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Resilienciapara psicopedagogas

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Resiliencia para Psicopedagogas. Video conferencias con Sedes 12/4/2011.

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Resilienciapara psicopedagogas

  1. 1. Lic. Ángel Enrique Rodríguez RESILIENCIA Universidad de la Cuenca del Plata [email_address]
  2. 2. “ Resiliencia es la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o trasformado por experiencias de adversidad” Edith Henderson Grotherg
  3. 3. “ El Proceso o la Capacidad para desarrollar una adaptación exitosa en circunstancias asociadas con disfunción psicológica y baja competencia” Putter; Fonagy; Target
  4. 4. “ Resiliar es recuperarse, ir hacia delante tras una enfermedad, un trauma o un stress. Es resistir primero y superarlas después. Es Rescindir un contrato con la Adversidad ” Manciaux – Tom Kiewicz
  5. 5. “ Metamorfosis subjetiva con la fluidez libidinal necesaria para la creación de condiciones psíquicas nuevas que capturen y transformen el efecto traumático con la imprescindible existencia de vínculos intersubjetivos” Zukerfeld
  6. 6. Niña - Niño Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema Colegio Escuela Infantil Familia Consulta médica Área de Juego del barrio Vecinos Familia Extendida Contextos de Bronfenbrenner para el desarrollo Servicios Legales Amigos de La Familia Dirección Del Colegio Salud Comunitaria Y servicios sociales Lugar de Trabajo Medios de Comunicación Ideología amplia, leyes y costumbres culturales de la persona, subcultura o clase social CRONOSISTEMA (Cambios en las personas o los ambientes a lo largo del tiempo)
  7. 7. Ruptura Modelo de la Resiliencia Reintegración Con resiliencia Reintegración A la zona de bienestar (homeostasis) Reintegración Con pérdida (inadaptación) Reintegración disfuncional Estrés Adversidad Riesgos Factores Protectores Individuales y Ambientales Reintegración Fuente: Adaptado de Richardson, Neiger, Jenson y Kumpfer, 1991
  8. 8. Tipos de Adversidad CUERPO MUNDO EXTERNO VÍNCULOS
  9. 9. Tipos de Adversidad Enfermedades graves, crónicas y enigmáticas Accidentes severos y discapacidades CUERPO
  10. 10. Tipos de Adversidad Catástrofes Naturales Alteraciones del medio ambiente MUNDO EXTERNO
  11. 11. Tipos de Adversidad Personales Sociales <ul><li>Divorcio, violencia familiar </li></ul><ul><li>Abusos, maltrato, violación </li></ul>Delimitados <ul><li>Dictaduras, guerras, crisis económicas </li></ul><ul><li>Terrorismo de Estado, campos de concentración, torturas. </li></ul><ul><li>Secuestros, robos asesinatos, atentados terroristas. </li></ul>Persistentes <ul><li>Pobreza, indigencia, desocupación, analfabetismo, exclusión social. </li></ul><ul><li>Discriminación, migración </li></ul>VÍNCULOS
  12. 12. Factores Resilientes Yo soy Yo Puedo Mundo Interno Mundo Externo Yo tengo Yo estoy
  13. 13. Asimilación Acomodación Estructuras Internas Medio Ambiente El equilibrio es la compensación de factores que actúan entre sí dentro y fuera del niño
  14. 14. Asimilación Acomodación Estabilidad Cambio Continuidad Novedad “ El aprendizaje ayuda al hombre a economizar energías en la tentativa de resolver los conflictos cognitivo – afectivos que le son propuestos por el medio.” Jean Piaget
  15. 15. Tempranos Sucesos Traumáticos Tardíos Insuficiente Sostén Suficiente Mayor Eficacia patogénica Menor Yo Ideal Modelo de Identificación Ideal del Yo Ideales Culturales Dominantes
  16. 16. Rueda de Resiliencia Obstáculos para La Construcción de Resiliencia Estrategias para Construir Resiliencia
  17. 17. <ul><li>Escasa oportunidad de intervenir en asuntos de toda la escuela </li></ul>Obstáculos para la Construcción de Resiliencia <ul><li>Climas Institucionales Desmotivadores </li></ul><ul><li>Diferencias de estatus </li></ul><ul><li>Secreto y desconfianza </li></ul><ul><li>No se valora la adquisición de habilidades </li></ul><ul><li>Falta de apoyo a la voluntad de asumir riesgos </li></ul><ul><li>Prevalencia del derrotismo y el fatalismo </li></ul><ul><li>Roles poco claros </li></ul><ul><li>Los Procesos y estructuras autónomos son confusos o inexistentes </li></ul><ul><li>Marginación y aislamiento de la comunidad </li></ul><ul><li>Escuelas grandes que no pueden centrarse en sus miembros </li></ul><ul><li>Hincapié en el acatamiento </li></ul><ul><li>Insistencia en el cumplimiento mínimo. </li></ul><ul><li>Rótulos negativos y atribuidos a alumnos, personal y familias. </li></ul>
  18. 18. Estrategias para Construir Resiliencia <ul><li>Alentar la participación </li></ul><ul><li>Insistir en hacer lo que importa </li></ul><ul><li>Promover valores compartidos. </li></ul><ul><li>Dar ejemplo de las conductas deseadas. </li></ul><ul><li>Celebrar las conductas deseadas </li></ul><ul><li>Tener relación proactiva con la comunidad </li></ul><ul><li>Descomponer escuelas grandes en unidades humanamente manejables </li></ul><ul><li>Alentar a la gente a pedir y prestar ayuda mutua </li></ul><ul><li>Establecer metas claras, significativas y consensuadas que sean estimulantes. </li></ul><ul><li>Celebrar logros. </li></ul><ul><li>Adoptar la actitud de que “se puede” </li></ul><ul><li>Clarificar y codificar expectativas correspondientes a roles </li></ul><ul><li>Comunicar cómo funcionan las estructuras y procesos institucionales </li></ul><ul><li>Hacer participar a todos los miembros de la comunidad escolar en la formulación de políticas </li></ul><ul><li>Ejemplificar y recompensar la voluntad de asumir riesgos. </li></ul><ul><li>Brindar capacitación en habilidades a todos los miembros de la comunidad escolar. </li></ul><ul><li>Alentar el aprendizaje permanente </li></ul>
  19. 19. La Resiliencia no es ni una vacuna contra el sufrimiento, ni un estado adquirido e inmutable, sino un proceso, un camino que es preciso recorrer . Paul Bouvie r
  20. 20. ¡Vacíe sus Bolsillos!
  21. 21. Todo, Todo Maestro ¿Terminó? ¿vacío todo? ¡No! ¡Yo sé que está escondiendo alguna cosa
  22. 22. ¿No decía yo? ¡La escuela no es lugar para esas cosas! Sueños Deseos Curiosidad Sentimientos Sexualidad Política Experiencias Personales
  23. 23. La Resiliencia no es ni una vacuna contra el sufrimiento, ni un estado adquirido e inmutable, sino un proceso, un camino que es preciso recorrer . Paul Bouvie r
  24. 24. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>CYRULNIK,B (2001). La Maravilla del Dolor . El Sentido de la Resiliencia . Barcelona, Granica. </li></ul><ul><li>GROTBERG,E.H. (1995) Nuevas Tendencias en Resiliencia. En Melillo, A. & Suárez Ojeda, E. (comp.) Resiliencia. Descubriendo las propias fuerzas . Paidós, Buenos Aires, 2001. </li></ul><ul><li>INFANTE,F. (2001) La Resiliencia como Proceso: una revisión de la Literatura Reciente. En: Melillo, A., Suárez Ojeda, E.N. (Comp.) (2001). Resiliencia. Descubriendo las Propias Fuerzas . Buenos Aires, Paidós. </li></ul><ul><li>RUTTER, M. (1987). Psychosocial Resilience and Protective Mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316-331. </li></ul>
  25. 25. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>SLUTZKI, C. De cómo la Red Social afecta a la salud del individuo y la salud del individuo la Red Social. En dabas, E.; Najmanovich, D. Redes. El Lenguaje de los Vínculos. Hacia la reconstrucción y el Fortalecimiento de la Sociedad Civil. Paidós, 1995. </li></ul><ul><li>VAILLANT, M. (2004) Reciclaje de la Violencia y Capacidad de Resiliencia: La Hipótesis Transicional en la Reparación. En Cyrulnik, B. Tomkiewicz, S., Genard, T; Vanistendael, S., Manciaux, M (2004). El Realismo de la Esperanza . Gedisa, Barcelona. </li></ul><ul><li>WERNER, E. y SMITH, R. (1982) Vulnerable but Invincible, A longitudinal study of resilient children and younth , McGraw Hill Book, New York. </li></ul>
  26. 26. Comienza tu día con una sonrisa, verás lo divertido que es ir por ahí desentonando con todo el mundo
  27. 27. [email_address]

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