Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Τεχνικές ενίσχυσης παιδιών προσχολικής ηλικίας με «δύσκολη» συμπεριφορά (για Νηπιαγωγούς)

872 views

Published on

Θεωρητικό πλαίσιο και τεχνικές για την ενίσχυση παιδιών με προβληματική συμπεριφορά και ομαλή λειτουργία της τάξης στα πλαίσια του Νηπιαγωγείου

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Τεχνικές ενίσχυσης παιδιών προσχολικής ηλικίας με «δύσκολη» συμπεριφορά (για Νηπιαγωγούς)

  1. 1. Τεχνικές ενίσχυσης παιδιών προσχολικής ηλικίας με «δύσκολη» συμπεριφορά Δημήτρης Αγοραστός Ψυχολόγος
  2. 2. Χαρακτηριστικά «Δύσκολων Παιδιών» Έντονες Αντιδράσεις Τάση για απόσυρση Βραδεία προσαρμοστικότητα στις αλλαγές Απουσία κανονικότητας στις βιολογικές λειτουργίες
  3. 3. Δύσκολη Συμπεριφορά στο Νηπιαγωγείο
  4. 4. Δύσκολη Συμπεριφορά στο Νηπιαγωγείο Συναισθηματικά προβλήματα
  5. 5. Αιτιολογία Οικογένεια Βιολογία Κοινωνία Σχολείο Φίλοι Ιδιαίτερα ατομικά χαρακτηριστικά Δεν υπάρχει μία αιτιολογία Κάθε συμπεριφορά είναι μοναδική
  6. 6. Πριν την παρέμβαση…
  7. 7. Συλλογή Πληροφοριών Παρατηρούμε το άτομο, όχι απλά τον μαθητή… Τι κάνει καλά Τι δεν κάνει καλά Τι μπορεί να κάνει; Τι καταλαβαίνει; Τι δεν καταλαβαίνει; Συμπεριφέρεται παντού το ίδιο; Έχουν παρατηρήσει κάτι οι γονείς; Τι άλλο γνωρίζουν; Τι έχουν κάνει; Τι προτείνουν;
  8. 8. Παρέμβαση Αγνοούμε Αναπτυξιακά κατάλληλο πρόγραμμα παρέμβασης Θετική ενίσχυση καλής συμπεριφοράς Οργάνωση του χώρου Περιορισμένες κινητικές δραστηριότητες Ομαδικές δραστηριότητες
  9. 9. Παρέμβαση Είμαστε πρότυπο συμπεριφοράς Αξιοποίηση των συγκρούσεων για εκμάθηση επιθυμητής συμπεριφοράς Δημιουργία κανόνων Δεν μιλάμε με γενικούς όρους «καλό» και «κακό» Συντονισμός προσπάθειας με γονείς Ενθαρρύνουμε τη λεκτική έκφραση
  10. 10. Παρέμβαση Εκπαίδευση σε κοινωνικές δεξιότητες Σαφής δόμηση προγράμματος Αλλαγές στο πρόγραμμα πρέπει να είναι γνωστές στο παιδί Δημιουργία «Ζώνης Ησυχίας» Γνωστική εκπαίδευση στον αυτοέλεγχο Καθορισμός κανόνων. Συντομία κ σαφήνεια
  11. 11. Παρέμβαση Επιτρέπουμε την μερική κινητική ανησυχία Θετική ενίσχυση προσπάθειας Αλλαγή θέσης – κοντά στον εκπαιδευτικό και σε ήσυχους μαθητές Αλλαγές στον τρόπο προσέγγισης ενός θέματος Όταν υπάρχουν λάθη σε μια εργασία επικεντρωνόμαστε σε ένα λάθος κάθε φορά Ομάδες σε δυάδες
  12. 12. Παρέμβαση Επανάληψη εντολών από το παιδί Χωρισμός δραστηριοτήτων σε υποενότητες Αποφυγή ενθάρρυνσης γρήγορων απαντήσεων Συχνά διαλλείματα με φυσική δραστηριότητα Μικροί και ρεαλιστικοί στόχοι Υπενθύμιση ώρας που έχει απομείνει μέχρι το τέλος μιας δραστηριότητας
  13. 13. Παρέμβαση Ενθάρρυνση ομαδικών εργασιών Δώστε του την ευκαιρία να πάρει πρωτοβουλίες, όχι όμως ρίχνοντας όλα τα φώτα πάνω του Δεν χρησιμοποιούμε ταμπέλες («μην είσαι ντροπαλός») Έκφραση συναισθήματος Επιτρέψτε αλλαγές ρόλου σε ένα παιχνίδι/δραστηριότητα εάν το παιδί αισθάνεται άβολα Δείξτε του πώς να παίζει / συμπεριφέρεται με τα άλλα παιδιά
  14. 14. Παρέμβαση Θετική Ενίσχυση και Επιβράβευση Σταδιακή έκθεση σε αυτό που φοβάται το παιδί Κάνουμε εναλλακτικές δραστηριότητες στις οποίες μπορεί να συμμετέχει και το ντροπαλό παιδί Δεν χάνουμε την ψυχραιμία μας Επιβράβευση ολόκληρης της τάξης όταν το παιδί δείξει πρόοδο Δεν πιέζουμε το παιδί να μιλήσει/παίξει
  15. 15. Ευχαριστώ! http://dagorastos.net

×