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Mi proyecto etwinning: Conociendo la Unión Europea

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Proyecto Etwinning

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Mi proyecto etwinning: Conociendo la Unión Europea

  1. 1. Título Conociendo la Unión Europea Edad 10-12 años Ciencias Sociales Matemáticas Asignaturas Lengua Castellana Cultural y práctica digital Duración 1 o 2 cursos escolares L.E: Inglés Ed. Artística Ed. para la ciudadanía y los derechos humanos Competencias básicas X Lengua materna X Aprender a aprender X Idiomas X Sociales y cívicas X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento X Digitales X Expresión cultural Tema: Como su nombre indica el proyecto estaría basado en el conocimiento de la Unión Europea, desde sus símbolos básicos hasta el conocimiento de sus organismos de funcionamiento, países que la integran y características de los mismos... Se pretende que el alumnado adquiera un conocimiento profundo de la Unión Europea a la que pertenece, desarrolle habilidades de búsqueda y tratamiento de la información y actitudes acordes con los valores europeos. Este proyecto comenzaría a desarrollarse en 5º de primaria, con la posibilidad de continuar durante 6º si así lo deciden los socios colaboradores. Sería un proyecto en el que podrían participar de 2 a 3 socios, siendo enriquecedor que participarán socios de diferentes nacionalidades. La lengua de desarrollo del proyecto sería el inglés, desarrollando algunas actividades en las lenguas maternas de cada país participante. Objetivos y productos finales esperados Objetivos: Entre los objetivos que desarrollaremos con este proyecto, vamos a citar, de forma resumida, algunos de las diferentes áreas que vamos a trabajar. Para el desarrollo de estos objetivos seleccionaremos los contenidos más adecuados de cada área, con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias claves y los objetivos generales de la etapa. Igualmente se seleccionarán los criterios de evaluación y se elaborarán instrumentos adecuados para llevar a cabo la evaluación del alumnado. (Nota*: Se incluiría el desarrollo de todos estos elementos en el proyecto)
  2. 2. Ciencias sociales: - Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma cooperativa, presentando una actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu emprendedor... - Conocer, valorar y respetar los derechos humanos y valores democráticos que otorgan idiosincrasia propia a los diferentes grupos humanos... - Saber definir situaciones problemáticas, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicación de la diversidad propia de la Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas. - Aprender hábitos democráticos y de convivencia favoreciendo el conocimiento de entidades territoriales, órganos de gobierno y mecanismos esenciales... - Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de la Unión Europea... Lengua extranjera: Inglés - Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa. - Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera. - Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural. Lengua Castellana: - Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. - Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones socio-comunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo. - Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicación propuestas en el aula, argumentando sus producciones, manifestando una actitud receptiva y respetando los planteamientos ajenos. - Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje. - Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas. - Expresarse e interactuar en situaciones, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación y correcta en situaciones de la vida cotidiana. - Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con
  3. 3. ayuda de modelos. Matemáticas: - Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social. - Usar los números en distintos contextos, identificar las relaciones básicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas... - Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. - Interpretar, individualmente o en equipo, los fenómenos ambientales y sociales del entorno más cercano, utilizando técnicas elementales de recogida de datos, representarlas de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la mismos. Educación Artística: - Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. - Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Europa; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. - Conocer, asumir y aplicar los valores cívicos propios de la sociedad democrática en la que vivimos, reflexionando sobre la importancia y necesidad de colaborar con actitud comprensiva, cooperativa y responsable en sus grupos de referencia próximos (familia, escuela, barrio y localidad) y utilizando el diálogo y la mediación en la resolución de los conflictos de manera constructiva para aprender a ayudar, a compartir y a colaborar con los demás. - Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, identificando y analizando situaciones de injusticia y discriminación ... - Sentirse miembro de una comunidad, analizando sus dinámicas, aprendiendo diversas formas de organización y participación ciudadana, sabiendo escuchar y valorando las aportaciones propias y ajenas para favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesión social y ejerciendo los deberes y responsabilidades que le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra... Cultura y práctica digital: - Valorar la importancia de la identidad digital y reflexionar sobre la adopción y establecimiento de normas y medidas necesarias para un uso correcto y seguro de las tecnologías de la información ... - Identificar y establecer los criterios necesarios para la búsqueda, selección y análisis de la información y los recursos disponibles en la red, reconociendo el valor del trabajo
  4. 4. de los autores en su aportación a la cultura común y valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual. - Utilizar aplicaciones y entornos virtuales, seleccionarlos y usarlos adecuadamente para el enriquecimiento del entorno personal de aprendizaje y como medio de expresión personal, social y cultural compartiendo los contenidos publicados mediante el uso adecuado de espacios y plataformas virtuales. - Producir materiales digitales propios desarrollando propuestas basadas en el trabajo en equipo y la cooperación. Productos: Los productos que se esperan obtener del proyecto pueden agruparse en: - Productos de uso exclusivo para los docentes: aquí incluiríamos todos aquellos productos que vayamos creando para la organización y el desarrollo del programa, tales como: confección del proyecto con el desarrollo de todos sus aspectos, cronogramas, rúbricas para la evaluación del alumnado y del propio proyecto... - Productos de uso compartido por docentes y alumnado: se incluyen aquí todos los materiales que han sido elaborados por los docentes y servirán de guía al alumnado, tales como: descripción de las tareas a realizar y criterios de evaluación de las mismas, tutoriales de uso de las herramientas TIC que utilicemos, ... - Productos elaborados por el alumnado: en este apartado se incluyen todos los productos finales que el alumnado irá elaborando durante el desarrollo del proyecto, tales como presentaciones, mapas conceptuales, videos, maquetas, informes, etc. Estos últimos productos serán los que iremos utilizando para la difusión del proyecto. Proceso de trabajo y actividades Este proyecto pretende ser un elemento de hermanamiento entre los tres centros implicados de largo recorrido. En primer lugar estableceremos la secuenciación de actividades para un curso escolar y, al final este, se valorará la posibilidad de continuar durante otro curso más. En cuanto a la proceso de trabajo del proyecto habría cuatro fases: 1ª fase: coordinación del profesorado participante: se consensuarían los aspectos que van a tratarse, profundidad, tareas, cronograma, herramientas que se van a utilizar, agrupación del alumnado, evaluación... - Durante esta fase se elaborarán un listado de tareas que incluyan: *Tareas de presentación y conocimiento de todos los miembros participantes. La primera E-actividad que proponemos pertenecería a este grupo. *Tareas de desarrollo de contenidos: países europeos, lenguas, monedas, habitantes, ubicación,... La segunda E-actividad que proponemos pertenecería a este grupo. *Tareas de conocimiento de las herramientas TIC: desarrollo de sesiones prácticas para que el alumnado conozca las herramientas que vamos a utlizar (Twinspace, herramientas google...) *Tareas de difusión de los productos elaborados. 2ª fase: toma de contacto del alumnado, presentación, confección de grupos mixtos,
  5. 5. herramientas de trabajos, organización y reparto de temas, ... 3ªfase: difusión: materiales que van a difundirse, momentos de la difusión, medios de difusión (internet, centro...) 4ª fase: evaluación: estará presente en todo momento, ya que debemos ir valorando como se van desarrollando las fases anteriores, puntos fuertes del proyecto, puntos débiles que hay que mejorar, instrumentos de evaluación que utilizaremos para el alumnado, para el profesorado y para el propio proyecto... E- actividad 1: ¿Quién es quién? Curso y nº de alumnos: - 60 alumnos y alumnas de 5º de primaria 20 de cada uno de los tres centros participantes. - Actividad individual y de gran grupo. Descripción: - En esta actividad se pretende que el alumnado conozca a sus compañeros de los otros centros participantes. - El producto final será una fotografía de cada grupo con el nombre de cada niño o niña. Objetivos - Conocer a los participantes de los otros centros. - Realizar una descripción de sí mismos en inglés. - Llevar a cabo una video conferencia en inglés. - Conocer y utilizar diferentes herramientas de Twinspace. Herramientas TIC. - Twinspace: banco de imagenes, foro y videoconferencia. Pasos del proceso. 1º. Cada grupo de cada centro se realizará un foto grupal donde aparezcan todos los alumnos y se colgará en el apartado de imagenes de Twinspace. 2º. Cada alumno o alumna deberá realizar una descripción de sí mismos en inglés donde aparezca, al menos, su nombre, centro al que pertenece y su descripción física en la fotografía anterior. También pueden incluir datos sobre sus gustos o aficiones. Esta descripción de colgará en un foro de Twinspace denominado "My description". 3º. Una vez subidas todas las descripciones, el alumnado deberá ir averiguando quién es quién en las fotografías de los otros dos centros participantes. 4º. Se realizará una videoconferencia a través de Twinspace en la que los alumnos puedan escucharse y verse e ir adivinando los nombres de los otros. 5º. Por último, se colocará el nombre de cada alumno en las fotos que inicialmente se habían colgado y se colgarán en Twinspace y en el blog del proyecto. * Nota: el blog del proyecto tiene un enlace en la página web de cada centro para su difusión.
  6. 6. E- actividad 2: Los paises de la Unión Europea y sus lenguas Curso y nº de alumnos: - 60 alumnos y alumnas de 5º de primaria 20 de cada uno de los tres centros participantes. - El alumnado se distribuirá en grupos mixtos de 2 alumnos por centro, formando un total de 10 grupos con 6 participantes cada uno. Descripción: - En esta actividad se le pedirá al alumnado que investiguen qué países forman parte de la Unión Europea, que los localicen en un mapa y que busquen las lenguas oficiales en cada estado. - El producto final será una presentación que incluya, al menos, un mapa donde sitúen los países y se señalen las lenguas oficiales. - Se valorará la inclusión de otros aspectos representativos de los países. - El documento final deberá estar en inglés, aunque también podrá enriquecerse con los nombres de los países en los idiomas de los centros participantes. Objetivos - Conocer la diversidad europea y valorarla. - Ser capaz de buscar información y seleccionarla. - Elaborar una presentación en un formato digital para su difusión. - Desarrollar la capacidad de colaborar con otros para elaborar obtener un fin común. Herramientas TIC. - Buscador Google y web para obtener información, fotos, etc... - Authorstream para realizar una presentación colaborativa en línea. - Twinspace y Blog del proyecto: para compartir los materiales creados. Pasos del proceso. Previo. El alumnado en actividades anteriores se habrá conocido y los grupos estará formados. 1º. Se les explicará cual es el objetivo de la tarea y se les aportará una rúbrica con los criterios de evaluación de la actividad. 2º. El alumnado se podrá en contacto a través de los foros de Twinspace para organizar el trabajo y buscar la información que van a utilizar en su presentación. 3º. Realizarán búsquedas en Internet y seleccionarán la información necesaria para elaborar su tarea. 4º. Crearán una presentación colaborativa con authorstream con los materiales seleccionados. 5º. Se colgarán en Twinspace y en el blog del proyecto para su difusión. * Nota: el blog del proyecto tiene un enlace en la página web de cada centro para su difusión.
  7. 7. Evaluación La evaluación será un elemento clave para el buen desarrollo de este proyecto y está presente en todo momento. Para ello realizaremos una evaluación no sólo del alumnado, sino también del propio proyecto y su desarrollo. Al principio del proyecto se realizará, al menos una sesión de evaluación mensual entre todos los docentes implicados, para valorar el desarrollo del proyecto. Cuando vayamos encauzando el proceso estas sesiones pueden realizarse de cada dos meses. - Respecto al proyecto se mantendrán una sesión de evaluación del proyecto con los docentes implicados de forma mensual para valorar: el grado de cumplimiento del cronograma establecido, el grado de consecución de los objetivos propuestos a través de las tareas realizadas, funcionamiento de los medios de comunicación, funcionamiento de los agrupamientos, detección de dificultades y propuestas de mejora. Para ello se confeccionará una rúbrica que cada docente rellenará de forma individual y posteriormente se hará una puesta en común a través del chat o email. - Respecto a la evolución del alumnado, cada docente valorará el grado de consecución de los objetivos por su alumnado, su implicación en las tareas, funcionamiento de los grupos mixtos de los diferentes centros, dificultades y propuestas de mejora. - Se pedirá al alumnado que también realice una valoración del proyecto a través de una rúbrica valorando lo que más le gusta y lo que menos, lo que cambiaría, lo que le gustaría que se hiciese... Para contar también con sus aportaciones para la mejora del proyecto. Seguimiento y difusión Como hemos dicho en el apartado anterior el seguimiento del proyecto se realizará mediante sesiones mensuales o bimensuales conjuntas de evaluación entre los docentes participantes para ir detectando dificultades y corrigiéndolas. Respecto a la difusión, los productos que se vayan elaborando de forma digital se irán colocando en Twinspace y en el blog del proyecto, el cual tendrá un enlace en la web del centro. También es posible la utilización de otras herramientas webs como Pinterest, Symbaloo,... para ir organizando nuestro trabajo. También se prevee como colofón del proyecto una exposición final, con productos no sólo digitales, a la que puedan acudir las familias del centro y donde el propio alumnado explique el proyecto, sus vivencias, etc... También se podría dar difusión del proyecto a través de los medios de comunicación de la localidad.

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