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Didactica

psicologia de la educacion en estilos de aprendizaje

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  1. 1. CONTINUAMOS…
  2. 2.  Van independientes de la edad Son estilos particulares que tenemos para poder adaptarnos a los planteamientos pedagógicos Se presentan de forma bipolar o dicotómica, los sujetos se presentan mas o menos en uno u otro extremo
  3. 3. LOS MAS REVISADOS: Reflexividad/ impulsividad Dependencia/ independencia Pensamiento convergente / divergente
  4. 4.  Tiempo que tarda en emitir una respuesta o hipótesis en la solución de un problema REFLEXIVO IMPULSIVO Se demoran mas quieren Condiciónmenos quieren (más  Demoran psicológica dar la mejor alternativa que Biológica) ser mas rápidos Captan mejor y mas  A considerarse Grado de implicación de la Captan de forma “global” detalles, son analíticos tarea Por lo general puntúan Sus respuestas son erradas mejor, a pesar de  Grado de su condición debido a ansiedad demorarse más apresurada Refuerzan su condición. Tienden a convertirse mas analíticos, menos apresurados
  5. 5. Dependientes de Campo Independientes de Campo Muy explotado en la concepción de aprendizaje Mejores en el material de No tan buenos en CS (ayuda) contenido social DEPENDIENTES DE Estructura+ Objetivos+  INDEPENDIENTES DE Auto-definidos CAMPO: Refuerzo totalmente CAMPO: definidos Dificultad en material NO Percepción estructura Pueden imponer analítica Global y difuso estructurado propia menos condicionados por el Algo limitada Aceptan organización dada + PuedenAMBIENTE resolver prob. Sin incapaces de reorganizar instrucciones ni orientación explicita Necesitan mas Instrucciones Necesitan menos Dependerá/ potenciara en el estilo deexplicitas explicitas instrucciones docencia
  6. 6. SUJETO DE PENSAMIENTO DIVERGENTE: Dentro de las “Operaciones Mentales” Es más creativo De características fluentes + flexibles Las personas nos diferenciamos porSUJETO DE PENSAMIENTO DIVERGENTE: nuestras preferencias: Menos creativo De características estereotipadas + rutinarias Situaciones más conocidas (CONVERGENTE) Por lo o imprevisto (DIVERGENTE)
  7. 7.  NIÑO: Al principio se forma a partir de lo que los otros creen CONCEPTOS ACERCA DEL SI MISMO de el Importante para la: Si son buenas relaciones = sus propias convicciones  PERSONALIDAD INDIVIDUAL  JUVENTUD: tendiente a la estabilidad  RELACIONES SOCIALES  ADOLESCENTES: profunda revision de su YO  Imagen corporal DISTINCION:afectivas NOlos demásOTRO)  Relaciones YO VS con YO (EL
  8. 8. ACADEMICO NO ACADEMICOComportamiento correspondiente a Depende de las relaciones con loslas áreas académicas iguales y con los adultos en el desempeño físico y en la vida afectiva
  9. 9. Relaciones con Relaciones con Capacidad Apariencia los otras personas física física compañeros Concepto SOCIAL Concepto FISICO Concepto general de SI mismo Concepto Concepto ACADEMICO EMOCIAONAL Realización de Seguridad de Aceptación por Calificaciones Tareas SI mismo los demás
  10. 10.  El SH es el único ser capaz de ser educado, tiene la complejidad y potencialidades requeridas La educación y su proceso se deben adaptar al sujeto y a sus condiciones evolutivas La teoría de Piaget resulta útil al momento de aplicar los principios pedagógicos, en especial sus connotaciones sobre inteligencia El desarrollo social puede ser contemplado en perspectiva psicoanalítica (Freud + Erickson) El desarrollo moral puede ser así mismo contemplado desde las teorías de adaptación moral de Piaget o Kohlberg. Hay varios estilos de aprendizaje y es importante identificarlo y potenciar al educando dependiendo de cual es el suyo El auto concepto positivo favorece considerablemente el proceso de aprendizaje y beneficia en otras áreas de desenvolvimiento
  11. 11. ya gracias…

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