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Bibliografía 
Avildsen, J. (1989). Lean on me. Recuperada el 20 de agosto de 2014 de: 
http://www.primewire.ag/watch-1783-...
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Análisis Película Lean on me

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Análisis Película Lean on me

  1. 1. Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto Metropolitano Departamento de Educación “Análisis de película: Lean on me” Daisy Díaz Rivera R00121731 Prof.: Luis Ángel Flores Martínez, J.D, PhD EDUC. 697A
  2. 2. “Lean on me” Lean on Me es una historia basada en sucesos de la vida real ocurridos en la Escuela Superior Eastside en Paterson, New Jersey para la década del 1960. En la película, el actor y protagonista Morgan Freeman representa al profesor Joe Louis Clark. Un educador de carácter fuerte y alocado que enfrenta la realidad de un recorte presupuestario en su escuela y se traslada a otra escuela, a nivel elemental. Pasaron aproximadamente veinte años, y la High School de Paterson ya no era la misma. El plantel era inseguro, los estudiantes traficaban drogas, eran rebeldes, irrespetuosos y fracasaban en las pruebas estandarizadas. Ante este panorama, la escuela enfrentaba un posible cierre, por lo que el departamento educativo le solicitó a Joe que les ayudara a dirigir la escuela y este accedió. El profesor Clark sabía que la tarea sería difícil, pues tenía que realizar el trabajo que los maestros y administradores de la escuela dejaron de hacer; así que optó por utilizar estrategias fuertes de disciplina para cambiar a Eastside. Sus acciones fueron radicales y conflictivas. En su primer discurso con los maestros exigió compromiso, y en el de los padres, anunció la suspensión de todo aquel que mostrara conducta inaceptable. Esto enfureció a los padres, que liderados por Leonna Barrett se propusieron retirarlo de la dirección escolar. Durante su cargo, obligó a todos a aprenderse la canción de la escuela y cerró con cadenas las puertas de la escuela. Siendo este último hecho su mayor problema, pues el acto infringía las normas del Departamento de Bomberos, lo que serviría como argumento de destitución.
  3. 3. Clark, impuso política de puertas abiertas en la oficina escolar para poder conocer sobre las preocupaciones y necesidades de los alumnos. Poco a poco fue ganando la confianza de sus estudiantes. Él anhelaba que se sintieran orgullosos de su escuela, así que ideó un plan para motivar a todos a dar el máximo cuando tomaran las pruebas estandarizadas. A pesar de estos avances institucionales, la Sra. Barrett continuaba en su afán de arruinar el desempeño del principal y aprovechó la falta al código de incendios para quejarse ante el alcalde. Un día, después que los estudiantes tomaron las pruebas del estado, el jefe de bomberos se persona a la escuela y encuentra las controversiales cadenas en las puertas de la escuela; entonces solicita el arresto del director escolar. Barrett aprovecha el momento y se reúne con la junta escolar para pedir que destituyan al director. Mientras tanto, estudiantes y maestros se amotinan frente a la alcaldía exigiendo que liberaran al Director. A último minuto, durante la manifestación, se anuncian los excelentes resultados obtenidos de las pruebas de medición, y en seguida cambia el panorama. Los protestantes logran retener al director Clark en su cargo y la escuela Eastside queda libre de amenaza de cierre.
  4. 4. Análisis de película Ciertamente, las diferencias y conflictos en las escuelas pueden ser algo natural dentro de lo que es la comunidad escolar. Pero, cuando estas situaciones conflictivas se extralimitan y parecen no tener solución, se requiere de mucho esfuerzo para normalizar el ambiente educativo. La película Lean on Me nos muestra la manera en que un hombre apasionado y dedicado a la educación, asume el compromiso de pasar los límites profesionales para lograr el éxito de una institución académica. La escuela de Eastside había pasado de ser un plantel sobresaliente a uno rezagado y carente de motivación. Los esfuerzos por mejorar la escuela habían sido en vano y las condiciones de la planta física eran terribles. El comportamiento agresivo entre alumnos y la violencia contra los maestros, frustraba toda expectativa de rendimiento que pudiera existir. No tenían regulaciones o políticas internas. Definitivamente se necesitaba a alguien especial para conducir el recinto, un líder con autoridad y fuerza; y es por esto que se nombra al Sr. Joe Clark como principal de la escuela. Él parecía ser el hombre apropiado; era tenaz, contundente y seguro de sí. Sin embargo había un problema, su personalidad no era lo que se esperaba de un gerente educativo. Era demasiado emocional, tenía un estilo violento y malhumorado al hablar. Muchos le llamaban “El loco”. En lugar de caminar y rondar la escuela con maletín y carpeta, lo hacía con un bate de béisbol. Suspendía o sancionaba a su juicio, usaba el megáfono para comunicarse y no le gustaban las interrupciones. Su comportamiento infundía temor a los estudiantes y profesores.
  5. 5. Cada día el estilo administrativo de Clark generaba más conflictos, el choque institucional era notable. Por un lado el director responsabilizaba al personal docente del caos escolar y por el otro los maestros aplicaban resistencia al proyecto de cambio que él impulsaba. Ante esta situación era normal preguntarse: ¿En realidad habrían seleccionaron a la persona indicada? Todos criticaban su forma de liderar; padres, maestros, estudiantes y hasta el alcalde ejercían presión para que este se detuviera. Sin embargo, para él detenerse no era una opción así que no descansaría hasta lograr que sus estudiantes obtuvieran un promedio de 75% en la prueba de habilidades básicas del estado. Aunque ello significara batallar contra delincuentes, traficantes y cualquier cosa que le impidiera alcanzar su objetivo. La High School de Paterson, New Jersey estaba grabada en el corazón de Joe. Su anhelo era rescatar la escuela de donde lo habían removido y para la que antes había trabajado con gran dedicación. Eastside era irreconocible a sus ojos, no quedaba huella de toda aquella labor que realizó en ese lugar mientras allí fue maestro, Eastside no podía quedar de esa manera. Con disciplina, persistencia y cuidado especial despertó el interés de maestros y estudiantes. Joe dejó de ser considerado el director odioso; hizo que sus estudiantes vieran en él un ejemplo de respeto, protección, orientación y reconocimiento. Consiguió restaurar la imagen de Eastside y la de sus alumnos. La obra de Joe Louis Clark superó todas las expectativas y desde el punto de vista gerencial educativo, podría decir sus ejecutorias sirven para ejemplificar lo que según Paul Hersey y Ken Blanchard (1972) se conoce como el liderazgo situacional. Ellos
  6. 6. basan esta teoría en la combinación de niveles del comportamiento directivo y el comportamiento de apoyo. Es el tipo de dirección mediante el cual un líder analiza una situación determinada, para luego adoptar un estilo de liderazgo apropiado. Claramente, en el caso de la escuela Eastside había muchas necesidades sin cubrir, por lo que el director Clark eligió no limitarse en el uso de recursos teóricos decidió flexibilizar su plan. Su primer estrategia fue asumir una postura Clásica Autoritaria, donde solo él determinaba qué cosas hacer y la manera de hacerlas. Sometió al personal a su planificación bajo la premisa de que ellos necesitaban ser presionados para trabajar efectivamente; tal como lo establece la Teoría X del enfoque conductual. Con esa idea en mente, estructuró las funciones de la comunidad escolar y estableció reglas de organización, mando, coordinación y control, para la administración de pruebas. Sin embargo, la constante aplicación de esta idea provocó resentimientos y rebeldía entre su equipo de trabajo; a lo que debió responder empleando los principios del comportamiento humano de Argyris. Clark disminuyó la presión que ejercía sobre sus empleados, les aumentó la confianza y los comenzó a tratar como adultos. Como resultado final, su gestión administrativa habló más que mil palabras. El Sr. Clark ofreció todos sus espectadores una extraordinaria lección práctica de cómo variar efectivamente el comportamiento de acuerdo a las personas, tareas y entorno, hasta lograr la transformación de una escuela. La publicación de “Lean on me” para el 1989 provocó muchas críticas de diversos sectores, aunque en esencia fue considerada como una historia inspiradora. La misma ha servido de referencia en discusiones relacionadas al poder del liderazgo educativo y en la
  7. 7. actualidad continúa motivando a cientos de líderes que buscan innovar en sus gestiones educativas. En Puerto Rico, al igual que en el resto del mundo, la violencia social se refleja en nuestras escuelas. Agresiones, motines, vandalismo, narcotráfico e intimidaciones suceden con regularidad. Pero, a diferencia de la década de los sesenta, en la actualidad tenemos mayores recursos para combatirla y evitar la proliferación de esta. Como lideres educativos nos corresponde hacer uso de todas las herramientas provistas por la ley para evitar que de nuestros plantes continúen surgiendo los delincuentes del mañana.
  8. 8. Personajes de la película: Personaje Características Valores que transmite Joe Louis Clark Determinado, comprometido, dominante, motivador y valiente Igualdad, esfuerzo, dignidad, devoción y optimismo Mrs. Joan Levias (Asistente) Agradable, atenta, cordial, amorosa y orgullosa Lealtad, justicia, decencia, compasión y prudencia Mayor Don Bottman (Alcalde) Mentiroso, engañador, egoísta Engaño, traición, ambición, fraude y control Dr. Frank Napier (Superintendente) Perseverante, sonador, luchador Franqueza, discernimiento, esfuerzo, prudencia y sinceridad Leonna Barrett (madre) Vengativa, difamadora, frustración Mentira, engaño, manipulación, traición y egoísmo Mr. Larry Darnell (Maestros Deportes) Alegre, divertido, motivador, atento y comprometido Responsabilidad, sacrificio, voluntad, servicio y sensibilidad Thomas Sams (estudiante) Inocente, ignorante, inseguro, débil y talentoso Sencillez, voluntad, respeto, perseverancia y misericordia
  9. 9. Bibliografía Avildsen, J. (1989). Lean on me. Recuperada el 20 de agosto de 2014 de: http://www.primewire.ag/watch-1783-Lean-on-Me Christiano, M. (2012). Stories of Success: 25 Years Later, Eastside Alum Plans Film on Joe Clark's First Graduating Class. Recuperada el 20 de septiembre de: http://thealternativepress.com/articles/stories-of-success-25-years- later-eastside-alum Hersey. P., Blanchard K. (1972) Liderazgo situacional. Recuperado el 19 de septiembre de 2014 de: http://www.metamanagers.com/documents/Liderazgo_Situacional.pdf Hull, J. (2012). The principal perspective: full report. Recuperado el 27 de septiembre de 2014 de: http://www.centerforpubliceducation.org/principal-perspective Murati Ruiz, F. y Pozo Rodríguez, J.: "Apuntes críticos sobre teorías y tipologías del liderazgo organizacional" ,en Contribuciones a la Economía, enero 2013, en www.eumed.net/ce/2013/liderazgo-organizacional.html Uribe, M. (2010). Profesionalizar la Dirección Escolar Potenciando el Liderazgo. Recuperado el 27 de septiembre de 2014 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3693173

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