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Hipótesis pedagógicas sobre educación en red

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Suárez-Guerrero, C. (2017). Hipótesis pedagógicas sobre educación en red. I Congreso Internacional avances y perspectivas pedagógicas sobre la integración de tecnología en educación. Bogotá, Septiembre 14 y 15 de 2017.

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Hipótesis pedagógicas sobre educación en red

  1. 1. Hipótesis pedagógicas sobre educación en red Dr. Cristóbal Suárez-Guerrero cristobal.suarez@uv.es I Congreso Internacional avances y perspectivas pedagógicas sobre la integración de tecnología en educación Bogotá, Septiembre 14 y 15 de 2017
  2. 2. ¿Entender lo útil desde lo inútil? “En el universo del utilitarismo, en efecto, un martillo vale más que una sinfonía, un cuchillo más que una poesía, una llave inglesa más que un cuadro: porque es fácil hacerse cargo de la eficacia de un utensilio mientras que resulta cada vez más difícil entender para qué pueden servir la música, la literatura o el arte” (Ordine, 2013, p. 12).
  3. 3. Pensar la tecnología desde la pedagogía Herramienta conceptual para entender la complejidad educativa Forma parte de una explicación educativa y política Permite una mirada global de las partes Ofrece marcos para la praxis y la investigación educativa Ni es reciente ni es solo didáctica También añade preguntas, no solo respuestas Permite no perder de vista lo teleológico
  4. 4. 1 Más allá del solucionismo tecnológico Internet es una variable más del hecho educativo. Si internet es una respuesta, ¿cuál es la utopía educativa?
  5. 5. Tecnología ¿con qué aprender? Fuente: http://cdn.nmc.org/media/2016-nmc-cosn-horizon-report-k12-ES.pdf
  6. 6. Dimensiones clave del Aula Creativa en Europa Fuente: http://www.openeducationeuropa.eu/es/article/Pr%C3%A1cticas-innovadoras-de- ense%C3%B1anza-y-aprendizaje%3A-Elementos-clave-para-desarrollar-aulas-creativas-en-Europa-
  7. 7. No solo hay respuestas tecnológicas, hay que buscar interrogantes pedagógicos Fuente: http://educacion- virtualidad.blogspot.com.es/2017/01/blog-post.html
  8. 8. ¿Qué idea educativa está detrás del uso de la tecnología? http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/22/Da_Vinci_Vitruve_Luc_Viatour.jpg http://culturaysalud.files.wordpress.com/2008/11/bender1.jpg
  9. 9. Más allá del Materialismo Didáctico Internet no es un material didáctico del aula, implica un entorno socioeducativo. 2
  10. 10. https://maps.google.es/maps?hl=es&tab=wl Entorno natural Valencia
  11. 11. https://maps.google.es/maps?hl=es&tab=wl Entorno ciudad Valencia
  12. 12. http://www.sightsmap.com/index.php?lt=39.473252&lg=-0.351245&z=13&p=1000&s=000&w=47&wlt=39.46&wlg=-0.36&ilt=39.464799&ilg=-0.323102 Entorno tecnológico #Valencia
  13. 13. • El medio social y la cultura son parte de la explicación y motor del aprendizaje. • Enseñar y aprender no son acciones asépticas al entorno. • La vida mental es vida mental con otros y lleva el rasgo de los instrumentos de mediación cultural. http://ep00.epimg.net/elpais/imagenes/2014/12/26/eps/1419631316_239425_1419631467_noticia_normal.jpg No existe aprendizaje al margen del entorno educativo
  14. 14. ¿Cómo se transforma la acción educativa cuando en entorno cambia? http://www.revistanamaste.com/wp-content/uploads/2011/05/tiposderedes.jpg
  15. 15. Más allá de la comunicación de masas Internet arraiga un proyecto de acción social en red basado en la autocomunicación de masas. Internet no es neutro. 3
  16. 16. Fuente: https://twitter.com/cristobalsuarez/status/474233494655475713 Usar Internet implica pensar, actuar y sentir con un forma de hacer
  17. 17. Fuente: http://www.redcapitalmx.com/tecnologia-que-haces-en-internet-cada-60-segundos/11034/ Tweets enviados 2016: 347,222 2017: 452,000 Swipes de Tinder 2016: 972,222 2017: 990,000 Correos enviados 2016: 150,000,000 2017: 156,000,000 Búsquedas en Google 2016: 2,400,000 2017: 3,500,000 Horas vistas en Netflix 2016: 69,444 2017: 70,017 Ingresos a Facebook 2016: 701,389 2017: 900,000
  18. 18. Autocomunicación de masas En la autocomunicación de masas las personas participan de una dinámica de comunicación de abajo hacia arriba al autogenerar, remezclar y compartir sus contenidos y, sobre todo, al tomar contacto con otras personas a una escala mundial, muchas veces insospechada. Hibridación de la comunicación en la red.
  19. 19. Fuente http://www.flickr.com/photos/marc_smith/6879419143/sizes/l/in/photostream/ La red configura un espacio social inédito de aprendizaje
  20. 20. ¿La pregunta “con quién aprender” tiene sentido en internet? Fuente: https://nodexlgraphgallery.org/Pages/Graph.aspx?graphID=44588
  21. 21. Más allá del currículum Internet puede abrir la escuela a otras formas de hacer y pensar que se solapan con la cultura educativa tradicional. 4
  22. 22. http://juandomingofarnos.files.wordpress.com/ Nuestra visión curricular de aprendizaje depende de un tipo relación
  23. 23. De la mismo modo que traducir un poema a otro idioma es crear otro poema, ‘trasladar’ una experiencia educativa a un entorno virtual es crear otra acción educativa http://www.triado.com/shodo/img/tk00510-1.jpg
  24. 24. No es lo mismo digitalizar la cultura que la cultura digital (Quintamilla, M, Á, 2002)
  25. 25. Principios del movimiento de “Educación Abierta” • (i) el conocimiento debe ser libre y abierto para usarlo y reutilizarlo; • (ii) se debe fomentar y facilitar la colaboración en la construcción y reelaboración del conocimiento; • (iii) compartir conocimientos debe ser recompensado por su contribución a la educación y la investigación; y • (iv) la innovación educativa necesita comunidades de práctica y reflexión que aporten recursos educativos libres. Valverde Berrocoso, J. (2010). El movimiento de «Educación Abierta» y la «Universidad Expandida», Tendencias Pedagógicas, 16, 157-180.
  26. 26. ¿Dónde están las fronteras de la experiencia educativa? http://www.slideshare.net/janehart/
  27. 27. Más allá de una única pedagogía No se trata de enseñar+Internet, sino entender que se puede aprender inmensos en una cultura digital. Implica validar otras expectativas y formas de aprendizaje. 5
  28. 28. ¿Pedagogías emergentes?
  29. 29. Modelos pedagógicos Fuente: http://www.slideshare.net/GrainneConole/conole-ibiza?related=1
  30. 30. Teorías del aprendizaje en red Gros, 2016 Fuente: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/113302
  31. 31. Más allá de una única acción educativa “Tres objetivos: proporcionar a todos aquellos que lo quieren el acceso a recursos disponibles en cualquier momento de sus vidas; dotar a todos los que quieran compartir lo que saben del poder de encontrar a quienes quieran aprender de ellos; y, finalmente, dar a todo aquel que quiera presentar al público un tema de debate la oportunidad de dar a conocer su argumento» (Illich, 1971).
  32. 32. Repensar la cultura escolar desde otra cultura Cultura digital
  33. 33. ¿Pensar solo de TIC cuando es posible pensar la cultura digital? Fuente: http://upackprint.ru/wp-content/uploads/2016/03/komplaktacija.jpg
  34. 34. ¿Cuál es el papel de la tecnología en la educación? http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2013/03/hipotesis-de-trabajo-sobre-la-educacion.html
  35. 35. ¿Esta es la finalidad educativa? Fuente: http://elpais.com/elpais/2013/10/05/vinetas/1380986881_250209.html
  36. 36. ¿Cuál es el papel de la pedagogía en la cambio educativo con tecnología? http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2013/03/hipotesis-de-trabajo-sobre-la-educacion.html
  37. 37. ¿Buscamos esta pedagogía? http://en.wikipedia.org/wiki/Learning#mediaviewer/File:France_in_XXI_Century._School.jpg
  38. 38. Añadir un proyecto educativo a la tecnología y un desafío sociotecnológico a la pedagogía.
  39. 39. Dr. Cristóbal Suárez Guerrero cristobal.suarez@uv.es Departament de Didàctica i Organització Escolar Universitat de València València - España

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