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Luis Guerrero Ortiz
2013

Enfoque de competencias:
ALGUNAS DEFINICIONES
El dilema de los años 90

«Una competencia es el conjunto
de conocimientos, capacidades y
actitudes que sirven para
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Una competencia es…

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Un saber
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Qué se evalúa
El resultado

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La actuación
Enfoque de competencias

Una visión del aprendizaje

4. Haciendo uso de
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2. Para resolver
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Una visión del aprendizaje

Supone trasladar conocimientos
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Una visión del aprendizaje

Enfoque de competencias

SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN

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Enfoque de competencias

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:

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Enfoque de competencias

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Marco curricular

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progresiva a lo largo de
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8. ppt enfoque por competencias - copia

  1. 1. Luis Guerrero Ortiz 2013 Enfoque de competencias: ALGUNAS DEFINICIONES
  2. 2. El dilema de los años 90 «Una competencia es el conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes que sirven para resolver problemas» «Una competencia es la capacidad de resolver problemas haciendo uso de conocimientos, capacidades y actitudes» «Una competencia equivale a un conocimiento, una capacidad, una habilidad, una destreza, una actitud o un procedimiento»
  3. 3. Una competencia es… 1 Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente 3 Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos a los objetivos que nos hemos propuesto lograr al problema que se busca resolver Resolver una situación problemática 2 Con vistas a una finalidad Lograr un propósito determinado a las características del contexto Tanto saberes propios de la persona Como recursos del entorno 4 Satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales
  4. 4. Características de las competencias carácter holístico e integrado Carácter creativo de la transferen cia Carácter contextual Dimensión ética Carácter reflexivo Carácter evolutivo
  5. 5. Las «capacidades» asociadas a la competencia Tanto saberes propios de la persona Seleccionando y movilizando una diversidad de recursos  Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, conceptuales, generales, etc.  Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc. Como recursos del entorno  Capacidades relacionales, referidas a cómo se interactúa con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogéneos, etc. Cuando es indispensable para actuar competentemente  Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la información.  Bancos de datos  Diccionarios  Manuales  Computadoras  Calculadoras  Instrumentos diversos  Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la acción donde debe demostrarse la competencia.
  6. 6. Qué se evalúa El resultado Las capacidades La actuación
  7. 7. Enfoque de competencias Una visión del aprendizaje 4. Haciendo uso de saberes diversos 2. Para resolver un problema 3. O lograr un propósito 1. Actuar sobre la realidad y modificarla 5. Con pertinencia a contextos específicos
  8. 8. Enfoque de competencias Una visión del aprendizaje Supone trasladar conocimientos y habilidades aplicados en una situación a otra diferente Supone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocido Supone flexibilidad, creatividad e imaginación, en el pensar, en el interactuar y/o en el movimiento
  9. 9. Una visión del aprendizaje Enfoque de competencias SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN Pasiva y acrítica Recibir Registrar Recordar Reproducir ALMACENAR Activa y reflexiva Buscar Producir Cotejar Discutir UTILIZAR
  10. 10. Una visión del aprendizaje Enfoque de competencias SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE: Ejercitación continua en contextos desafiantes Una cuota alta de interacción y comunicación Indagación y reflexión crítica permanente
  11. 11. Una visión del aprendizaje Enfoque de competencias SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE: Afrontar retos que despierten la curiosidad y el interés Suscitar compromiso y agrado con la acción de respuesta al desafío Estimular y posibilitar la imaginación y la creatividad
  12. 12. Las competencias en el Marco curricular Se desarrollan de forma progresiva a lo largo de toda la EBR. BR E Se organizan por aprendizajes fundamentales
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