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La virtualité et la petite enfance

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Exposé "Quand la virtualité rencontre la petite enfance"

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La virtualité et la petite enfance

  1. 1. La virtualitéet la petite enfance<br />
  2. 2. La Petite enfance<br /><ul><li> Petite enfance, intelligence deux termes étroitement liés.
  3. 3. À partir de quel âge l’enfant est capable d’avoir une intelligence, c’est à dire dans notre cas une approche propre qui lui permettrait d’aborder la virtualité ?</li></li></ul><li>Pour Piaget (spécialiste du développement de la connaissance chez l’enfant), les mécanismes intellectuels s’inscrivent dans le prolongement des mécanismes biologiques au sein de la relation individu-environnement.<br />
  4. 4. Jean Piaget distingue trois grandes périodes du développement cognitif chez l’enfant :<br /><ul><li> La période de l’intelligence sensorimotrice
  5. 5. La période des opérations concrètes.</li></ul>- La période des opérations formelles<br /> <br />2-4 ans, prolifération de la fonction symbolique et des nouvelles capacités de représentation qui s’expriment dans l’imitation différée, le jeu symbolique, le langage et le dessin.<br />
  6. 6. De 4 à 5-6 ans, pensée intuitive globale et représentation fondée sur des configurations statiques et sur l’assimilation à l’action propre.<br />Logique très intuitive, l’enfant s’en tient à sa perception immédiate et se centre sur une seule dimension d’un problème.  <br /> <br />Entre 2 et 6 ans, une période propice pour aborder la virtualité: <br /><ul><li> une plus grande mobilisation de la pensée
  7. 7. un plus grand recul par rapport à l’action
  8. 8. une meilleure socialisation.</li></li></ul><li> Dans les stades sensorimoteurs et pré-opérationnels définis par Piaget, les enfants ont besoin de partir du réel, de l'expérimentation pour aller vers l'abstrait.<br />Quand ce stade est assimilé, l’enfant est capable de franchir le seuil de la virtualité.<br />
  9. 9. Dans la découverte du monde et de soi-même les jeux accompagnent l’enfant dans son apprentissage du plus traditionnel au plus moderne. <br />Quandl’enfants’éveille...<br />
  10. 10. Imaginaire<br />Chez l'enfant de 3 à 6 ans, cesdeux existences, la réalité et l’imaginairesonttrèsimportantes. Il doitpouvoir se détacher de la « vraie vie » en sachantresterancrédans un monde qui l’entoure. <br />
  11. 11.
  12. 12. Un livreaniméest un livre, généralementdestiné aux enfants, dont les <br />pages contiennent des mécanismesdéveloppant en volume oumettant<br />en mouvementcertains de leurséléments.<br />
  13. 13.
  14. 14.
  15. 15.
  16. 16.
  17. 17.
  18. 18. Virtuel<br /> Un monde virtuelest un monde crééartificiellement par un logicielinformatique et pouvanthébergerunecommunautéd'utilisateursprésentssousformed'avatarsayant la capacité de s'ydéplacer et d'yinteragir. <br />
  19. 19. L’enfant d’aujourd’hui baigne dans la technologie. <br />Nos technologies nouvelles s’inscrivent dans notre vie quotidienne et ces technologies font partie de nos usages quotidiens et de ce fait de ceux des enfants.<br />
  20. 20. Les JEUX ou les mondes virtuels<br />  La conception d’un bon jeu est indéniablement liée à une bonne analyse de l’enfant dans les différents stades de développement qu’il traverse. <br />
  21. 21. Le jeuvidéoéducatifdoitcomporterquatre<br />caractéristiquesimportantes : êtreparticipatif, interactif, enclinà former unecommunautéet divertissant. <br />
  22. 22.
  23. 23. Quelleest la valeurajoutée de l’approchenumérique pour la petite enfance ? Valeurajoutéeouaccessoire ?<br />

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