OBJETIVO DEL TALLER
• Generar una instancia para el aprendizaje de
las herramienta de Geogebras y sus
posibilidades educat...
DEL DIBUJO A LA FIGURA
Estudiar las figuras planas es uno de los objetivos centrales de la geometría .
¿Qué significa estu...
Propuesta N° 1
Reproducir en Geogebra, la siguiente figura.
A
B
C
Herramientas utilizadas: Nuevo punto
Segmento entre dos puntos
Elige y mueve
¿Podemos arrastrar la figura?
Propuesta N° 2
¿Que herramientas utilizarías para construir un
triángulo equilátero?
Constrúyelo empleando al menos 2 cami...
CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULO EQUILÁTERO
. Elegir la herramienta Nuevo Punto y construye en la zona de trabajo
dos puntos A y ...
PROPUESTA Nº 3
• CONSIGNA 1-
• Trazar un cubo teniendo en cuenta que sus caras
opuestas tengan el mismo color.
• Duplicar ...
Propuesta Nº 4
• Selecciona una imagen de un edificio y descargala.
• Inserta la imagen y duplícala y nombra con la
herram...
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Presentación taller de geogebra

  1. 1. OBJETIVO DEL TALLER • Generar una instancia para el aprendizaje de las herramienta de Geogebras y sus posibilidades educativas.
  2. 2. DEL DIBUJO A LA FIGURA Estudiar las figuras planas es uno de los objetivos centrales de la geometría . ¿Qué significa estudiar las figuras ? ¿Pretendemos que sólo sean reconocidas perceptivamente? ¿Qué se recuerden como se llamen y las clasifiquen? ¿Qué se usen sus propiedades para resolver problemas? Sabemos que el significado de figura cambia en relación con las personas que las miran o las construyen, para los niños pequeños las figuras son sólo dibujos , es decir marcas en el papel cuya interpretación es perceptiva y no plantea alguna otra relación más general. A medida que los niños crecen , evolucionan en conceptualizar los objetos geométricos y sus propiedades, pero este proceso no necesariamente resulta espontáneo ,supone resolver diferentes tipos de problemas y en este proceso pensamos que las construcciones ,tanto en entornos virtuales como en lápiz y papel tienen un valor prioritario.
  3. 3. Propuesta N° 1 Reproducir en Geogebra, la siguiente figura. A B C
  4. 4. Herramientas utilizadas: Nuevo punto Segmento entre dos puntos Elige y mueve ¿Podemos arrastrar la figura?
  5. 5. Propuesta N° 2 ¿Que herramientas utilizarías para construir un triángulo equilátero? Constrúyelo empleando al menos 2 caminos y herramientas diferentes. Determina la medida de sus ángulos.
  6. 6. CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULO EQUILÁTERO . Elegir la herramienta Nuevo Punto y construye en la zona de trabajo dos puntos A y B. . Utiliza la herramienta Circunferencia dados su Centro y uno de sus Puntos y construye el círculo con centro en el punto A que pasa por B. Construye un segundo círculo con centro en B que pase por A. . Elegir la herramienta Intersección de Dos Objetos y construya el punto de intersección C de los dos círculos. . Utilice la herramienta Segmento entre Dos Puntos y construya los segmentos AB, BC y AC . El triángulo ABC es un triángulo equilátero. . Mueva los puntos A y B y observe que, no importa cómo se mueva, el triángulo siempre se mantiene siendo equilátero. . Por último, utiliza la herramienta Expone / Oculta Objeto para ocultar los dos círculo y dejar visible únicamente el triángulo.
  7. 7. PROPUESTA Nº 3 • CONSIGNA 1- • Trazar un cubo teniendo en cuenta que sus caras opuestas tengan el mismo color. • Duplicar el cubo empleando las herramientas de edición seleccionar, copiar y pegar. • Renombrar los objetos: prisma 1 y prisma 2 • Transformar el prisma 2 en un prisma de igual base pero cuya altura sea el triple de la del prisma 1. • Comparar las producciones creando una torre de 3 cubos duplicando el prisma.
  8. 8. Propuesta Nº 4 • Selecciona una imagen de un edificio y descargala. • Inserta la imagen y duplícala y nombra con la herramienta texto “fotografía” y “plano” respectivamente. • Traza sobre la segunda imagen “plano” polígonos que correspondan con las paredes del edificio respetando la perspectiva. • Incorpora el trazado de las aberturas o líneas que aparecen en el edificio. • Oculta la segunda imagen y compara tus trazados con la imagen 1.

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