hay posibles soluciones.¨
  7. 7. OBJETIVOS DEL DIAGNÓSTICO PSICOPATOLÓGICO
  8. 8. 1. Comprobar el progreso de estudiante hacia las metas educativas establecidas previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo y psicomotor.
  9. 9. 2. Identificar los factores de la situación de enseñanzaaprendizaje que puedan interferir el optimo desarrollo individual.
  10. 10. 3. Adecuar la situación enseñanza-aprendizaje a las características y necesidades de cada estudiante con el fin de asegurar su desarrollo continuo y de ayudarle a superar las dificultades y/o retrasos.
  11. 11. 4. Comprobar el progreso del estudiante en su aprendizaje .
  12. 12. 5. Resolver problemas en el ámbito individual, grupa o comunitario.
  13. 13. PASOS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO
  14. 14. Señala Guillaumin (1970) las siguientes fases: • 1.- Contacto • 2.-Administración de pruebas • 3.-Ruptura, en el sentido de conclusión. Femández Baraja (1986), señala las fases de: • 1.-Entrevista preliminar; • 2.-Exploración; • 3.-Valoración; • 4.-Orientación.
  15. 15. Señala Kaminski (1979): • l.-Obtención de datos; • 2.-Interpretación; • 3.-Deducción de consecuencias.
  16. 16. Casi todos los autores manifiestan estas fases en sus procesos diagnósticos dirigidos a la decisión. Distingue seis pasos: 1.-Especificación del problema. 2.-Recogida de información. 3.-Evaluación de los datos de rutina y especificación de cuestiones que requieren. investigación posterior. 4.-Investigaciones específicas. 5.-Reevaluación de datos. 6.-Decisiones de acción.
  17. 17. PATOLOGÍAS QUE SE EVALÚAN CON EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO
  18. 18. BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN. • Bajo nivel de entendimiento en la captación de un mensaje u objeto en su totalidad. Se reconoce e integra parcialmente lo que se pretende comunicar, enseñar o estudiar.
  19. 19. DESUBICACIÓN TEMPORO-ESPACIAL. • Falta de integración en el suceder del tiempo, lugares y situaciones.
  20. 20. DÉFICIT DE ATENCIÓN. • Es la persistencia de desatención y/o hiperactividadimpulsividad en niños en por lo menos dos situaciones (casa, escuela o trabajo).
  21. 21. HIPO ACTIVIDAD. • Es un trastorno de tipo funcional u orgánico caracterizado por una conducta de desinterés por los estímulos y el medio ambiente, permanece en un estado de incompetencia.
  22. 22. AGRESIVIDAD • Es un patrón persistente y repetitivo de conducta, en el que destaca la violación de los derechos de los demás, o reglas o normas sociales adecuadas a su edad.
  23. 23. AUTOAGRESIÓN. • Manifestación de la conducta caracterizada por causarse daño físico mediante objetos o acciones.
  24. 24. ATENCIÓN DISPERSA. • Es un trastorno de tipo orgánico caracterizado por falta de concentración, tanto para captar la orden como para realizarla.
  25. 25. IRRITABILIDAD. • Estado parcial del comportamiento manifestado por un exceso de emotividad negativa.
  26. 26. INSEGURIDAD. • Es una alteración de la conducta que se manifiesta por una baja significativa en la autonomía de la acción, impregnada de sentimientos de miedo, ansiedad o angustia.
  27. 27. DESOBEDIENCIA PATOLÓGICA. • Conducta que se manifiesta por infringir las normas de adaptación, disciplina y cooperación.
  28. 28. PROBLEMAS DE LENGUAJE. • Alteración del aparato fono articulador en su estructura física y/o de funcionamiento (labios, dientes, lengua, paladar duro y blando, campanilla, senos nasales y paranasales, cuerdas vocales, laringe, faringe y aparato respiratorio).
  29. 29. TRASTORNOS POR ANGUSTIA DE SEPARACIÓN. • Es una alteración de conducta manifestada por una ansiedad excesiva por separación de las principales personas del hogar o círculo familiar a las que el niño está vinculado. Este estado de alteración oscila desde el llanto emocional hasta alcanzar una crisis de angustia.
  30. 30. DEPRESIÓN DE LA INFANCIA. • Es un estado de pérdida de interés por el medio ambiente, manifestado por una conducta de tristeza, apatía e indiferencia.
  31. 31. PROBLEMAS DE ALIMENTACIÓN. • Ingestión de alimentos excesiva, reducida o sin el balance adecuado que provoca en el individuo, trastornos en las áreas cognoscitiva, afectivosocial y psicomotora.
  32. 32. ALTERACIONES EN LAS SENSOPERCEPCIONES VISUALES Y/O AUDITIVAS. • Disminución significativa en los niveles de desarrollo normales, presentando alteración parcial en determinados órganos de los sentidos y función de los mismos.
  33. 33. ENURESIS. • Trastorno cuyo síntoma esencial es la emisión involuntaria y repetida de orina durante el día o por la noche, a una edad en la que se espera que haya continencia. La enuresis, como trastorno, se puede considerar a partir de los 4-5 años de edad en que usualmente el niño alcanza el control de esfínteres.

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