Desarrollo y uso de herramientasde la Web social para docenciaFormación / Cursos PDI del programa de RRHHPrimera parte.Mar...
El contenido de este curso está en Aula Global 2 (Moodle UC3M)
GUIÓN DE LA PRIMERA PARTE:1 - Introducción teórica: conceptos 2.02 – Aplicación: los blogs          • educativos          ...
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“La universidad 2.0 supone la adopción delos parámetros de la web colaborativa para“La principal característica de los sit...
Ámbito social de la web 2.0: nuevas posibilidades de  participación.3. El usuario se siente útil e integrado en el grupo4....
Lo preocupante, y por tanto a lo que debemosatender de forma prioritaria en educación, es másque la brecha digital, la bre...
Participación de los alumnos en entornos sociales
“La universidad 2.0 supone la adopción delos parámetros de la web colaborativa paraconseguir una universidad más social en...
¿Docencia 2.0?Educar la participación, hacerla abundante ysignificativa, es tarea fundamental de los nuevosfacilitadores, ...
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Características de la web 2.0 educativa:• espacio abierto y comunicativo• el alumno toma parte activa y gestiona supropio ...
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National Media ConsortiumPrincipios recogidos en el Manifiesto para la EducaciónSuperior, Open EdTech Summit «Create the U...
Claves para el diseño de actividades críticas ycreativas en la red:3.Diseñar proyectos creativos4.Fomentar el trabajo en g...
La ciencia 2.0 es fruto de la aplicación de lasherramientas y aplicaciones de la web 2.0 enla actividad científica y acadé...
Las aplicaciones de la web social a la investigación sepueden agrupar en tres grandes bloques:•Compartir la investigación ...
• Buenas prácticas de respeto a la propiedad  intelectual en la web 2.0• Buenas prácticas de respeto a la  privacidad en l...
Blogs como herramientas docentes…              o al menos como herramientas en              manos de los docentes.  Blog d...
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“Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogsentiende el blog como un medio personal y propio delalumno, de tal manera...
Ejemplo deedublogs enenseñanzasuperior    Lara, 2011
Los     blogs     científicos   publican   avances    eninvestigaciones y reciben comentarios de personas quetrabajan en l...
Twitter como herramienta docente:                   • conoce a tus alumnos                   • date a conocer a tus alumno...
• tuitea desde eventos y seminarios• agrégate a directorios de profesores• crea listas de profesores y alumnos• geolocalíz...
Ejemplo de profesor universitario que usa blog + twitter
¡Muchas gracias!honorio.penades@uc3m.es@ehonorio
FUENTES:• Chickering y Gamson 1991. Chickering, A. W. y Gamson, Z. F. (1991). Applyingthe Seven Principles for Good Practi...
Desarrollo y uso de herramientas de la Web social para docencia. Parte 1por Honorio Penadés se encuentra bajo una Licencia...
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  1. 1. Desarrollo y uso de herramientasde la Web social para docenciaFormación / Cursos PDI del programa de RRHHPrimera parte.Marzo 2011Honorio Penadés. Grupo 2.0 de la Biblioteca UC3M
  2. 2. El contenido de este curso está en Aula Global 2 (Moodle UC3M)
  3. 3. GUIÓN DE LA PRIMERA PARTE:1 - Introducción teórica: conceptos 2.02 – Aplicación: los blogs • educativos • científicos3 – Aplicación: Twitter • mirar, buscar • abrir una cuenta: conversar • usos docentes y científicos
  4. 4. 2.0
  5. 5. “La universidad 2.0 supone la adopción delos parámetros de la web colaborativa para“La principal característica de los sitiosconseguires suuniversidad máscomunidad” web 2.0 una deseo de crear social en lacual los integrantes de la misma puedan San Millán 2008participar de forma abierta.” San Millán, 2008
  6. 6. Ámbito social de la web 2.0: nuevas posibilidades de participación.3. El usuario se siente útil e integrado en el grupo4. Las personas se convierten en exploradores activos del conocimiento5. Se incrementa la importancia de las recomendaciones INTECO 2011
  7. 7. Lo preocupante, y por tanto a lo que debemosatender de forma prioritaria en educación, es másque la brecha digital, la brecha de participaciónque genera. Reig, 2010“Una cultura participativa es una cultura con barreras relativamente bajas a laexpresión artística y el compromiso cívico (…). Una cultura de la participacióntambién es aquélla en la que los miembros creen que sus contribucionesimportan y sienten algún grado de conexión social los unos con los otros. Lasculturas participativas cambian el foco de la alfabetización desde la expresiónindividual a la implicación colectiva” Jenkins, 2006. Cit. En Reig 2010
  8. 8. Participación de los alumnos en entornos sociales
  9. 9. “La universidad 2.0 supone la adopción delos parámetros de la web colaborativa paraconseguir una universidad más social en lacual los integrantes de la misma puedanparticipar de forma abierta.” San Millán, 2008
  10. 10. ¿Docencia 2.0?Educar la participación, hacerla abundante ysignificativa, es tarea fundamental de los nuevosfacilitadores, tutores, dinamizadores o cualquierotro término que indique nuevos roleshorizontales, de intercambio, más que detransmisión unidireccional de conocimiento. Reig 2010
  11. 11. Objetivos del modelo universidad 2.0 pueden ser:•La universidad social, espacio de comunicaciónabierto•Actitudes 2.0 en la comunidad universitaria•Referente en la adopción de software social•Modelo más abierto y horizontal de universidad•Divulgación abierta del conocimiento en OpenAccess Mario Núñez
  12. 12. Características de la web 2.0 educativa:• espacio abierto y comunicativo• el alumno toma parte activa y gestiona supropio proceso de educación• el profesor como coordinador de losalumnos• alumnos y profesor forman una red deaprendizaje• los medios se adaptan a las materias• se usan herramientas disponibles en la red
  13. 13. “Formar comunidades de práctica e interés en relación a los dominios afectados es una propuesta interesante para intercambiar información y compartir conocimiento sobre las experiencias recabadas” San Millán, 2008 Ejemplo de aprendizaje informal
  14. 14. National Media ConsortiumPrincipios recogidos en el Manifiesto para la EducaciónSuperior, Open EdTech Summit «Create the Universityof the Future» (UOC - The New Media Consortium 2009)•Fomentar la reutilización y reelaboración de «medios ricos» (richmedia).•Asumir plenamente los dispositivos móviles (no solo teléfonos)como plataformas de aprendizaje.•Otorgar acreditaciones sobre la base de resultados del aprendizaje(no solo del aprendizaje reglado y formal).•Habilitar una nueva cultura académica (y educativa) basada encompartir el conocimiento.•Hacer que los recursos abiertos incluyan el contexto que permitaentenderlos y reutilizarlos.
  15. 15. Claves para el diseño de actividades críticas ycreativas en la red:3.Diseñar proyectos creativos4.Fomentar el trabajo en grupo, la negociación y lainteracción5.Hacer invisible la herramienta6.Integrar contenidos disponibles en la red7.Introducir elementos de crítica en el proyecto8.Documentar los procesos9.Publicar los trabajos en la red Tíscar Lara, 2010
  16. 16. La ciencia 2.0 es fruto de la aplicación de lasherramientas y aplicaciones de la web 2.0 enla actividad científica y académica,fomentando la cooperación entre gruposcientíficos así como la compartición deexperiencias, ideas y conclusiones deexperimentos científicos. San Millán, 2008
  17. 17. Las aplicaciones de la web social a la investigación sepueden agrupar en tres grandes bloques:•Compartir la investigación (redes sociales específicas, basesde datos de científicos donde los perfiles profesionales serelacionan, plataformas diseñadas para la investigacióncompartida o servicios de apoyo para los procesos de unainvestigación)•Compartir los recursos (referencias bibliográficas, favoritos webo índices de citas)•Compartir los resultados (servicios de promoción deinformación basados en blogs y wikis, servidores especializadosen noticias científicas e iniciativas de depósito en acceso abiertode la producción científica ) REBIUN 2010
  18. 18. • Buenas prácticas de respeto a la propiedad intelectual en la web 2.0• Buenas prácticas de respeto a la privacidad en la web 2.0 INTECO, 2011
  19. 19. Blogs como herramientas docentes… o al menos como herramientas en manos de los docentes. Blog del docente Blog del aula Blog temático• El blog es especialmente adecuado al ámbito educativo EEES• Fácil manejo y participación• Concede protagonismo al aprendizaje autónomo y reflexivo• Potencia el aprendizaje colaborativo• Permite la comunicación bidireccional• Integración de contenido multimedia y diferentes formatos González 2009
  20. 20. Los blogs educativos a través del modelo de los “SietePrincipios de Buenas Prácticas en la Educación Superior”de Chickering y Gamson (1991).
  21. 21. Los edublogs (blog+educación): “blogs cuyo principalobjetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo. (…)Deben ser algo más que una imitación y/o reemplazo dela clásica web del profesor que utilizaba este medio amodo de tablón de instrucciones y materiales para susalumnos (…)La asignación concreta de creación de weblogs comorequisito académico y para una clase concreta nosiempre produce la motivación esperada en losestudiantes.”
  22. 22. “Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogsentiende el blog como un medio personal y propio delalumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modotransversal a lo largo de su vida académica y no dentrode una clase determinada. El papel del profesor en estemodelo sería el de facilitador en este nuevo espacio delibertad, acompañando al alumno en su propio caminode experimentación y aprendizaje a través del blog” Lara 2005 diseñar, escribir, etiquetar, enlazar, comentar, rediseñar, conversar
  23. 23. Ejemplo deedublogs enenseñanzasuperior Lara, 2011
  24. 24. Los blogs científicos publican avances eninvestigaciones y reciben comentarios de personas quetrabajan en los mismos campos.Son una excelente herramienta de difusión de resultadospara los investigadores, que tienen a su disposición lastradicionales plataformas de creación de blogs (Blogger oWordpress) pero también plataformas especializadas:• Science Blogs http://scienceblogs.com• MADRI+D http://www.madrimasd.org/blogs• PLoS Blog http://www.plos.org/cms/blog• Blogs de Nature http://blogs.nature.com• Hypotheses.org http://hypotheses.org
  25. 25. Twitter como herramienta docente: • conoce a tus alumnos • date a conocer a tus alumnos • conoce gente con intereses comunes • anuncia actos y eventos• comparte enlaces, vídeos, imágenes…• realiza encuestas• comparte ideas (brainstorming)• difunde noticias• #etiqueta• localiza y sigue a los líderes• practica la brevedad: sintetiza
  26. 26. • tuitea desde eventos y seminarios• agrégate a directorios de profesores• crea listas de profesores y alumnos• geolocalízate• recomienda #FF• evalúa tu presencia en la red, la de tu universidad,área de interés, grupos de alumnos…• visita Twitter for Teachers• escucha la conversación con humildad
  27. 27. Ejemplo de profesor universitario que usa blog + twitter
  28. 28. ¡Muchas gracias!honorio.penades@uc3m.es@ehonorio
  29. 29. FUENTES:• Chickering y Gamson 1991. Chickering, A. W. y Gamson, Z. F. (1991). Applyingthe Seven Principles for Good Practice Undergraduate Education. New Directions forTeaching and Learning, 47 (pp. 63-69), San Francisco: Jossey-Bass Inc• González 2009http://serviciosgate.upm.es/ojs/index.php/relada/article/viewFile/70/70• INTECO 2011http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/manuales_es/Guia_web20• Lara 2005 http://tiscar.com/blogs-para-educar/• Lara 2010http://tiscar.com/2010/09/08/claves-para-disenar-actividades-criticas-y-creativas-en-las-au• Lara 2011http://tiscar.com/2011/01/17/modelo-educativo-eoi-blogs-para-abrir-el-aula/• Núñez http://www.slideshare.net/nunez/hacia-una-universidad-20• REBIUN 2010http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/3867/1/Ciencia20_rebiun.pdf• Reig 2010http://www.fundacion.telefonica.com/es/debateyconocimiento/eventos/eventos/2010/mayo• San Millán 2008: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2752466
  30. 30. Desarrollo y uso de herramientas de la Web social para docencia. Parte 1por Honorio Penadés se encuentra bajo una LicenciaCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0

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