•Maestro   FERNANDO MELLO
 Tacuarembó
•Tacuarembó.

         radiozita55@hotmail.com
•E-mail: radiozita55@hotmail.com

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Es una propuesta creada por el proyecto OLPC . Con esta
herramienta todos podemos explorar, experimentar y crear
sonidos.
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EL NUEVO PROGRAMA ESCOLAR EXPRESA:

“La música es una manifestación artística que requiere de la
participación del ser hum...
Proveer a los niños un ambiente de información cultural
construyendo música y sonidos;
Brindar una experiencia sonora/musi...
-Hacer que experimentemos, vivamos, disfrutemos la
música : escuchar, cantar, movernos, producir
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“Para que la influencia benéfica de la Música se materialice
será necesario cuidar tanto la adecuación de los enfoques y
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TIEMPO.
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RITMO.
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ALTURA (graves, medios, agudos)
TIMBRE (nos permite difere...
LENGUAJE.
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Características de la actividad
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Características de la actividad
Con esta actividad se puede realizar
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● Los 4 micrófonos se graban desde la pestaña Record
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¿Podemos asignar una tecla al LOOP?
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● Cambia las propiedades del
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● Sonido (Sound): Elijo el micrófono
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Propuesta práctica.
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Canciones tradicionales, de otras culturas.
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El maestro canta la primera estrofa y los niños repiten. Continuamos de la
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recreo, antes de finalizar el día de trabajo,
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MANITOS…
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Cucú, cucú…
    -Cantaba la rana.
    -Debajo del agua.
  -Pasó un caballero.     IMPORTANTE:
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San Severín del Monte,
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San Severín Cortés,      con Ciencias Sociales y
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Brindemos oportunidades a nuestros alumnos de ser
creativos…
Invitemos a los niños a crear textos de canciones a
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En la casa de Pinocho,
Todos cuentan hasta ocho:
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y
ocho.                       ...
La mentira es un bicho,
de patas cortas.
La verdad, verdadera,
es una sola… (repetir)
…………………………………………………………………
La vida de...
Estrellita”
CANCIÓN “Estrellita”
                            ORIGEN…

Estrellita ¿dónde estás?,
                    está  ...
En la granja de mi tía…                               ORIGEN…
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En la granja de mi tía,
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Propuesta 1: Un equipo emite un sonido en el
Tam Tam Mini y el otro debe descubrir el
instrumento, efecto de sonido.

Prop...
En base a palabras sueltas, invitar a los niños
a crear una historia sonora usando alguna
actividad TAM TAM.

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Formar equipos. Cada equipo seleccionará un
sonido y el resto de los equipos deberá
proceder con la mímica de ese sonido.
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Buscar una canción a través del sitio web:
YOUTUBE y pedirles a los niños que toquen
parte de la melodía en el TAM TAM MIN...
Crear la letra de una canción, utilizando como
base un tema musical en MP3. Luego, le
creamos la música con el TAM TAM MIN...
Programa Escolar (nuevo)
www.ceibal.edu.uy
http://es.wikipedia.org
Ing. Magela Fuzzati (LATU).
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Actividades Tam Tam

  1. 1. •Maestro FERNANDO MELLO Tacuarembó •Tacuarembó. radiozita55@hotmail.com •E-mail: radiozita55@hotmail.com •Blog: http://ctetbo.blogspot.com
  2. 2. Es una propuesta creada por el proyecto OLPC . Con esta herramienta todos podemos explorar, experimentar y crear sonidos. TamTam incluye actividades como: Tam Tam Jam, TamTam Edit, TamTam Mini. (también encontramos un laboratorio de sonidos: Tam Tam SynthLab) “Es una aplicación que nos permite aprender con la Música” Pero, ¿qué es la Música para nosotros?
  3. 3. EL NUEVO PROGRAMA ESCOLAR EXPRESA: “La música es una manifestación artística que requiere de la participación del ser humano en su totalidad, es decir, en lo dinámico, sensorial, afectivo, mental y espiritual. Con frecuencia se la considera como un medio de distracción, de evasión, de goce superficial, cuando en realidad constituye una disciplina que favorece el desarrollo intelectual, físico y social, a la vez que permite la expresión de lo más profundo del ser humano” Nuevo Programa Escolar (pág. 80)
  4. 4. Proveer a los niños un ambiente de información cultural construyendo música y sonidos; Brindar una experiencia sonora/musical divertida para usuarios sin conocimientos musicales; Promover un camino hacia experiencias musicales más sofisticadas; Promover un instrumento musical con su propio «sonido»; Desarrollar un ambiente dinámico y mutable que propone la simpleza y permite la complejidad; Favorecer la creación de música grupalmente ; Introducir los conceptos musicales y otros como: programación y audio.
  5. 5. -Hacer que experimentemos, vivamos, disfrutemos la música : escuchar, cantar, movernos, producir sonidos, tocar, hacer, crear. Y con ello disfrutar, experimentar, vivir. -Hacer música no sólo “afina” la voz y el oído. También tiene efectos sobre el ritmo, los sentimientos, las relaciones humanas, la actividad en común. -La música, las canciones, el baile, conecta a las personas de muchas maneras, y ofrece formas para expresar emociones de manera no verbal. -La música está llamada a solucionar problemas.
  6. 6. “Para que la influencia benéfica de la Música se materialice será necesario cuidar tanto la adecuación de los enfoques y estrategias metodológicas como la calidad de los materiales que se ofrecen a los educandos. El mundo sonoro es percibido por el niño en relación con los demás mundos sensoriales... …La clave de la Educación Musical consiste en promover activamente la participación de los niños en experiencias integrales que les permita movilizar su cuerpo, sus sentidos, su afectividad, su inteligencia y su capacidad expresiva y de comunicación” (Hemzy de Gainza, V. 1977).
  7. 7. TIEMPO. PULSO. RITMO. SILENCIO. INTENSIDAD (suave, medio, alto) ALTURA (graves, medios, agudos) TIMBRE (nos permite diferenciar instrumentos, voz) ESPACIALIDAD. MELODÍA. ARMONÍA.
  8. 8. LENGUAJE. Perfectamente MATEMÁTICA. vamos a poder coordinar el EDUCACIÓN EN VALORES. trabajo del TAM TAM con otras EDUCACIÓN SEXUAL. disciplinas PLÁSTICA. CIENCIAS DE LA NATURALEZA. CIENCIAS SOCIALES.
  9. 9. Características de la actividad
  10. 10. El ícono del TAM TAM MINI es muy fácil de reconocer: Un tambor con dos palillos arriba del mismo. Este ícono está en la versión 767.
  11. 11. Para agregar el nombre a Podemos Botón nuestro compartir Cerrar archivo dicha actividad actividad
  12. 12. Ritmo Controla la Tiempo Volumen regularidad del ritmo
  13. 13. Generador de Botón Play posiciones en las dos primeras barras Conjuntos de percusión
  14. 14. Cuando hago un clic sobre cualquiera de los íconos que forman parte de los conjuntos de percusión, la XO tiene programada una base rítmica. Esta viene por defecto en dicha laptop. No la podemos modificar.
  15. 15. Actualmente existen 72 sonidos Si bajo la barra de desplazamiento encontraré más sonidos
  16. 16. Características de la actividad
  17. 17. Con esta actividad se puede realizar música eligiendo entre decenas de sonidos. Cuenta con micrófono de grabación y se pueden traer sonidos generados en Tam Tam Synthlab.
  18. 18. herramientas Pestañas superiores Área de trabajo Pestañas inferiores
  19. 19. Nombrar Compartir actividad actividad Salir de la actividad guardar
  20. 20. pausa volumen tiempo stop
  21. 21. Modelos de Escritorios Definidos por la XO
  22. 22. Slots para micrófonos Cambia las propiedades de los sonidos seleccionados por los micrófono o los labs Puedo grabar Cuatro sonidos Con cada Micrófono. Para buscar los sonidos grabados por el Micrófono, voy a la pestaña Mysounds. Cada micrófono tiene el sonido que grabé
  23. 23. Posee 5 kits o conjuntos de percusión
  24. 24. Luego de elegir un Loop y llevarlo al área de trabajo podemos hacerle cambios sobre sus propiedades haciendo click derecho sobre él. Sirven para generar el sonido encastrados en un instrumento.
  25. 25. ● Tenemos 6 labs y 4 micrófonos. ● Los 4 micrófonos se graban desde la pestaña Record desde esta misma actividad ● Los labs se generan desde Tam Tam Syntnlab
  26. 26. ● All (Todos) Se puede ver el contenido de todas las pestañas juntas ● Animals (Animales) – Sonidos de Animales ● Concret (Concretos) – Sonidos varios ● Keyboard (Teclados) ● People (Personas) – Sonidos de Personas ● Percussions (Instrumentos de Percusión) ● Strings (Instrumentos de Cuerdas) ● Winds (Instrumentos de Viento)
  27. 27. Para que un sonido funcione tiene que ser arrastrado al área de trabajo. Podemos utilizar el teclado igual que con el Tam Tam Mini o encastrarle uno a varios Loops Con el Loop encastrado, seleccionar el sonido o instrumento, seleccionar el Loop y se escucha el sonido. Otra forma es asignándole una tecla.
  28. 28. ¿Podemos asignar una tecla al LOOP?
  29. 29. Cambia la regulari Cambia dad del el ritmo sonido Graba las Genera propiedades un loop de los sonidos nuevo al azar Deja el loop vacío
  30. 30. ● Asegurarse de que el sonido esté bien alto. ● Al hacer click en los botones 1 al 4 se activa el micrófono por 1 seg. ● Empiezan a grabar cuando se empieza a emitir el sonido. ● Queda la grabación en el micrófono correspondiente al número seleccionado, para que funcione llevar el micrófono al escritorio de trabajo, encastrar un Loop y activarlo.
  31. 31. ● Cambia las propiedades del sonido grabado seleccionado en Sound. ● Sonido (Sound): Elijo el micrófono o el lab ● Registro (Register): Low (Bajo), Mid (Medio), High (Alto), Punch ● Bucle de Sonido (Looped sound) - para activarlo seleccionar la caja de activación ● 4 barras de desplazamiento para ecualizador ● Botón Play – Stop
  32. 32. Se graban desde el Tam Tam Synthlab, al grabar en uno de los 6 slots en el Synthlab queda automáticamente grabado en los labs.
  33. 33. Propuesta práctica. prá
  34. 34. Canciones tradicionales, de otras culturas. Rimas. Adivinanzas. Trabalenguas. Rimas de sorteo. Rondas. Payadas. Recitados, etc.
  35. 35. El maestro canta la primera estrofa y los niños repiten. Continuamos de la misma forma con las demás estrofas. IMPORTANTE: la disposición deberá romper la formación tradicional en el salón de clase. Sentados dispersos, en subgrupos, niños por un lado, niñas por otros. Parados: quietos o en movimientos (en el mismo lugar o en todo el salón) Podemos dividir el grupo en varios subgrupos: uno comienza con la primera estrofa y el segundo grupo espera la orden del maestro para comenzar a cantar dicha estrofa. Se continúa con los demás grupos siguiendo la misma modalidad. (CANON) Jugamos con los tonos: el maestro les explica que la mano baja indica tono grave; media altura, tono medio y mano alta, tono agudo. Jugamos con la intensidad del sonido: mano baja del maestro, cantamos en el menor volumen; luego el maestro sube su mano para que los niños aumenten el volumen.
  36. 36. Buscar instancias a la entrada, antes de ir al recreo, antes de finalizar el día de trabajo, donde los niños canten la canción que ellos elijan. ¡¡Brindemos esa oportunidad!! Aprovechar los cumpleaños, etc…
  37. 37. Punto y coma, el que no está se embroma. Punto y raya, Los niños pueden desplazarse por el salón el que no está se calla. siguiendo el tiempo que indique el maestro al cantar: ………………………………………… caminar lento, rápido, trotar, correr, etc… A la lata , al latero, IMPORTANTE: Podemos coordinar con LENGUA a la hija del chocolatero. (ORALIDAD)
  38. 38. Cantar con movimientos corporales: cabeza, manos, brazos, pies, piernas, todo el cuerpo. Individualmente, en grupos o en el grupo total. En base a una canción jugar a cambiar partes del cuerpo en el texto. IMPORTANTE: el niño puede a través del movimiento, incorporar el concepto de TIEMPO, RITMO.
  39. 39. MANITOS… MIS MANITOS… IMPORTANTE: coordinar Mis manitos, mis manitos, con Ciencias de la Naturaleza (biología), para trabajar las partes del ¿Dónde están? cuerpo. Puedo proponerles el ¡Aquí están! cambio de partes del cuerpo, por ej: Mis Salen y saludan, coditos… mis piecitos, mis orejas, etc salen y saludan, y se van, y se van.
  40. 40. Cucú, cucú… -Cantaba la rana. -Debajo del agua. -Pasó un caballero. IMPORTANTE: Coordinar con -De capa y sombrero. Expresión Corporal. Realizar la mímica -Pasó una señora. siguiendo la letra de la -Con traje de cola. canción. -Pasó un marinero. -Vendiendo floreros. -Y llora un ranito. -que no se lo dieron. -se puso a llorar.
  41. 41. San Severín del Monte, IMPORTANTE: Coordinar San Severín Cortés, con Ciencias Sociales y Dime tú que oficio, Expresión Corporal, por ejemplo. Quieres aprender. Podemos cambiar los Hacen así, oficios, por ejemplo: …hacen así, así los carpinteros, los Así las lavanderas, albañiles, los troperos, etc Hacen así, Así me gusta a mí. San Severín del…
  42. 42. Brindemos oportunidades a nuestros alumnos de ser creativos… Invitemos a los niños a crear textos de canciones a partir de una canción conocida, o desconocida para ellos, con ritmos tradicionales de nuestro país o de países muy distantes al nuestro (música hindú, árabe, china, etc…) Representar con el cuerpo sentimientos que afloran al escuchar una canción (Mozart, Bach, etc)
  43. 43. En la casa de Pinocho, Todos cuentan hasta ocho: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho. IMPORTANTE: ……………………………………………………… Coordinar con Matemática para trabajar Cinco ratoncitos salen de la cueva, numeración, por ejemplo. Mueven el hocico, juegan a la rueda. Sale el gato miau, y a uno se lo lleva, Quedan…
  44. 44. La mentira es un bicho, de patas cortas. La verdad, verdadera, es una sola… (repetir) ………………………………………………………………… La vida de Magdalena es una condena, Que pena, que pena, La vida de Magdalena… (repetir) Estramí Pablo Estramín (Cantante y compositor Uruguayo)
  45. 45. Estrellita” CANCIÓN “Estrellita” ORIGEN… Estrellita ¿dónde estás?, está Son las 12 variaciones de Mozart (AÑO 1778) busco y no te encuentro. sobre una canción No veo tu resplandor, estudiantil francesa anterior (1761), que se arriba en el cielo. titulaba “ya te contaré Guí Guíame en mi caminar, mamá”. sé tú mi faro de luz. Estrellita ¿dónde estás?, está busco y no te encuentro.
  46. 46. En la granja de mi tía… ORIGEN… tí En la granja de mi tía, Al Río ia ia o, de la Plata nos llegó en italiano “Nella dí no se duerme ni de día, vecchia fattoria”. ia ia o, Pero viene de Irlanda o Escocia, Cuando suena el perro, perro, perro. perro, perro. porque el título tí En la granja de mi tía, más antiguo es la granja del viejo ia,ia,o. ia,ia,o. McDonald. dí No se duerme ni de día, PROPUESTA: cada vez que se ia,ia,o. ia,ia,o. nombre a un animal, presionar el Cuando suena el … ícono (sonido de ese animal) en la XO. Por ejemplo: gallina, caballo, etc.
  47. 47. Propuesta 1: Un equipo emite un sonido en el Tam Tam Mini y el otro debe descubrir el instrumento, efecto de sonido. Propuesta 2: Un equipo emite una serie de notas (do-re-mi) y el resto de los equipos deberán descubrir qué notas ejecutó el equipo.
  48. 48. En base a palabras sueltas, invitar a los niños a crear una historia sonora usando alguna actividad TAM TAM. Recortar imágenes. Entregárselas a los niños y éstos deberán crear la historia sonora.
  49. 49. Formar equipos. Cada equipo seleccionará un sonido y el resto de los equipos deberá proceder con la mímica de ese sonido. Podemos después invitarlos a crear un bailecito.
  50. 50. Buscar una canción a través del sitio web: YOUTUBE y pedirles a los niños que toquen parte de la melodía en el TAM TAM MINI. Representar la canción a través del cuerpo con movimientos creados por los niños.
  51. 51. Crear la letra de una canción, utilizando como base un tema musical en MP3. Luego, le creamos la música con el TAM TAM MINI.
  52. 52. Programa Escolar (nuevo) www.ceibal.edu.uy http://es.wikipedia.org Ing. Magela Fuzzati (LATU).

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