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Descripción del Proyecto En el año 2000 se comienza a desarrollar, en el Nivel Medio, como iniciativa desde la asignatura ...
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Descripción del Proyecto En el año 2002 el proyecto pasa a denominarse “ Tour por el Mundo ” http://www.telar.org/proyecto...
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Descripción del Proyecto El año 2002 marca un hito muy importante en la historia digital del Instituto Tomás Devoto. Esto ...
Descripción del Proyecto El año 2003, se reciben como obsequio dos microscopios digitales e inmediatamente se formula una ...
Descripción del Proyecto El año 2004,  nace el segundo de los Proyectos Telecolaborativos con el “sello” Instituto Tomás D...
Descripción del Proyecto El año 2005, el Proyecto “Olímpicos en la Web”: tiene como ejes temáticos temas vinculados a la F...
Descripción del Proyecto En el año 2005,  nace el tercero de los Proyectos Telecolaborativos con el “sello” Instituto Tomá...
Descripción del Proyecto En el año 2006, se desarrolla este proyecto interdisciplinario entre Física e Informática de 3er....
PROYECTO CAPACITECH Tecnología y Superación El  Proyecto Capacitech – Tecnología y Superación  se desarrolla en el año 200...
EDUBLOGS Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cu...
 
PROYECTO CAPACITECH Tecnología y Superación Durante el año 2007, se retoma el proyecto y se lo complementa con un  Blog  t...
El contexto tecnológico <ul><li>Aprendiendo Colaborativamente ( www.aprendiendocolaborativamente.blogspot.com )   es un Bl...
Proyecto Ciencia enREDada <ul><li>Esta propuesta pedagógica, tiene como eje central la creación de entornos virtuales inno...
Ciencia enREDada  ha sido incluído en el  Taller de Proyectos del Portal EDUCARED de Argentina   y desde este espacio se f...
El contexto tecnológico <ul><li>Con respecto a las fortalezas del Aprendizaje basado en Proyectos Colaborativos, por menci...
El contexto tecnológico <ul><li>En esta última etapa que estamos transitando, se decidió incorporar como herramientas para...
Dentro del Entorno Virtual denominado “Devoto Learning”, los docentes cuentan con Material de consulta, Tutoriales desarro...
Objetivos del  Proyecto <ul><li>Para que nuestros alumnos encuentren en el aula un entorno similar al que los rodea en su ...
<ul><li>La evaluación, dentro del marco de este proyecto, es un proceso que se  </li></ul><ul><li>produce en forma continu...
Conclusiones  <ul><li>La introducción de nuevos recursos tecnológicos y especialmente de Internet han determinado un cambi...
Autores Cristina Velázquez y sus alumnos, con la colaboración de otros docentes de diferentes áreas y con el apoyo incondi...
Cristina Velázquez Profesora y Coordinadora General del Departamento de Informática Instituto Tomás Devoto  Ciudad Autónom...
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Recorrido Digital

  1. 1. Instituto Tomás Devoto Ciudad Autónoma de Buenos Aires ARGENTINA “ Un recorrido digital hacia la inclusión genuina de las TIC”
  2. 2. <ul><li>Alcanzar la innovación pedagógica en diferentes áreas del conocimiento. </li></ul><ul><li>Facilitar el desarrollo de las capacidades necesarias para la sociedad del Siglo XXI. </li></ul><ul><li>Desarrollar propuestas educativas integradoras de las potencialidades de diferentes recursos tecnológicos. </li></ul><ul><li>Lograr el compromiso de todos los actores vinculados al proyecto, para mejorar la calidad educativa. </li></ul><ul><li>Fomentar el aprendizaje colaborativo. </li></ul><ul><li>Favorecer la labor del alumno en la construcción de su propio aprendizaje. </li></ul><ul><li>Documentar el impacto que producen las TIC al ser incorporadas a las prácticas pedagógicas. </li></ul>Áreas de aprendizaje Diferentes áreas curriculares. Edades De 10 a 17 años. Objetivos del Proyecto
  3. 3. El Instituto Tomás Devoto de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires – ARGENTINA, es una Institución Educativa, que pertenece a la Asociación Italiana PRO Asilos de Infancia. una asociación civil sin fines de lucro que desde el año … tiene entre sus propósitos fundamentales: desarrollar, implementar y/o auspiciar programas de estudio, en los diferentes niveles educativos; tanto de enseñanza formal como no formal, que posibiliten la formación de niños y jóvenes de acuerdo con un criterio de integralidad, Busca brindar al educando las mejores condiciones para el desenvolvimiento de sus aptitudes técnicas, profesionales, científicas, deportivas, artísticas y vocacionales; principalmente en orden a la investigación científica y los idiomas (italiano e inglés). Al colegio asisten un total de 800 alumnos, distribuidos en los tres niveles (Inicial, Primario y Medio). Antecedentes del Proyecto
  4. 4. Descripción del Proyecto A través de esta propuesta se pretende mostrar el camino recorrido hacia la inclusión genuina de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Este recorrido digital permitirá apreciar cómo se fue modificando, en el plano educativo, la aplicación de los recursos tecnológicos a las prácticas pedagógicas, en relación directa con su evolución a lo largo de los años. Quedará en evidencia el valor que tienen las TIC en general, e Internet en particular, en la producción del conocimiento, en el desarrollo de tareas investigativas y en el desarrollo personal y profesional.
  5. 5. Descripción del Proyecto La “historia digital” del Instituto Tomás Devoto y la mia propia, en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, se inician hace más de 20 años, para ser más exactos, en el año 1985. Ese año se instala en el Colegio el primer Laboratorio de Informática y se incluye “Computación” como materia extraprogramática, en el Nivel Medio. Los primeros pasos, al igual que en muchas otras instituciones educativas, estuvieron vinculados a la utilización de lenguajes de programación para la resolución de situaciones problemáticas, pero se priorizaba la programación por sobre una propuesta metodológica real. Algunos años más tarde, se incorpora la asignatura Computación al Nivel Primario, en forma extraprogramática. En el Nivel Medio, y con la aparición de los primeros programas denominados “ Utilitarios ”: procesadores de texto, planillas electrónicas, administradores de bases de datos y algunos graficadores, se comienza a modificar la modalidad de enseñanza y estas aplicaciones comienzan a utilizarse como herramientas para el aprendizaje de algunas áreas del conocimiento. En los siguientes años, comienza a incorporarse, a las clases de Informática, versiones educativas de las herramientas informáticas profesionales y software educativo diferenciado, acordes a las edades de los alumnos y surgen los primeros proyectos interdisciplinarios. Ya se converge a la idea que, la función de la Informática es mejorar la calidad educativa.
  6. 6. Descripción del Proyecto El proyecto educativo digital de la escuela se modifica significativamente cuando se comienza a trabajar por proyectos colaborativos y se seleccionan las mejores herramientas tecnológicas para el desarrollo de cada uno de ellos. Con la llegada del Nuevo Siglo se comienza a trabajar de una manera diferente. En el año 2000 se inicia la participación en Proyectos y Programas Externos, muchos de los cuales nacen en nuestra Institución Educativa y se abren a la participación, en forma colaborativa, de otras escuelas de Argentina y de otros países de habla hispana.
  7. 7. Descripción del Proyecto En el año 2000 se comienza a desarrollar, en el Nivel Medio, como iniciativa desde la asignatura Informática, y con la colaboración de otras asignaturas, el Proyecto “Olímpicos en la Web”. Su eje central es el desarrollo en forma grupal y colaborativa de sitios Web sobre temas de interés, con valor educativo y de contenido original. Los trabajos realizados por los alumnos se han presentado desde entonces, y en forma continuada durante todos estos años, en el Desafío ThinkQuest Argentina que auspician la Fundación Evolución ( www.fevolucion.org ) y Oracle Education Fundation. De los trabajos presentados a concurso en el año 2000, el proyecto “ Los monumentos de mi Ciudad ” obtuvo una Mención Especial. En esta oportunidad, y previo al diseño del Sitio Web, se realizó un trabajo de investigación sobre la Ciudad de Buenos Aires, sus monumentos, casas y edificios históricos. Se recurrió a diferentes fuentes bibliográficas y a material informativo que nos brindaron la Municipalidad de la ciudad, el Instituto Histórico y la Dirección de Parques y Paseos. Los propios alumnos fueron los encargados de tomar las fotografías a los monumentos, digitalizarlas, editarlas e incorporarlas al sitio.
  8. 8. Descripción del Proyecto En el año 2001 se participa por primera vez en un Proyecto Telecolaborativo (que utilizan las telecomunicaciones para su desarrollo). Se elige participar, con los alumnos de 2do. Año de Nivel Primario, en el Proyecto de la Red TELAR ( www.telar.org )- Todos En LA Red (www.telar.org), “Ositos de Peluche”, que alienta la escritura creativa y el entendimiento cultural entre estudiantes a través del intercambio de un osito de peluche que 'reporta a casa' contando sus aventuras. En esa oportunidad se realizó el intercambio de un osito de peluche con una escuela de la localidad de Boulogne en la Provincia de Buenos Aires. También se participó en ese mismo año, con los alumnos de 5to.Año de Nivel Primario, en el Proyecto Telecolaborativo, de esa misma Red Telemática Argentina, “Puertas a la Paz”, una p ropuesta para intercambiar, reflexionar y generar actividades que contribuyan a modificar la realidad local y global para lograr una cultura fundamentada en la Paz.
  9. 9. Descripción del Proyecto Ese mismo año nace el primero de los Proyectos Telecolaborativos con el “sello” Instituto Tomás Devoto: “World Tour”.que a partir del año 2002 pasará a llamarse “Tour por el Mundo”. Se trata de una propuesta pedagógica telecolaborativa que propicia el intercambio de conocimientos sobre distintas latitudes y el fomento del turismo en el lugar de origen de los estudiantes. Este proyecto fue incluido en un principio en la Red Telemática chilena World Links Se puede apreciar el desarrollo del proyecto durante el primer año en este link (http://usuarios.lycos.es/proyectoworldtour/)
  10. 10. Descripción del Proyecto En el año 2002 el proyecto pasa a denominarse “ Tour por el Mundo ” http://www.telar.org/proyectos/proyecto_a_nav.php?cod_proy=35&nav=true” y es incluído entre los Proyectos Telecolaborativos de la Red TELAR. Se puede apreciar en la siguiente presentación las generalidades del proyecto e imágenes de algunos de los grupos de diferentes escuelas que participaron en nuestro proyecto y sus trabajos. http :// www.slideshare.net / cristinavdls / tourmundial /
  11. 11. Descripción del Proyecto También en el año 2002 se obtiene un reconocimiento por uno de los trabajos de investigación realizados en el marco del Proyecto “Olímpicos en la Web”. El proyecto “ACUAZUL - Las Fuentes de mi Ciudad”, referido a las fuentes ornamentales de la Ciudad de Buenos Aires, fue desarrollado por un grupo de alumnos de 1er. Año de Nivel Medio. Este trabajo obtuvo una Mención Especial en el Desafío ThinkQuest Argentina El trabajo realizado, que se encuentra aún online, puede apreciarse en su formato original en el siguiente link . http :// tq.educ.ar /tq02020/ acuazul.htm
  12. 12. Descripción del Proyecto El año 2002 marca un hito muy importante en la historia digital del Instituto Tomás Devoto. Esto se debe a que ha partir de ese momento, la institución se transforma en un Centro de Capacitación y Perfeccionamiento Docente Gratuito, en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, como herramientas para el Aprendizaje Significativo. Se han desarrollado hasta este año, diferentes Programas y Cursos de Capacitación Docente, entre los que se encuentran Intel ©Educar y Entre Pares de Microsoft, ambos coordinados por la Fundación Evolución , para los docentes de la Ciudad de Buenos Aires y de algunas zonas cercanas de la Provincia de Buenos Aires.
  13. 13. Descripción del Proyecto El año 2003, se reciben como obsequio dos microscopios digitales e inmediatamente se formula una propuesta educativa para emplear estos nuevos recursos tecnológicos con sentido pedagógico. Surge entonces, como iniciativa del Proyecto “Olímpicos en la Web”: “ Micromundo ”, un trabajo de investigación sobre el microscopio, su historia, los tipos, proyectos y sugerencias para utilizarlo, banco de imágenes tomadas por los alumnos con los microscopios digitales y actividades lúdicas. Este trabajo obtuvo una Segundo Premio en el Desafío ThinkQuest Argentina http :// tq.educ.ar /tq03027/ micromundo.htm
  14. 14. Descripción del Proyecto El año 2004, nace el segundo de los Proyectos Telecolaborativos con el “sello” Instituto Tomás Devoto: y uno de los que más gratificaciones nos ha dado: “Caja de sorpresas” que luego adoptará en forma definitiva el nombre “ TELAR va a la Escuela ” al pasar a formar parte de los proyectos de la Red TELAR. Un proyecto que combian lo real con lo virtual… Una Caja viajera, que, recorre, en cada edición anual, varios puntos del territorio argentino, favoreciendo el conocimiento y el intercambio de información entre docentes y alumnos de escuelas de diferentes provincias. La primera edición del proyecto, correspondiente al ciclo 2004, puede apreciarse en este link , ( http :// www.telar.org /telar/proyectos/escuela/2004/ telarescuela.htm ) El recorrido 2006 se puede seguir desde este otro link http :// www.telar.org /historial/2007-2-5-162156- TELAR_va_a_la_Escuela _2006_34/ index.php
  15. 15. Descripción del Proyecto El año 2005, el Proyecto “Olímpicos en la Web”: tiene como ejes temáticos temas vinculados a la Física, entre ellos, “El Generador de Van Der Graaff”, recibió el Segundo Premio en el “Desafío ThinkQuest”. La instancia final se desarrolló en Las Leñas, en la Provincia de Mendoza..
  16. 16. Descripción del Proyecto En el año 2005, nace el tercero de los Proyectos Telecolaborativos con el “sello” Instituto Tomás Devoto: “ En clave de FE ”( http://www.telar.org/proyectos/proyecto_a_nav.php?cod_proy=22&nav=true) , con características similares a “TELAR va a la escuela, pero dedicado a la música y a la danza autóctonas de nuestro país.
  17. 17. Descripción del Proyecto En el año 2006, se desarrolla este proyecto interdisciplinario entre Física e Informática de 3er. Año. Herramientas Informáticas para favorecer el estudio de la Física A través de la siguiente presentación puede observarse su formulación.
  18. 18. PROYECTO CAPACITECH Tecnología y Superación El Proyecto Capacitech – Tecnología y Superación se desarrolla en el año 2006 por alumnos de 4to. Y 5to. Año El eje central es el desarrollo de entornos virtuales sobre el tema: “ Cómo la Informática y otras aplicaciones tecnológicas pueden ser utilizadas para mejorar la calidad de vida de personas con necesidades especiales ”. www.escuela - tdevoto.com.ar / capacitech ó www.escuela - tdevoto.com.ar / capacitech / home.htm Este trabajo obtuvo una Mención Especial en el Desafío ThinkQuest Argentina
  19. 19. EDUBLOGS Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. Sus características hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. En nuestro proyecto los blogs sirven de apoyo a las prácticas docentes, al E-learning, establecen nuevos canales de comunicación y promueven la interacción social. Se han transformado en “una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento” (Sáez Vacas, 2005).
  20. 21. PROYECTO CAPACITECH Tecnología y Superación Durante el año 2007, se retoma el proyecto y se lo complementa con un Blog temático . ( www.capacitechbsas.blogspot.com )
  21. 22. El contexto tecnológico <ul><li>Aprendiendo Colaborativamente ( www.aprendiendocolaborativamente.blogspot.com ) es un Blog desarrollado desde la Coordinación General del Proyecto. </li></ul><ul><li>Ha sido diseñado teniendo como propósito principal dar a conocer a docentes y a futuros educadores una forma diferente de enseñar e involucrar a los alumnos con su propio aprendizaje: el trabajo en Proyectos Telecolaborativos. </li></ul>Este espacio virtual se complementa con una Red Social denominada “ Aprendiendo Telecolaborativamente ” y que a su vez integra la Red Social EDU 2.0
  22. 23. Proyecto Ciencia enREDada <ul><li>Esta propuesta pedagógica, tiene como eje central la creación de entornos virtuales innovadores que posibiliten, a grupos de alumnos de instituciones educativas geográficamente distantes, el estudio de las Ciencias Naturales, en forma colaborativa </li></ul><ul><li>Formulado como un proyecto telecolaborativo, de intercambio cultural entre escuelas de habla hispana, ha sido pensado para alumnos de 13 a 17 años y diseñado teniendo en cuenta los siguientes propósitos educacionales: </li></ul><ul><li>Estimular en los estudiantes la curiosidad y el gusto por investigar, alentándolos a manifestar su capacidad e ingenio mediante la presentación de sus experiencias y proyectos en Ciencias Naturales. </li></ul><ul><li>Favorecer el conocimiento e intercambio de información entre los docentes y alumnos participantes que propicie el aprendizaje de las Ciencias. </li></ul><ul><li>- Valorar los sistemas informáticos, la navegación en Internet y la ampliación de la comunicación con personas e instituciones geográficamente distantes. </li></ul>
  23. 24. Ciencia enREDada ha sido incluído en el Taller de Proyectos del Portal EDUCARED de Argentina y desde este espacio se fue diseñando y mejorando con aportes de los tutores.
  24. 25. El contexto tecnológico <ul><li>Con respecto a las fortalezas del Aprendizaje basado en Proyectos Colaborativos, por mencionar sólo algunas de ellas: </li></ul><ul><li>Mayor motivación y compromiso. </li></ul><ul><li>La investigación se convierte en una instancia fundamental, ya que primero hay que DESCUBRIR para luego poder TRANSMITIR. </li></ul><ul><li>Se aprende para UNO y también para el OTRO, lo cual implica un aprendizaje colaborativo. </li></ul><ul><li>Posibilita un conocimiento real y significativo. </li></ul><ul><li>Fomenta la creación de verdaderas comunidades de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Los alumnos aprenden a pensar de una manera diferente, a tomar decisiones y a relacionarse con otras personas. </li></ul>
  25. 26. El contexto tecnológico <ul><li>En esta última etapa que estamos transitando, se decidió incorporar como herramientas para el aprendizaje, entornos educativos virtuales. </li></ul><ul><li>Este año nació la Plataforma “ Devoto Learning ” que cuenta con tres espacios:: </li></ul><ul><li>un aula virtual que se utiliza como apoyo a las actividades presenciales de diferentes asignaturas de Nivel Medio. </li></ul><ul><li>un aula para la capacitación de los docentes de la Institución. </li></ul><ul><li>y un aula desde donde se ofrece capacitación a la Comunidad en general. </li></ul>
  26. 27. Dentro del Entorno Virtual denominado “Devoto Learning”, los docentes cuentan con Material de consulta, Tutoriales desarrollados especialmente y diversos recursos para enriquecer sus prácticas pedagógicas. Capacitación Docente
  27. 28. Objetivos del Proyecto <ul><li>Para que nuestros alumnos encuentren en el aula un entorno similar al que los rodea en su vida cotidiana, es necesario diseñar y aplicar nuevos modelos de enseñanza y de aprendizaje. Estos nuevos recursos tecnológicos disponibles deben </li></ul><ul><li>Favorecer y apoyar la labor del docente para lograr aprendizajes significativos en sus alumnos </li></ul><ul><li>- Favorecer al estudiante en la construcción de su propio aprendizaje. </li></ul><ul><li>Potenciar sus capacidades y especialmente su inteligencia analítica y práctica . </li></ul><ul><li>Se busca, además, alcanzar, a través de este proyecto, el logro de los objetivos generales formulados anteriormente (Ver diapositiva 1) y además: </li></ul><ul><li>Diseñar material educativo específico, con inclusión de recursos tecnológicos, para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento. </li></ul><ul><li>- Observar y registrar los cambios que se van produciendo a partir del aprovechamiento del poder combinado de la tecnología, los contenidos curriculares y las propuestas pedagógicas de los docentes. </li></ul>
  28. 29. <ul><li>La evaluación, dentro del marco de este proyecto, es un proceso que se </li></ul><ul><li>produce en forma continua y es una herramienta de apoyo al aprendizaje. </li></ul><ul><li>Distintos aspectos son considerados cuando se evalúa: </li></ul><ul><li>Evaluación continua. </li></ul><ul><li>Evaluación formal e informal. </li></ul><ul><li>Evaluación de procesos y productos. </li></ul><ul><li>Retroalimentación honesta, oportuna, pertinente y constructiva. </li></ul><ul><li>Evaluación basada en el desempeño. </li></ul><ul><li>Evaluación basada en evidencias. </li></ul><ul><li>Evaluación como proceso de diálogo y mejora. </li></ul><ul><li>Evaluación según criterios públicos y compartidos. </li></ul><ul><li>Autoevaluación, Co-evaluación, Heteroevaluación. </li></ul><ul><li>Si bien se continúan empleando instrumentos de evaluación tradicionales, se han sumado además, instrumentos digitalizados, generados por diferentes aplicaciones: rúbricas, listas de verificación o chequeo, e-portafolios, incluidos en los diferentes entornos virtuales. </li></ul><ul><li>Durante todo el desarrollo del proyecto el alumnos conoce con claridad cuáles son los objetivos a alcanzar y de qué manera se lo va a evaluar. </li></ul><ul><li>Esto permite que los alumnos: </li></ul><ul><li>Aprendan a ajustar sus proyectos en la marcha. </li></ul><ul><li>Aprendan a evaluar los procesos y productos que han desarrollado y a evaluar el trabajo realizado por sus pares. </li></ul><ul><li>Se comprometan con su aprendizaje y colaboren en el de los demás. </li></ul><ul><li>Obtengan retroalimentación no sólo de los docentes sino también de sus compañeros. </li></ul>
  29. 30. Conclusiones <ul><li>La introducción de nuevos recursos tecnológicos y especialmente de Internet han determinado un cambio notable y significativo en la manera de enseñar y de aprender. Los cambios continúan produciéndose a un ritmo vertiginoso y los nuevos escenarios generan nuevos perfiles. Los docentes debemos ir adaptándonos a estos cambios en forma permanente, pero sin perder de vista el sentido pedagógico de dicha inclusión. </li></ul><ul><li>Con respecto a los elementos que han sido fundamentales para lograr el éxito del proyecto, se debe mencionar: </li></ul><ul><ul><li>El compromiso y el aporte de los protagonistas de esta propuesta, cada uno desde su rol, creciendo cada día, brindando lo mejor y trabajando para mejorar la calidad educativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>El trabajo en forma colaborativa de directivos, docentes y alumnos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Y fundamentalmente, no perder de vista en ningún momento, el sentido pedagógico de la incorporación de los nuevos recursos tecnológicos y el priorizar, ante todo, el aprendizaje significativo de nuestros alumnos. </li></ul></ul>
  30. 31. Autores Cristina Velázquez y sus alumnos, con la colaboración de otros docentes de diferentes áreas y con el apoyo incondicional de las autoridades institucionales. Instituto Tomás Devoto Ciudad Autónoma de Buenos Aires ARGENTINA Windows XP Microsoft Office 2003 Microsoft Publisher 2003 Diferentes tipos de software para la edición de sitios Web. Editores de imágenes. Software específico para la creación de entornos virtuales Diferentes tipos de software para el desarrollo de material educativo y actividades interactivas. Software Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo Terminología
  31. 32. Cristina Velázquez Profesora y Coordinadora General del Departamento de Informática Instituto Tomás Devoto Ciudad Autónoma de Buenos Aires ARGENTINA

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