במערכת החינוך באריאל מעברים ברצף אקדמיה
תוכנית מעברים ברצף באריאל ,  פותחה כתוכנית יישובית .  השותפים בה הם כל העוסקים בחינוך וכמו כן גורמים נוספים שנותנים תמיכה ...
<ul><li>מטרות התוכנית </li></ul><ul><li>לרכך ולהקל את המעבר ממסגרת למסגרת ולבנות בסיס של אמון ושיתוף פעולה ,  </li></ul><u...
מעברים ברצף במישור תוצאה מצופה לימודי רגשי חברתי השתלבות
מעברים ברצף - התארגנות מערכתית שיתוף פעולה בין מוסדות חינוך מערך  תומך רשות מקומית הדרכה פיקוח יועצים פסיכולוגים מדריכים מ...
תרשים זרימה לתחומי הדעת  רענון תוכניות לימודים בכל אחד מתחומי הדעת .  חשיבה ראשונית לבניית קריטריונים למבחנן יישובי ודרכי ...
תרשים זרימה למחנכים - תוכנית חברתית בניית פעילויות משותפות בין התלמידים ,  שותפים :  מחנכים ונציגי מועצת תלמידים - נובמבר ...
תרשים זרימה לתוכנית יעוצית בניית תוכנית ארגונית ייעוצית שנתית שותפים כל היועצים  ( נובמבר ). הצעה לדרכי דיווח ובניית דף אש...
תהליך תוכנית מעברים גן בית ספר  – הצעה לתוכנית מסגרת תשס &quot; ה   בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה ,  וכיש...
בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה ,  כישורי שפה ,  אנגלית  : מפגש ראשון :  סיכום שנה &quot; ל   תשס &quot; ה ...
2. מפגש שני עם רכזים ומורים (  כל תחום דעת בנפרד ):  לאחר חגי תשרי ( נובמבר ) הצגת תוכניות לימודים -  רענון תוכניות לימודי...
תהליך תוכנית מעברים חט &quot; ב וחט &quot; ע - הצעה לתוכנית מסגרת   בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה ,  כישו...
ב .  מחנכי חט &quot; ב וחט &quot; ע 1 . מפגש ראשון : בתחילת  ספט ': *   חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעי...
מעברים ברצף &quot;  בכל מעבר ומעבר יש לוותר על איזה קסם ישן ,  להשליך איזו אשליה חביבה של בטחון או תדמית עצמית מוכרת וחביב...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Maavarim22

2,839 views

Published on

Published in: Education, Spiritual, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,839
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Maavarim22

  1. 1. במערכת החינוך באריאל מעברים ברצף אקדמיה
  2. 2. תוכנית מעברים ברצף באריאל , פותחה כתוכנית יישובית . השותפים בה הם כל העוסקים בחינוך וכמו כן גורמים נוספים שנותנים תמיכה למסגרות החינוך ( שרות פסיכולוגי , רווחה , המכון לקידום הילד , טיפת חלב - לשכבת הגיל הרך ). תוכנית זו נקראת מעברים ברצף - הכוונה למעברים הטבעיים שעובר הילד במערכת החינוך החל מכניסתו למסגרת החינוכית הראשונה ( גן פרטי / מעון ) ועד החטיבה העליונה כולל . לא בכדי בחרנו לחבר בין שני המונחים מעברים ורצף , מתוך תקווה שאכן הרצף יהפוך את ה &quot; לא מוכר &quot; למוכר , לפחות בחלקו , על מנת להקל על השתלבותו של הילד במעבר משלב אחד למשנהו . המונח רצפים בחינוך מלמד על מבניות מתמשכת בתהליך הלמידה על כל היבטיה . לצורך יישום תוכנית זו הוקם צוות היגוי יישובי אשר בו שותפים נציגים משכבות הגיל השונות , צוות זה החליט על אופי התוכנית היישובית . - מעברים ברצף באריאל – הלכה למעשה חני יוסף – רכזת תוכנית מעברים ברצף וצוות מרכז פסג &quot; ה אריאל
  3. 3. <ul><li>מטרות התוכנית </li></ul><ul><li>לרכך ולהקל את המעבר ממסגרת למסגרת ולבנות בסיס של אמון ושיתוף פעולה , </li></ul><ul><li>בין מוסדות החינוך . </li></ul><ul><li>להשביח כל אחת מהמסגרות החינוכיות ולהפכה לאיכותית ואטרקטיבית בעיני הקהילה . </li></ul><ul><li>מהלך העבודה </li></ul><ul><li>בניית תוכנית פעולה יישובית המותאמת לצרכים הייחודיים של כל מסגרת חינוכית . </li></ul><ul><li>התכנית תלווה בצוות היגוי מקומי המורכב ממפקחים מרמות הגיל השונות , </li></ul><ul><li>ממנהלים , מגננות , מורים , יועצים , פסיכולוגים , מדריכים והורים . </li></ul><ul><li>צוות ההיגוי ימנה : 1. רכז המלווה את התהליך בכל שכבת גיל לאורך השנה . </li></ul><ul><li>2. רכז המלווה תחום דעת ( שפה , מתמטיקה , אנגלית ) </li></ul><ul><li>קיום מפגשים ופעולות הדרכה המכוונות לשיפור איכות ההוראה . </li></ul>כולנו תקווה שהמודל שפותח באריאל יקל על תלמידינו את המעברים על פני הרצף .
  4. 4. מעברים ברצף במישור תוצאה מצופה לימודי רגשי חברתי השתלבות
  5. 5. מעברים ברצף - התארגנות מערכתית שיתוף פעולה בין מוסדות חינוך מערך תומך רשות מקומית הדרכה פיקוח יועצים פסיכולוגים מדריכים מתי &quot; א הורים מפגשים ופעילויות משותפות מערך לימודי צוותי הוראה בעלי תחומי ידע שונים – למידה בינתחומית מיזוג תוכניות לימודים , מיומנויות ודרכי הוראה משותפים , בהתאם לגילאים השונים ועל סמך ידע קודם . בניית סביבה לימודית מוכרת ולא מנוכרת מעוצבת בהתאם לצרכי התלמידים ותוכניות הלימודים גן – גן יסודי – יסודי חטיבה - חטיבה גן – יסודי יסודי – חטיבה חטיבה - תיכון מערך חברתי פעילויות חברתיות ולימודיות בין תלמידים מאותה שכבת גיל בין תלמידים משכבות גיל שונות מפגשים בין מועצות תלמידים
  6. 6. תרשים זרימה לתחומי הדעת רענון תוכניות לימודים בכל אחד מתחומי הדעת . חשיבה ראשונית לבניית קריטריונים למבחנן יישובי ודרכי הערכה סוף נובמבר ) נוסח סופי למבחן היישובי ( מרץ ) בניית קריטריונים למבחן יישובי בכל אחד מתחומי הדעת .( ינואר - פברואר ) עריכת מבחנים יישובים ובדיקתם בכל אחד מתחומי הדעת .( לאחר חופשת פסח ) דיווח תוצאות מבחן יישובי ובניית תוכנית פעולה בהתאם .( במהלך אפריל ) מאי סיכום שנה &quot; ל תשס &quot; ה תוך התייחסות למבחנים יישוביים בניית תוכנית ארגונית פדגוגית . ( תחילת שנת הלימודים ) סיכום והסקת מסקנות , הערכות לשנה הבאה ( יוני )
  7. 7. תרשים זרימה למחנכים - תוכנית חברתית בניית פעילויות משותפות בין התלמידים , שותפים : מחנכים ונציגי מועצת תלמידים - נובמבר . מפגשים בין התלמידים לאורך השנה ( גן - יסודי , יסודי - חט &quot; ב , חט &quot; ב - חט &quot; ע ) אסיפת הורים בכל אחת ממסגרות הגיל , כאשר צוות בית הספר מתארח במסגרת המתאימה - אפריל / מאי .( גן - יסודי , יסודי - חט &quot; ב , חט &quot; ב - חט &quot; ע ). חשיפת תוכנית המעברים היישובית לכל המחנכים וקביעת תוכנית ארגונית ( קביעת תאריכי מפגשים בין המחנכים ) אוקטובר סכום והסקת מסקנות , הערכות לשינה הבאה ( יוני )
  8. 8. תרשים זרימה לתוכנית יעוצית בניית תוכנית ארגונית ייעוצית שנתית שותפים כל היועצים ( נובמבר ). הצעה לדרכי דיווח ובניית דף אשכולות ( דצמבר ). מפגש פרטני בין יועצת בתי הספר לשם דיווחי אשכולות ( אפריל מאי ) חשיפת תוכנית המעברים היישובית סיכום והסקת מסקנות , הערכות לשנה הבאה ( יוני ).
  9. 9. תהליך תוכנית מעברים גן בית ספר – הצעה לתוכנית מסגרת תשס &quot; ה בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה , וכישורי שפה : בניית תוכנית פעולה : 1. מפגש ראשון בספטמבר : * סיכום שנה &quot; ל תשס &quot; ה ובניית תוכנית ארגונית פדגוגית לתשס &quot; ו . הצגת תוכניות לימודים - * רענון תוכניות לימודים מעודכנות בכל אחד מתחומי הדעת וטיפוח מיומנויות בתחומי החרמ &quot; ש ( הגננות מחויבות לדווח לפיקוח על מצב הילדים בתחומי המיומנויות ותחומי הדעת 3 פעמים בשנה . מפגשים ופעילויות משותפות : מפגש שני ( גננות ) באוקטובר : בניית פעילויות משותפות בין כל ילדי גני החובה בלבד ( ע &quot; פ אשכולות ) כדי לחזק את הקשר בין הילדים לקראת המעבר לבית הספר היסודי . מפגש שלישי ( גננות - מורות ) באוקטובר : בניית פעילויות משותפות בין ילדי גן החובה לילדי בית הספר 3 מפגשים , מומלץ שהמפגש הראשון יערך בגן , בית הספר מגיע לגן . 3. אסיפות הורים : 1. בתחילת השנה – חשיפת תוכנית המעברים להורים בגנים . 2. לקראת חודש יוני יש לערוך אסיפת הורים בבתי הספר היסודיים ( או בגנים ) לכל הורי ילדי א ' עם צוות בית הספר , וגננות . בפגישה זו יערך סיכום התוכנית השנתית , צוות בית הספר יציג חזון חינוכי ומקום לשאלות הורים . משוב ביניים מהלך פברואר מרץ ו משוב מסכם : לקראת סוף שנה להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הלימודים הבאה . תמיכה מערכתית ייעוצית 1 . מפגש ראשון בחודש ספטמבר : סכום שנת הלימודים תשס &quot; ה ותכנון שנתי לתשס &quot; ו 2. מפגש שני בחודש מרץ –בניית דף אשכולות ומיפוי כיתת הגן 3. מפגש שלישי - לקראת חודש יוני יערך מפגש בין גננות ויועצת בנושא : מיפוי כיתת הגן ובניית אשכולות בהתאם למספר הכיתות .
  10. 10. בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה , כישורי שפה , אנגלית : מפגש ראשון : סיכום שנה &quot; ל תשס &quot; ה : פגישה עם רכזי תחומי הדעת , יועצות מורים ( אנגלית , מתמטיקה וכישורי שפה ) לקבלת דיווח על הנעשה בכל אחד מהתחומים הצגת תוצאות מבחנים יישוביים . ובניית תוכנית פעולה ארגונית פדגוגית ( קביעת תאריכים למפגשים ) מפגשים ופעילויות משותפות : א . מחנכי יסודי בלבד 1 . מפגש ראשון בתחילת השנה ספט ':* חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי היסודי : אשר יערך לקראת חנוכה ( כל בית ספר יארח כיתות מבית ספר יסודי אחר כאשר נשארת כיתה אחת מארחת ). * בחירת איש קשר מכל בית ספר אשר יעבוד מול הפסג &quot; ה הן לגבי פעילות היסודי והחט &quot; ב 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש אוקטובר זימון מחנכי היסודי ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת . מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות היסודי ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . תמיכה מערכתית יעוצית : 1. מפגש ראשון יועצות + רכזי תחומי הדעת ( ספטמבר )- הצגת ממצאי מבחנים יישוביים . 2. מפגש שני עם כל יועצות בתי הספר היסודי והחט &quot; ב ( בתחילת אוקטובר ) יוצאים לדרך : הצגת תהליך העבודה לאורך השנה ובניית תוכנית פעולה ארגונית ייעוצית ( קביעת תאריכים למפגשי יועצים , קביעת יעדים והצגת דרכים לאיתור וטיפול בתלמידים חלשים ומתקשים , דרכים לבניית אשכולות מאוזנים . לו &quot; ז לפורום הוירטואלי . תהליך תוכנית מעברים יסודי חטיבה - הצעה לתוכנית מסגרת
  11. 11. 2. מפגש שני עם רכזים ומורים ( כל תחום דעת בנפרד ): לאחר חגי תשרי ( נובמבר ) הצגת תוכניות לימודים - רענון תוכניות לימודים מעודכנות כל מסגרת תציג את פריסת תוכניות הלימודים על פני רצף הגיל וזאת בכדי ליצור תכ &quot; ל יישובית . חשיבה ראשונית לבניית קריטריונים למבחנים היישוביים ודרכי הערכה 3. מפגש שלישי הערכות לקראת מבחנים יישוביים - עם רכזים ומורים כל תחום דעת בנפרד ( ינואר פברואר )- בניית קריטריונים ודרכי הערכה למבחנים יישוביים שיערכו לאחר חופשת פסח . 4. מפגש רביעי ( מרץ ): אישור סופי למבחנים יישוביים 5. מפגש חמישי : עם רכזים ומורים כל תחום דעת בנפרד ( תחילת מאי ) דיווח תוצאות המבחן המסכם ובניית תוכנית עבודה עד סוף השנה 6. מפגש שישי : עם רכזים ומורים כל תחום דעת בנפרד – ( יוני ) משוב מסכם והערכות לשנת הלימודים הבאה . ב . מחנכי יסודי וחט &quot; ב 1 . מפגש ראשון : בתחילת ספט ': * חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי היסודי לחט &quot; ב מפגש אחד לקראת פסח . תלמידי היסודי יבקרו בשתי החטיבות . בתי הספר הקולטים - החט &quot; ב מארגנים 3 מפגשים - אחד לכל בית ספר . 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש ינואר זימון מחנכי יסודי , חט &quot; ב ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת . מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות יסודי , חט &quot; ב ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . 3. אסיפות הורים : לקראת חודש יוני ( לאחר הרישום לחט &quot; ב ) יש לערוך אסיפת הורים בבתי הספר היסודיים בהתאם לאשכולות יחד עם צוות החט &quot; ב אשר יכלול מורים , יועצת ומנהל . בפגישה זו יציג צוות החט &quot; ב חזון חינוכי בית ספרי . 2 . תוכנית פעולה בין רכז יעוץ מול יועצי בתי הספר ונציג הפסג &quot; ה : 1. מפגש שלישי חודש ינואר : תכנון מפגשים בין ילדי היסודי לחט &quot; ב אשר יערכו לאחר חופשת הפסח , ותכנון התנהלות פורום וירטואלי 2. מפגש רביעי חודש מרץ : הצגת דרכי דיווח ובניית דף אשכולות 3. משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הלימודים הבאה . פריסה
  12. 12. תהליך תוכנית מעברים חט &quot; ב וחט &quot; ע - הצעה לתוכנית מסגרת בניית תוכניות לימודים ברצף בתחומי הדעת מתמטיקה , כישורי שפה , אנגלית : . תוכנית הפעולה רכז יישובי מול רכזי חט &quot; ב וחט &quot; ע : . מפגש ראשון עם כל רכזי תחומי הדעת ( ספט ')) יוצאים לדרך : הצגת תהליך העבודה לאורך השנה ובניית תוכנית פעולה ארגונית פדגוגית ( קביעת תאריכים למפגשי הרכזים , ומהות המפגשים ) 2. מפגש שני עם רכזי כל תחום דעת בנפרד ): לאחר חגי תשרי הצגת תוכניות לימודים ( ליבה ) - הצגת תוכניות לימודים מעודכנות כל מסגרת תציג את פריסת תוכניות הלימודים על פני רצף הגיל וזאת בכדי ליצור תכ &quot; ל יישובית . דרכי הערכה 3. מפגש שלישי עם רכזי כל תחום דעת בנפרד ( פברואר - מרץ )- בניית קריטריונים למבחן מסכם שיערך לפני חופשת פסח . 4. מפגש רביעי : עם רכזי כל תחום דעת בנפרד ( לאחר פסח ) דיווח תוצאות המבחן המסכם ובניית תוכנית עבודה עד סוף השנה 5 . מפגש חמישי : עם רכזי כל תחום דעת בנפרד – ( יוני ) משוב מסכם והערכות לשנה &quot; ל הבאה . מפגשים ופעילויות משותפות : א . מחנכי חט &quot; ב בלבד 1 . מפגש ראשון בתחילת השנה ספט ':* חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי החט &quot; ב : אשר יערך לקראת חנוכה ( בית ספר היובל מארח ). 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש אוקטובר זימון מחנכי החט &quot; ב ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת . 3. מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות היסודי ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . תמיכה מערכתית יעוצית : . תוכנית פעולה בין רכז יעוץ מול יועצי בתי הספר ונציג הפסג &quot; ה : 1. מפגש ראשון עם כל יועצות החט &quot; ב והחט &quot; ע ( בתחילת השנה ) יוצאים לדרך : הצגת תהליך העבודה לאורך השנה ובניית תוכנית פעולה ארגונית ייעוצית ( קביעת תאריכים למפגשי יועצים , קביעת יעדים והצגת דרכים לאיתור וטיפול בתלמידים חלשים ומתקשים . ודרכים לבניית אשכולות מאוזנים . 2. מפגש שני : הצגת דרכי דיווח ובניית דף אשכולות .( דצמבר ). 3. משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הלימודים הבאה .
  13. 13. ב . מחנכי חט &quot; ב וחט &quot; ע 1 . מפגש ראשון : בתחילת ספט ': * חשיפה לתוכנית היישובית וחשיבה ראשונית על בניית פעילות למפגש בין תלמידי חט &quot; ב לחט &quot; ע מפגש אחד לפני הרישום . תלמידי החט &quot; ב בחט &quot; ע - הצגת מגמות . 2. מפגש שני : תכנון פעילות : לקראת חודש ינואר זימון מחנכי חט &quot; ב , חט &quot; ע ונציגי מועצת תלמידים לשם תכנון ארגוני בקבלת הילדים ותכנון הפעילות המשותפת אשר תערך בחודש פברואר מרץ במקיף . מפגש שלישי : משוב מסכם : לקראת סוף שנה יערך משוב עם מחנכי כיתות יסודי , חט &quot; ב ונציגי מועצת תלמידים , להסקת מסקנות ובניית תוכנית פעולה לקראת שנה הבאה . 3. אסיפות הורים : לקראת חודש יוני ( לאחר הרישום לחט &quot; ע ) יש לערוך אסיפת להורי חט &quot; ב , בחט &quot; ב בפגישה זו יציג צוות החט &quot; ע חזון חינוכי בית ספרי .
  14. 14. מעברים ברצף &quot; בכל מעבר ומעבר יש לוותר על איזה קסם ישן , להשליך איזו אשליה חביבה של בטחון או תדמית עצמית מוכרת וחביבה . כל הדברים האלה הכרחיים כדי ליצור את המרחב הדרוש לישותנו החדשה , המתרחבת &quot;. ( מתוך מפלסי דרך , גיל שיהי )

×