actividad práctica para 1ºaño.

1. ESCUELA DE PRÁCTICA
Nº 7 “BRASIL”
Descripción de láminas
FECHA: 28/03/2012
DIRECTOR: WALTER TEJEIRA
MAESTRA ADSCRIPTORA: MIRTA de la ROSA
PRACTICANTE: JÉSSICA CASTRO

2. ORIENTACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
PLAN TENTATIVO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

3. La actividad propuesta se desarrollará en 1 º año A de la escuela de práctica
nº 7 “Brasil”. Dicho grupo está a cargo de la maestra Mirta de la Rosa.
Esta actividad se desarrollará dentro del Área del Conocimiento de Lengua,
el contenido a trabajar es “Descripción de láminas”.
El objetivo general que se propone es promover el desarrollo de la lengua
oral y escrita proporcionando situaciones que permitan enriquecer su acervo
lingüístico.
El objetivo específico es estimular a expresarse con naturalidad y producir
textos con coherencia y cohesión. Tomando como antecedentes la descripción de
juguetes.
La didáctica es una disciplina que se ocupa de la construcción continua de
su propia identidad como teoría de enseñanza con significado en los escenarios
socio-históricos en que se inscriben. Como otros camposacadémicos investiga y
produce conocimientos en forma permanente a través de modelos dialógicosde
comunicación intersubjetiva y de formación.
El conocimiento de la lengua se orientará a ofrecer las oportunidades para
que los alumnos produzcan y comprendan textos orales y escritos adecuados a
diversas situaciones de comunicación,para lo cual deberán apropiarse de los
aspectos convencionales del sistema así como de lasestrategias discursivas. Para
favorecer esta apropiación no basta con promover el uso, sino que elmaestro debe
enseñar en forma sistemática y cada vez más profunda a reflexionar sobre la
propialengua, como sistema y como instrumento de comunicación y socialización.
La lengua oral y la lengua escrita son procesos diferentes pero mantienen
entre ambas un contínum (Givon 1992) y se interrelacionan.
En diversas situaciones en las que se escribe para decir y ser escuchado
(noticias, discursos en medios audiovisuales), o se dice algo que después será
trascripto y leído (entrevistas, debatesreproducidos en la prensa, libros, etc.) se
manifiesta esta interrelación.
Para que se cumpla el objetivo específico la actividad se comenzará
mostrando una lámina de otoño donde enseguida se hipotetizará sobre ella
manteniendo un diálogo con los niños ya que el niño está pasando por una etapa
donde posee una competencia que le permite utilizar el lenguaje en relación con el
entorno. El niño aprende a razonar expresando su pensamiento a través de la
palabra oral y escrita.

4. A continuación se destacaran los aspectos denotativos y también aspectos
connotativos que produce dicha lámina.
A partir de lo dialogado se titulará la imagen y se escribirán oraciones ya
que la escritura permite alcanzar el desarrollo pleno de la conciencia humana.
El conocimiento de la escritura es imprescindible para el desarrollo del niño.
La actividad se finalizará con la entrega de una lámina para colorear.

5. El estudio de la lengua desde un enfoque sociocultural reflexiona que esta
recibe influjos de tipo cultural, social y situacional. La lengua constituye un
componente principal en la construcción de la identidad de los hablantes.
La lengua es la parte social del lenguaje, es la institución humana. Es
también un sistema de signos cada uno de los cuales tiene un valor en relación con
otros. La lengua no está en ningún hablante en particular, de forma completa, es
una entidad supraindividual.
La lengua puede considerarse un sistema de signos y reglas combinatorias y
un conjunto de todos las convenciones lingüísticas, que adquiere significación
cuando un enunciado se relacionacon otro en un contexto dado y en una situación
comunicativa.
El lenguaje es la actividad intersubjetiva y “es un medio de socialización” y
la forma fundamental de la historicidad del hombre, por lo cual es también
instrumento de comunicación e instrumento de la vida práctica. Y como
aprehensión del mundo, es supuesto y condición de la interpretación del mundo, o
sea, del pensamiento en todas sus formas.
El lenguaje es constructor y es construcción del pensamiento. Es el
instrumento de aprehensión del conocimiento y es la forma en la que un pueblo
expresa su experiencia y su visión del mundo.
El producto de un uso efectivo del lenguaje es el texto que es realizado con
un propósito,etimológicamente, la palabra “texto” de origen latino quiere decir
“tejido” o entramado de distintos elementos que mantienen una interrelación.
Las propiedades del texto son la coherencia y la cohesión, la coherencia es
la que confiere al discurso y por lo tanto al texto, unidad temática y sentido. La
coherencia afecta a la estructura semántica o de significados deltexto.Desde el
punto de vista interno un texto es coherente cuando su estructura muestra
organización semántica y pragmática entre sus partes.
Desde el punto de vista externo la coherencia sedefine en la relación
establecida del texto en el discurso, lo que permitirá incorporar la nuevainformación
a marcos de referencia conocidos; interpretarla y procesarla.
La cohesión es la propiedad de la textualidad que refuerza la coherencia.
Tiene que ver con todos aquellos recursos que hacen posible la conexión de las
palabras, enunciados, oraciones,párrafos, a fin de que el textoavance y se expanda
sin perder su ilación y unidad. Abordar el análisis cohesivo es abordar la gramática
en el texto.

6. ÀREA DEL CONOCIMIENTO SECTOR DEL CONOCIMIENTO
LENGUA ORALIDAD-ESCRITURA
OBJETIVO GENERAL: Promover
el desarrollo de la lengua oral
y escrita proporcionando CONTENIDO: Descripción de
situaciones que permitan láminas
enriquecer su acervo
linguistico.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Estimular a expresarse con ANTECEDENTES: Descripcion
naturalidady producir textos de juguetes.
con coherencia y cohesion.
PROYECCIONES: Otras
RECURSOS: Láminas
producciones

7. ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL NIÑO
Presentar la lámina.
Observar la lámina.
Hipotetizar la lámina
mediante preguntas. Responder
interrogantes.
Destacar aspectos:
denotativos y connotativos.
Responder la
interrogante.
Realizar un interrogante para
titular la lámina.
Escribir oraciones y
leerlas.
Guiar la escritura deoraciones.
Orientar a la transcripción de Copiar en sus cuadernos.
las oraciones.

8. ANEP Programa de Educación Inicial Y Primaria 2008
AVEDAÑO: Didáctica de la Lengua
KAUFMAN, Ana María: Leer y escribir; el día a día en las aulas.

9. ANEXO