Proyecto Educativo Institucional: PEI         1
INDICE     PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………………………N° de Página                                    .I.       ...
4.4. Proceso de gestión………………………………………………………………………………………………………….54      4.5. Proyectos de la acción educativa…………………………………...
PRESENTACIÓNLa Comisión encargada de la actualización del PEI de la I.E. 5026 “José María Arguedas” de Preví - Callao,en c...
Cuarto Componente: Propuesta de Gestión, que permitirá plasmar la propuesta pedagógica mediante unagestión eficiente y efi...
Capítulo I:       IDENTIDAD              6
1.1.   MISIÓN       Somos la institución educativa “José María Arguedas”, creada por R.D. Nº 00417 (Primaria) el 08-      ...
1.2.      VISIÓNLa institución educativa “José María Arguedas” aspira a lograr en el 2015, un liderazgo regional en ladire...
1.3.    VALORES QUE ASUME LA INSTITUCIÓN EDUCATIVALa Institución Educativa “José María Arguedas” orienta la educación en v...
1.4.      DEFINICIÓN DE LOS VALORES INSTITUCIONALES:        Disciplina: Este valor es fundamental y básico para poder des...
en el matrimonio, en la empresa o negocio en el que trabajamos y con las personas que participan         de la misma labor...
CAPÍTULO IIDIAGNÓSTICO    12
II.     Diagnóstico Estratégico Participativo2.1.      DATOS INFORMATIVOS DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS        SITUACIÓN ...
2.2 RESEÑA HISTÓRICALa Institución Educativa 5026 “José María Arguedas”, fue creada el año 1976, se inicia conEducación Pr...
En el año 1999, los alumnos participan en el Programa de EDURED con el Proyecto de TrajesTípicos, dando inicio a la implem...
En el año 2007, la institución educativa José María Arguedas tuvo un reconocimiento de laMunicipalidad del Callao, mediant...
2.4 DIAGNÓSTICO FODAEl diagnóstico que a continuación se presenta es el resultado de la observación de la realidad, la apl...
VARIABLES                         FORTALEZAS                   OPORTUNIDADES                      DEBILIDADES             ...
VARIABLES                            FORTALEZAS                     OPORTUNIDADES                       DEBILIDADES       ...
emprendedores                      aplicación de Proyectos de      docentes.                      obligatorio de instancia...
VARIABLES                           FORTALEZAS                         OPORTUNIDADES                          DEBILIDADES ...
2.5 OBJETIVOS ESTRATEGICOSSe realizó la técnica del análisis FODA para identificar, determinar los problemasexistentes en ...
capacidades de los estudiantes en concordancia con los instrumentos de         gestión.   15.   Articular los contenidos, ...
32. Generar recursos propios con los productos de los proyectos como alquiler               de toldo y venta de la revista...
CAPÍTULO IIIPROPUESTA PEDAGÓGICA            - 25 -
III.      PROPUESTA PEDAGÓGICANuestra propuesta pedagógica alienta, estimula, promueve la formación integral y eldesarroll...
3.2, Principios psicopedagógicosEn la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre laba...
acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello, se debe       propiciar el aprendizaje de todas las ...
 Propiciamos el respeto al sistema ecológico, el amor a la vida humana, animal y        vegetal contribuyendo con la cons...
Aprendizaje:      proceso    dinámico    interno   y   permanente     de   construcción      derepresentaciones personales...
 Resolver problemas proponiendo alternativas de solución.        Aprender a utilizar adecuadamente su tiempo libre.     ...
3.6.   PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA                                                   VI                    VI...
3.7.1   Nuestra InstituciónExisten algunos indicadores positivos como algunas limitaciones con las que nosencontramos al i...
3.7.3. Nuestro MundoNuestro país no está aislado de los demás países. El mundo actual vive la realidad de laglobalización,...
 Gestionar, científicamente, todo aquello que conduzca a un mejor servicio de la      institución.     Ejercer las tarea...
 Maneja las técnicas de formulación de proyectos, planes y programas      educacionales.     Demuestra habilidad suficie...
favorables o adversos.     Ama a sus alumnos. Valora, respeta y promueve a cada uno de ellos como     personas y establec...
 Se valora como persona hecha a imagen y semejanza de Dios      comprometiéndose con la construcción de una sociedad just...
 Conocen y acompañan a sus hijos en la labor formativa, interesándose por      acercarse al colegio en actitud de diálogo...
 Utilizar material didáctico adecuado al momento y con los recursos que dispone      la comunidad.     Propiciar activid...
Complementa el “Aprender a Hacer” el comportamiento social, la aptitud para el    trabajo en equipo, la capacidad de inici...
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO

2,543 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

PROYECTO EDUCATIVO ARGUEDINO

  1. 1. Proyecto Educativo Institucional: PEI 1
  2. 2. INDICE PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………………………N° de Página .I. IDENTIDAD ……....………..…………………………………………………………….……………………………………. 04 1.1. Nuestra misión…………………………………………………………………………………………………….07 1.2 Nuestra visión………………………………………………………………………………….....................08 1.3 Nuestros valores …………………………………………………………………………………………………09 1.4 Objetivos institucionales………………………………………………………………........................11 II. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO PARTICIPATIVO……………………………………………………………..12 2.1. Datos informativos………………………………………………………………………………………………13 2.2. Reseña histórica………………………………………………………………………………………………….14 2.3.- Diagnóstico FODA…………………………………………………………………………………………………17 2.4. Objetivos Estratégicos………………………………………………………………………………………….22 2.6. Estrategias…………………………………………………………………………………………………………..24 2.7. Metas….………………………………………………………………………………………………………………24 III. PROPUESTA PEDAGÓGICA…………………………………………………………………………………………..25 3.1 Principios educacionales…………………………………………………………...........................26 3.2 Principios psicopedagógicos…………………………………………………………......................27 3.3 Principios institucionales……………………………………………………………………………………28 3.4. Objetivos y metas………………………………………………………………………………………………30 3.5. Plan de estudios de primaria………………………………………………………………………………31 3.6 Plan de estudios de secundaria……………………………………………………………………………32 3.7 La realidad concreta actual 3.8 Perfiles…………………………………………………………………………………………………………………38 3.9.- Procesos básicos del currículo. 3.9.1. Diseño curricular……………………………………………………………………………………..40 3.9.2 Metodología.…. ……….…………………………………………………………………………..…40 3.9.3 Plan curricular………………………………………………………………………………………..40 3.9.4 Temas transversales---------------------------------------------------------------------41 3.9.5 Matriz de competencias y capacidades………………………………………………….. 44 3.9.6 Evaluación……………………………………………………………………………………………….46 IV PROPUESTA DE GESTIÓN. 4.1. Liderazgo……………………………………………………………………………………………………………………………49 4.2. Organigramas…………………………………………………………………………………………………………………….50 4.3. Clima institucional…………………………………………………………………………………………………………. ….53 2
  3. 3. 4.4. Proceso de gestión………………………………………………………………………………………………………….54 4.5. Proyectos de la acción educativa…………………………………………………………………………………..56BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………………… …..58 3
  4. 4. PRESENTACIÓNLa Comisión encargada de la actualización del PEI de la I.E. 5026 “José María Arguedas” de Preví - Callao,en concordancia con las exigencias del Proyecto Educativo Nacional, El Diseño Curricular Nacional, losLineamientos de Política Educativa Nacional y Regional, las conclusiones obtenidas a partir del diagnósticorealizado con la aplicación y análisis de encuestas, así como la aplicación de la técnica del FODA , encoordinación con la Comunidad Educativa, presentamos el Proyecto Educativo Institucional para el periodo2011-2015, como una propuesta de gestión Institucional que servirá de soporte de la planificaciónestratégica de corto, mediano y largo alcance, tomando en cuenta cinco componentes que se describen acontinuación:Primer Componente: La Identidad que incorpora aspectos relacionados con los temas transversalesadaptados a la realidad de la región Callao, la práctica de valores, la celebración del Centenario delNatalicio de José María Arguedas Altamirano, la acción tutorial efectiva, con la finalidad de clarificar lo quesomos ahora y lo que queremos ser en el lapso de cinco años, definiendo un PEI que conduzca al éxito a lagestión directiva, pedagógica y discente con miras a contribuir con el desarrollo social.El segundo Componente: Un diagnóstico estratégico participativo, elaborado con principios científicos alhaber definido dimensiones, criterios e indicadores para recoger las inquietudes en una muestrarepresentativa de docentes, estudiantes, personal administrativo, personal directivo y padres de familiacuyos aportes permitió realizar el análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades yoportunidades(FODA) en nuestra institución educativa, para identificar los diferentes problemas queobstaculizan la actividad pedagógica y administrativa, y diseñar los objetivos y estrategias que haganposible revertir la problemática y convertirla en potencialidad de modo que podamos aproximarnos allogro de los objetivos del Proyecto Educativo Nacional.Tercer Componente: Propuesta Pedagógica, orientada a la mejora de la calidad de la enseñanza, delaprendizaje y la optimización del servicio educativo. Para el efecto, se prepara los procesos pedagógicos,los perfiles de los actores, la adecuación del plan curricular básico, se precisa el modelo pedagógico ydidáctico, la evaluación, en base al Diseño Curricular Nacional de la educación Básica Regular, loslineamientos regionales y los estudios locales. Todo esto para una articulación adecuada con el PCI. 4
  5. 5. Cuarto Componente: Propuesta de Gestión, que permitirá plasmar la propuesta pedagógica mediante unagestión eficiente y eficaz en la que destaque la identidad con la institución y el desarrollo de una culturaorganizacional pertinente, con una dirección científica, que logre los estilos democráticos y participativos,que genere un clima institucional adecuado para el trabajo, para poder evaluar, tanto los procesos, comolos resultados del servicio educativo que se brinda e ir replanteando las diferentes situaciones quedificulten el proceso educativo.Quinto Componente: Proyectos de Innovación que, en el corto plazo, fortalecerán el PEI, medianteacciones concretas que desarrollaremos para alcanzar objetivos institucionales y pedagógicos que definanmejor nuestra misión y que permitan vislumbrar nuestra visión en la mejora de la calidad educativa. 5
  6. 6. Capítulo I: IDENTIDAD 6
  7. 7. 1.1. MISIÓN Somos la institución educativa “José María Arguedas”, creada por R.D. Nº 00417 (Primaria) el 08- 03.76 y R.D. Nº 00108 (Secundaria) el 27-05-76. Formamos niños y jóvenes, reflexivos, críticos, creativos, innovadores y emprendedores, con una cultura en ecoeficiencia. Propiciamos la construcción del conocimiento, el desarrollo técnico y la formación de valores con el ejercicio de una tutoría responsable y comprometida que permite preparar e insertar a nuestros estudiantes en el mundo actual según los avances de la ciencia y de la tecnología. Alumnos Profesores •Con formación integral, educación en •Actualizados y en permanente ecoeficiencia, creativos, perfeccionamiento con Padres de Familia críticos, reflexivos, dominio de la tecnología en el •Interesados en la formación productivos, innovadores proceso educativo. integral de sus hijos. y emprendedores. •Conocedores y comprometidos •Solidarios con los •Habituados a la práctica con el desarrollo social a través requerimientos institucionales. de valores éticos y de la educación. morales y capaces de •Dispuestos al diálogo y a la contribuir con la convivencia democrática. construcción de una •Difusores de la conciencia sociedad justa ambiental. democrática y solidaria. •Participativos en la ejecución •Accesibles a las demandas de proyectos institucionales, profesionales y laborales regionales y nacionales. del siglo XXI. Gestión Pedagógica •En concordancia con los Gestión Administrativa nuevos enfoques •Apoya la gestión Infraestructura y pedagógicos pedagógica. equipamiento •Articula adecuadamente los •Adaptable y flexible a los •Apropiada, con algunos instrumentos de gestión recursos tecnológicos. cambios. pedagógica. •Monitorea oportunamente los procesos de aprendizaje. 7
  8. 8. 1.2. VISIÓNLa institución educativa “José María Arguedas” aspira a lograr en el 2015, un liderazgo regional en ladirección científica del proceso educativo, en la protección del medio ambiente y en el desarrollo deuna cultura en ecoeficiencia, así como a brindar un servicio de calidad educativa, en una infraestructuramoderna para optimizar los espacios de permanencia de cada nivel, con un equipamiento tecnológicoque responda a las demandas de la actualidad, y una educación sostenida en valores moralesuniversales, que garanticen el éxito en el proyecto de vida de nuestros estudiantes. Alumnos Profesores •Con formación integral, •Altamente capacitados, que Padres de Familia caracterizada por la práctica ejercen una docencia científica y •Con participación activa, de valores como la estimulan la investigación con el conciente y responsable en la identidad, la ejemplo. formación de sus hijos. responsabilidad, el respeto, •Modelan el comportamiento de la solidaridad, honestidad, •Apoyan permanentemente a la los estudiantes ejerciendo institución. la justicia. tutorías de calidad y practicando •Con autonomía para el •Participan entusiastamente en la valores. Escuela de Padres. aprendizaje. Constructores •Flexibles a los cambios. de sus conocimientos y con competencias •Con gran sensibilidad social e desarrolladadas. identificados con el desarrollo institucional, local, regional y •Con capacidades de nacional. producción y emprendimiento. •Creativos en la elaboración y ejecución de proyectos. •Identificados e integrados a la sociedad. Gestión Pedagógica •Ejercida con los documentos Gestión Administrativa de gestión actualizados y Infraestructura y •Es el soporte de la gestión articulados. equipamiento pedagógica. •Solícita a las demandas •De última generación. •Adaptable y flexible a los sociales destinadas al cambios y a la innovación •Recursos educativos de alta crecimiento y realización de la permanente. tecnología y de accesibilidad persona. para toda la comunidad. •Propicia las buena relaciones •Logra el desarrollo de humanas. •Biblioteca física y virtual. competencias en base a un •Internet de calidad trabajo pedagógico científico. 8
  9. 9. 1.3. VALORES QUE ASUME LA INSTITUCIÓN EDUCATIVALa Institución Educativa “José María Arguedas” orienta la educación en valores, para la formación deciudadanos de una sociedad auténticamente humana, con actitudes de participación, y de cambio, conconciencia crítica de la realidad social y con principios éticos que sirvan para evaluar las propias acciones yla de los demás.La I.E. plantea un triple frente con relación a la educación en valores:  En Primer lugar considerando a cada uno de nuestros alumnos y alumnas incorporamos en el proceso de enseñanza aprendizaje valores relativos a la conciencia personal de valores morales.  En segundo lugar consideramos el desenvolvimiento del alumno, alumna dentro de la sociedad en la que vive y en donde debe desarrollar valores cívicos promoviendo una conciencia colectiva, el respeto a principios constitucionales, práctica de hábitos democráticos y la convivencia pacífica.  En tercer lugar fortalecemos los valores propios de nuestra Institución Educativa Disciplina, Estudio, Lealtad; que confieren un estilo y una cultura propia que impregnan e inspiran, en suma al proyecto educativo institucional.Por las razones mencionadas y, considerando a los tres más grandes problemas que son la corrupción, ladiscriminación y la violencia social, para hacer un buen trabajo en valores debemos de reconocer losprincipios que se articulan en el sistema educativo: a) El respeto a la vida: entendido como la valoración, aprecio y reconocimiento de la importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad en particular. Su cuidado tiene que ver con la salud, la alimentación, el ambiente y a los estilos de vida saludables. Su reproducción implica una conciencia basada en el respeto y en la responsabilidad sobre uno mismo y sobre los demás. b) El respeto: comprende el respeto por sí mismo, la estima personal y la seguridad en sí mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal que permita a la persona respetarse, valorarse, apreciarse y reconocerse como sujeto de derechos y deberes. Sin embargo, también considera el respeto por los demás en su dimensión colectiva. Esto también se refiere a quienes no comparten nuestras ideas. c) La democracia: como pilar fundamental permite reconocer que las decisiones se construyen y no se imponen, que resultan de consensos y/o por votación teniendo claro que la minoría tiene los mismos derechos que la mayoría. Por otra parte, su búsqueda se sustenta en el bien común y no en el bien de pocos.En consecuencia, pretendemos que toda la comunidad educativa se sienta implicada con la educación envalores y participen de forma efectiva y coherente; sólo así podremos conseguir la construcción de unapersonalidad definida, alumnos con actitudes para adquirir y asimilar un valor.Los valores asumidos por nuestra Institución educativa se definen a continuación: 9
  10. 10. 1.4. DEFINICIÓN DE LOS VALORES INSTITUCIONALES:  Disciplina: Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina es prácticamente imposible tener fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan día a día. La I.E. asume este valor como la capacidad de actuar en forma ordenada y perseverante para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal condición para adquirir este valor es la autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera.  Estudio: La I.E. considera de especial importancia al estudio como valor que permite a los sujetos de la educación valorar y relacionarse con el medio natural y social en que ellos se desenvuelven, así como analizar las demandas sociales de su comunidad. Con el estudio cada alumno(a) como ser humano interioriza aquello que satisface sus necesidades personales y, sobre esta base posee intereses (necesidades hechas conciencia), forma convicciones, precisa sus aspiraciones futuras y llega a analizar las posibilidades que tiene de alcanzarlas: así se manifiestan los valores.  Lealtad: corresponde a la fidelidad del hombre. Lealtad es cumplir aquello que la persona prometió. Desde este punto de vista, la lealtad forma parte de la justicia y es, en cierto modo, su base, pues el fundamento de la justicia es la fidelidad, es decir, la constancia y la verdad en lo dicho y en lo pactado. Nuestra I.E. forma a los alumnos y alumnas en la lealtad y que debe ser practicada con los amigos, profesores, la familia, patria, instituciones de tal modo que refuerce y proteja, a lo largo del tiempo, el desarrollo de su personalidad.  Justicia: es la disposición de dar a cada quién lo que le corresponde lo cual implica el concepto de igualdad y de equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo merece o dar más al que necesite más.  Respeto y tolerancia: es el reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe con los demás con un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.  Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien, sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.  La honestidad: forma parte de aquellas cualidades más gratas que puede poseer una persona, ella garantiza confianza, seguridad, respaldo, confidencia, integridad. En este sentido, la honestidad es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa y la conducta que se observa hacia el prójimo. Ser honestos significa ser sinceros en todo lo que decimos y hacemos: fieles a las promesas hechas 10
  11. 11. en el matrimonio, en la empresa o negocio en el que trabajamos y con las personas que participan de la misma labor; actuando justamente en el comercio y en las opiniones que damos respecto a los demás. Los que nos rodean esperan que nos comportemos de forma seria, correcta, justa, desinteresada, con espíritu de servicio, pues saben que siempre damos un poco más de lo esperado.1.5. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL1° Oportunidades y resultados educativos deigual calidad para todos.2° Instituciones educativas quegaranticen aprendizajes pertinentes y de calidad.3° Maestros bien preparados que ejercen profesionalmentela docencia4° Una gestión descentralizada, democrática, que lograresultados y es decalidad.5° Educación superior decalidad seconvierte en factor favorableparael desarrollo dela creatividad.6° Una sociedad que educaa sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.1.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES  Brindar una formación básica integral y de calidad a los niños, adolescentes y jóvenes, con los aportes de la ciencia y de la tecnología, en el marco de una educación en valores, estimulando sus capacidades y el campo intelectual, moral, artístico y productivo para comprender y transformar el medio natural y social en el que se desenvuelven.  Formar personas que sean capaces de cumplir deberes y ejercer derechos, cuando alcancen su condición de ciudadanos, para que vivan armoniosamente, integrados a la sociedad en calidad de constructores de justicia y paz. 11
  12. 12. CAPÍTULO IIDIAGNÓSTICO 12
  13. 13. II. Diagnóstico Estratégico Participativo2.1. DATOS INFORMATIVOS DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS SITUACIÓN LEGAL UBICACIÓN GEOGRÁFICA PERSONAL DIRECTIVOSede Ministerio de Provincia Callao Director Venancio AsenciosCentral Educación AraindiaRegión Gobierno Distrito Callao Subdirector de Hugo Espinoza Regional del Primaria Segovia CallaoSede Dirección Urbanización Previ Subdirectora de Gaby Peña PacoraRegional Regional de Formación Educación del General CallaoInstitución 5026 “José Dirección Calle LasEducativa María Moras, Subdirectora Elida Torrejón Cobián Arguedas” segunda Administrativa cuadra s/nCódigo 140133ModularCódigo 0659649 POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL P.E.I.Modular dePrimariaCódigo 0498824 Grupos Primaria Secundaria TotalModular deSecundariaDocumento R.D. Nº 00417 Alumnos 420 685 1105legal de (Primaria – 08-creación 03.76 ) y R.D. Nº 00108 (Secundaria- 27-05-76)Nivel Primaria y Secciones 19 29 48 SecundariaTurno Mañana y Docentes 23 43 66 TardeTelefax 574-27-29 Auxiliares - 03 03Local Propio Personal 14 Administrativo 14Alcance 2011-2015 Padres de 900 900 1000Temporal Familiadel PEI 13
  14. 14. 2.2 RESEÑA HISTÓRICALa Institución Educativa 5026 “José María Arguedas”, fue creada el año 1976, se inicia conEducación Primaria Según Resolución D. Z. Nº 00417 (08/ 03/76) y dos meses después brindaservicios oficiales en educación secundaria según, Resolución D.Z. Nº 00108 (27-05-76 -Secundaria) de Menores. Se encuentra ubicada en la calle Las Moras s/n en la UrbanizaciónPrevi – Callao. Limita por el norte, con la Urbanización El Cóndor, por el sur, con el AsentamientoHumano Bocanegra, por el con este, con la Urbanización Condevilla, por el oeste, con laUrbanización El Olivar.En 1982, luego de un concurso interno en asamblea general con el personal de la InstituciónEducativa se elige la nueva denominación “José María Arguedas” el 09-09-82 según R.D. 001495considerando que lleva el nombre de un insigne Novelista del siglo XX , antropólogo y etnólogoque incorporó la cultura indígena a la gran corriente de la literatura peruana.La institución Educativa en el año 1982; ha obtenido el reconociendo como Colegio Modelo dela Provincia Constitucional del Callao, por cuidado y mantenimiento de las áreas verdes.El año 1982; Obtiene el reconocimiento por las Naciones Unidas al lograr el primer puesto enBanda de Guerra, desde entonces ha ganado gallardetes en desfiles escolares.Los méritos alcanzados, permitieron a la Institución ampliar los servicios educativos en lamodalidad de adultos, es así que el año 1985, según R.D.Z. Nº 818 se autoriza el funcionamientode la Educación Primaria y Secundaria de adultos en la nocturna.Durante los años 1990, 1991,1992, representó al Callao en el Festival de Teatro, evento culturalorganizado por la Dirección de Educación del Callao.En 1996, la institución José María Arguedas, participó en el concurso “Feria de Ciencias yTecnología”, quedando finalista, en un lugar meritorio. Este mismo año, la banda es designadapara acompañar el desfile de los diferentes centros educativos del Callao.En 1997, es ganadora del Primer puesto en Autogestión Escolar a nivel del Callao, este hechomotivo y fortaleció la iniciativa de creación de talleres de Autogestión y Recursos durante losaños 1998 – 2000. 14
  15. 15. En el año 1999, los alumnos participan en el Programa de EDURED con el Proyecto de TrajesTípicos, dando inicio a la implementación del Taller de Folklore de la Institución.El año 2002, es premiada con dos Gallardetes. El Primer Puesto como ganadores del desfileescolar por fiestas patrias en el distrito de Carmen de la Legua, y un segundo Gallardete conprimer puesto como ganadora en el desfile por aniversario de la Urb. Previ – Callao. TambiénObtuvo una mención honrosa en las Olimpiadas de Ajedrez y atletismo a nivel del Callao.En el 2003, la institución es acreedora del primer puesto en el concurso de páginas WEB.Elaboradas por los alumnos con la importante dirección de los docentes, concurso organizadopor la DREC.En el 2004 CONCYTEC felicita mediante Oficio al Área de Ciencias Sociales por laelaboración y sustentación del Proyecto de Investigación sobre Gas de Camisea.El mismo año una alumna del Cuarto Año de Secundaria ocupa el Segundo Lugar en el Concursode Matemáticas organizado por la Academia Pitágoras y La Dirección de Salud del Callao“DISA” convoca a las diferentes Instituciones Educativas del Callao a participar en la producciónde un Ensayo Literario sobre “Educación Vial”, es así que la Institución es representada por unalumno del 4to año de Educación Secundaria quien es Merecedor del Primer Puesto. También,los alumnos participan en el Concurso de Dibujo y pintura en el área de Educación por el Arte,logrando como premio un equipo de música y un DVD para la institución educativa.El año 2005, la Municipalidad Provincial del Callao organiza el primer foro de Medio Ambiente. LaInstitución participa con la ponencia de una Docente con el Proyecto “Escuelas Limpias ySaludables” que mereció el reconocimiento por parte de las autoridades asistentes, dando lugar aque la Institución Educativa sea elegida como sede para realización del II Foro de MedioAmbiente a nivel de Callao. En este periodo se implementaron Aulas Ecológicas, dirigidas amejorar la calidad educativa. Estas aulas se han ido mejorando con recursos propios ydonaciones de los agentes de la comunidad educativa.El 20 de octubre del mismo año, Pathfinder Internacional organizó la Jornada “Participamos en elgran pasacalle “Exprésate Contra las Drogas y Vive Plenamente” asistiendo la comunidadeducativa (Directivos, Profesores y Alumnos) con comparsas folclóricas, obteniendo el PrimerPuesto. 15
  16. 16. En el año 2007, la institución educativa José María Arguedas tuvo un reconocimiento de laMunicipalidad del Callao, mediante la Gerencia, por haber logrado el RANGO DE LOGRODESTACADO, en Escuelas Seguras, Limpias y saludables.En el año siguiente, se sintió la presencia de esta institución, en el concurso de Teatro Ecológico“CALLAO, CIUDAD SALUDABLE 2008”, obteniéndose el tercer puesto con premiación de unaestatuilla. Del mismo modo, participamos en el concurso de coreografía “Bailando por un CallaoSaludable”, obteniéndose el tercer lugar, así como el 2do. puesto nivel regional, en el PasacalleEcológico.Durante el año 2009 la institución, con el apoyo de la Comisión de Defensa Civil de EducaciónSecundaria, logró consolidar el Proyecto: “Fortaleciendo capacidades de prevención y deactuación frente a desastres naturales y/o tecnológicos” en los docentes y alumnos de lainstitución educativa José María Arguedas del Callao” con el trabajo articulado de todas lasáreas durante todo el año. También se puede citar a dos estudiantes de educación secundariaque honraron el nombre del José María Arguedas: Miguel Jesús Castro Apaza, de primer grado“C” secundaria ocupó el sexto puesto en el Concurso de Cuentos de la Región Callao, habiendosido seleccionado entre tres mil concursantes y Emilio Noam Díaz Hinostroza cuyocuento…..quedó entre los diez mejores de la región formando parte del libro de cuestos chalacosúnico en su género siendo premiado por la DREC.En el año 2010, se realizó el Proyecto Ambiental transversal a todas las áreas educativas“Conservando el Medio Ambiente, el personal docente, administrativo y estudiantes de lainstitución educativa José María Arguedas de la región Callao, cuidan su saludconstruyendo un toldo” habiendo superado las metas trazadas.En educación primaria, la alumna Ariana Flores Salas de 4to. “A” obtiene el Primer Puesto aNivel Regional en el Concurso de Pintura y es reconocida por el Viceministro de GestiónPedagógica del Ministerio de Educación. 16
  17. 17. 2.4 DIAGNÓSTICO FODAEl diagnóstico que a continuación se presenta es el resultado de la observación de la realidad, la aplicación y análisis de los resultados de encuestas, segúnmuestras estadísticas y la opinión de los asistentes en la primera reunión plenaria de nuestra institución en diciembre de 2010.DIAGNÓSTICO F.O.D.A. (fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas) FD (A nivel interno) OA (A nivel externo) VARIABLES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Disposición de amplias áreas La designación de un Limitaciones con insumos. Disminución de áreas verdes con plantas ornamentales especialista por la DREC Descuido de los estudiantes. verdes y árboles frutales Pérdida de la vacante de jardinería. INSTITUCIONAL Impulso al proyecto ambiental. Apoyo de la comunidad. Falta de gestión para el apoyo Indiferencia de autoridades Autofinanciado Apoyo económico de la de agentes externos. regionales por Promoción y tutores de Pérdida del carácter formativo desconocimiento. secundaria. del tema ambiental. Instrumentos de gestión Formación Continua que Desarticulación de los Instrumentos de Gestión de concordantes con las exigencias ofrece el Ministerio de instrumentos de gestión. escritorio. legales y pedagógicas. Educación y la Región Falta de difusión física y/o Observaciones del virtual Ministerio Edición de revista El Arguedino Patrocinio de empresas. Falta de apoyo de docentes en Censura de la revista por Patrocinio de ex alumnos la productividad y en la padres o autoridades. arguedinos y autoridades distribución. regionales Falta de gestión externa Valoración de nuestro folclore Apoyo de padres y Falta de un proyecto que La tradición que perfila el nacional como marco de las estudiantes para el justifique su razón de ser, que nombre del colegio y la celebraciones del centenario del autofinanciamiento en justifique el cuándo, qué, para identidad, se pierde. natalicio de José María Arguedas. preparación de danzas. qué, cómo se usa el producto y Se proyecte a la comunidad Organización de dos cómo se mantiene. una visión lucrativa de los eventos de gastronomía. Descuido de implementos que festivales y no educativa. ya existen. 17
  18. 18. VARIABLES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Desarrollo de la creatividad Interés de ex alumnos por .En música, carencia de banda Práctica de vicios en tiempos apoyar el talento creativo. Pérdida y/o falta de cuidado de libres de los estudiantes. Reconocimiento de los instrumentos que autoridades regionales y/o existieron. INSTITUCIONAL ministeriales Carencia de un especialista Productividad y emprendimiento Implementación parcial de Falta de implementación de Pérdida de plazas de EPT en los talleres de Educación para APAFA, autofinanciamiento talleres de Carpintería Pérdida de talleres como el Trabajo como el de Carpintería del proyecto ambiental, en Metálica y de electricidad. Cocina e Industria del Vestir. Metálica. el caso de Carpintería Pocas oportunidades Metálica. laborales para egresados arguedinos. Relaciones positivas con la Eventos de orientación Desconocimiento del personal Las instituciones ignoran al comunidad de Previ y otras para nuestros estudiantes y y/o indiferencia en algunos Arguedas al elegir sus sedes instituciones. docentes. casos. de implementaciones. Infraestructura amplia Partida económica del M.E. Servicios higiénicos en mal Migración de estudiantes por y del Gobierno Regional estado. insatisfacción. del Callao. La higiene no se practica a La imagen institucional se entera satisfacción de los deteriora. usuarios. Desprestigio. Parte del mobiliario malogrado y en desuso. La institución educativa cuenta Capacitación del personal. Textos desactualizados. Se pierde la posibilidad de con una biblioteca. Organización de textos fuera brindar el servicio. de época. Carencia de biblioteca virtual Biblioteca con ausencia de usuarios cumple otros fines. Algunos valores como la Campañas propuestas por Apatía en algunos docentes Mal ejemplo. solidaridad, identifican a la agentes externos, por fomentar este valor, con el comunidad arguedina. participación en proyectos ejemplo. y/o actividades del colegio. 18
  19. 19. VARIABLES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Identidad de algunos miembros de Desafíos de las instancias Falta de identidad de algunos Supervisiones externas la comunidad de educativa. superiores de educación. trabajadores. observan el incumplimiento Impuntualidad. de objetivos estratégicos. Indiferencia. Trabajo en equipo en algunas Docentes preparados y Desinterés de algunos Observaciones de la DREC áreas y/o grados. dispuestos a ejercer docentes para el trabajo en sobre el Trabajo docente coordinaciones. equipo. desarticulado y Limitaciones de tiempo para Planificaciones diversas. coordinaciones. Aplicación de nuevos enfoques Capacitaciones y Los resultados no son Fracaso en evaluaciones educativos con uso de recursos actualizaciones del concordantes con la buena del Ministerio, de la DREC oP E D A Ó G I C O tecnológicos. Ministerio de Educación y enseñanza. de algunas universidades. Gobierno Regional del Sin valoración continua no se Captación de nuestros Callao. aprecia la comprensión de los estudiantes por instituciones Disposición de docentes estudiantes. educativas particulares. para la mejora de la calidad Alto índice de alumnos educativa. desaprobados. Laptop proporcionada por la Planificación de sesiones de región. aprendizaje eventuales. Deserción escolar. Recursos tecnológicos: Multimedia, Posibilidad de Equipos desactualizados (los Aburrimiento. computadoras, ecram…para uso implementación por la que existen). Desmotivación. de las TCs. DREC. Línea de internet deficiente. Virus Apoyo de APAFA. Escasa aplicabilidad. Colegios mejor equipados se ofrecen como alternativa. Docentes con preparación para Capacitaciones del Horas de tutoría desaprovechas: Comunidad y autoridades ejercer labor tutorial. Ministerio, DREC, Ministerio sin planificación, sin tratamiento de de la región y de la DREC de Salud, ONGs contenidos transversales. ejercen acciones por el Falta de monitoreo interno. desprestigio de la Comunicación docente- padre de institución. familia- estudiante, limitada. Indisciplina. Docentes y estudiantes Estímulos externos para la Indiferencia de algunos Pérdida del apoyo 19
  20. 20. emprendedores aplicación de Proyectos de docentes. obligatorio de instancias Innovación Pedagógica, Desconocimiento. superiores a los proyectos Proyectos Productivos y Falta de comunicación de las en instituciones escolares. otros de carácter autoridades. multidisciplinario. Monitoreo inadecuado. EPT se presenta como una Centrar la atención el aspecto alternativa para gestionar económico y lucrativo de un apoyo externo. proyecto y no en el aspecto Otras áreas se pueden educativo. incorporar.Algunos docentes se dedican a la Propuestas de calidad No se desarrolla efecto Desface entre la educacióninvestigación científica. educativa de diversas multiplicador. secundaria y la educación instancias de educación Las Jornadas Pedagógicas no superior. superior. cumplen sus fines. No se fomenta la investigación científica en los estudiantes. 20
  21. 21. VARIABLES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS El personal directivo resuelve la Capacitación científica en Los estudiantes expresan sus Ofertas educativas cercanas. problemática del personal. temas de gestión. limitaciones en la solución de sus problemas. Equipo directivo apoya la Políticas educativas No se monitorea efectivamente el Se pierde la riqueza pedagógica planificación y ejecución de ministeriales y regionales desarrollo de un proyecto. de un proyecto y el beneficio ADMINISTRATIVO proyectos. exigen la aplicación de Las evaluaciones de proyectos no para la institución y la sociedad. proyectos. tienen sustento en una guía de No hay contribución social. observación. No se cumple con los compromisos adquiridos. Falta de reconocimiento vía resoluciones regionales. Personal administrativo Convocatorias de la DREC o Atención al público es lenta. Imagen desfavorable de la preocupado en actualizarse. iniciativas personales. calidad de servicio. Capacitaciones en temas de relaciones humanas. Participación del personal Planificación de actividades Algunos trabajadores todavía no Perder imagen ante la administrativo en actividades integradoras. se integran. comunidad. pedagógicas. Sofware educativo para Recursos del Ministerio de Algunos docentes no han podido La distorsión de las notas. elaboración de documentos Educación y DREC ingresar sus notas. institucionales. Adquisición de equipos y Integración docentes, Falta de apoyo de algunos Recursos limitados y materiales con recursos propios alumnos, personal trabajadores. adquisiciones poco durables. administrativo, comunidad, autoridades educativas. Rendimiento de cuentas de los Exigencia de la DREC. Descripciones cuantitativas. Desconfianza de algunos recursos propios. trabajadores. APAFA coordina con el personal Interés por acercarse a la Comunicación limitada con el Como unidad perdemos directivo ciertas actividades. Región a tratar temas personal docente acerca de su posibilidades externas. institucionales. plan de trabajo y la evaluación de sus logros. 21
  22. 22. 2.5 OBJETIVOS ESTRATEGICOSSe realizó la técnica del análisis FODA para identificar, determinar los problemasexistentes en los diferentes aspectos y poder tomar las medidas correctivas o reforzarlas fortalezas ya existentes. Lo que nos conduce a plantearlos siguientes objetivosestratégicos.INSTITUCIONALES 1. Desarrollar en el año 2011 una cultura en ecoeficiencia para el cuidado de la salud integral que se evidencie en la conservación de las áreas verdes, la limpieza e higiene institucional y personal. 2. Gestionar en el presente año, el reconocimiento y apoyo de autoridades educativas por planificar, organizar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica. 3. Institucionalizar el apoyo de tutores, padres y estudiantes de las promociones de primaria y secundaria el apoyo económico a los proyectos. 4. Difundir, entre el 100% del personal los documentos de gestión institucional para la articulación correspondiente. 5. Oficializar, a partir del año 2011, la adquisición comprometida del la revista El Arguedino de parte del 100% de los estudiantes de la institución, a fin de obtener el financiamiento necesario para su edición. 6. Diseñar un proyecto que oriente mejor los objetivos para el desarrollo de una cultura folclórica. 7. Distribuir los recursos económicos del estado y del gobierno regional en la mejora, al 100% de los servicios higiénicos. 8. Brindar capacitación al personal de biblioteca para optimizar la atención con recursos modernos y virtuales. 9. Iniciar la implementación de la banda de música para rescatar el talento musical de los estudiantes arguedinos. 10. Propiciar situaciones en que el 100% del personal muestren valores para modelar el comportamiento de los estudiantes. 11. Implementar los talleres de Educación para el Trabajo que posibilite en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades productivas y de inserción en el mundo laboral. 12. Propiciar que la institución sea sede de eventos pedagógicos y culturales para mantener buenas relaciones con organizaciones cercanas a la comunidad y contribuir con el desarrollo de estudiantes y del personal así como con la buena imagen institucional. PEDAGÓGICOS 13. Monitorear la labor del 100% del personal, orientando la práctica de la puntualidad e identidad institucional. 14. Planificar una reunión de coordinación por áreas o niveles para coordinar en forma adecuada y articulada el desarrollo de las competencias y - 22 -
  23. 23. capacidades de los estudiantes en concordancia con los instrumentos de gestión. 15. Articular los contenidos, de los diferentes grados, ciclos y niveles en las áreas curriculares para mejorar calidad de los aprendizajes. 16. Incrementar en un 80% las competencias profesionales de los docentes mediante cursos o talleres de actualización pedagógica. 17. Gestionar ante el Gobierno Regional, DREC la capacitación de los docentes en técnicas e instrumentos de evaluación, para garantizar una medición y evaluación adecuada de los aprendizajes. 18. Disminuir en un 5% la tasa de deserción escolar en la institución educativa. 19. Utilizar recursos tecnológicos de última generación y con fácil acceso a internet. 20. Optimizar y monitorear el trabajo tutorial, capacitando a los tutores para contribuir con el desarrollo de proyectos de vida de los niños y adolescentes, orientar en la prevención de enfermedades infectocontagiosas y el desarrollo de valores. 21. Generar proyectos de innovación con una orientación hacia el emprendimiento. 22. Sensibilizar a los estudiantes en el cuidado y conservación del medio ambiente, realizando las actividades programadas en el proyecto “Escuelas Limpias y Saludables” para incrementar la cultura ecológica 23. Estimular la investigación científica en los estudiantes. 24. Elaborar y ejecutar el plan lector coordinando con todos los niveles grados y áreas de aprendizajes para inculcar el hábito por la lectura y coordinar la asistencia a eventos culturales para fortalecer sus capacidades intelectuales. 25. Mejorar en un 90% el rendimiento académico de los estudiantes de primaria y de secundaria.ADMINISTRATIVOS 26. Ejercer, a partir del año 2011, una dirección científica que contribuya con la solución del 100% de los problemas de los estudiantes y del personal. 27. Participar activamente en la realización de los proyectos, motivando permanentemente a la población escolar y a los docentes, monitoreando científicamente, con instrumentos adecuados y gestionando recursos para la riqueza pedagógica de los proyectos. 28. Contribuir a la mejora del trabajo de secretaría, aprovechando el apoyo de entidades públicas y privadas para su capacitación de acuerdo a las tendencias administrativas actuales, para un mejor servicio a la institución y asimismo un mejor trato al público. 29. Programar actividades de integración del personal docente con el personal administrativo para mejorar las relaciones interpersonales y el clima laboral. 30. Fomentar en un lapso de tres años el incremento paulatino de recursos económicos en la institución, solicitando ayuda y orientación a instituciones públicas y privadas para poder solventar los gastos prioritarios de la institución. 31. Mejorar el sistema de control de notas utilizando los registros virtuales y el software con efectividad. - 23 -
  24. 24. 32. Generar recursos propios con los productos de los proyectos como alquiler de toldo y venta de la revista. 33. Proporcionar las cuentas claras y oportunas de los gastos institucionales. 34. Integrar a la APAFA en acciones institucionales.2.6. ESTRATEGIAS  Desarrollo de los instrumentos de gestión en forma participativa, con todo el personal y difusión virtual para su reconocimiento.  Capacitar a los docentes en el conocimiento de diversificación curricular.  Capacitación y monitoreo del órgano intermedio en aplicación adecuada de técnicas e instrumentos de evaluación.  Realizar acciones para cada una de las actividades indicadas en el proyecto “Escuelas Limpias y Saludables” y otros proyectos institucionales.  Valorar en qué medida se cumplen las normas de convivencia en la institución.  Realizar monitoreo con los instrumentos de valoración adecuados. RESPONSABLES:  Equipo Directivo  Equipos docentes Organizados por Áreas  Equipo de personal no docente  Alumnos (Municipio Escolar)  Padres de Familia (APAFA – Comités de Aula)  CONEI2.7. METAS Y RESULTADOSSe evaluará el cumplimiento de las estrategias al concluir cada trimestre paradeterminar en qué porcentaje se han cumplido. - 24 -
  25. 25. CAPÍTULO IIIPROPUESTA PEDAGÓGICA - 25 -
  26. 26. III. PROPUESTA PEDAGÓGICANuestra propuesta pedagógica alienta, estimula, promueve la formación integral y eldesarrollo de las competencias y capacidades en base a tres facultades humanas:sensibilidad, inteligencia y voluntad. A continuación presentamos una secuenciapormenorizada de los elementos que la propugnan:3.1. PRINCIPIOS EDUCACIONALESPara responder a las demandas actuales en que el estudiante es el centro del proceso educativo, la Ley General de Educación, en el Art, 08 establece:  La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.  La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.  La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y el establecimiento de relaciones armoniosas.  La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.  La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.  La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.  La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.  La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. - 26 -
  27. 27. 3.2, Principios psicopedagógicosEn la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre labase de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; lascuales sustentan el enfoque pedagógico que se expresa a continuación:  Principio de construcción de los propios aprendizajes: el aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizaje adquiridos anteriormente y el contexto sociocultural, geográfico, lingüístico y económico- productivo.  Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: la interacción entre el docente y sus estudiantes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Por eso, el profesor crea situaciones de aprendizaje propicias para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades y graduadas. Orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener conclusiones, etc.  Principio de la significatividad de los aprendizajes: el aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos, será posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.  Principio de organización de los aprendizajes: las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y, asimismo, desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo, los mapas y redes conceptuales.  Principio de integralidad de los aprendizajes: los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y de las niñas y cubrir sus múltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, más o menos variada, de - 27 -
  28. 28. acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo, respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.  Principio de la evaluación los aprendizajes: la metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo, son necesarios para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades, acercarse al conocimiento d sí mismos, autoevaluarse, analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprender a ser y aprender a hacer.3.3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONALESLos principios pedagógicos que sustentan nuestra labor educativa y están dirigidos a laformación integral del educando arguedino son:  Impulsamos en nuestros alumnos el cultivo de valores en función del pensamiento católico y de nuestros principios éticos y morales.  Potenciamos las capacidades de nuestros alumnos y dirigimos el desarrollo de sus habilidades hacia una formación básica debidamente articulada en los dos niveles educativos.  Desarrollamos un proceso educativo que tiende hacia una sociedad más justa, fraterna, equitativa y democrática.  Fomentamos una cultura por la investigación con una tendencia a crear un espíritu científico.  Propugnamos el desarrollo de relaciones interpersonales armoniosas y horizontales.  Fomentamos el respeto y la armonización de las diferencias individuales en función de una alta mentalidad moral y ética.  Educamos para motivar hacia el trabajo serio, responsable y productivo. - 28 -
  29. 29.  Propiciamos el respeto al sistema ecológico, el amor a la vida humana, animal y vegetal contribuyendo con la conservación del medio ambiente.  Estimulamos la investigación- acción mediante la ejecución de proyectos innovadores.  Motivamos el hábito de la lectura, con el ejemplo, para el desarrollo de nuestras potencialidades y las de los estudiantes.Estos principios están fundamentados en la conceptualización y el entendimiento quemanejamos de:Educación: es un proceso social, dinámico y permanente sustentado en la fe cristianaque busca la formación integral de la persona humana.Currículo: es el marco sistemático que explicita y concretiza los fines y metas de laeducación a través de sus propósitos, perfiles, contenidos, estrategias y evaluación,orientado a la formación integral del educando.El DCN de la EBR: está sustentado sobre la base de fundamentos que explican el qué, elpara qué y el cómo enseñar y aprender. Propone competencias a lo largo de los ciclos,los cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades,conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajadosen la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de losestudiantes.Capacidades: son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar alo largo de toda su vida, posibilitando logros educativos. Para su desarrollo existenpremisas anatómicas y fisiológicas denominadas aptitudes.Habilidades: son acciones que se realizan como resultado de la aplicación de losconocimientos.Competencias: capacidad compleja que integra el conjunto de saberes: conocimientos(conceptuales, procedimentales y actitudinales), valores, habilidades y destrezas quepermiten interactuar con eficacia en su entorno, resolver problemas en situacionesreales y obtener resultados esperado Por lo tanto, una competencia se concibe como ellogro de aprendizajes que integra dinámicamente conocimientos, habilidades, actitudesy valores. - 29 -
  30. 30. Aprendizaje: proceso dinámico interno y permanente de construcción derepresentaciones personales significativas que realiza el alumno a partir de susexperiencias, saberes y emociones previas, y de las interacciones que establece con elmaestro y su entorno sociocultural.Enseñanza: es un proceso eminentemente interactivo donde hay una intencionalidadcreada por el docente y que será efectiva en la medida en que las intervenciones delprofesor sean oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollode los educandos.3.4. OBJETIVOS Y METASOBJETIVOS DE POLÍTICA NACIONAL  Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de educación, revertir dicha tendencia y reducir a la vez las desigualdades entre sectores, áreas y géneros.  Universalizar una educación básica integral, inclusiva de calidad y gratuidad, que como servicio esencial debe estar al alcance de todos los peruanos, como cimiento de una sociedad peruana libre, democrática y equitativa.  Desarrollar la carrera magisterial poniendo énfasis en la formación inicial y continua del magisterio y en la revaloración del estatus profesional, económico y social del mismo.  Incrementar las inversiones en expansión, ampliación y mejoras de la planta física que requiere la RED de instituciones educativas en todo el país.OBJETIVOS EN TORNO A LOS ALUMNOSLos objetivos que nos proponemos alcanzar en torno a los alumnos durante el periodo2011- 2015 son los siguientes:  Fomentar la autodisciplina.  Practicar los principios rectores de la institución educativa.  Desarrollar sus capacidades críticas, creativas, de toma de decisiones.  Conservar el medio ambiente y contribuir con la cultura ecológica.  Aplicar estrategias creativas de aprendizaje.  Asumir el hábito de la lectura. - 30 -
  31. 31.  Resolver problemas proponiendo alternativas de solución.  Aprender a utilizar adecuadamente su tiempo libre.  Adquirir adecuados hábitos de alimentación y conservación de su salud.  Expresar con idoneidad su rol de género.  Incentivar la comunicación afectiva entre alumnos y adultos.  Establecer adecuados criterios para seleccionar información procedente de los medios de comunicación.  Fomentar el respeto a las normas de convivencia.  Motivar en los estudiantes sus aspiraciones y proyectos de vida.3.5. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIANivel Educación PrimariaCiclos III IV V Horas PedagógicasGrados 1º 2º 3º 4º 5º 6º Matemática 7 Á Comunicación 7 R Arte 2 E A Personal Social 4 S Educación Física 2CURRICULARES Educación Religiosa 2 Ciencia y Ambiente 3TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL 1 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD INGLES 2 Total de Horas Semanales 30 horas - 31 -
  32. 32. 3.6. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA VI VIII 1º 2º 3º 4º 5º ÁREAS/ CICLOS 07 06 06 05 05Comunicación 06 07 07 06 06Idioma Extranjero/ Originario 02 02 02 02 02Matemática 06 06 06 06 05Ciencia Tecnología y Ambiente 03 03 03 03 03Historia y Geografía y Economía 03 03 03 03 03Cívico y Valores -- -- -- 01 01Formación Ciudadana y Cívica 02 02 02 02 02Persona Familia y Relaciones 02 02 02 02 02HumanasEducación Religiosa 02 02 02 02 02Educación por el Arte 02 02 02 02 02Educación Física 02 02 02 02 02Educación para el Trabajo 04 03 03 03 04Tutoría y Orientación Vocacional 01 01 01 01 01 TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 353.7. LA REALIDAD CONCRETA ACTUALLos grandes ideales aludidos en los puntos anteriores deben plasmarse en el espacioconcreto donde está enclavado el colegio: un distrito populoso como es el Callao, conuna realidad socio- familiar específica que es necesario conocer en detalle para darlerespuesta adecuada. - 32 -
  33. 33. 3.7.1 Nuestra InstituciónExisten algunos indicadores positivos como algunas limitaciones con las que nosencontramos al iniciar una nueva etapa en la historia de la institución.Encontramos un personal docente que casi en su totalidad es titulado y cuenta conactualizaciones y estudios de posgrado en muchos casos. Es una plana estable en laentidad. Un 10% de docentes pertenece a la Ley de la Carrera Pública Magisterial en susdiferentes niveles y el 90 % permanece en la ley anterior.Se percibe un ambiente de responsabilidad y de deseo de hacer algo mejor las cosas; sinembargo, también se percibe la lógica dificultad ante la velocidad en que se dan loscambios en el campo educativo que son desafíos del nuevo milenio lo cual requiere deuna voluntad de innovación, esfuerzo y una formación continua.En este tramo, se percibe una gestión administrativa horizontal y democrática, con unatendencia a la práctica de las buenas relaciones sociales, sentando así las bases de unclima educativo más fraterno y participativo.Sabemos bien que la problemática socio-económica, a la que nos encontramossometidos todos los peruanos, repercute grandemente en las familias y hace que éstasse debiliten por la falta de trabajo o la mala remuneración; por lo tanto los hijos quedanen gran parte desatendidos y son presa fácil para todo aquello que les significa evasión ofalsa solución, como son las drogas, la violencia.Esta realidad familiar desintegrada, maltratada, influye notablemente en la personalidadde nuestros alumnos .Por esta razón, creemos que es muy necesario el empeñarnos enapuntalar la atención a los padres de familia del colegio, como a la formación integral denuestros alumnos; en pocas palabras, debemos recuperar valores familiares perdidos,valores sociales en crisis, valores trascendentes que den sentido a nuestras vidas pormuy difíciles que sean las condiciones de vida en las que nos desenvolvemos. 3.7.2. Nuestro PaísNuestro país, a pesar que ha superado muchas dificultades macro y microeconómicas,que lo describen como un país en pleno proceso de desarrollo, atraviesa una aguda crisisde valores éticos, morales, crisis de autoridad, ante las cuales no podemos permanecerindiferentes pensando que a otros les corresponde la solución. En el hogar y en elcolegio se forjan las personas, los ciudadanos del mañana, los que desde pequeñosdeben ejercitarse en la práctica de los valores ciudadanos de la democracia, justicia,honradez, verdad, ética.Pero nuestro país no sólo es sujeto de crisis, sino también nos da muestras de fortalezaante el dolor, de empeño en salir adelante a pesar de la limitación de recursos, desolidaridad al organizarse para defender sus derechos y para buscar salidas a la crisis.Reconocemos el valor de las organizaciones barriales, de las mujeres organizadas encomedores populares, de todo grupo organizado que busca brindar diferentesalternativas de apoyo al más necesitado. Esta realidad nos hace ver la urgencia depotenciar la institucionalidad responsable, la organización para el bien común, lasolidaridad para el desarrollo integral de las personas y los pueblos. - 33 -
  34. 34. 3.7.3. Nuestro MundoNuestro país no está aislado de los demás países. El mundo actual vive la realidad de laglobalización, que por una parte nos “contacta al instante” con todo el mundo, nosactualiza permanentemente; y por otra, nos aplasta con la imposición de sus normas, desus productos y nos envuelve en su corriente. Es pues necesario, estar atentos a lossignos nuevos de los tiempos, saber aprovechar sus adelantos y ser críticos para nodejarse arrastrar por ellos, para no posponer el valor de la persona frente a la máquina,el valor de la solidaridad frente al lucro.3.7.4. Nuestra América Latina Y en este contexto mundial es muy importante ubicar la realidad de los paíseslatinoamericanos que contamos con unos especiales indicadores de países “en vías dedesarrollo” con grandes riquezas, como con grandes limitaciones, con un fuerte llamadoa construir una nueva sociedad tejiendo redes de intercambio y solidaridad hacia undesarrollo integral.3.8 PERFILESLos perfiles que enunciamos a continuación indican las características deseables quedeben lograr los sujetos de la acción educativa, en la institución educativa José MaríaArguedas.3.8.1 Perfil InstitucionalA) Perfil común de los miembros de la comunidad educativa:Los miembros de la comunidad educativa son capaces de mostrar:  Un alta autoestima, producto del conocimiento y valoración de sí mismos.  Respeto a su persona, al otro y a sus derechos.  Una conducta veraz, honrada y ética.  Una actitud de diálogo y de ayuda permanente.  Una disponibilidad a ser ayudado cuando sea necesario.  Responsabilidad en las acciones que le son confiadas.  Una gran capacidad de trabajo individual y práctica de trabajo en equipo.  Solidaridad ante las necesidades del otro.  Empeño en buscar la justicia, el desarrollo y la paz.  Una fe fundamentada y puesta en práctica.B) Perfil específico de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.Perfil de los directivosConforman el equipo directivo el director, subdirectores (de formación general,administrativa y de primaria). Los directivos son capaces de:  Ejercer su función de autoridad como servicio.  Promover el desarrollo integral de los miembros de la comunidad educativa. - 34 -
  35. 35.  Gestionar, científicamente, todo aquello que conduzca a un mejor servicio de la institución.  Ejercer las tareas de supervisión y monitoreo, como acompañamiento de las labores educativas hacia el logro dos objetivos generales y sus principios, buscando siempre estimular.  Dinamizar la función “orientadora” de la tarea educativa a través del currículo, como también a través de toda acción cotidiana.  Promover y aportar al desarrollo de la institución educativa.a) Perfil profesional del director (a)Aspecto personal  Es un líder que sabe asumir responsabilidades, tiene capacidad de autocrítica y tiene perspectivas claras de la institución hacia el futuro.  Es un agente de cambio.  Es leal, veraz, justo y honesto.  Conoce el manejo integral de la institución.  Evidencia su identificación y compromiso con la institución que dirige.  Es capaz de solucionar conflictos.  Establece y maneja las relaciones humanas.Aspecto Técnico Pedagógico  Demuestra una visión clara sobre el desarrollo científico- tecnológico, cultural y social del mundo moderno y sus relaciones con el proceso y/o sistema educativo.  Promueve profundo respeto a la dignidad de las personas, a sus valores y a sus tradiciones.  Conoce y es capaz de analizar y prever el nivel de influencia del entorno de la institución.  Es capaz de aplicar sus conocimientos científicos en el manejo de técnicas innovadoras del proceso de aprendizaje del educando.  Guía y orienta en el manejo de las técnicas de monitoreo y acompañamiento del docente.  Conoce el manejo integral de la institución, especialmente de las áreas estratégicas (planificación, capacitación, supervisión y administración educativa).  Es responsable de la articulación de los instrumentos de gestión pedagógica.Aspecto Administrativo  Lidera los procesos de organización y conducción de la institución. - 35 -
  36. 36.  Maneja las técnicas de formulación de proyectos, planes y programas educacionales.  Demuestra habilidad suficiente para convertir los planes en acción. Tiene conocimiento claro de la legislación y normatividad vigente.  Es capaz de establecer controles que permitan mantener a la institución educativa de calidad.b) Perfil del Subdirector  Es un líder creativo e innovador.  Tiene al día la documentación que le compete.  Conoce el manejo de la institución, especialmente el aspecto pedagógico y/o administrativo.  Presta ayuda a los docentes que lo necesitan.  Lidera la aplicación de proyectos en la institución.  Tiene capacidad analítica e integradora.  Es leal, veraz, justo, honesto e identificado con la institución.  Conoce y aplica las diferentes formas de acompañamiento y monitoreo a los docentes.  Establece y maneja las relaciones humanas.  Es imparcial en la evaluación del proceso de enseñanza del docente y utiliza criterios e indicadores adecuados.c) Perfil del DocenteAspecto Profesional  Es un profesional de la educación que conoce y aplica principios técnico- pedagógicos.  Demuestra seguridad, dominio de su especialidad, cultura general; así como conocimientos actualizados, con capacidad de ejercer liderazgo y una educación de calidad.  Asume la misión y la visión institucional como la base de su labor académica.  Evidencia identificación con su profesión, la institución educativa y la comunidad arguedina.  Afianza y desarrolla las capacidades de los estudiantes.  Asume responsabilidades y tiene capacidad de autocrítica.  Es creativo e innovador.  Es capaz de compartir conocimientos.  Acepta los errores de los demás.  Es eficiente y eficaz en el desarrollo de sus funciones.Aspecto Socio- Afectivo y Ético  Es un mediador en el proceso de aprendizaje.  Demuestra integridad y honestidad en sus actos.  Actúa con equilibrio emocional y capacidad para enfrentar los sucesos - 36 -
  37. 37. favorables o adversos.  Ama a sus alumnos. Valora, respeta y promueve a cada uno de ellos como personas y establece relaciones de cercanía con los estudiantes.  Crea en el aula un clima de confianza, trato horizontal y trabajo responsable, aportando así al crecimiento físico, intelectual y espiritual de los alumnos.  Mantiene y promueve buenas relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad educativa.Aspecto Axiológico  Demuestra en todo momento de su vida los valores señalados como principios rectores de la institución educativa.  Tiene vocación de ser maestro.  Forma a sus alumnos siguiendo los lineamientos del Reglamento Interno de la institución, con el que se siente plenamente identificado.  Promueve la práctica de valores en los educandos.  Se integra y participa activamente dentro de la comunidad educativa. d) Perfil del EducandoAspecto Cultural  Acepta sus características biológicas, sicomotoras, intelectuales, afectivas, sociales y espirituales como ser integral, identificándose sexualmente como varón o mujer.  Desarrolla sus capacidades motrices para tener una buena salud física y mental.  Desarrolla sus capacidades artísticas practicando el folklore nacional.  Toma conciencia de la importancia de su medio ambiente protegiéndolo y valorándolo.  Tiene conocimiento adecuado del valor nutritivo de los alimentos.  Es capaz de comunicarse en cualquier contexto social, haciendo uso correcto del lenguaje verbal y no verbal.  Interpreta y resuelve problemas que se le presenta en la vida diaria.  Reconoce, comprende y valora los aportes culturales que han dejado nuestros antepasados a la humanidad practicando los valores cívicos patrióticos.  Tiene una elevada autoestima y demuestra actitudes positivas en su interrelación con los demás.Aspecto Ético  Pone en práctica los principios rectores de la I.E. identificándose con el lema de la institución: “Disciplina, estudio, lealtad”.  Es honrado, veraz, respeta los bienes ajenos y evita situaciones que perjudiquen a las personas.  Es tolerante y acepta los errores de los demás.  Responde por las consecuencias de sus actos.  Es responsable y cumple con sus tareas y labores cotidianas. - 37 -
  38. 38.  Se valora como persona hecha a imagen y semejanza de Dios comprometiéndose con la construcción de una sociedad justa y fraterna conforme al evangelio de Cristo.Aspecto Académico  Aplica creativamente estrategias de aprendizaje utilizando diferentes técnicas valorando lo que aprende con sentido crítico.  Es capaz de resolver problemas proponiendo alternativas de solución.  Es crítico, con capacidad de cuestionarse y cuestionar, capacidad de evaluarse y evaluar.  Se interesa por los adelantos, culturales, humanísticos, científicos, tecnológicos y artísticos, promoviendo su difusión y desarrollo.  Conoce y es capaz de prever el nivel de competencia que existe en el entorno.  Reconoce, comprende y valora los hábitos de lectura.Aspecto Espiritual  Ama y respeta a todas las personas demostrándolo a través de sus actos.  Evita toda forma de discriminación por razones de raza, ideas, condición socio- económica, sexo, religión.  Practica la tolerancia entre sus semejantes.Aspecto de Proyección Laboral  Reconoce el trabajo como fuente de desarrollo y realización personal, de su familia y de su comunidad.  Genera su propio negocio, aplicando su creatividad, en pro de su familia y de su comunidad.e) Perfil del Personal Administrativo y de Servicio  Tiene una alta autoestima y valoración de su rol específico como servicio necesario al bien común de la institución.  Tiene un trato horizontal y respetuoso hacia todos los miembros de la comunidad educativa y del público, en el entendimiento de que están aportando a la buena imagen del colegio y a la práctica de valores cívicos y cristianos.  Demuestra responsabilidad, puntualidad, honradez, solidaridad y eficiencia en la función específica que realiza.  Muestra capacidad de superación constante como medio para ejercer un mejor servicio.  Tiene participación activa en las actividades de la institución. f) Perfil de los Padres de Familia  Son capaces de mostrar una gran valoración de sí mismos y de los demás, como sustento básico de su rol en la formación de sus hijos y en el aporte responsable como comunidad de padres de familia del colegio. - 38 -
  39. 39.  Conocen y acompañan a sus hijos en la labor formativa, interesándose por acercarse al colegio en actitud de diálogo para intercambiar intereses comunes en el crecimiento integral de sus hijos.  Se identifican con la institución, buscando siempre aportar sin interferir, sugerir sin herir y apoyar sin avasallar.  Son coherentes en sus planteamientos y conductas, permitiendo que sus ejemplos sean el mejor testimonio de aporte a la institución.  Son organizados, participativos, colaboradores y democráticos.  Propician el mejoramiento de los servicios e infraestructura para el bien de sus hijos.  Se rigen por las normas y dispositivos legales vigentes y por el Reglamento Interno de la I.E. 3.9. PROCESOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO3.9.1. Diseño CurricularNuestro currículo se caracteriza por ser humanista, constructivista, sociocultural yvalorativo. Promueve el aprendizaje significativo. Es flexible, integral, diversificado yresponde al diagnóstico FODA de nuestra Institución Educativa.La selección de competencias, capacidades y contenidos la realizamos tomando comoreferencia el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.3.9.2 MetodologíaLos contenidos curriculares se están desarrollando en base a estrategias metodológicasparticipativas y reflexivas (metodología activa), toda vez que reconocemos:  Que el alumno reconstruye sus conocimientos.  Que el alumno es protagonista de su aprendizaje.  Que la actividad significativa está centrada en el aprendizaje del alumno.  Que el maestro desempeña un nuevo rol de facilitador, mediador, guía, orientador y motivador del aprendizaje de sus alumnos.Por lo tanto, el docente, al seleccionar los contenidos debe tener en cuenta:  El carácter interdisciplinar de las asignaturas.  Los ejes transversales de las áreas curriculares: diversificación curricular.  La articulación de los contenidos con los instrumentos de gestión: misión, visión, valores.  El contexto e intereses de los alumnos.  Para el logro de los aprendizajes significativos debe desarrollar actividades significativas: propiciar el conflicto cognitivo, hacer que sus alumnos tomen conciencia acerca de qué aprenden, cómo aprenden, dónde aprenden, cuánto aprenden, para qué aprenden.  En el proceso educativo, el docente, permanentemente debe evaluar. Propiciar la auto, co y heteroevaluación, metacognición. - 39 -
  40. 40.  Utilizar material didáctico adecuado al momento y con los recursos que dispone la comunidad.  Propiciar actividades lúdicas.  Actualizarse permanentemente.  Identificar las potencialidades de los alumnos.  Dar confianza y estimular el esfuerzo de los alumnos.  Realizar acciones de OBESe programa por Unidades Didácticas como Unidad de Aprendizaje y Proyectos deAprendizaje que incluyen actividades de aprendizaje significativo. En esta línea detrabajo las actividades incluyen contenidos que sirven de tema organizador relacionadosa los problemas detectados en la Institución Educativa y en su entorno, de manera quese promueven soluciones consensuadas.Innovaciones metodológicasGlobalizadoras e interdisciplinarias respondiendo a las demandas de nuestros alumnos. 3.9.3. Plan CurricularNuestro Plan Curricular tiene como referentes a los contenidos transversales, ejescurriculares, las áreas curriculares y las horas de libre disponibilidad.A. Ejes Curriculares: los 4 pilares fundamentales de la educación peruana:1. Aprender a ser. Trascendencia, Identidad Cultural y Social: El aprender a ser empieza con la construcción de la identidad, el niño descubre y experimenta el campo estético, artístico, deportivo, científico, cultural y social, procurando que florezca mejor la propia personalidad y estar así en condiciones de obrar con su autonomía, juicio y responsabilidad personal. Con el aprender a ser el (la) alumno(a) práctica valores desarrolla su personalidad de manera integral: Desarrollo del cuerpo y la mente, inteligencia, sentido estético, deportivo, científico, cultural, social, responsabilidad, espiritualidad, juicio crítico, imaginación2. Aprender a Hacer: es decir, poner en práctica los conocimientos, pero no como una repetición rutinaria sino como el desarrollo de capacidades que permita al alumno transformar el progreso de los conocimientos en innovaciones, en el estudio, en organización y desempeño. El aprender a hacer se relaciona con la cultura emprendedora y productiva. Para que exista una cultura productiva: el HACER, debe estar orientado en un sentido determinado por la intencionalidad y la disposición de ánimo. La única manera de enfrentar problemas y solucionar conflictos es trabajando en equipo. - 40 -
  41. 41. Complementa el “Aprender a Hacer” el comportamiento social, la aptitud para el trabajo en equipo, la capacidad de iniciativa y de asumir riesgos.3. Aprender a ConvivirImplica el descubrimiento gradual del otro, así como la permanente participación deproyectos comunes.Para descubrir al otro es necesario conocerse uno mismo para poder ponerse en lugarde los demás y comprender sus reacciones.Trabajar conjuntamente hacia objetivos comunes permite disminuir y hasta desaparecerla diferencias y los conflictos entre las personas. Por tanto los docentes realizamostrabajos en equipo, trabajos cooperativos, que además de ayudarlos a superar hábitosindividualistas enriquecen sus relaciones personales en el aula, en su familia y en lacomunidad.Los alumnos arguedinos participan en: proyectos u objetivos comunes; actividadesdeportivas, culturales y sociales. Donde se respetan y practican de valores.4. Aprender a aprender: Aprendizaje permanente y autónomoEs decir el alumno adquiere los instrumentos de la comprensión. Es necesario que cadapersona aprenda a comprender, a conocer, y describir el mundo que lo rodea parapoder desarrollarse y comunicarse con los demás, incrementar sus saberes lo que lepermitirá comprender mejor el entorno, desarrollar la curiosidad intelectual, estimularel sentido crítico, descifrar la realidad y adquirir autonomía de juicio.Por tanto el alumno arguedino:  Observa. Y comparte  Analiza. - Sintetiza.  Razona lógicamente  Registra datos  Formula y comprueba hipótesis.  Elabora conclusiones,  Resúmenes, informes  Elabora conclusiones - 41 -

×