O documento discute os desafios da avaliação de estudantes para a democratização do ensino, sugerindo que as práticas atuais são focadas em notas e julgamentos em vez de diagnóstico e aprendizagem. O texto propõe que a avaliação deve visar compreender os alunos individualmente e apoiar seu desenvolvimento, ao invés de aprovação ou reprovação.

1. AVALIAÇÃO DE
APRENDIZAGEM
A avaliação do aluno: a favor
ou contra a democratização do
ensino?
Danilo Raniery Alves Coutinho
Emiliano José Silva de Oliveira
Mailton Fernandes de Carvalho

2. Democratização do Ensino
Sociedade moderna;
Acesso universal ao ensino X Capitalismo;

3. Democratização do Ensino
Altos índices de reprovação e desistência;
Qualidade do ensino e da avaliação.

4. Democratização do Ensino
Possível solução?

5. Atual prática da avaliação e
democratização do ensino

6. Atual prática da avaliação e democratização
do ensino
São muitos os caracteres que a atual prática de avaliação do aluno na
escola apresenta.
Abaixo alguns elementos que compoem a definição de avaliação:
Avaliação educacional escolar
Juízo de valor
A tomada de decisão

7. Avaliação educacional escolar
 Após um período de aulas e exercícios escolares, os professores
procedem a atos e atividades que compõem a avaliação da aprendizagem
escolar;
 É aplicando provas ou testes, ou um outro mecanismo qualquer, que
possa ser utilizado como instrumento para os alunos expressar seus
entendimentos;
 Esses instrumentos de avaliação são aplicado no final da unidade de
ensino;

8. Avaliação educacional escolar
 Algumas vezes, os alunos não conseguem entender o que o professor
pediu e então, tentam se socorrer com a ajuda do mesmo, que nem
sempre responde da maneira coerente.;
 O professor recolhe as respostas, e corrigem as mesmas e atribuir lhe um
valor (em notas ou em conceitos), que deve corresponder ao nível
qualitativo aprendizagem.

9. O Juízo de valor
 Por definição o Juízo de valor é compreender o que é a avaliação;
 Os juízos são afirmações ou negações sobre alguma coisa. Sendo
dividido em juízo de existência que refere-se à realidade substantiva do
objeto, e o juízo de qualidade, ao aspecto adjetivo, qualitativo do objeto;
 Juízo da existencia: se faz sobre o aspecto substantivo da realidade , na
medida em que a sua expressão pode ser justificada pelos dados
empíricos da realidade;

 Juízo de qualidade: expressa a qualidade do objeto que está sendo
ajuizado, desde que incida sobre uma realidade atribuída ao objeto.

10. A tomada de decisão
 A tomada de decisão se refere à decisão do que fazer com o aluno, quando
a sua aprendizagem se manifesta satisfatória ou insatisfatória;
 Se não se tomar uma decisão sobre isso, o ato de avaliar não completou
seu ciclo constitutivo;
 No cotidiano escolar, a única decisão que se tem tomado sobre o aluno é
classificá-lo num determinado nível de aprendizagem, e atribuir notações
numericas ou em notações verbais;
 Muitas dessas decisões não realizar o sentido constitutivo da avaliação.

11. Tomada de decisão
A tomada de decisão é o que normalmente ocorre nas escolas atuais
quando está no momento de fazer uma intervenção com relação as
notas.
Exemplo do Médico e do Paciente.
Relacionando o exemplo com a realidade escolar.

12. Porque esta abordagem é errada?
Não favorece o ensino.
Visa apenas a notação (Numérica ou Conceitual).
Antidemocrática.
Contrabando entre qualidade e quantidade.

13. Contrabando da nota.
Numéricos e Conceituais.
Ex.: Nota 10, 9, 5, 2, 0, ou Excelente, Média, Média inferior, Ruim.
Existe Diferença ?
A principio são apenas formas diferentes de classificar, porém a
numérica transforma a qualidade em nota, ou seja, modica o real
sentido da qualidade, a qual fica mais concreta quando feita por um
conceito.
Trabalha-se com Médias e não Mínimo necessário de conhecimento
buscando aprovar sem ter uma capacidade real daquele saber.

14. Proposição de um encaminhamento: A
avaliação diagnostica.
Visa a análise e busca para o melhor aprendizado do aluno.
Mudança de alvo, classificatória para diagnostica.
Instrumento de compreensão.
Não visa aprovação ou reprovação e sim aprendizado.

15. Importância
Ajuda o professor na auto avaliação da aula.
Ajuda o aluno a se desenvolver. (Nível de conhecimento)
Preza pelo essencial.
Motiva o aluno.
Necessário
Professor com pedagogia diferenciada.
Adequação de instrumentos análise.

16. Referências
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a
democratização do ensino? In LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da
aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo,
Cortez, 2011, p.95 – 118.